最新电大《学前教育科研方法》试题库及答案.docx

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最新电大《学前教育科研方法》试题库及答案

《学前教育科研方法》期末题库及答案

《学前教育科研方法》题库及答案一

一、单选题（每题4分，共20分）

1．“总数为N一500，样本容量是n-50，求出间隔500÷50-10，于是每隔10个抽取一个

样本，连续抽样50次。

”这是采用（）。

A．简单随机取样法B．分层随机取样法

C．等距随机取样法D．多段随机取样法

2．将“一个体格健壮的人”用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公

里、跳高1.8米、15分钟游泳横渡长江、一年四季从不生病…”的人。

这里采用的操作定义方

法是（）。

A．方法与程序描述法

B．动态描述法

C．静态描述法

3．下列选项中不属于一般命题原则内容的是（）。

A．题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容

B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案

C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。

题目内容不要超出受测团

体或个人的知识能力所及范围

D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目

4．下列说法中正确的是（）。

A．对相关关系，至少有这样两种情况：

变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y

都是其它变量的结果

B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系

C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别

D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系

5．下列说法中不正确的是（）。

A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好

B．访谈时，要详细的说明访问的目的

C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录

D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份

二、判断题（每题4分，合计20分）

6．对于计数资料的检验主要用X2检验，可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。

xz检验用于计数资料的分析，对于数据资料本身的分布形态不作任何假设，所以从一定的意义上来讲，又是一种非参数检验的方法。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

7．在心理、教育科学研究中，许多无关变量是无法消除的。

例如，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等。

在这种情况可以采用恒定法，控制研究环境、测量的仪器与工具、指导语、主试、研究时间对不同研究对象（研究被试）或研究内容保持恒定，来达到消除影响的目的。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

8．观察位置的选择包括两个因素：

方位和距离。

方位是指观察者如何面对被观察者；距离是指观察者和被观察者之间的远近。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

9．对于明显的传播内容，内容分析法具有进行客观系统的分析，并且加以量化描述的基本特征。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

10．问题的转移一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

三、简答题（每小题15分，共30分）

11．简述科学研究的一般程序。

12．简答问卷编制的主要步骤。

四、实践题（30分）

13.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩Xl、期中检测成绩X2、期末

考试成绩X3。

假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，

0.30和0.50。

若一位学生的平时作业成绩为Xi=100分，期中测验成绩为Xz一90分，期末

考试成绩为X3=96分，那么该学生的综合考评成绩是多少？

试题答案及评分标准

一、单选题（每题4分，共20分）

1．C2．B3．D4．A5．A

二、判断题（每题4分，共20分）

6．A7．A8．A9．A10．A

三、筒答题（每小题15分，共30分）

11．科学研究的一般程序分4个阶段：

（3分）准备阶段、（3分）研究设计阶段、（3分）搜集

资料阶段、（3分）整理分析阶段。

（3分）

12.确定研究目的，提出假设；（3分）了解研究问题的特质，确定行为样本；（3分）了解施

测对象的特征及选择施测的被试样本，选择并决定问卷的形式；（3分）拟定问题的题目并随时

修改，预试；（3分）编辑问卷和实施说明。

（3分）

四、实践题（30分）

13．用加权平均数公式进行计算：

《学前教育科研方法》题库及答案二

一、单选题（每题4分，共20分）

1．对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教

育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

A．整群随机取样法

B．分层随机取样法

C．等距随机取样法

D．多段随机取样法

2．下列说法中不正确的是（）。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标

B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标

C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标

D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标

3．下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是（）

A．有两种频率记录和等级记录

B．有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种

C．有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种

D．A+B

4．下列说法中错误的是（）。

A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样

本推论总体等

B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研

究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述

C．定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行

相应的统计分析

D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过

激，但是基本上是正确的

5．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。

A．-切可用的记录工具，如：

录音机、照相机、纸笔等

B．知识和心理方面的准备

C．交通工具

D．被访问者的合作

二、判断题（每题4分，合计20分）

6．对于平均数差异的显著性检验，在两个总体都服从正态分布，总体方差均已知的情况下，

用Z检验（相关样本和独立样本所用统计量不同）；在两个总体都服从正态分布，但是总体方差未

知时，用t检验（所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关）。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

7．组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

8．测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。

包括以下诸方面：

测验刺激的

客观性、量化的客观性、推论的客观性。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

9．内容分析法常用的三种抽样方式是：

来源取样、日期取样、分析单位取样。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

10．在现代教育目标中，第一位的是态度和能力，第二位是实用技术，第三位是知识。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

三、筒答题（每小题15分，共30分）

11．简述科学方法的分类。

12．个别访谈和集体访谈各自适用于哪些情况？

四、实践题【30分）

13.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩Xl、期中检测成绩X2、期末

考试成绩X。

。

假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，

0.30和0.50。

若一位学生的平时作业成绩为Xl一90分，期中测验成绩为X2=100分，期末

考试成绩为X3=100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？

试题答案及评分标准

一、单选题（每题4分，共20分）

1．A2．C3．D4．D5．C

二、判断题（每题4分，共20分）

6．A7．A8．A9．A10．A

三、简答题（每小题10分，共20分）

11．按照应用范围划分可分为：

一般和特殊方法。

（5分）

按照科学研究阶段划分可分为：

选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资

料分析整理和推论的方法。

（5分）

按照研究方法性质划分：

定性研究法和定量研究法。

（5分）

12.个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情

况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。

（7分）

集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）

的情况和想法；进行类型学的分析研究；了解各种不同的情况和观点。

（8分）

四、实践题（30分）

13．用加权平均数公式进行计算：

《学前教育科研方法》题库及答案三

一、单选题（每题4分，共20分）

1．对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教

育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

A．整群随机取样法B．分层随机取样法

C．等距随机取样法D．多段随机取样法

2．下列说法中错误的是（）。

A．研究的信度高低说明研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上被重复

B．研究必须有效度才有意义

C．有效度一定有信度

D．有信度一定有效度

3．下列选项中不属于一般命题原则内容的是（）。

A．题目要能体现测验目的的要求，题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。

B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。

C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私，题目内容不要超出受测团体

或个人的知识能力所及范围。

D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目。

4．下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是（）。

A．有两种频率记录和等级记录。

B．有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种。

C．有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种。

D．A+B。

5。

下列说法中正确的是（）。

A．对相关关系，至少有这样两种情况：

变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y

都是其它变量的结果。

B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。

C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。

D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。

二、判断题【每题4分，共20分）

6．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于接触性方法。

内容分析法与文献法

相比更侧重于定量分析。

（）

A．正确B．错误

7．在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为小概率事件。

（）

A．正确B．错误

8．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然

后对各层次按比例抽样的方式选择样本。

（）

A．正确B．错误

9．当遇到顺序变量，相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于20时，可

以采用等级相关法计算变量之间的相关性。

（）

A．正确B．错误

10.自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教

育现象的因素，或因素的组合。

（）

A．正确B．错误

三、简答题（每小题15分，共30分）

11．取样的原则是什么？

12．文献综述的形式和结构一般包括哪几个组成部分？

四、实践题（30分）

13.试述提出研究问题的基本途径。

试题答案及评分标准

一、单选题（每题4分，共20分）

1.A2.D3.D4.D5.A

二、判断题（每题4分，共20分）

6.B7.A8.A9.Blo.A

三、筒答题（每小题15分，共30分）

11.取样的基本原则是随机性原则。

（5分）

所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完

全均等的。

（5分）

由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有

相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本

推论总体。

（5分）

12.文献综述的形式和结构一般可以粗略分为五个部分：

绪言（3分）、历史发展（3分）、现

状分析（3分）、趋向预测和建议（3分）以及参考文献目录（3分）。

四、实践题（30分）

13.提出研究问题的基本途径大致包括这样几个方面：

（答出1种给5分，答出任意6种

途径即30分）

（1）通过对人类教育行为仔细、认真的观察，提出各种研究的问题，确定科学研究的起点；

（2）寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系；

（3）探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；

（4）揭示已有理论的逻辑矛盾，或者是为了验证别人的理论；

（5）文献资料的启发，广泛的查阅文献，发现研究问题；

（6）与各行各界学者的交流；

（7）社会实际问题的探讨；

（8）交叉学科所产生的空白区。

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《学前教育科研方法》题库及答案四

一、单选题（每题4分，共20分）

4．下列说法中错误的是（）。

A．差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得

越集中，变动范围越小。

B．自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差（Xi-X）的个数。

C．用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。

因为集中量数

仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并

不都等于同一个值，而是分散、变化的。

D．总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。

5．下列选项对于访谈要求的叙述中，正确的是（）。

A.在访问时，与被访者谈得越投机越好

B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

C．在访问时，座位的安排无关紧要

D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机

二、判断题（每题4分，合计20分）

6．XZ检验的内容主要分为配合度检验（实际次数与理论次数之间是否存在显著差异的检

验方法）和独立性检验（两个或两个以上因素多项分类之间是否存在独立性或是否存在显著差

异的检验方法）两类。

（）

A.完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

7．实验法中的“配对法”设计是指：

实验设计中，将被试分为两组，一组施以实验处理称作

实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上

的差异。

（）

A.完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

8．测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异

方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。

（）

A．正确B．错误

C．无错，但不完备D．存在部分错误

9．二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪

录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

10.问题的定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析，这是研究中很重要

的一步。

问题的分解是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。

（）

A．完全正确B．完全错误

C．没有错误，但不完备D．部分存在错误

三、筒答题（每小题15分。

共30分）

11．简述科学研究的类型。

12．在哪些情况下，教师可以运用访谈调查？

四、实践题（30分）

13.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩Xl、期中检测成绩X2、期末

考试成绩X3。

假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，

0.30和0.50。

若一位学生的平时作业成绩为Xi=100分，期中测验成绩为X2=100分，期末

考试成绩为X3=90分，那么该学生的综合考评成绩是多少？

试题答案及评分标准

一、单选题（每题4分，共20分）

1．B2．A3．D4．D5．D

二、判断题（每题4分，共20分）

6．A7．A8．C9．A10.A

三、简答题（每小题15分，共30分）

11.探索性研究、（3分）叙述性研究、（3分）因果性研究、（3分）基础性研究（3分）和应用

性研究。

（3分）

12.适合使用访谈法的情况：

有广泛的调查对象、（5分）研究目的属于比较具体细致的情

况、（5分）探究深层原因等。

（5分）

四、实践题（30分）

13.用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为Xl一100分，期中测验成绩为X：

-100分，期末考试成绩为X。

-90

分；代人上式，则该学生的综合考评成绩为：

．

0.2×100+0.3×100+0.5×90-95（分）（15分）电大论文调查报告的最佳写作时间和通过技巧

一、电大毕业实践的主要要完成的内容

（一）调查报告的分类

一般电大的调查报告在毕业前的一个学期写，或者和毕业论文一样在毕业的最后一个学期完成。

一般调查报告写作的过程中要注意什么呢？

（1）注意调查报告是否需要盖章，如果需要盖章的，一定要根据盖章单位写（盖章小技巧：

只拿要盖章的表格去盖，不需要让单位看你的调查报告）。

（2）不需要盖章。

这个可以对社会上的人群进行调查。

（3）需要调查问卷数据和访谈记录的。

这个一定要及时准备，没有半个月是搞不定的。

因为问卷的内容和数据需要汇总，还要找几个人进行访谈和安排访谈的内容等，之后才能进行调查报告的撰写。

范文一：

本人就读于电视大学**年春季法学专业。

在电大两年多的学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的专业理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。

三年的电大学习，使我获益良多。

学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。

在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，积极参加辅导，按时完成课程作业，及时通过各种渠道与老师交流，获取知识。

顺利通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。

经过电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。

毕业后，我将一如既往地做好本职工作，把所学专业知识运用于工作实践中去；同时，争取创造更多的条件，继续参与更高层次的学习深造。

范文二：

在电大两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。

学习上,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用法律知识进行工作,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的法律应用能力。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。

工作上，我爱岗敬业，任劳任怨，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

范文三：

参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。

不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。

在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。

能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。

经过三年的电大学习，起到事半功倍的效果。

三年的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。

经过三年的学习，使我在短时间内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。

通过两年多的学习，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。

才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。

篇二：

电大自我鉴定

电大自我鉴定

本人就读于中央广播电视大学****级******专业。

在十几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，即将毕业。

电大学习以自学为主，为了不影响工作，我统筹安排，以工作为主，学习为工作服务，正确处理工作与学习的关系，做到工作学习两不误；同时，正确处理好学习与家庭的关系，积极争取家人的支持、帮助和配合。

两年多电大学习，使我获益良多。

学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。

在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，积极参加辅导，按时完成课程作业，及时通过网络与老师交流，获取知识。

经过两年多的电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质，做到理论联系实际，经常运用学到的专业理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法，起到事半功倍的效果。

两年多的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程，使我获益良多。

毕业后，我将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，认真做好本职工作，把所学专业知识运用于工作实践中去，不断地完善自我，争取取得更好的成绩。

篇三：

电大毕业自我鉴定

自我鉴定

电大学习生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式，使我收获匪浅，受益终生。

回顾这两年的学习历程，感受颇多。

“学问未必全在书本上”学好书本上的东西是远远不够的。

在我的思维中，学历与能力并重。

所以，我很注重在全方位锻炼自己。

我经常去图书馆和参加一些学习联盟，来充实自己的课外知识，以提高自己的能力。

在参加课外学习期间，对待任务，一丝不苟；对待同学，尽力帮助；对待集体，认真负责。

做事塌实认真，能吃苦耐劳；学习能力强。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。

两年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。

所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。

我崇尚质朴的生活和积极向上的生活态度。

注重自己的品行。

我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。

在这两年里，我学会了怎样对待学习，自学的能力，接受新事物的能力，社会实践能力，思想变成熟了，素质提高了，有了许多良师益友，这是我一生最大的财富。

大学是我人生的一小段，闪闪发光的一小段，它包含了汗水、泪