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藏汉双语培训心得
藏汉双语培训心得
南木林县第二中学
开展藏汉“双语”学习培训实施方案
为了提高老师的“双语”水平,增强师生间的交流与沟
通,易于开展正常的教育教学工作,强化双语教学工作的实
效性,结合本校实际特制定方案如下:
一、指导思想
高举__社会主义伟大旗帜,以马克思列宁主义、
毛泽东思想、邓小平理论和“__”重要思想、科学发
展观为指导,全面贯彻落实党的十八精神。
增强师生间的交
流与沟通,易于开展正常的教育教学工作,强化“双语”教
学工作的实效性,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大
复兴的中国梦贡献学校的最大力量。
二、组织机构
组长:
顿珠次仁党支部书记校长
副组长:
索朗次旦副校长
索朗次仁副校长
三、培训安排
(一)培训内容。
以藏语基础知识“30”个字母为培训
主要内容,突出日常藏语会话教学,同时了解藏族风俗习惯,
从而提高教学质量。
(二)培训形式。
开设藏语初级班和汉语班,以集中学
习教育和自学相结合,利用每周星期二第三节进行学习。
1、藏语初级班
培训人员:
全体汉族老师
授课人:
藏文教研组另行安排
培训目的:
使不懂藏语的汉族老师能够掌握基本的日常
用语,增强师生间的交流与沟通,易于开展正常的教育教学
工作,强化双语教学工作的实效性。
2、汉语应用文班
培训人员:
全体教师
授课人:
汉语教研组另行安排
培训目的:
使汉语基础相对较差的藏族老师能够掌握汉
文的应用文,提高全体教师的公文知识,提高应用文写作水
平,强化双语教学工作的实效性。
(三)培训时间。
xx年5月20日至xx年8月20日
四、培训具体工作
(一)开设业余学习班。
学校利用每周星期二下午第三
节课,进行讲解藏语基础知识和汉语应用文讲解,培训必须
要双向负责,互相学习,提高汉藏老师的藏语和汉语表达能
力及书写能力。
(二)结对帮学。
准确掌握每名教师的“双语”水平,
按照熟练、一般、较差等水平,建立结对帮扶册。
汉藏教师
之间结成一对一帮学对子,双向负责,互相学习;多对一帮
扶学习,提高汉族老师的藏语表达能力和藏族老师的汉语听
说读写能力。
(三)营造双语学习氛围。
利用校广播、宣传橱窗、板
报等,在校园内广泛宣传;展板,名人书画、公示栏等校园
布置双语化,营造浓厚的双语学习氛围。
(四)个人自学。
老师到图书室借阅双语图书,读好书,
多读书,利用课余时间更大限度地提高阅读量,并做好读书
笔记;藏族教师除了讲授藏语课程,其它课程讲授培养运用
汉语课堂教学的习惯,并不断提高汉语口语教学能力。
五、建立奖惩机制
在双语学习中进步大的,优秀的老师给予物质和精神双
重奖励,获奖的荣誉作为评选优秀教师和年终考核的一项重
要条件。
在学习中不积极、不认真的老师对其诫勉谈话。
南木林县第二中学
二0一四年五月十四日
xx年8月至xx年7月,在恰库尔图牧业寄宿学校的组织安排下,我在哈希翁教学点工作一年。
在这里,我感受着学校的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、爱岗敬业的老师,在这里,事事都冲击着我的思绪,时时都洗涤着心灵的尘垢,陶冶着我的情操。
我的教育思想丰厚了,我的教育目标明晰了,我的教育追求执着了。
短短的一年留给我的是美妙的回忆和无穷的力量,现将一年的所见所想总结如下:
一、双语是必然趋势学校有教学班5个,教职工10人,学生80多人。
学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化,培养国际意识”的目标,坚持以人为本,文化立校,打造着一流的小学。
通过“活力课堂”等活动锻造教师,一支充满爱心、适应学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。
关爱学生,让每一位学生都快乐,让每一位家长都满意,不懈的努力。
精心组织的学生“汉语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动,为学生素质的全面发展提供了平台。
这里是师生共成长的“乐园”。
学校办学,特色明显。
双语教学,成绩卓著。
学生参加各种汉语竞赛活动,屡获佳绩,多少人辛勤耕耘,薪火相传,积淀了我校丰厚的文化底蕴,形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。
每一次的节日。
学校制定活动计划,贯穿全学年,分步实施,每次活动从班级到年级到学校层层开展,层层落实,力求让更多的学生得到锻炼,让更多的学生得到熏陶。
一年四季,孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。
二、精致管理、培养名师是双语发展的保证
学校有一流的管理队伍,从校长到负责人到教导主任、主任,年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家,科研型教师,保证学校教育教学的引领和指导作用,学校采取扁平式管理,每人分管一个班、具体负责一项事务,人人责任明确,个个团结协作,保证了学校各项管理的顺畅和高效。
从早上学生到校、从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练,从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动,都安排专人负责,保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。
学校教师每周学校的工作安排,所有的工作安排很精细而且落实十分到位。
学校注重教师的发展与培养,建立结对帮扶机制。
每一节课,都是集体智慧的结晶。
学校重视集体备课,也重视二次备课,在求大同存小异的情况下培养教师的教学个性。
学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、集体备课、教研课、研究课等系列活动,立足校本,扎实有效地开展教学研究工作,培养了一批批教学骨干和教学能手。
目前,有一大部分教师已经成长为一名合格双语教师。
三、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现
扎实精湛的教学基本功。
所有的教师都能讲一口标准流利的普通话,听不到丝毫方言气息。
教师板书整个用标准的正楷字,或端庄、或秀丽、笔力遒劲,充满了精气神。
口头语言纯净干练,几乎听不到口头禅。
肢体语言、表情语言运用娴熟自然。
教学组织紧凑活泼,能有效激发学生进行自主学习,学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。
双语小学课堂,一个突出的特点就是学生的建构过程非常精细。
比如概念的教学,老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫,在解决一个又一个的问题后,充分了解学生学情,找准知识生长点,降低了学习难度,学生表面上看似解决旧问题,实则是为掌握新知做层层铺垫。
对新知的巩固,教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计,力求在课堂里让学生接触到更多的题型,课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的,学生对课本的利用程度很高。
作业本是统一配发的练习册,学生省去了抄题的过程,可以最大限度增大训练量。
我们经常说语文课程要重视读,要强化读法指导,鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意,但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上,真正落实到课堂上的很少。
要想提高学生的阅读质量,要从以下几个方面下功夫:
(一)是表情朗读。
低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题,教师要加强范读,领读,跟读训练,让学生将句子读完整、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。
读的指导,起点要低。
(二)是通过由扶到放的过程,交给学生用简单的方法学习内容相似的段落,学法指导必须是学生感觉得到,容易操作的。
(三)是注重综合活动课。
学科活动课学生的兴趣高,个性能得到极大的张扬,活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。
课堂上要多一些活动设计,让学生能够轻轻松松地玩出学问来。
总之双语教学要特别肯吃苦,特别讲奉献,特别肯钻研,特别善协作。
文化立校、精致管理、有效教学是我校的不懈追求。
加强学习、互相交流、共同发展我校真正的意义。
我们一定要把我们的所学、所感运用到我们的教育教学实践当中,促进自己的学校跨越式的发展。
藏语口语培训个人总结
吉居乡胡斌五个月的藏语口语培训转瞬即逝。
在这次难得的学习时间里,我非常感
谢县委党校的各位老师对我的耐心培训,此次培训我有很多的感悟及收获。
xx年1月到康
定县工作前,我就对康巴藏语没有任何基础。
工作后,总以工作忙为借口,很难静下心来学
习藏语口语,既使学习也是走马观花。
通过此次培训不仅让我学到了一定的藏语口语知识,
更让我深深地热爱藏族文化。
下面就我五个月内的学习情况做如下总结:
一、在思想上认识到了学习藏语的重要性。
在基层乡镇工作的我,接触的绝大多数都是藏族群众。
根本不会说汉语或只能说少量汉
语的群众在找我办事时,他们与我的交流沟通十分困难,我根本听不懂他们说的是什么,要
办的是什么事。
哪怕我只是会简单的藏语口语,也会给我的工作带来极大的便利,学习藏语
的重要性不言而喻。
二、在学习效果上,收获很大。
我倍加珍惜这宝贵的五个月脱产学习时间,在培训中认真参加学习,努力做到遵守校纪
班规,不迟到、不早退,在课堂上认真听课,做好课堂笔记,课下认真复习,背诵每日所学
的单词、句子,努力找寻提高学习效率的途径。
通过老师们的辛勤教学和自身努力学习藏语基础知识、词汇和对话,在取得优异学习成绩的同时,到现在达到了
独立拼写字母、单词的水平,同时,学习掌握了一定数量的日常简单对话,能简单地与农牧
民群众进行对话交流。
三、在学习中增强了集体观念的意识。
在课余时间,我协助老师组织同学开展了学习党的十八大精神、藏语口语对话、学唱藏
歌等集体联谊活动,加深同学之间的沟通了解,增强班级凝聚力,丰富同学们的课余生活,
加强同学之间的藏语口语交流,达到团结、互助、互学,共同提高藏语水平的目标。
虽然取得了一些成绩,但短短的五个月时间对于学习掌握一门语言来说是远远不够的,
培训只是学习的开始,在今后的生活和工作中,我将继续发扬扎实的学风,将藏语学习贯穿
于工作和生活当中,在学中用、用中学,努力将藏语学深、学透,达到熟练对话的水平。
同
时做到在实际工作中学以致用,充分发挥语言的桥梁和纽带作用,立足本职岗位,加强与农
牧民群众的沟通交流,倾听他们的呼声,了解关心他们的疾苦,为他们切实解决实际困难,
及时传递和落实党的各项惠民政策,促进基层社会稳定、民族团结,为“四个康定”建设贡
献自己的一份力量。
xx年4月23日篇二:
藏汉双语预备法官培训心得体会藏汉双语预备法官培训心得体会尊敬的领导、老师,亲爱的同学们,大家好!
今天我代表xx年藏汉双语预备法官培训班所有学员表达本次培训的心得体会。
xx年11月10日,我有幸和六大地区基层法院的参加了国家法官学院西藏分院举
行的第一届藏汉双语预备法官培训,培训为期两个月,开设了三十二个课程,从法官思想心
理到业务知识,从法官礼仪到廉政教育,从模拟开庭到裁判文书的制作,培训内容丰富,形
式多样,尤其是本次培训增加了藏语课程,作为一名基层法官受益匪浅,此外学院充分利用
课余时间开展了各种文体活动,使封闭式的培训生活变得充实、有意义。
下面,我从四个方
面表达我和全体学员的心声:
首先,学员安排了为期三天的军训,三天的军训端正了我们的思想态度,更新了我们的
精神面貌,加强了学员之间的交流和沟通,使我们以饱满的精神和认真的态度进入到培训学
习阶段。
其次,培训学习课程包括从实体法到程序法,从实务案例分析到理论讲解,从模拟开庭
到裁判文书的制作,从法官道德礼仪到司法信息化建设,涉及到我们预备法官们将在司法实
践中面临的方方面面的内容,提高了我们预备法官的思想道德素养,增强了法律信仰,强化
了“为大局服务、为人民司法”的工作理念,再次强化了我们所掌握的法学专业知识,并对在司法实务中存
在的难点热点问题得到了答案同时心中开始了思考,使我们从本质上充分认识到了党的十八
届四中全会提出的依法治国理念的重要性和必要性,真正认识到司法体制改革已经在身边悄
然发生,对我们预备法官来讲,司法体制改革既是机遇也是挑战,我们肩上的胆子更重相应
地我们要学到的东西越多,才能适应人民群众不断增长的司法需求,学院与时俱进,给我们
提供了贴近司法实际、贴近群众、贴近生活的培训内容。
本次培训使本人受益匪浅的开设了藏语文基础(正字法)、藏语法律术语、藏语法律基础
知识、藏文裁判文书制作和藏文写作等藏语文相关法律课程,这对一名藏语基础不好的基层
法官如在沙漠里找到了水一样,让我兴奋和激动,我认真听讲每一堂课,做好笔记,课后复
习司考,同时我也了解到学员们的心情跟我一样,都举得老师们教的非常有用非常实务也是
我们每一名基层预备法官所欠缺的,大家都非常用心地学习,真正实现了学有所成、学以致
用。
回想在培训之前,我们向藏族当事人翻译检察院的起诉书都有困难更不用说用藏语流畅
地宣读__等裁判文书,而经过背刺培训,我们不仅能修改准上网藏语裁判文书,可以用
藏语书写藏文裁判文书,用藏文开庭,在我们培训班举行的藏语模拟法庭中,不管是合议庭、
公诉方或者是辩护方,大家都能用流畅的藏语扮演好自己的角色,这就是非常鲜活的例子,我们真正学到的知识,同时也
证明了本次培训的针对性、有用性。
最后,本次培训虽然是封闭式管理,但是学院充分利用课余时间开展了文体等课外活动,
这不仅丰富了我们的培训生活,同时加强了学员们之间、地区之间的沟通和交流,增进了学
员间的感情,也使我们有机会展现基层预备法官的精神面貌。
国家法官学院西藏分院给我们提供了丰富而有意义的培训,回到单位后,我将自己所学
到的分享给单位同事们,将学到的真正用于司法实践中,力争办好每一起案件,尤其是充分
利用所学到的藏语法律术语,满足基层群众的需求,不且不断学习和提高自己,努力做到为
民司法、公正司法、廉洁司法。
最后,我代表所有学院对各位领导、学院和老师们表示衷心的感谢。
篇三:
小学藏文班
数学有效教学心得体会小学藏文班数学有效教学的心得体会小学数学教学的关键是要熟悉大纲,熟悉教材,了解学生,实施切实可行的教法,才能
达到数学教学的目标。
小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向,
要全面提高数学质量,就必须正确、深刻领会教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图
形的基础知识,使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的逻辑思维能
力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
数学是一门逻辑性非常严密的科学,
概念、法则等叙述必须准确严密、所有的法则都必须要经过严格的论证。
我们应该了解小学生的特点,并根据这些特点,选择适当的教学方法,才能收到事半功
倍的教学效果,达到提高教学质量的目的。
例如,在教长方形的概念时,让学生先观察长方
形的实物,然后引导学生抽象出图形,分析它的特征:
有几条边,量一量每条边的长度,有
几个角,用三用板的直角比一比,看每个角是什么角,最后形成长方形的概念。
通过这样的
教学,培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。
教学正方形以后,可以引导学生把两
种图形加以比较,弄清它们的相同点和不同点,使学生获得概念更清楚。
除上述的,还有几
个更重要的方面:
备课:
备课是教师做好上课前的一切准备,是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保
证。
只有认真备课,才能不断提高自身的教学业务水平。
备课主要做好以下几个方面的工作:
一是认真学习小学数学教学大纲;二
是认真钻研教材;三是了解学生;四是组织教材,选择教材;五是教具学具的准备。
上课:
课堂教学是整个教学工作的中心环节,学生数学知识的获得、技术、技巧的形成、
智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。
因此提高课堂教学质量,
它直接关系到小学数学教学质量的提高。
虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量,
但备课毕竟不过是个计划,还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。
作业:
作业的布置和批发,是使学生巩固所获得的数学知识,形成技能技巧,发展智力,
养成独立作业的能力的重要途径,各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业,但作业不能
太多太繁。
批改作业时要认真细致,在批改下次作业时,首先要检查上次作业中的错误是否
订正,评讲时应让学生发表意见,这样可以使全班学生集中注意力,提高讲评的效果!
小学藏文班数学有效教学的心得体会小学数学课程改革实施过程中,一边实践,一边成长,不断地吸收了新的教学理念。
体
验了一个学期的数学教学,我颇有感触。
在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再
创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用
数学”。
学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和
实践能力,提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、
强化储存的过程,没有主体的体验。
然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者
和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解
新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出:
“要让学生在参与特定的数学活动,在具
体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。
”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历
某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验,不但有助于通过多种
活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方
法。
教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,
充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式,这是一大亮点,教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难
度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,正如“教学不
需要精雕细刻,学生不需要精心打造”,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探
究中体验,在体验中主动建构知识。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,积极培养
学生主动参与,乐于探究,勤于动手,分析和解决问题以及合作交流的能力,改变学生从前
单一、被动的学习方式。
二、从新课标看“学生”在学习和尝试使用新教材的过程中,我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的,不
可低估的,把数学放在了生活中,学生的潜能则像空气一样,充斥着生活的舞台,学生在学
习时发挥着自身巨大的能量。
如在学习“时分秒的认识”之前,让学生先自制一个钟面模型
供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,
已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?
如:
一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,
在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、表面积各是多
少?
学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是
怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固。
总之,体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考,锻炼思维,在思
考中创造,培养、发展创新思维和实践能力。
当然,创设一个愉悦的学习氛围相当重要,可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。
让
学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,会激起强
烈的求知欲望。
同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历
经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同“体
验学习”。
篇四:
小学数学课程标准学习心得体会(藏文版)小学数学课程标准学习心得体会周加才让
通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了
教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原
来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的
情感,态度、价值观。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。
图文并茂,版式多
样、风格活泼,色彩明丽,能吸引学生阅读,激发学习兴趣。
因此,面对耳目一新的教材。
我们当教师的就应该理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力
为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣,使学生积
极主动的参与到教学中来。
下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、创设亲身体验情境,激发学习兴趣、培养学习的主动性。
心理学告诉我
们,学生的学习积极性,很大程度取决于学习兴趣。
因此,教师在教学活动中就要用各种教
学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。
新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实
际活动,亲身体验来表现。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。
所以教学时
完全可以根据实际情况采用游戏,表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,
亲身感受数学,还可用现代化教学手段创设情境,使静态的画面动作,抽象的知识形象化,
具体化、渲染气氛,创设学习情境。
密切数学与现实世界的联系,注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情景,
以帮助学生理解数学、经历数学、感受数学与日常生活的密切联系、体验用数学的乐趣,让
学生在研究现实问题的过程中学习、理解、和发展数学、全面提高学生的综合素质是新教材
的突出特点之一。
例如一年级上册“分类”一节的设计,教材从学生熟悉的商店货物的摆放
形式引入,让学生运用自己的经验理解、体会分类的含义和作用;通过学生亲自动手分一分
以及学生之间的相互交流,体会、理解对同样的物品可以根据不同的标准有不同分法的分类
思想。
二、创设求异情境,感悟计算方法,体现算法多样化。
新教材体现的是算法
多样化的教学
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