汇编小马过河大班教案.docx
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汇编小马过河大班教案.docx
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汇编小马过河大班教案
2022小马过河大班教案
2022小马过河大班教案1
活动目标:
1、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
重难点:
重点:
理解故事内容,明白其中蕴含的意义。
难点:
发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备:
多媒体PPT课件
活动过程:
一、导入活动:
师:
听,这像是什么动物发出的脚步声?
小马来了,它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放PPT理解故事内容
1、第一段
师:
故事中有谁?
老马对小马说了什么?
老马让小马做什么呢?
(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?
(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?
(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?
小马心里怎么样呀?
(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?
2、第二段
师:
我们接着往下看!
小马遇见了谁呀?
(老牛)那小马和老牛说了什么呢?
(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?
水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?
(注意对话语气)
3、第三段
师:
小马听了牛伯伯的'话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!
师:
小马正准备下河呢,突然谁来啦?
(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?
(小马,别过河,别过河,你会淹死的!
深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
师:
老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?
你觉得谁说的话有道理?
如果你是小马怎么做?
大班语言教案《小马过河》含PPT课件
师:
那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?
(怎么?
你不要命啦!
)那小马它又是怎样做的呢?
(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?
(勇敢)
师:
原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?
出示PPT图片,观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。
原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。
)
三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义
师:
你喜欢故事里的小马吗?
喜欢它什么?
它是一匹怎样的小马?
(懂事、能干、有礼貌,勇敢)
总结:
小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、为老师做件事,结束活动。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
2022小马过河大班教案2
活动目标
1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。
3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。
重点难点
在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。
这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
重点:
乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。
难点:
理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。
活动准备
音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)
活动过程
(一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)
师:
听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。
(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。
(二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)
1.出示PPT1图,幼儿观察。
(1)提问:
“你看到了什么?
”“小马遇到了什么困难”。
(2)师:
“小马的心情如何呢?
如果你是故事中的小马,你会怎么办?
”
(3)幼儿跟随教师了解画面内容。
2.出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容
(1)提问:
“小马先遇到了谁?
”“他们之间会说些什么?
提问:
“小马又遇到了谁?
”“他们之间又会说些什么?
(2)师:
“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?
”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。
(3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。
(4)提问:
“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?
”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
(《纲要》中指出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。
同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)
3.实验验证,扩展经验
教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:
小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。
原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。
(通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。
这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。
)
4.观察PPT4图,了解故事结果
提问:
“小马最后顺利过河了吗?
”“它的心情是怎么样的?
”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。
(三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)
(本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。
此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。
(四)小结(3分钟)
(1)师:
你喜欢故事里的小马吗?
喜欢它什么?
(懂事、能干、有礼貌,勇敢)
(2)师:
小马过河的故事给了我们什么启示?
小结:
小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
(结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。
(五)活动延伸(1分钟)
师:
“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?
”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。
(活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。
根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。
活动总结
本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。
整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。
通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。
2022小马过河大班教案3
一、游戏综述
故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。
这个故事情节简单,却富含深刻的道理,阐明了“大小、深浅”不是固定不变的,要根据实际情况灵活处理问题的道理,教育幼儿遇事要动脑筋想一想,还耍去试一试。
故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物,比较适合小班、中班幼儿表演。
幼儿通过故事表演,既学习了故事中的对话,加深了对文学作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:
遇到困难要动脑筋想办法,要勤于实践。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.欣赏《小马过河》的故事,并复述故事中的对话。
2.学习律动《小鱼游》,能根据音乐做出小鱼游的动作。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:
用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形,表示小河。
(2)道具:
马妈妈使用的推磨盘(可用圆形蛋糕盒制作)、面袋。
2.选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》:
用于儿童剧开始部分。
(2)背景音乐《小马跑》:
用于小马上场、下场。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片,提高幼儿的复述能力和表演能力。
四、游戏提示
1、本故事的主角共有四个,但为了全体幼儿都能参与表演,教师可以适当增加小松鼠的数目,同时还可以根据本班的情况,增加一些其他角色和歌舞表演。
如在表演中增加小鱼的角色,以开场歌舞表演的形式出现,并融入原故事中。
2、本故事的对话较多,个别片段比较长。
而小班幼儿在进行对话表演时,眼睛会看教师;在舞台表演时目光会四处游离,所以在幼儿进行对话练习时,一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象,并尽可能做目光的交流,通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:
①语言活动“爱劳动的小白马”,让幼儿学念儿歌。
②美术活动“深深浅浅的小河”,副导幼儿学习画波浪线。
③音乐活动“小马跑”,引导幼儿学习基本的韵律动作,增强动作的协调性。
④体育活动“小马运粮”,发展幼儿跑的能力。
五、游戏小故事
小演员哪儿去了
外园的老师来幼儿园参观,我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。
表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决,准备回家问妈妈的一场戏时,小马“踢踏踢踏”地下场了,这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁,然而“马妈妈”却没有上来,场上突然就没有演员了,精彩的表演一下就冷了场。
我在舞台下急得赶紧跑到后场,一看,。
马妈妈,,还在和其他几个小朋友玩着呢!
儿童剧表演是个综合性活动,任何一个环节的疏漏,都会影响到表演的效果,那么孩子没上场的原因,一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒,另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。
因此,在活动前教师应当提出相应要求,有意识地减少孩子对老师的依赖,学会集中注意力关注表演,并明确自己的上下场次序。
于是,在后来的排练中,我有意识地培养孩子的候场意识,能不提醒的地方就不提醒,能不指挥的地方就不指挥,让孩子们自己去完成儿童剧的演出。
小马的心理活动
我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的,他目光炯炯,口齿清楚,台词也记得非常棒,但他有一个特点:
不论是接词还是动作都非常快。
整个故事被他演下来,不超过三四分钟。
小马是这个儿童剧里的主角,它到小河边后遇到了困难,又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论,因此小马会有很多心理活动,如果这时候表演得太快,就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。
于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动,我问南南:
“听到了牛伯伯和小松鼠的话后,小马的台词是什么呢?
”他说:
“是‘让我好好想想’。
”我继续启发:
“如果你是小马,你还会想些什么呢?
”南南说:
“我会想,小松鼠和牛伯伯说的不一样,会不会有一个在撒谎呢?
”于是我让他把这句话当做潜台词,默默地在心里说一遍,并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来,“小马”的动作自然就慢了下来。
南南也体验到:
表演是要有一定节奏的,时快时慢,这样的表演才好看呐!
附剧本《小马过河》
人物:
马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。
第一场
[马妈妈在场边做推磨的动作。
《小鱼游》的开场音乐响起,“小鱼”们随音乐游入场,表演至音乐结束。
马妈妈小鱼,看见我们家小马了吗?
小鱼们(摇手)没有,没有,马妈妈再见!
马妈妈再见!
(挥手,跑向另一边做呼喊状)小马、小马!
小马(上场)哎!
妈妈、妈妈,什么事呀?
马妈妈小马,妈妈今天不舒服,不能去送面了。
好孩子,你能帮妈妈去送面吗?
小马妈妈,我已经长大了,也该擘着帮你干活了。
我会送去,你放心吧
马妈妈真是妈的乖孩子,路上要当心啊。
第二场
[背景音乐响起,小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。
突然前边一条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着,小马不知怎么办,在河边走来走去……音乐停。
小马这条河我能不能过去呢?
那不是牛伯伯吗?
我去问问它。
小马牛伯伯、牛伯伯,你好!
牛伯伯小马,你好呀!
有什么事要我帮忙吗?
小马牛伯伯,我妈妈让我去送面,可这条河那么宽,它是深还是浅,请你告诉我,好吗?
牛伯伯啊,这事儿很简单。
这条河虽然很宽,但它的水很浅,最深的地方才到我的脚脖子,你可以放心地过河去。
小马太好啦,谢谢牛伯伯!
[牛伯伯下,小马来到河边,伸脚——刚踩下一脚。
小松鼠(边跳边喊)小马小马!
你可千万不能下河呀!
小马为什么?
小松鼠你看,这条河又宽又大,水可深呢!
前天,我们的一个小伙伴,一不小心掉到河里被水淹死了。
[松鼠做哭状。
小马小松鼠,你别难过。
谢谢你告诉了我,让我好好想想。
再见!
(小松鼠下)
音乐响起,小马到场中间,做思考状。
小马一个说水浅,一个说水深,到底这水是深还是浅?
——我该听谁的呀!
不行,我还得回去问妈妈。
第三场
[背景音乐响起,小马跑去找妈妈。
小马妈妈、妈妈!
(喘气状)
马妈妈孩子,你怎么又跑回来了?
小马我走到半路,遇到一条大河,我不知是深还是浅,问牛伯伯,他说水很浅;可小松鼠说水很深。
我不知该怎么办好,只好回来问你了。
马妈妈孩子,我总是跟你说,遇事要动脑筋多想想。
牛伯伯有多高?
小松鼠有多高?
他们说的深啦、浅啦,你自己去比一比。
你虽然没有牛伯伯那么高,可比小松鼠高多了!
这水对你是深还是浅呀?
以前我还告诉过你:
遇到困难要自己去试一试。
这水到底是深还是浅,你下河去走走,深了就退回来,浅了你就走下去。
自己亲自去试一试,你就会知道是深还是浅了…
小马妈妈、妈妈,我懂了,你放心吧!
妈妈再见!
[背景音乐响起,小马跑到河边,毫不犹豫地向河里走去。
小松鼠又跑过来。
小松鼠小马小马,你不要命啦!
(一把抓住小马往后拖)
小马小松鼠,我想试一试,你那么小,我这么高,也许我可以过去呀,谢谢你的关心。
[小马小心地迈脚过河,走到河中间。
小马噢,原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅,也不像小松鼠说的那样深。
再见,我去送面了!
第四场
集体朗诵(小动物全部上场)小白马爱劳动,帮助妈妈去送粮。
遇到困难不要怕,开动脑筋想一想。
动手动脚试一试,再大困难难不倒。
小白马爱劳动,聪明能干人人爱。
[谢幕]
2022小马过河大班教案4
活动目标
1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识,培养孩子的合作能力。
4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备
平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
活动过程
1.活动开始:
老师带领幼儿两路纵队进入活动场地,进行热身运动:
双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2.引出活动主题,介绍场地,创设情境:
师:
马棚里住这一匹老马和一匹小马,有一天,老马对小马说:
"孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?
"小马高兴地说:
"怎么不能,我很愿意帮您做事"。
老马说:
"那好啊,你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?
"于是,小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方,第一个森林,它要绕过树桩(小椅子)走出森林,第二个是跳过一个小土堆(沙袋),接下来是要爬过一块草地(软垫子),最后要跨过一条河(两根绳子)。
3.穿过障碍,练习助跑跨跳。
(1)教师示范讲解游戏玩法一次;
(2)幼儿自由练习穿过障碍,助跑跨跳5分钟;教师总结:
小朋友到小河边千万不要停下来,这样会跨不过去掉到河里。
跨的时候,步子要迈大,腿抬高才能跨过去。
回来的时候,从队的两边跑回来,排在队尾。
大家要有秩序,前面一个孩子穿过森林后,下一个孩子就开始跑。
咱们看看那匹小马最听话,表现最勇敢。
(3)开始游戏"小马运粮"。
师:
现在我们将分成两队,要求幼儿背上羊角球进行比赛,小马们爬过绿草地时,用肘关节爬过去。
幼儿游戏时,老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯,并及时组织幼儿排好队,进行第二轮游戏。
孩子们记住了吗?
(4)教师当裁判,巡回指导。
教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。
(5)教师讲评:
小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难,都很厉害是个勇敢的孩子。
4.结束部分
(1)教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。
(2)放松整理运动。
教师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的宝贝"。
活动反思
《小马过河》__篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。
小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。
在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。
接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。
这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。
这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。
为了突破这个难点,我设计了两个问题:
同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。
他们谁说得对?
为什么?
2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?
在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。
先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。
从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。
第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。
阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。
但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。
以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。
小百科:
过河,即渡过河流之意。
2022小马过河大班教案5
活动设计背景:
由于最近家长反应孩子很多事都不会做,本来自己可以做的事,孩子都不愿意去做,非要家长代劳,而且遇到事情不会从多角度自己去思考,家长们很困扰,孩子都快都一年级了,还是应该让(他她们)自立了,就这样的现状,根据大班幼儿的年龄特点,我用语言故事和表演得形式,让孩子们明白其中的道理,让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯,因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事,使幼儿在故事中懂得遇事要多观察,多动脑筋,勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
教学重点、难点
重点:
理解故事内容,明白蕴含的折理。
难点:
理解大与小,深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。
请幼儿比较三种动物的高矮,(涉及过问题,将难点提前突破)。
二基本环节
1.请幼儿听故事(放录音磁带)
提问:
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论:
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?
小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?
它和小马的声音有什么不同?
2.教师讲述故事并提问:
老牛说的话对吗?
为什么?
(2).小松鼠说的对吗?
为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?
小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?
请小朋友互相讨论。
3.教师总结:
碰到事情要多懂脑筋想一想。
还要动手试一试,这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事,教师巡视。
5..表演故事:
教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演,注意动作和表情,请个别幼儿表演。
三结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸:
将头饰放入语言区内,幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中,首现将难点提到前面进行突破,故事浅显易懂,故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我就将在高与矮上加以引导,使幼儿理解高与矮的相对性,幼儿在学习和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?
松鼠为什么说水很深?
,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发,在理解故事的基础上进行表演,表演时就更声情并茂,幼儿也特别敢兴趣。
这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。
通过提供的材料,(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来,看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣,个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。
这样孩子在自由的空间进行表演,通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3.由于大班的孩子对事物的接受能力很强,因此,因此讲完故事提问,这个故事告诉我们一个什么样的道理?
孩子们就会很快回答了:
有的孩子说:
“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想,不要光听别人说”有的孩子说:
告诉我们做事要有自己的意见,不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理,教师把我这样一个教育锲机,教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节,虽然表现不突出,但教师根据幼儿自己发展水平,通过老师当马
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