人教部编版七年级历史上第12课汉武帝巩固大一统王朝课后练习题.docx

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人教部编版七年级历史上第12课汉武帝巩固大一统王朝课后练习题

人教部编版七年级历史上第12课汉武帝巩固大一统王朝课后练习题

第12课汉武帝巩固大一统王朝

1.某部电视剧的开篇序幕中说:

他建立了一个国家前所未有的尊严,他给了一个族群挺立千秋的自信,他的国号成了一个民族永远的名字。

请问,这里的“他”指的是（　　）

A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.成吉思汗

2．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春•雪》中提及了中国古代多位杰出君王。

其中“汉武”最主要的功绩是（　　）

A．创立中央集权B．结束割据，实现国家统一

C．巩固大一统局面D．统治期间出现盛世局面

3.汉武帝为了解决王国问题颁布“推恩令”，其主要的目的是（）

A.实现民族和解B.发现和推荐人才

C.加强中央集权D.巩固边疆地区

4．汉武帝为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，采取的措施是（　　）

A．颁布“推恩令”B．设西域都护府

C．加强监察制度D．推行儒学教育

5.西汉时期,王国问题的解决是在哪位皇帝统治时期（　　）

A.汉高祖B.汉文帝C.汉景帝D.汉武帝

6.如果你生活在汉武帝统治时期,要接受最高学府的儒家教育,必须到（　　）

A.洛阳B.咸阳C.长安D.开封

7.儒家思想之所以能够长期成为我国封建社会的正统思想，是因为（）

A.董仲舒对儒家学说作了发挥

B.儒家思想适应了君主专制统治的需要

C.儒家思想代表了劳动人民的利益

D.汉武帝任用信奉儒家思想的人做了大官

8.汉武帝统治期间,铸造的钱币是（　　）

A.贝B.五铢钱C.半两钱D.交子

9.为了加强国家对经济的控制，汉武帝采取的措施是（）

A.颁布“推恩令”B.兴办太学

C.罢黜百家，独尊儒术D.统一铸五铢钱，盐铁官营

10.“盖有非常之功,必待非常之人。

”汉武帝时期出现的“非常之人”及其“非常之功”是（　　）

A.董仲舒建议“罢黜百家,独尊儒术”B.嫘祖发明养蚕缫丝

C.李冰修筑都江堰D.屈原创作《离骚》

11．下列对秦汉时期阶段特征的归纳描述，正确的是（　　）

A．国家的产生和社会变革B．政权分立与民族融合

C．统一国家的建立D．繁荣与开放的社会

12．近年来,各地儒学学会的成立显示出儒学在我国文化建设中的重要地位。

儒家思想自诞生以来,不断为中华民族的发展注入活力,而且在中国古代历史上被确立为专制王朝的正统思想。

这一地位的确立开始于（　　）

A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.唐玄宗

13.阅读材料，回答问题。

材料一　汉高祖刘邦为了汉室江山永固,曾分封子弟到各地做诸侯王。

随着时间推移,诸侯王势力膨胀,对皇权构成了严重威胁。

汉景帝时,采纳了晁错的建议试图用武力和法令直接削藩,结果引起了“七国之乱”,晁错被诛。

到汉武帝时,王国问题终于得以彻底解决。

材料二　秦时明月汉时关,滚滚黄河蓝蓝的天……万里江山千钧担,守业更比创业难。

——电视剧《大汉天子》片头曲

请回答:

（1）结合材料一,说出汉武帝在“守业”中解决了哪一困扰中央的重大问题。

从材料一中找出这一问题的形成原因。

（2）根据材料一并结合所学知识,汉武帝是怎样解决王国问题的?

这一措施巧妙在哪里?

（3）“万里江山千钧担,守业更比创业难。

”结合所学知识,对汉武帝来说,“守业”还有哪一难处?

他采取了什么措施?

对封建社会产生了什么影响?

人教部编版历史七年级上册第12课汉武帝巩固大一统王朝课时练

第12课汉武帝巩固大一统王朝

1．识别历史人物，有助于了解历史。

下图人物是（）

A．汉高祖B．汉武帝C．汉景帝D．汉文帝

2.汉初刘邦大封刘姓子弟为王,建立诸侯国,想以此确保刘家天下,但汉武帝却要“削藩”,其主要原因是　（　　）

A.为了推行郡县制,加强对地方的管理

B.为了进一步充实国库,发展国家经济

C.国家已经强大,不再需要诸侯国的保护

D.诸侯王势力膨胀,直接威胁到中央集权

3．一代雄主汉武大帝，内强皇权，外服四夷，造就了中国历史上的一次大国崛起，实现了汉朝的“大一统”。

他为解决诸侯国势力过大的问题，曾下令允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。

他是接受哪位大臣的建议采取这项措施的（）

A．卫青B．董仲舒C．张骞D．主父偃

4.徐州古有“九朝帝王徐州籍”的美誉。

它作为汉高祖刘邦的故里，汉初分封时属于楚国，势力曾大到一度威胁中央。

汉武帝通过下列哪项措施解决了这个棘手的大问题（）

A.独尊儒术B.兴办太学C.实施“推恩令”D.废除丞相

5.汉武帝具有雄才大略，他在削弱诸侯国势力时非常高明。

汉武帝削弱诸侯国势力的目的是（）

A.分封刘家子弟，巩固统治B.平定叛乱，保持稳定

C.进一步削弱诸侯国的势力，加强中央集权D.彻底铲除诸侯，消除割据

5.“武帝施主父之策,下推恩之令,使诸侯得分户邑,以封子弟。

”文中“推恩之令”在当时的最大作用是（　）

A.削弱了王国势力B.促成“文景之治”

C.实现思想上的大一统D.促进政治上的大一统

6.汉武帝时,中央设立的监视州部内的地方官吏、豪强地主及其子弟的官吏是（　）

A.锦衣卫B.刺史C.太尉D.郡守

7.“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。

邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。

”汉武帝接受此建议,采取的措施是（　）

A.罢黜百家,独尊儒术B.减轻赋税,发展生产

C.以德化民,稳定民心D.分封诸侯,加强皇权

8.汉武帝时期的学生要进入全国的最高学府接受儒学教育，必须到（）

A.长安B.洛阳C.咸阳D.开封

9．太学是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构，由博土任教授，学生称为“博士弟子”。

太学初建时有50位学生，王莽时增至10000人。

如果你是那时的一名“博土弟子”，你将学习到（）

A．儒家的经典B．法家治国之道C．墨家的学说D．天文算术之理

10.加强国家对经济的控制，为汉武帝的文治武功提供雄厚财力支持的措施是（）

A.颁布“推恩令”B.兴办太学

C.罢黜百家，独尊儒术D.统一铸五铢钱，盐铁官营

11.下列属于汉武帝经济上大一统措施的有（）

①铸币权收归中央②盐铁官营③统一铸造五铢钱④统一铸造圆形方孔半两钱

A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②③

12.中国人喜欢把“秦皇汉武”并称,其主要原因是（　）

①都是我国封建时代重要的君主　②都采用创新的制度加强中央集权　③推行的制度对后世影响巨大并对历史起了推动作用　④都是中国历史上大一统的象征　⑤都推崇儒学

A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①②③

13.西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,开始进入鼎盛时期,是在（　）

A.汉高祖时候B.汉文帝时候C.汉景帝时候D.汉武帝时候

14.从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了　（　　）

①中央集权的强化②思想控制的加强

③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡

A.②④B.①②④C.①③④D.①②③

15.某校七年级

（1）班在学习本课时,同学们对西汉的政治经济措施进行了探讨,请你参与进来,共同完成。

第一组:

汉初国策

（1）西汉初年,经济萧条,统治者采取　　　　　的宽松政策,到文帝、景帝统治时期,经济恢复发展,史称“　　　　　　”。

第二组:

捍卫皇权

针对地方封国势力膨胀,有识之士纷纷提出削弱地方封国的策略。

（2）主父偃为皇帝提出了怎样的削弱地方势力策略?

效果怎样?

第三组:

知识归纳

措施

内　容

作用

政治上

颁布“　①　”

中央集权空前加强,大一统帝国得到了进一步巩固和发展

大力加强监察制度

思想上

接受董仲舒的建议,推行“　②　,独尊儒术”

文化上

推行儒学教育,在长安设　③　,在地方设官学

（3）请你结合所学知识填写汉武帝在位时,在政治、思想、文化上采取的相关措施。

活动总结:

（4）通过探究,你认为汉武帝加强中央集权的措施有何意义?

15、

（1）休养生息　文景之治

（2）主父偃建议汉武帝实行“推恩令”。

效果:

封国被分割为若干小侯国,实力减弱,无力与中央抗衡。

（3）①推恩令②罢黜百家③太学

（4）汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面,使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

2019-2020部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

第15课汉武帝推进大一统格局

课标要求

列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

教学目标

情感态度与价

认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。

通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。

知识与能力

了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。

过程与方法

初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。

我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。

教学重点难点

评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。

如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。

教学准备

1、介绍学生阅读《中华五千年》、《中国古代史常识》等有关通俗历史读物，了解有关汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家，独尊儒术”的史实，为课堂学习做必要的知识储备。

2、在教师的指导下，由学生自编历史短剧：

（1）“推恩令”；

（2）“罢黜百家，独尊儒术”。

教学方法

表演法，讨论法，比较法，讲授法。

板书设计

第15课汉武帝推进大一统格局

教学过程设计

导入新课

用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。

教师：

（指人物图像说）图中的这个人物就是汉武帝。

汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。

他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！

今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！

课件推出课题“汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局”。

让学生就课件的背景展开讨论，领会老师选择此图片作为背景的用意。

讲授新课

一、“推恩令”的实施

（一）削弱王国势力

多媒体播放剪辑好的音像资料。

（讲述西汉的建立。

时间约1分钟。

）

PPT课件展示：

公元前202年，在“四面楚歌”声中，西楚霸王项羽痛别虞姬，走上了不归路。

引用“力拔山兮气盖世，时利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何？

虞兮虞兮奈若何！

”诗句，让学生去体味项羽的情绪。

然后老师点评。

PPT课件展示：

而项羽的对手——汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点，登上权力的最高峰，建立了汉朝，史称西汉。

引用“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！

”诗句，让学生去体味刘邦的情绪。

问题落在最后一句上，刘邦的忧虑是什么？

（学生思考作答。

）

教师提问：

汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么动作？

学生作答略。

（引导学生答出：

分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。

）

多媒体播放剪辑好的音像资料。

（讲述刘邦分封同姓王。

时间约30秒钟。

）

刘邦自己后来也认识到，这些诸侯王的存在对他是一种严重的威胁，在他去世之前，就已经着手剪除异姓诸侯王，以确保刘姓江山的稳定。

可他哪里料到，被他寄予厚望的刘姓子弟在他死后的岁月里骄奢淫逸，渐成隐患。

PPT课件展示：

“西汉金缕玉衣”插图。

教师：

此乃西汉中山靖王刘胜的葬衣——金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什么呢？

学生展开讨论作答：

（用金缕玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。

）

事实是，汉朝自建国以来直至汉武帝时期，最难解决的问题之一就是刘姓诸侯王势力过大，不易控制的问题。

多媒体播放剪辑好的音像资料。

（讲述七国之乱。

时间约1分钟。

）

汉景帝时期的晁错曾经试图用武力和法令直接削藩，结果是吴、楚七国联合叛乱，叛乱各国打出了“诛晁错，清君侧”的旗号，使得晁错被诛，但叛乱的诸侯国并没有因此收兵，汉景帝这才明白诸侯叛乱并不是因为晁错削藩，而是要夺取汉朝的政权。

最后，汉景帝倾尽全国之力，才勉强把叛乱镇压下去。

汉武帝继位以后，因乃祖乃父的“文景之治”，使得天下出现了国泰民安的局面。

但这只是表面的祥和，时局看似风平浪静，实则暗流汹涌。

汉武帝深知自己是坐在火山口上，内心里总在盘算着如何彻底清除自高祖刘邦遗留下来的心腹大患。

请同学们一起来观看小品。

某天。

武帝后花园。

汉武帝（以下简称“帝”）为掩人耳目，密诏主父偃后花园议事。

主父偃（以下简称“偃”）：

陛下十万火急召臣来，有何要事？

帝：

爱卿可知晁错为何而死？

偃：

为先帝削藩而死。

帝：

先帝为何要冒险削藩？

偃：

古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的。

但自高祖以来，有的诸侯竟然拥有接连不断的几十座城池，土地方圆上千里。

天下形势平稳时，他们就容易奢侈骄慢，做出淫乱的事来，形势急迫时，则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。

帝：

依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败？

偃：

如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就很容易产生。

晁错正是实行的强行削藩政策，其结果使得吴、楚七国叛乱，不仅削藩未成，还险些酿成政权倾覆的大祸。

帝：

削藩未成，朕寝食难安哪！

……

偃：

陛下，今臣倒有一计。

帝：

（做急不可待状）爱卿快讲！

偃：

如今，诸侯的子弟有的有十几人了，但只有嫡长子才可以世世代代相继承，其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉，却没有尺寸之地的封国，那么皇上的仁爱孝亲之道就得不到显示，陛下何不命令诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯？

这些子弟必然十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施。

正所谓：

堡垒最易从内部攻破。

帝：

（喜不自禁）此计甚妙，即日诏告天下，实施“推恩令”！

（剧终）

教师：

哪位同学能说出“推恩令”的主要内容？

学生（从课本可找出）：

规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以把王国封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。

新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。

教师：

汉武帝说“此计甚妙”，妙在何处？

学生展开讨论作答：

（“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯的反对，却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德。

汉武帝不费一兵，不损寸土，就巧妙地削弱了诸侯王的势力。

）

PPT课件展示：

汉武帝还颁布法令，禁止读书人与诸侯王交往，防止他们培植自己的政治势力。

公元前122年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯106人，此后，还以种种罪名废去一些诸侯，到汉武帝末年，汉初所封王国铲除殆尽，藩国的威胁自此消除。

藩国这座火山熄灭了，我们今天的主人公汉武帝就能安安稳稳地睡个好觉了吗？

如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？

学生展开讨论作答：

（强化监察制度）

（二）强化监察制度

这部分内容的学习采取“福尔摩斯破案”的活动形式。

具体做法是，给学生2分钟时间，迅速阅读课本相关内容。

然后利用PPT课件相继展示5个问题，引导学生思考并回答。

回答正确数量最多的学生被授予“福

尔摩斯”称号。

问题1：

汉武帝是如何强化监察制度的呢？

（中央设司隶校尉，地方设刺史。

）

问题2：

司隶校尉和刺史的职能是什么？

（司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。

刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪富。

）

问题3：

教师：

秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似？

（御史大夫。

）

教师补充强调：

汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。

刺史虽然官品很低，权力却很大，他有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。

问题4：

汉武帝是如何限制丞相权力的呢？

（汉武帝起用一些出身低微的亲信官吏，任命他们为侍中、常侍中，让他们参与商议军国大事，以削弱丞相的权力，从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。

）

问题5：

汉武帝采取这些措施起到什么作用？

（加强了中央集权，巩固了皇权。

）

PPT课件展示：

让学生把地核、地幔、地壳与“王国势力”、“官员”、“民众”对应，并解释依据。

正如火山爆发是由地核、地幔和地壳共同作用而形成的一样，如地核的藩国，如地幔的官吏，都已被汉武帝牢固掌控，但遍布全国、数量众多且影响力极大的知识分子，仍象不稳定的地壳一样，随时可能引起火山的强烈喷发。

汉武帝的烦恼又来了，他该如何面对呢？

二、“罢黜百家，独尊儒术”

教师：

汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷，因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。

到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。

治国策略是一百年不变？

还是要与时俱进呢？

于是，一场论战在我们的主人公面前上演了。

学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：

（学生预先编排好）请四个学生到讲台上，其中一个扮演汉武帝（简称帝），另三个分别扮演当时的法家（简称法）、道家（简称道）、儒家（董仲舒）的代表人物，分别说明自己的主张及理由。

某日，御书房。

帝：

众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永葆江山呢？

法：

启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。

俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。

制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？

道：

陛下万岁！

臣以为法家的建议不可取。

俗话说防民之口甚于防川。

商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。

既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。

儒（董）：

陛下万岁万岁万万岁！

皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。

用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。

而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。

法家思想太残酷，不能体现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。

臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

教师：

小品先欣赏到这里，汉武帝该做出何种选择？

请同学们设身处地地想一想，通过投票来帮他做出判断。

预案：

如果学生未选择儒家，则进行引导。

（学生们考虑的只是个体的需要，而忽略了汉武帝作为一国之君的特殊背景。

）如果选择了儒家，则教师点评：

正所谓英雄所见略同也。

教师示意小品继续。

帝：

董爱卿言之有理，即刻拟诏，告示天下：

罢黜百家，独尊儒术。

（演员退场。

掌声鼓励。

）

教师：

谢谢这几位同学的精彩表演。

董仲舒向汉武帝提出了什么建议？

学生：

“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。

教师：

对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？

请大家谈谈自己的看法。

学生发表各自不同意见。

要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法。

教师：

（归纳总结）汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。

把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。

实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。

儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。

汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天一天兴盛起来。

但是儒家思想独尊的局面，缺乏争鸣，使学术上死水一潭，从而禁锢了人们的头脑，这实际上是一种文化上的专制。

当然，这是后话。

三、盐铁专卖

本课小结

PPT课件展示：

请学生根据理解和记忆，帮助老师完成板书。

教师：

汉武帝正是通过这三大举措，解决了他的三大烦恼，他的汉室江山也迎来的空前的大一统格局。

（投影夏、商、春秋、战国、秦、西汉疆域图，要反映出不同时期疆域的变化，给学生造成强烈的震撼。

定格在西汉疆域图。

）

教师：

拥有如此大的家业，汉武帝还会有新的烦恼吗？

请大家睁大慧眼，认真观察地图，想想他老人家的烦恼又会从何而来？

学生讨论，教师引导出“匈奴”话题。

这正是我们下节课要学习的内容。

教师：

正所谓田多差役多，官大忧愁大，身居高位的汉武帝永远都无法摆脱烦恼。

而他也正是在不断地消除烦恼的过程中，开拓出了一个崭新的大汉帝国！

今天就到这里，下回再说。

作业：

（布置课后作业：

收集有关汉武帝的资料，为评价汉武帝做必要的知识储备。

）