折线统计图教学设计课堂实录.docx
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折线统计图教学设计课堂实录
折线统计图教学设计课堂实录
折线统计图教学设计
教学目标:
1、让学生认识简单的折线统计图,了解折线统计图的特点,能够根据所给的数据绘制简单的折线统计图。
2、能根据折线统计图进行简单的分析和预测,培养学生的观察、描述、分析数据的能力,发展统计观念,渗透统计思想。
3、让学生体会统计与生活的密切联系及作用,更好的激发学生学习的兴趣。
教学重点:
掌握折线统计图的特点和制作方法
教学难点:
根据折线统计图进行简单的分析和预测。
教学准备:
多媒体课件、统计图纸、刻度尺、铅笔。
教学过程:
一、 创设情境,引入新课
同学们了解机器人吗?
听说过青少年机器人大赛吗?
如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况,可以怎样做?
(预设:
调查、统计)
2、 合作交流,探究新知
(一)探究折线统计图的画法
1、这里是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
时间/年
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
参赛队伍/支
426
394
468
454
489
499
519
2、我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表,为了更好地进行分析,我们还可以将这些数据怎样做?
(预设:
制作成统计图。
)
3.
出示条形统计图1,并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。
名称,横轴,纵轴,每一年的参赛队伍的多少。
小结:
条形统计图可以清楚的看出数量的多少。
4.提问:
从2006年到2012年参赛队伍的数量变化是怎样的?
谁能用手势比划?
你同意吗?
5.追问:
你是从哪看出来的?
(预设:
直条的高低。
)如果我挡住条形统计图的一部分,你还能看出这一情况吗?
(预设:
可以。
)
6.过渡:
这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。
如果我们只想分析变化情况,你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢?
自己动手在下图上试一试。
7、学生独立绘制,教师巡视指导,收集学生资源。
8.汇报交流。
(1)对比画线段的和描点的,讨论得出:
描点更简洁。
(2)对比标数据和没标数据的,讨论得出:
标数据更清楚。
(3)对比用折线连接各点和不连接的,讨论得出:
连线更能表现
出变化情况。
(4)对比把0点连上的和不连的,讨论得出:
只能连接所有的数据。
9.揭题:
通过自己的努力,同学们创作了一种全新的统计图,你知道这是什么统计图吗?
这就是我们今天要学习的——折线统计图。
10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。
(课件动态演示。
)
11.请大家仔细观察这幅折线统计图,看看它由哪几部分组成?
(标题、日期、横轴、纵轴、网格、点、数字、线)
这些点都表示什么?
(对,表示数量的多少,板书)
描完了点,还要做什么?
哎,把点连成线。
强调点的作用:
从2006到2007这条线—下降了,线下降说明什么?
(哦,数量在减少),2007年到2008年呢?
(稍停)上升了,上升又说明什么?
(哦,数量在增加)并在线的后面板书(上升—增加,下降—减少),
强调线的作用:
同学们,点能让我们看到数量的多少,线又让我们看到了什么?
(你们真善于观察,线可以让我们清楚的看到数量的变化,板书,数量的变化)
(线下降,说明数量在减少,线上升说明数量在增加,边说边板书。
)同学们,我们再一起回顾一下,在网格内画折线统计图的方法。
(边说边用彩色笔在点、线的上方板书“画法”两个字),首先做什么,对,描点、标数,边说边在黑板上点的下面板书“标数”)
然后做什么?
(还要把点依次连成线。
)
(二)对比两种统计图,分析各自特点
1.现在我们学习了两种统计图,请同学们看看它们有什么异同?
先自己想一想,然后把自己的想法在小组内交流一下。
2.学生小组交流,教师巡视指导。
3.汇报交流。
(折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势,也可以看到
它的整体变化趋势,每相邻两点间的线段越长,说明增减越
大,也可以看出每一年的数量多少……)
4.如果想分析学校每个年级人数的多少,选择哪个统计图?
想了解学校近几年的招生人数的增减变化,应选择哪一种统计图?
5.看了这个折线统计图,中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化?
你有什么感想?
(青少年们科技意识增强了,越来越喜欢机器人大赛了。
)
刚才你画完整了吗,不完整的请快速补充完整。
6、深入探究
同学们,你们喜欢体育运动吧, 2008年北京奥运会,还记得吗?
在这届奥运会上中国取得了几枚金牌?
你知道前几届奥运会,中国分别获得了几枚金牌吗?
为了让大家获得更多的信息,老师把中国历届奥运会金牌的数量,制成了条形线统计图。
我们看一下。
利用刚才学过的知识你能把它变成折线统计图吗?
从图上你能获得哪些信息?
请先自己思考,再与同桌交流。
好了,你先说,29届最多,多少枚?
24届最少,多少?
(电脑演示:
51枚,15枚)
谁还有不同的信息?
请你说,从哪里能看出这两届是一样的?
哦,从点上,我们一起来看一下25届这个点,表示多少枚?
哦,16枚,26届呢,也是16枚,除了从点上,还能从哪里看出这两届的数量是相同的?
哦,线上,线是怎样的?
线平,说明什么?
(线平说明数量一样,也可以说是数量不变,边说边在线的后面板书:
平:
不变)
还有不一样的信息吗?
(引导学生几届连着看,为折线统计图能进行预测作好铺垫)我们一起看一下,(老师边指屏幕边说)26届到27届金牌的数量在---哦,上升,27届到28届呢?
(哦,也在上升),28届到29届(哦,还在上升),唉,同样在上升,它们上升的情况一样吗?
(降低音调)(稍停)从第几届到第几届上升的最多?
你从哪里看出来的?
同学们各抒己见,谈得非常好。
通过折线看整体趋势:
我们再来观察金牌的数量这条折线,有下降也有上升,平的,接着上升再上升(慢速,边说边用手势比划折线变化情况),但整体趋势是怎样的?
(对,整体呈上升趋势)。
奥运会几年一届,今年又是奥运年,你能预测一下今年的奥运会中国能取得几枚金牌吗?
如果接着画这幅图,线是上升还是下降?
(稍停)你们为什么都认为金牌的数量会上升?
从哪里看出来的?
(稍停)(哦,看来大家都是从图中点、线的变化情况分析出来的)
同学们,其实根据折线统计图进行分析、预测时我们不仅要看点、线的变化情况,还要联系实际——29届奥运会在中国举办,我们占尽了天时、地利、人和,理应获得的金牌最多,今年的奥运会在哪里举办?
(巴西里约热内卢),到时候金牌数量减少也是情理之中的。
7、课堂小结:
通过刚才的探讨,你认为折线统计图有什么优点呢?
(边说边在黑板上点、线的上方板书:
‘优点“两个字)对,折线统计图不但能让我们,从点看出数量的多少,而且能让我们从线上看出数量的变化,线下降说明数量减少,线上升说明数量增加,线平,说明数量不变,(记住:
说完别忘了画大括号。
)除此之外,折线统计图还能让我们,进行科学的分析、合理的预测。
三、实践运用
生活中你在哪里见到过折线统计图。
(1)(学生举例),同学们真留心观察。
(2)老师这里也收集了一些折线统计图的例子,我们来看一看。
①这是股票涨跌变化情况,线上升、下降分别说明了什么?
孩子,你懂的真多,线上升说明股票的价格在上涨,线下降说明股票的价格在下跌,从线的不断变化中,我们能清楚的看到,股票的价格在不断的涨涨跌跌。
看来投资股票风险很大,一定要谨慎!
②这是上一年的月平均气温,几月份的平均气温最高?
(1月份),几月又最低?
③这是小东0到10岁身高的变化情况(出图)观察小东的身高这条折线,整体呈什么趋势?
(哦,呈上升趋势),小东的年龄在不断地增加,11岁、12岁……,想象一下,如果接着画这条线,会一直上升吗?
会是怎样的?
用手比划一下,为什么会是这样的?
(边说边用说比划线上升然后转成平平的过程,)哦,人到了一定年龄,身高不再增长,所以线上升到一定程度就会是平的。
孩子们,你们真善于思考!
④小红跳绳前后心跳的变化情况(出图)
⑤近几年我国私人拥有轿车的变化情况(出图)
看来,折线统计图在生活中用处非常大。
(3)既然折线统计图在生活中用途这么广泛,大家还想再画一幅折线统计图吗。
请看屏幕:
(投影出信息,引起学生重视)刘平四年级上册数学各单元成绩如下:
一单元:
成绩85分
二单元:
成绩略有提高
三单元:
成绩明显下降
四单元:
成绩明显提高
根据上面信息,在练习纸上完成折线统计图。
我们来看这两位同学画的。
这是第一位同学的:
一单元85分,二单元98分,三单元95分,四单元间96分,对于他画的你有什么想说的?
哦,他把二单元成绩略有提高,画成明显提高了,孩子你真善于审题。
再看第二位同学的,(不读数,稍停)谁来评价一下?
你刚才画的符合要求吗?
不符合的请快速改正。
.
通过折线看成绩变化情况。
同学们,请再观察一下这条折线,你认为刘平的数学成绩怎样?
(4)目前为止,我们学习了折线统计图、条形统计图,请你为下面信息选择合适的统计图。
①要表示伊利纯牛奶2月份在濮阳百姓量贩各分店的销售情况。
②要表示伊利牛奶2月份四个周在百姓生活广场的销售变化情况。
什么情况用条形统计图,什么情况用折线统计图?
使学生明白折线统计图与条形统计图不同点。
(明确条形统计图可以看出数量的多少,而折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化,在对比中发现折线统计图的特点。
)
四、谈收获,并结束课
1、让学生谈收获
同学们,一节课马上就要结束了,你有什么收获?
你说,你说,看来大家都收获了不少知识。
2、用折线评价自己的心情
同学们,如果用横轴表示这节课的时间-----0-40分钟,用纵轴表示心情指数0-100分,你能用折线表示出,在这节课上,你的心情变化情况吗。
用手大致比划一下。
(投影出示只有横轴纵轴的折线图),你这样表示的是什么?
手势比划波浪状,(哦,一会儿高兴一会儿不高兴,看来老师还应该继续努力,不断提高自己的教学艺术。
),你这样呢?
手势比划上升(哦,从开始不高兴到越来越高兴),你这样又表示什么?
手势比划平,(哦,一直很开心),同学们,想知道老师一节课的心情变化情况吗,与你们这群,既善于观察、又勤于思考的孩子在一起上课,老师心情也是越来越开心、越来越快乐!
真的很感谢同学们,今天的课就上到这儿,下课!
同学们再见!
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