冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学设计.docx

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冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学设计

冀教版《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计

　　教学内容：

冀教版《数学》三年级下册第38、39页

　　教学目标：

1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

　　2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

　　3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣。

　　培养学生的分析、综合能力。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　教学环节设计意图教学预设一、情境引入

　　同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？

兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。

　　二、创设情境、探究新知．

　　1．创设情境，引出例1

　　呢？

你能得到哪些数学信息？

提出什么问题？

怎么列式？

　　怎样计算12盒彩笔多少枝呢？

　　2、自主探索。

　　小组同学合作研讨：

12盒有多少枝？

怎样算？

鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。

　　3、交流算法。

　　让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。

　　鼓励学生说出自己的个性化算法

　　实物投影展示不同算法。

　　刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？

　　3、竖式计算

　　在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，

　　重点解决大头蛙提出地问题。

使学生明确：

乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4

　　个十，所以4要写在积的十位上。

　　多找几位学生说计算方法，明确算理。

　　三、尝试应用

　　兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？

　　出示表格。

（课件）

　　四、综合运用

　　1、练一练第1题。

兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。

　　学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。

500位同学够吗？

独立思考解答，再交流。

　　2、表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。

　　3、刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。

你认识它们吗？

出示益鸟图片。

同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？

　　五、布置作业

　　聪明屋：

用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？

　　创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。

　　通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。

　　培养学生独立解决问题的能力和合作精神。

　　通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。

让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。

　　明确算理，使学生计算时能掌握住方法。

　　通过对练习的精心

　　设计，提高学生学习的兴趣。

使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．

　　两盒彩笔多少枝？

　　十盒彩笔多少枝？

　　12盒彩笔多少枝？

　　24×12

　　⑴24×10＝240（枝）

　　24×2＝48（枝）

　　240＋48＝288（枝）

　　⑵20×12＝240（枝）

　　4×12＝48（枝）

　　240＋48＝288（枝）

　　⑶有的用竖式计算。

　　为什么“4”要写在十位上呢？

　　杜鹃每天吃14只松毛虫；

　　猫头鹰每天吃12只田鼠；

　　燕子每天吃24只害虫；

　　啄木鸟每天吃23只害虫；

　　喜鹊每天吃11只害虫；

　　给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。

　　教学内容：

冀教版《数学》三年级下册第38、39页

　　教学目标：

1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

　　2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

　　3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣。

　　培养学生的分析、综合能力。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　教学环节设计意图教学预设一、情境引入

　　同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？

兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。

　　二、创设情境、探究新知．

　　1．创设情境，引出例1

　　呢？

你能得到哪些数学信息？

提出什么问题？

怎么列式？

　　怎样计算12盒彩笔多少枝呢？

　　2、自主探索。

　　小组同学合作研讨：

12盒有多少枝？

怎样算？

鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。

　　3、交流算法。

　　让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。

　　鼓励学生说出自己的个性化算法

　　实物投影展示不同算法。

　　刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？

　　3、竖式计算

　　在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，

　　重点解决大头蛙提出地问题。

使学生明确：

乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4

　　个十，所以4要写在积的十位上。

　　多找几位学生说计算方法，明确算理。

　　三、尝试应用

　　兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？

　　出示表格。

（课件）

　　四、综合运用

　　1、练一练第1题。

兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。

　　学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。

500位同学够吗？

独立思考解答，再交流。

　　2、表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。

　　3、刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。

你认识它们吗？

出示益鸟图片。

同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？

　　五、布置作业

　　聪明屋：

用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？

　　创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。

　　通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。

　　培养学生独立解决问题的能力和合作精神。

　　通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。

让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。

　　明确算理，使学生计算时能掌握住方法。

　　通过对练习的精心

　　设计，提高学生学习的兴趣。

使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．

　　两盒彩笔多少枝？

　　十盒彩笔多少枝？

　　12盒彩笔多少枝？

　　24×12

　　⑴24×10＝240（枝）

　　24×2＝48（枝）

　　240＋48＝288（枝）

　　⑵20×12＝240（枝）

　　4×12＝48（枝）

　　240＋48＝288（枝）

　　⑶有的用竖式计算。

　　为什么“4”要写在十位上呢？

　　杜鹃每天吃14只松毛虫；

　　猫头鹰每天吃12只田鼠；

　　燕子每天吃24只害虫；

　　啄木鸟每天吃23只害虫；

　　喜鹊每天吃11只害虫；

　　给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。

　　教学内容：

冀教版《数学》三年级下册第38、39页

　　教学目标：

1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

　　2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

　　3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣。

　　培养学生的分析、综合能力。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　教学环节设计意图教学预设一、情境引入

　　同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？

兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。

　　二、创设情境、探究新知．

　　1．创设情境，引出例1

　　呢？

你能得到哪些数学信息？

提出什么问题？

怎么列式？

　　怎样计算12盒彩笔多少枝呢？

　　2、自主探索。

　　小组同学合作研讨：

12盒有多少枝？

怎样算？

鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。

　　3、交流算法。

　　让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。

　　鼓励学生说出自己的个性化算法

　　实物投影展示不同算法。

　　刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？

　　3、竖式计算

　　在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，

　　重点解决大头蛙提出地问题。

使学生明确：

乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4

　　个十，所以4要写在积的十位上。

　　多找几位学生说计算方法，明确算理。

　　三、尝试应用

　　兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？

　　出示表格。

（课件）

　　四、综合运用

　　1、练一练第1题。

兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。

　　学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。

500位同学够吗？

独立思考解答，再交流。

　　2、表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。

　　3、刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。

你认识它们吗？

出示益鸟图片。

同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？

　　五、布置作业

　　聪明屋：

用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？

　　创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。

　　通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。

　　培养学生独立解决问题的能力和合作精神。

　　通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。

让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。

　　明确算理，使学生计算时能掌握住方法。

　　通过对练习的精心

　　设计，提高学生学习的兴趣。

使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．

　　两盒彩笔多少枝？

　　十盒彩笔多少枝？

　　12盒彩笔多少枝？

　　24×12

　　⑴24×10＝240（枝）

　　24×2＝48（枝）

　　240＋48＝288（枝）

　　⑵20×12＝240（枝）

　　4×12＝48（枝）

　　240＋48＝288（枝）

　　⑶有的用竖式计算。

　　为什么“4”要写在十位上呢？

　　杜鹃每天吃14只松毛虫；

　　猫头鹰每天吃12只田鼠；

　　燕子每天吃24只害虫；

　　啄木鸟每天吃23只害虫；

　　喜鹊每天吃11只害虫；

　　给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。