三年级下册习作教学设计.docx
- 文档编号:3868495
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:30.08KB
三年级下册习作教学设计.docx
《三年级下册习作教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册习作教学设计.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册习作教学设计
三年级下册习作教学设计
习作题目:
观察春天的景物或人们在春天的活动。
习作要求:
1、要引导学生积累描写春天的词语,把观察到的春天的景物或者人们在春天的活动写下来,题目自拟。
2、大胆想象,注意抓住主要景物,语句通顺。
习作重点:
主要景物的选择(初步学习动静结合)要有顺序,抓景物特点写,并能展开想象。
习作难点:
抓住景物的特点,展开想象,把景物写美。
习作准备:
1、阅读有关描写春天天的文章;
2、到郊外、街道、校园、公园等地去寻找春天,观察春天。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第一课时
一、激趣导入:
1、我们先来做个游戏,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?
(课件出示图片和诗句)
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(夏)
(2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(冬)
(3)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
(秋)
(4)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(春)
2、你还能说出其他描写春天的诗句吗?
比一比,看谁说的多,说的好。
3、你从诗中体会到什么?
4、春天来了,同学们经过了严寒的冬天,此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉,都豪情奔放吧!
双休日的野外踏青,郊外的春游活动,一定给同学们带来了好多乐趣。
请根据自己的所见所闻,所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。
二、说春天:
看谁说得精彩。
1.找春天:
孩子们,你们喜欢春天吗?
你从哪里找到了春天?
她是什么样子的?
(教师可出示图片帮助学生打开思路)
(小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......)
2.说春词:
我们可以用哪些词句来描写春天?
(风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿、满面春风、
大地回春、春光明媚、春暖花开、春意盎然、百花争艳……)
3、看图说春:
(1)通过你与春天的亲密接触,你能说说春天有哪些特点吗?
(2)春天与冬天相比,不同在哪里?
(3)人们的衣着、神态有什么变化?
(衣服穿得少了,颜色鲜艳了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)
(4)植物有什么变化?
(桃花开了,柳树绿了,迎春花黄了,菜花一片黄……)
(5)动物有什么变化?
(冬眠的动物醒了,蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)
(6)景色有什么变化?
(阳光更暖了,雨多了,春雨绵绵……)
三、写春天:
看谁写得美。
1、同学们,春天这么美,想不想把你心目中的春天写下来?
2、写春天时,我们要注意以下四点:
(课件出示)
(1)选好春天有代表性的景物,排一下序,确定先说什么,后说什么要做到观察细致,真实自然。
要突出景物画面中的主体对象。
(2)描写景物的方法很多,首先要抓住景物的特点,不同地方的景色,同一地方不同的景色,也都有不同的特点,只要抓住了所看到的景色的各自特点,并准确的说出来,才能给人以身临其景的感觉。
(3)要把你感受最深的地方写的详细一些,其余的可以略写,写的时候要展开想象,要用上上比喻句、拟人句、优美的词语、古诗名句等。
(4)写完后,自己读一读,改一改,也可以与同学互改、互读。
3、学生习作。
学生根据要求,结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作,教师巡回指导。
第二课时
一、学生继续作文,教师巡视指导。
二、对先完成习作的同学,指导修改。
三、学生修改自己的作文。
1、改正错别字,改正使用不当的标点符号。
2、修改不通顺的语句。
四、修改后誊抄。
要求:
1、语句通顺,条理清楚。
2、书写干净,整齐。
3、不写错别字。
第三课时
一、习作完成情况综述:
二、具体情况记录
1、优秀习作:
2、良好习作:
3、合格习作:
4、待合格习作:
三、典型问题记录:
四、好词佳句:
五、存在的主要问题
第四课时(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)是否按一定顺序写出景物特点。
(2)是否把内容写具体。
(3)是否加上自己的想象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
(是写不同景物的)
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
三年级下册习作教学设计
第二篇
习作题目:
续编童话故事《猫和老鼠》。
习作要求:
1、激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
2、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
习作重点:
把故事写清楚,有条理性,内容生动具体,情节完整。
初步学习加入任务的心里活动描写。
习作难点:
做到内容生动具体。
初步学习加入任务的心里活动描写。
习作准备:
1、认真阅读童话故事
2、大胆和同伴交流自己续编的故事和自己的想法。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第一课时
一、创设情境,走进童话
同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件:
童话屋)
1、 忆说故事, 领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?
你能很快叫出它们的名字吗?
接下来我们就进行抢答,老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。
(出示课件:
童话故事的图片)。
(2)你还读过哪些童话?
(可以引导学生回忆学过的课文以及课外书上读过的)
(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?
简单的说说理由。
(4)是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?
(师生总结:
大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪)
(5)同学们,通话之所以拥有那么多的小读者,就是因为作者通过大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,小鸟能说话,大树会唱歌,草丛中隐藏着好多的小精灵……。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!
同学们,你们想成为中国的安徒生吗?
你们想成为中国的格林兄弟吗?
让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。
二、提供素材,激发写作欲望。
(1)老师给大家带来了两位新的朋友,大家看看它们是谁?
(先后出示老鼠和猫的课件)能谈谈你对它的印象吗?
(2)出示素材:
学生阅读素材。
猫和老鼠
很早很早以前,有一只猫和一直老鼠住到了一起。
那时候,猫并不吃老鼠、
冬天快到了,他们买了一坛子有准备过冬吃。
老鼠说:
“油放在家里,我嘴馋,不如藏到远一点而得地方去,到冬天再取出来吃。
”猫说:
“行啊。
”它们趁天黑,吧这坛油送到离家十里远的大庙里藏了起来。
有一天……
(3)这是故事的开头。
后来毛和老鼠之间到底会发生什么事呢?
结果怎样呢?
展开自己丰富的想象,把这个故事续编完整。
,
三、融入情境,开拓思路
1、独立构思:
每位同学闭目想象三分钟。
2、小组内交流。
请大家四人一小组轮流讲故事,其他同学要仔细听,看谁讲的好,尽量不要重复别人讲过的。
最后请每组评选出一个最佳的故事。
3、全班交流汇报。
推选每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来讲故事。
4、教师小结:
每个小组的思路都很清晰,虽然内容各异,但都各有特点。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?
那就把它写出来吧!
先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?
(课件出示)
(1)忘我地写:
此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去展开想象,落笔成文。
要把猫和老鼠的对话写清楚
(2)动情地写:
在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
把它们的心理活动写下来
(3)大胆地写:
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的,写作时尽量做到生动有趣
四、学生动笔续编故事,在写作时,用一些恰当的词语来描写猫和老鼠。
课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语,供学生参考。
第二课时
一、学生继续作文,教师巡视指导。
二、写完后评改习作:
1、自己把习作读两遍,把不通顺的地方改通顺。
2、注意使用好标点符号,猫和老鼠的语言要打上引号。
3、把习作读给同桌听,互相修改。
4、选择一篇写的较简单的习作,指导学生修改,把故事的经过写清楚。
三、习作修改完后,抄到作文本上。
第三课时
一、习作完成情况综述:
二、具体情况记录
1、优秀习作:
2、良好习作:
3、合格习作:
4、待合格习作:
三、典型问题记录:
四、好词佳句:
五、存在的主要问题
第四课时(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)是否把猫和老鼠的对话写清楚。
(2)是否把它们的心理活动写下来。
(3)猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的,写作时是否做到生动有趣。
把猫和老鼠的对话写清楚。
(4)是否把它们的心理活动写下来。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
结合同学们的建议,在认真阅读自己的习作并再次修改,有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
五、小结
美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
三年级下册习作教学设计
第三篇
习作内容:
介绍一处文化古迹。
习作要求:
1、搜集有关资料和图片,介绍从课本中、电视上了解的或你游览过的家乡的一处文化古迹。
2、真实自由地表达对家乡的热爱之情。
习作重点:
写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。
习作准备:
1、让学生参观家乡的一处名胜古迹。
2、搜集名胜古迹的相关资料、故事、图片等。
提倡小组合作,可四人或六人一小组,分工合作。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第一课时
一、激发情感,指导搜集。
1、教师向学生展示宁夏各个名胜景点的图片,播放反映家乡名胜古迹的音像资料,激发学生对家乡的热爱,让学生感受到家乡的悠久历史、灿烂文化。
教师导入:
同学们,我们的家乡宁夏全程宁夏回族自治区,简称宁,位于我国西北部,东邻陕西,北接内蒙,南与甘肃相连,总面积6.64万平方公里,成立与1958年10月25日,宁夏地形象个枣核,中间宽两头尖,有一首民歌形象的描绘到:
宁夏川两头尖东靠黄河西靠贺兰山,金川银川米粮川。
宁夏山川秀美,旅游资源丰富,有着得天独厚的资源优势,塞北大漠与江南水乡巧妙的结合在一起,让人既可以领略到北方雄宏大漠,又可以感受到江南水乡的秀美,在宁夏旅游可以体会到神秘的西夏历史、浓郁的回族风情、秀美的六盘山区……在游览中您会发现您一会在沙漠,一会在绿洲,一会是杏花春雨江南,一会是长河落日孤鹰。
作为家乡的小主人,我们为之自豪,为之骄傲。
(学生畅谈自己的所见所闻,教师鼓励学生谈的角度越新越好,以求互相启发,开拓思路。
)
二、创设情景,汇报交流
1、展示、筛选搜集的资料,确定写作素材。
(1)引导学生自我选定搜集的资料。
A、怎样才能更全面、更具体地了解我们宁夏的文物古迹呢?
你是通过那些途径了解到的?
(学生交流)
调查宁夏境内的文物古迹活动方式:
开展实地调查,采访长辈或有关人员,查阅档案资料,上网查询,拍摄图片,等等
B、激励学生展示自己搜集到的相关资料,举行搜集活动成果大汇展。
2、各小组推荐代表具体汇报本组的活动成果!
评比最佳合作小组、最具特色小组、最有创意小组,激发学生表达热情,让学生体验实践的快乐,体验收获的喜悦。
课件出示交流要求:
①按一定的顺序②突出重点③表达清楚,声音响亮④有感情
在学生交流的过程中,教师根据学生发言的情况相机作必要的点评。
三、指导选材,学生习作
1、明确习作的意义在于与人交流,使学生乐于表达。
同学们的这次搜集活动很成功。
但是,这些文物古迹只有生活在宁夏的人才能够观赏到,那么,怎样才能让更多的外地人了解宁夏的文物古迹呢?
学生讨论,教师引导得出:
写信、发电子邮件、制作宣传图片等。
激趣:
我们可以运用自己的笔端为家乡做一次宣传,写好了就送到报社去,为我们美丽的宁夏的发展当一次小导游。
2、指导选材:
面对这么多的材料,应该怎样选材?
(学生畅所欲言,教师有针对性地作指导)
(1)根据刚才的介绍要求来写,写清楚这一古迹的名称、地点、建造年代和特点,以及与这一古迹相关的故事。
(2)弄清写作内容和写作顺序,写好作文。
(3)例文引路:
《莫高窟》
4、学生构思起草,教师鼓励学生独特的命题和构思。
要求学生根据自己的兴趣、生活经历,选择适合自己的内容,以良好的心境去完成。
范文:
游北塔湖
我的家乡在银川,我爱家乡的北塔湖。
春天,这里的景色最美丽。
湖水清可见底,湖底有大大小小、千奇百怪的石头。
有的摸起来光光的,有的摸起来有棱有角。
一棵棵小草偷偷地从土里钻出来,这些小不点儿,揉了揉眼睛,把大地揉绿了。
小花看到这美丽的景色,把脸笑红了,北塔湖边就有了五彩缤纷的颜色。
夏天,这里是个游泳池。
人们都在这里游泳,我也在这里泼水玩,直到把自己弄成“落汤鸡”才肯回家,否则,爸爸妈妈拉也拉不走我。
秋天,一排排大雁会经过这里,它们要飞往南方过冬。
一片片树叶飘落在湖面上,就好像一叶叶小舟从这里驶过。
我还往湖里扔石头,就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。
到了冬天,北塔湖就成了滑冰场。
河面上结了一层厚厚的冰,我们一家三口就在这里滑冰。
虽然很冷,但也很快乐。
这就是我的家乡的北塔湖
第二课时
一、学生继续作文,教师巡视指导。
二、写完后评改习作:
1、学生自己修改,同学互评。
2、展示学生的作文,集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文:
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬,指出问题。
四、课堂小结。
第三课时
一、习作完成情况综述:
二、具体情况记录
1、优秀习作:
2、良好习作:
3、合格习作:
4、待合格习作:
三、典型问题记录:
四、好词佳句:
五、存在的主要问题
第四课时(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(4)是否按一定顺序写。
(5)是否把古迹名称、地点、形成年代和特点写清楚。
(6)是否把与这一古迹相关的故事写出来。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
三年级下册习作教学设计
第四篇
习作内容:
讲爱国人物的故事
习作要求:
1、根据搜集的有关人物的资料和图片,确定习作对象。
2、写的时候要注意一定的顺序。
3、写清主要人物的相关故事及故事的起因、经过、结果。
习作重点:
写清主要人物的相关故事及故事的起因、经过、结果。
。
习作难点:
加入一定的语言、动作、神态、心理等描写。
习作准备:
1、让学生阅读爱国人物的故事。
2、搜集相关资料、图片等。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第一课时
一、激情导入
1、打开尘封的记忆,重温昔日的往事, 爱国英雄给民族带来光荣, 说起“爱国“,人们首先想到的是那些家喻户晓的爱国英雄。
自古以来,爱国人物的故事不胜枚举,如精忠报国的岳飞,宁死不降的文天祥……他们的事迹,在历史上闪耀着耀眼的光芒。
不只是在战场上,在外交、经济建设、科学研究、文学艺术等领域,也有许多杰出的人才,同样值得我们尊敬,读着他们的故事,常常会让我肃然起敬,爱国之情油然而生。
2、讨论:
什么是爱国人物?
二、讲爱国人物的故事:
1、你知道那些爱国人物的故事?
2、通过以前的学习,你们知道怎样才能把故事讲清楚,让别人愿意听呢?
小组讲故事:
注意不要按搬照念,要求用自己的语言复述。
(讲清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
)
3、小组内评一评、讨论:
谁的故事讲的最好?
通过听故事,你又认识了哪些爱国人物?
你最喜欢哪位英雄人物?
三、筛选资料,确定写作轮廓。
1、听了大家的故事,接下来我们就根据写作的要求,在自己搜集的资料上画出人物、时间、地点、起因、经过、结果。
画好的同学读一读看看语句是否通顺具体。
2、那么怎样能把故事讲得让人愿意听呢?
在课堂上我们也学到了一些方法,谁还记得?
(语言,动作,神态,心理。
)
3、听了刚才说的我们也对自己选择的资料再次整理,可以增加故事中人物的语言,动作,神态,心理的描写,让我们的故事变得生动,让别人愿意听。
4、如果你们搜集的资料中没有这方面的内容,我们也可以增补,把增补的内容写在增补符号的上面,你的故事别人是否愿意听了呢?
先读给同桌听一听,再读给大家听一听,谁愿意读给大家听一听?
5、写了这个故事,你可能想夸一夸你写的爱国人物,还可能有别的想法要表达,我们可以写到故事的结尾。
6、也可以按照下面的提示,选择一个内容来写:
(1)爱国人物×××(写人物)
(2)爱国人物故事会(写活动)
(3)自拟或听人物故事有感(写感受)
第二课时
一、学生继续作文,教师巡视指导。
二、写完后评改习作:
1、学生自己修改,同学互评。
2、展示学生的作文,集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文:
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬,指出问题。
四、课堂小结。
第三课时
一、习作完成情况综述:
二、具体情况记录
1、优秀习作:
2、良好习作:
3、合格习作:
4、待合格习作:
三、典型问题记录:
四、好词佳句:
五、存在的主要问题
第四课时(评讲作文)
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?
2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?
(1)是否按一定顺序写。
(2)是否说清楚人物的名字,他生活的年代,故事发生的地方。
(3)是否把具体的爱国故事写出来。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?
你对这篇习作还有哪些建议?
四、小组再次交流习作,互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。
三年级下册习作教学设计
第五篇
习作内容:
走进动物的世界,写动物小故事。
习作要求:
1、把你从书记、报刊、电视节目中了解到的或亲眼见到的动物故事写下来。
2、突出动物的特点,题目自拟。
习作重点:
突出动物的特点。
习作准备:
让学生搜集自己喜欢的动物的相关资料几图片、故事等。
。
习作时间:
四课时。
习作过程:
第一课时
一、猜谜导入,激情引趣。
1、同学们,你们喜欢猜谜吗?
我们一起来猜几条谜语。
(课件出示谜面)
(1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。
(燕子)
(2)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。
(孔雀)
(3)脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣.白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉。
(猫头鹰)
(4)小货郎,不挑担.背着针,满地窜.运送果子针上穿,遇到危险缩一团。
(刺猬)
(5)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜.(熊猫)
(6)身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高.。
(金钱豹)
2、请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么。
3、交流汇报谜底。
二、创设情境,诱发动机。
1、情景导入:
每个动物都有自己独特的本领和特点,走进动物世界,你一定会发现许许多多有趣的故事。
动物们有的有独特的习性,有的顽皮逗乐,有的还通人性,是人类的好朋友……读了乐园中的《蚂蚁壮歌》,你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。
2、你最喜欢那种小动物们呢?
在它们身上又有那些故事呢?
这节课,我们就一起走进动物世界,来讲一讲动物世界的有趣的故事。
三、习作指导:
1、按顺序,观察外形。
(1)课件出示常见的小狗、小猫、小兔子的图片,指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。
教师随机指导,鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点,鼓励学生用上一些生动的词语。
(2)小结写法:
写外形——抓顺序
2、抓特点,介绍习性
(1)播放一段孔雀开屏的视频。
(2)学习交流看到的情景,了解孔雀的生活习性,指名描述。
(3)小结写法:
写习性——抓特点
3、举事例,写出感情
(1)引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
(2)小结写法:
写感情——举例子
4、讨论总结:
怎样才能写好小动物?
(1)按顺序,观察外形——写外形,抓顺序
(2)抓特点,介绍习性,写习性——抓特点
(3)举事例,写出感情,写感情——举例子
5、播放课件,介绍几种动物的故事。
(提醒学生参考以上方法)
5、谈话引导:
刚才你看到了什么?
能把这种动物的样子、习性等说一说吗?
鼓励学生用上一些生动的词语。
请你先在小组内交流。
6、指名说。
教师及时引导学生说完整、有序的话。
评价。
7、课前,老师让大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料,并进行了整理,现在你可以对这些资料进行筛选、补充,写作的时候可以参考。
8、学生根据自己确定的内容进行写作,教师进行巡视,及时给予个别辅导。
第二课时
一、学生继续作文,教师巡视指导。
二、写完后评改习作:
1、学生自己修改,同学互评。
2、展示学生的作文,集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文:
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 习作 教学 设计