大班语言说课稿 微笑.docx
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大班语言说课稿微笑
大班语言说课稿微笑
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事它采用了拟人的手法把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真大班语言说课稿关于微笑那么大班语言说课稿设计一起来看看吧
第一部分:
说教材分析
一说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁是富有浓郁幻想的虚构故事它以现实生活为基础通过丰富的想象、幻想把故事中的事物描绘的有思想、有感情能像人一样说话富有生命力并编制生动的情节来反映生活童话的语言通俗易懂情节简单符合幼儿的心理状态和认识水平富有教育意义易于幼儿接受《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事它采用了拟人的手法把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情体会到为朋友做事的快乐
二说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本主题的总目标确定本活动的目标为:
情感目标:
使幼儿懂得只要有爱心不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐
能力目标:
培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力发展幼儿的感受力和口语表达能力
知识目标:
初步理解故事内容掌握故事的名称、角色和故事的主要情节
确定本次活动的依据有以下几点:
1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅注意力往往受兴趣的影响和支配有意注意初步得到发展所以需要教师利用各种教学手段恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容还要注重培养幼儿认真倾听的习惯2现在绝大多数幼儿都是独生子女缺乏一定的爱心不懂得去关心别人不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质提出引导幼儿接触各种艺术作品关注人类道德行为美本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义来感染幼儿美化幼儿的行为《新纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标
三说重点难点
重点:
使幼儿理解故事情节及内容了解故事的含义
难点:
能主动帮助别人愿意给别人带来快乐
制定重难点的依据是:
我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情体验为朋友做事的快乐尤为重要
四说教学准备
1自制多媒体课件:
符合故事情节发展动画形象生动有趣能激发幼儿的兴趣吸引幼儿注意力
2空白圆形卡片、彩笔通过自己动手制作加深对故事含义的理解
第二部分:
说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则”做到“两个注意”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法
“三个原则”:
一是“教师主导、幼儿主体以问题的引导为主线”的“三为主原则”二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则既当幼儿积极主动的投入到学习过程时教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响三是“同时进行原则”即在教学活动中要同时顾及兴趣态度和行为的培养既有明确的重点又相互渗透
“两个注意”:
一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律把教学目标的要求分解成若干细小的层次分散到各个具体的活动中形成一个循序渐进的教学活动使教学重点得以巩固教学目标得以实现
“一个整合”:
《新纲要》中明确的指出:
要为幼儿一生的发展打好基础通过自主的学习促进幼儿生动活泼主动和谐的发展教学过程体现整合性对多元智能的发展提供保证
一、说教法
托尔斯泰指出:
“成功的教学需要不是强制而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教而是应采用恰当的教学方法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法
1直观演示法:
运用直观、形象的教具进行表演示范引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒体课件将整个故事制作成形象直观的动画既可以完整欣赏又能分段播放通过观赏课件引导幼儿了解故事情节理解故事内容
2讲述法:
通过生动形象地讲述能激发幼儿的情感共识引导幼儿理解故事内容帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在讲述故事的过程中根据需要我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化采用不同的音色来讲述不同事物的对话从而较好的表达作品的感情.如:
小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:
小蜗牛,你真了不起激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点并能较好的集中幼儿的注意力为提高教学效果和突破重、难点做准备
[pagebreak]3讨论法:
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作共同探讨问题答案的方法在活动中我将讨论法结合在讲述故事过程中如:
请小朋友而共同讨论:
小蜗牛为什么不快乐
4提问法:
提问是教师引导幼儿观察事物要求幼儿再现已掌握的知识启发幼儿积极思维的手段提问在教学中发挥着不可替代的作用我主要运用了解释性提问(如:
小蜗牛为什么会给大家送信)、假设性提问(如:
如果你是小蜗牛你们会做呢)等等在提问问题时针对不同能力层次的幼儿比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答使每个幼儿都能体验到成功的喜悦
二说学法指导
本次活动主要采用欣赏法、发现法、讲述法
1、欣赏法:
引导幼儿学会理解作品内涵鉴别作品的美及分析评价文学作品使幼儿获得美的享受唤起美的情感陶冶美的情操在活动过程中通过教师生动形象的讲述引导幼儿来体验帮助别人的那种心情感受作品的语言美从而突破难点
2、发现法:
教师提供适于幼儿进行发现活动的教材使他们通过自己的探索、尝试过程发现知识在活动中请幼儿、讨论故事中人物的对话通过提问和幼儿讨论引导幼儿自己得出结论充分体现幼儿的主动性和积极性
3、讲述法:
主要教会幼儿能准确地回答问题恰当地说明自己的想法和做法在活动中我采用多种形式的提问为幼儿提供讲述的空间启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述并且注意为每名幼儿创设讲述的机会
第三部分:
说教学程序
整个活动分为三大部分活动流程图简单明了地概括了整个活动使大家一目了然明白设计意图下面将其详细说明一下:
一导入部分:
激发学习兴趣引出故事主题
出示两个表情(微笑、哭泣)的图片引导幼儿说一说你喜欢看一个表情为什么我在此环节注意引导幼儿原有的生活经验并组织幼儿分组进行讨论为下一步的教学的开展进行铺垫突出活动的教学重点引起兴趣引出主题
二展开部分:
理解故事内容掌握学习方法
1、教师有感情地讲故事不出示任何教具依据幼儿的无意注意占主要地位有意注意还不稳定的特点为了避免分散幼儿注意力影响幼儿对故事内容的感知所以只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事讲完后提问简单的问题:
(1)故事的名称;
(2)有那些角色;(3)小蜗牛做了一件什么事
2、分段播放课件幼儿欣赏教师分别提问:
(1)森林里的动物们都是好朋友看看小动物们在为自己的朋友们做什么(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信
(2)朋友感到怎样(很感动、很高兴)(3)看看小蜗牛了(不开心)猜猜它为什么不高兴(放录音:
小蜗牛不开心的原因)(4)帮小蜗牛想个办法想想它还能为朋友做什么(预报天气,讲故事,画画)(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述幼儿自由讨论)此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点
[pagebreak]3完整欣赏故事:
请幼儿边看课件边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:
(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情
(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家(3)大家喜欢小蜗牛的微笑为什么他们都认为小蜗牛了不起由此逐步得出故事的含义:
小蜗牛虽然能力很小只会爬但它有一颗爱心它想到了要让自己的朋友快乐一点它把微笑送给了大家给大家带去了快乐所以大家都觉得它很了不起这个环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我将它贯穿到整个故事的情节中它是解决重点突破活动难点最关键的一个环节
三结束部分:
迁移故事主题渗透思品教育
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的:
(1)为爸爸妈妈做什么;
(2)为小朋友做什么;(3)为老师做什么依据幼儿思维发展的过程本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论进而得出与幼儿实际生活相关的答案并使幼儿有了行动的愿望促进幼儿发散思维的发展解决了本活动的难点达到了教育的目标
制作“微笑”标志:
幼儿自制两枚“微笑”标志即在圆形卡片上画上微笑的表情启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前另一标志则送给自己的好朋友在愉快、温馨的氛围中活动自然结束俗话说“教无定法贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育观念的熏陶下和孩子一起探索一起成长!
谢谢!
附微笑
森林里的动物们都是好朋友小鸟为朋友唱歌大象为朋友盖房子小兔为朋友送信……小蜗牛很着急他只能在地上慢慢地爬别的什么也干不了
小兔走过小蜗牛的身边小蜗牛向着小兔微笑小兔说:
“小蜗牛你的微笑真甜”小蜗牛想:
“对呀我可以对朋友们微笑”小蜗牛又一想“可是样让朋友们看到我的微笑呢”
小蜗牛想出了好办法第二天他把很多信交给小兔子小兔子把信送给了森林里的朋友们朋友们拆开信信里是一张画画上的小蜗牛正在
甜甜地微笑森林里的朋友们也都微笑起来他们说:
“小蜗牛真了不起!
他把微笑送给了大家”
4、白纸铅笔
四、说教学方法:
选用适当的教学方法能起到事半功倍的效果依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点我采用了以下的教法和学法:
1、多媒体教学法借助多媒体手段进行观察欣赏演示则更为简洁、生动容易吸引幼儿的注意本次活动设计中我通过幻灯片的展示让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;
[pagebreak]2、观察比较法观察法即运用观察进行教学的方法通过观察幼儿既形成了准确的形体印象又把握了局部的细节特点而在观察中进行比较则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响我采用了观察比较的方法让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中发现装饰过于繁杂、无规律装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受从而有效地突破了本次活动的重难点
3、欣赏评价法欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价肯定各自的特点在本次活动的最后环节我采用了欣赏评价法在欣赏的同时围绕两个问题展开点评:
问题1、“你最喜欢个鱼宝宝为什么”使幼儿在审美的同时自然地习得经验为下次经验迁移做准备
问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来达到分享和交流的目的在这一环节教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感
五、说活动程序:
共有5个环节:
1、观看多媒体课件:
欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点
(导入活动观看《海底世界》初步感知欣赏各种各样的鱼)
(1)教师语:
在美丽的大海里生活着许多快乐的鱼宝宝他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍一会儿在珊瑚里捉迷藏一会儿在比赛游戏一会儿又凑在一起说着悄悄话可幸福了然后请幼儿讲讲自己最喜欢条鱼它形状的身体各部位的名称以及身上的花纹样的特别是对形状怪异的鱼启发幼儿尽可能讲详细一点
2、欣赏课件:
欣赏小朋友的作品引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的并进行比较
再欣赏老师的作品让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法我同时逐个展示各种点、线、面(即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰)既增强了趣味性又有效地发挥了教育的功效
(欣赏幼儿绘画作品请幼儿互相说一说这些鱼的形状及装饰的线条说一说它们样的有什么样的花纹)
示范讲解几种鱼的画法:
(欣赏老师的作品)
(1)请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼
(2)教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条并重点讲解如何处理线条的疏密关系
(3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝
(4)引导幼儿讨论你准备画一条什么样的鱼
3、通过比较了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律我选择了三副特征明显的线描画作品(图一:
装饰过于繁杂、无规律;图二:
装饰手法单一、缺少变化;图三:
疏密变化恰当、有一定规律)幼儿通过观察比较在教师的追问:
“这两个鱼宝宝美为什么”的过程中交流、探索、发现从而掌握线描画的基本规律为接下来的创作提供支撑
4、幼儿创作教师指导要点:
(1)鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼看谁想的和别人不一样
(2)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼并注意线条的疏密变化
(3)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹
5、观赏评析作品
(1)请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼
(2)请个别幼儿谈谈自己喜欢一条鱼为什么
(3)教师小结:
今天小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮线条的疏密也很好鱼妈妈谢谢你们了现在我来当鱼妈妈小朋友来当鱼宝宝我们一起游到大海里去做游戏吧
六、效果预测:
整个活动我以孩子的兴趣为出发点在活动设计中我既给予孩子技法上的帮助又给予孩子充分的创造空间活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计估计活动的重难点将会得到突破但是由于孩子存在个体差异因此我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平给予相应的指导使孩子在原有的水平上得到最大限度提高
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