人教版小学数学一年级上册课程纲1.docx
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人教版小学数学一年级上册课程纲1
人教版小学数学一年级上册课程纲要
课程类型:
基础型课程
教学材料:
人民教育出版社
2012
年出版的《一年级上册数学》
授课时间:
60
课时左右
授课教师:
一年级数学组
适用年级:
小学一年级
学
校
:
第六小学
课程内容:
这一册教材包括下面一些内容:
准备课,位置,
1
—
5
的认识和
加减法,认识图形
(一),
6
—
10
的认识和加减法,
11
—
20
各数的
认识,数学乐园,认识钟表,
20
以内数的进位加法,总复习。
单元
序号
单元
专题
学习
重点
教学内容
课时
安排
1
准备课
认识
1
—
10
数字,会
进行比多少的简单描
述
数一数,比多少
4
2
位置
会用“上、下”
、
“前、
后”
、
“左、右”描述
物体的相对位置。
上、下;前、后;左、
右;位置。
6
3
1
—
5
的认识和加减法
体会加减法的含义,
简单的计算。
1
—
5
的认识,
认识<,
=,
>,第几,分与合,加减
法的含义和计算。
12
4
认识图形
(一)
通过实物和模型辨认
长方体、正方体、圆
柱和球等立体图形。
认识长方体、正方体、圆
柱和球,简单的拼组。
4
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课程目标:
1
、熟练地数出数量在
20
以内的物体的个数,会区分几个和第
几个,
掌握数的顺序和大小,
掌握
10
以内各数的组成,
会读写
0
—
20
各数。
2
、认识符号<,=,>的含义,能够用符号和词语来描述
20
以内数的大小。
3
、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知
道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和
10
以内的减
法。
5
6
—
10
的认识和加减
法
会运用数的分解和组
合进行计算,会解决
大括号题。
数的分解和组合,
6
—
10
的加减法,大括号题型
17
6
11
—
20
各数的认识,
会数
11
—
20
各数及
组成
11
—
20
各
数
的
认
识
,
读数写数,
4
7
认识钟表
会认、读、写整时。
整时,快几时了,几时刚
过
4
8
20
以内数的进位加
法,
会熟练计算
20
以内
的进位加法
20
以内的进位加法,
解决
问题
11
9
总复习
巩固知识,提高能力
10
以内的加减法和
20
以
内的进位加法;
11--20
以内数的读写法、
组成;
立体图形的认识,认识钟
表;
位置,数学乐园;
综合课
5
4
、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
5
、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
6
、.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7
.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学
的信心。
8
.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9
.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
课程实施:
一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小
学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,
同时在计算
教学过程中要渗透思维的训练。
数学教学中加强学生的生活经验的积
累和对学习对象的直接感知。
㈠教学方式
充分利用班班通资源,
采用直观演示、
启发讲解、
师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、
小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行
学习。
㈢实施对策
1
、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。
同伴交流、观察、
思考,经历知识的形成。
2.
从学生的年龄特点出发,
多采取游戏式的教学,
引导学生乐于
参与数学学习活动。
3
、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是
一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。
4
、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的
练习,作业分层设计。
5
、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的
指导孩子学习的方法。
6.
创造性的使用教材,
对教材进行合理的整合,
提高教学的效率。
7.
重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
8.
面向全体学生,重视学生的个别辅导;知识点落实到位。
课程评价:
一、
评价指标及成绩来源
1.
过程性评价
(
1
)
课堂表现。
通过个人回答、
板演习题、
操作学具、
小组汇报,
了解学生的学习态度和学习能力。
(
2
)作业情况。
根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时
纠正错误情况,用
“等级
+
评语”的形式给予评价,并以激励性的评
语为主。
(
3
)组内互评:
互评的构成要素包括:
用心聆听
积极发言
认真
思考
善于合作
。
以星级形式进行评价(优秀:
4
星
良好:
3
星
合
格:
2
星
需努力:
1
星
2
.终结性评价
(
1
)
纸笔测试。
评价等级:
优秀
(
90
分以上)
,
良好
(
80
分以上)
,
合格(
60
分以上)
,需努力(
60
分以下)
(
2
)
成长记录袋。
构成要素:
数学日记、手抄报、最满意的一次
作业、家长寄语。
以成果的展示的形式回顾学习历程,认识自我。
二、综合评价
综合评价为需努力者可通过自身努力,再次参加相应的水平测
试。
学生自评和互评和教师、
家长的评价相结合,
给每位学生做出综
合评定。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告
等方式。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 数学 一年级 上册 课程