初一年级民族常识教育教案.docx
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初一年级民族常识教育教案
初一年级民族常识教育教案
第一课五十六个民族是一家。
教学目标:
。
1、了解在我国辽阔富饶的土地上,生活着56个民族,其中汉族人口数量最多,其他55个民族较少。
2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。
教学重难点:
了解少数民族的名称和他们生活的地方。
教学时间:
四课时。
第一课时。
一、谈话引入新课。
在我国辽阔富饶的土地上,生活着56个民族,其中汉族人口数量最多,其他55个民族人数较少,习惯上称为少数民族。
同学们,你知道这些民族的名称吗"他们都生活在祖国的什么地方?
让我们一起漫步民族花园,去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把!
。
二、学习新课。
1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。
2、在小组朗读并背诵"中华民族歌"。
3、阅读并思考,待下节课答复:
我国一共有多少个民族?
其中汉族人口约占全国总人数的百分之几?
少数民族呢?
少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方?
你们班有少数民族学生吗?
他们都是哪个民族的?
。
4、唱一唱:
全班齐唱"爱我中华",之后,说一说对这首歌的理解。
5、想一想,连一连。
待下节课向同学们说一说:
认真阅读资料卡中的容,然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。
再连一连。
XX壮族自治区呼和浩特。
XX维吾尔自治区。
回族自治区。
自治区。
三、课外拓展。
小调查:
你的家乡居住着哪些民族?
这些民族有哪些特色的生活习俗?
向你周围的人呢了解一下,并把你调查的结果记录在资料卡上。
板书:
。
1、五十六个民族是一家。
自治区乌鲁木齐。
XX壮族自治区呼和浩特。
XX维吾尔自治区。
回族自治区。
自治区。
第二课时。
1、谈话引入新课。
同学们,现在你知道中华民族大家庭的56个兄弟姐妹了吧。
他们各自拥有多少人口?
又生活在祖国的什么地方呢?
。
2、接上节课继续指导学生进展资料阅读。
自治区乌鲁木齐教案设计。
出示资料:
我们伟大的祖国母亲,有着56个优秀儿女,在辽阔富饶的祖国上快乐地生活着。
其中,汉族人口最多,大约占全国总人口的91.5℅。
其他55个民族人口数量虽较少,但他们居住的地域围却非常广阔,从我国东北的乌里流域到西北的帕米尔高原,从岛的椰树林到的大草原,都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。
我国少数民族集中居住的地方主要分布在、XX、、、XX、、、、、等省、自治区。
这地方大都位于祖国的边疆,战略地位非常重要,少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建立边疆而奋斗不息。
伟大祖国的56个兄弟民族,在漫长的历史开展中和睦相处,团结互助,用自己辛勤的劳动,共同开拓了祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化,推动了人类社会的进步。
3、在小组进展答复,再指名答复。
我国一共有多少个民族?
其中汉族人口约占全国总人数的百分之几?
少数民族呢?
少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方?
。
4、在全班进展统计:
你们班有多少少数民族学生吗?
他们都是哪个民族的?
。
板书:
汉族91.5℅少数民族8.41℅。
第三课时。
1、认真阅读资料卡中的容,然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县〔旗〕。
资料:
新中国成立后,在少数民族集中居住的地方实行民族区域自治,让他们自己管理本民族的事物。
现有5个自治区、30个自治州、120个自治县〔旗〕,还设立了1173个民族乡。
我国的五个民族自治区分别是:
自治区、XX维吾尔自治区、XX壮族自治区、回族自治区和自治区。
2、指名说一说:
我国有多少个自治区、自治州、自治县〔旗〕?
。
3、根据上节课的学习,指名学生在黑板上连一连。
4、指导学生找一找。
教材第六页:
下面的地图展示了局部民族在我国各地的分布情况,找一找少数民族比较集中的地区是哪些,在地图上分别标出五个自治区。
在教材上的地图上填完后,在教师出示的地图上让学生指着说一说。
第四课时。
1、做一做。
动手做一自治区拼图,可以请其他同学评价和欣赏,还可以和同学比赛,看谁拼得又快又好!
。
〔1〕材料:
透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔。
〔2〕步骤:
将透明薄纸覆在中国地图上,把地图上各地区的轮廓画下来;然后将透明纸覆在纸板上,用铅笔在透明纸上沿着刚刚画的轮廓,再次用力地刻画一遍,这样地图的痕迹就会留在纸板上了。
在纸板上画出中国地图上的五个自治区,还可以画出其他地区。
然后给这些地区涂上不同的颜色,要记住,相邻的地区不可涂一样的颜色。
用剪刀把不同的区域小心地剪下来,一个漂亮的拼图就做成了!
。
2、课外拓展。
〔1〕小调查:
同学们,你的家乡居住着哪些民族?
这些民族有哪些特色的生活习俗?
向你周围的人〔父母、邻居、居委等〕了解一下,并把你调查的结果记录在资料卡上。
〔2〕小制作:
请同学们找相关的资料,了解某民族的根本情况或习惯,并制作一该民族的精巧卡片。
在同学之间交流并展览。
教案设计。
第二课美丽富饶的民族地区。
教学目标:
让学生了解少数民族生活的地方,地大物博,不仅有迷人的自然风光,有吃旅游胜地,而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。
教学重难点:
让学生了解少数民族的地方特色。
教学时间:
四课时。
教学过程:
。
第一课时。
1、谈话引入新课。
同学们,通过前面的学习,我们已经知道,祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。
少数民族生活的地方,地大物博,不仅有迷人的自然风光,有著名的旅游胜地,而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。
让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。
2、阅读与思考。
〔1〕阅读教材第9页"秀丽的山河",思考:
少数民族地区有哪些旅游胜地?
你游览过哪些地方?
。
〔2〕阅读后在小组进展讨论交流。
〔3〕指名说一说。
〔4〕师生小结:
在我国少数民族居住的地区,有许多风景秀美的旅游胜地,如:
的、的黄果树瀑布、的九寨沟、的西双版纳、长白山的天池、的湖、XX吐鲁番的千佛洞。
3、小组交流这些旅游胜地的优美风景,展示准备的旅游景点的照片。
4、欣赏学过的课文"山水"。
谈话:
位于XX壮族自治区东北部,这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹,他们共同建立着这座著名的风景城市。
山青、水秀、洞奇、石美,因此赢得了"山水甲天下〞的美名。
欣赏名句:
我看见过波澜壮阔的大海……教案设计。
第二课时。
1、谈话:
我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地,还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产,拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。
同学们,让我们走进这些美丽的少数民族地区,去寻找祖国的宝藏。
2、阅读教材第10、11页"富饶的民族地区",想一想:
少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果?
。
小组进展交流;指名说一说:
。
XX、、及南方的一些少数民族地区土地肥沃,勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物,那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。
特别是南方少数民族地区,气候温和、雨量充分,适宜种植价值较高的经济作物,如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。
为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方,而北方盛产牛、羊、马?
这和什么因素有关呢?
。
让学生独立思考;在小组进展讨论交流;指名说一说。
师生补充总结:
。
南方少数民族地区,气候温和、雨量充分,适宜种植价值较高的经济作物,如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。
北方少数民族居住在辽阔的草原,那里盛产牛、羊、马。
让学生从南北方的气候特点了解这一问题。
在小组交流一些南北方的气候特点。
第三课时。
1、提问:
少数民族地区有着广袤的森林,你知道这些森林中有哪些物产吗?
。
2、自己阅读,然后在小组进展讨论交流。
3、指派小组代表给大家说一说,师生补充总结:
我国约有50℅的森林分布在少数民族地区。
在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区,有着大量的优质木材,如红松、水曲柳、炸木等。
由于森林里的树木十分稠密,它们只有顽强地生长,才能最大限量地享受到,因此,这些树木一般都很直、很高,是上等的建筑材料。
此外,森林中还盛产人参、红花、天麻、三七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材;有许多珍禽异兽,如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。
4、谈话:
我国少数民族地区河流纵横,水资源丰富。
长江、黄河、珠江几大河流的发源地,都在西部少数民族地区。
5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地?
在小组讨论交流。
6、指名学生根据小组的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解,了解一下家乡河流的水利资源。
7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源?
〔先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源,再进展补充总结:
我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。
柴达木盆地、XX塔里木盆地的石油极其丰富;的煤炭、的盐湖盐池,的铜矿,和XX的锡、铅、锌,额木尔河流域和XX阿尔泰山的黄金等著名中外。
〕
第四课时。
1、探究与体验。
〔1〕你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗?
试着连一连。
〔板书〕。
珠穆朗玛峰XX。
天池。
。
火焰山。
九寨沟。
〔2〕说一说:
阅读12页的资料卡,然后说一说,在我国少数民族地区开展畜牧业有什么好处。
〔3〕议一议:
你的家乡有哪些农作物和特产呢?
当地为什么适宜种植这些农作物和特产?
与同学讨论一下,然后把自己的答案写下来。
2、演讲会。
谈话:
如果你是一名旅客,游览这些民族地区的名胜古迹时,看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就,你会有什么感想?
查找相关资料,写一篇演讲稿,在班级演讲会上抒发你的情感吧!
。
教学反思:
在"五十六个民族是一家"一课的教学中,让学生高歌"爱我中华"一首歌时,学生情绪高涨,唱情饱满,从中可以表现出学生热爱祖国,热爱少数民族的高尚情怀。
但在了解少数民族的名称时,学生理解的比较困难,尤其是那些比较不常见的民族名称,学生看书读时都出现错误。
另外,对我国五个少数民族自治区也比较陌生。
针对这些问题,我采用了让学生"开火车〞读少数民族名称的方法,每人读一个少数民族名称。
认识五个少数民族自治区时,我利用教室里的中国地图,让学生从地图上找到五个少数民族自治区。
对这种教法学生比较感兴趣,学习效率也比较好。
第三课多种多样的语言文字。
教学目标:
让学生了解我国是一个多民族的大家庭,大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,各民族兄弟姐妹共同努力,开展着祖国的文化,促进了各民族之间的相互交流了。
教学重难点:
了解我国大多数民族都有自己的语言。
教学时间:
四课时。
教学过程:
。
第一课时。
1、教师谈话:
我国是一个多的大家庭,各民族兄弟姐妹共同努力,开展着祖国的经济和文化,促进了各民族之间的相互交流。
大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。
2、阅读与思考:
阅读教材16页"民族花园"。
思考:
瑶族在长期的历史开展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。
瑶族的语言大致分为哪四种?
他们只会说本民族的语言吗?
学生在小组讨论后派代表发言。
大家评议总结:
瑶族的语言大致分为四种,勉语、布努语、拉珈语、炳多语。
瑶族同胞具有语言天赋,他们不仅讲本民族的语言,还会讲周围其他民族的语言。
瑶族同胞的语言才能,有利于他们吸收其他民族的文化,更好地开展瑶族的文化。
3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。
第二课时。
1、谈话:
汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流,汉语是我国使用人数最多的语言,也是世界上使用人数最多的语言之一;而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进展交流,他们使用语言的情况有哪些呢?
我们共同来讨论。
2、指名学生根据自己的理讲解一说。
3、阅读17页资料"多民族多种语言"想一想:
哪种语言是我国使用人数最多的语言?
我国有56个民族,他们都只使用本民族的语言吗?
哪些少数民族除了使用本民族的语言外,还使用其他民族的语言?
我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字?
。
4、在小组交流。
5、指名答复,大家评议总结:
。
〔1〕有的少数民族没有自己独特的语言,或者根本上不再使用自己民族的语言,比方回族、满族、他们一般都使用汉语。
〔2〕有的少数民族部使用着多种语言,如裕固族部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言;瑶族局部别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。
〔3〕有的少数民族还会使用其他民族的语言,如锡伯族除了自己民族的语言,还能用满、维吾尔等民族的语言进展交流。
〔4〕我国的55个少数民族使用的语言,约在80种以上。
第三课时。
1、教师谈话:
我国的55个少数民族使用着80种以上的语言,有多少种少数民族文字?
。
2、让学生阅读教材第17页"形态各异的文字"。
3、学生在小组进展交流。
4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。
5、指名说一说,师生交流补充总结:
。
〔1〕我国有22个少数民族使用着28种本民族文字,其中有的是传统文字,有的是创新文字。
〔2〕和方方正正的汉字不同,我国的少数民族的文字大都是拼音文字。
传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写;蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写,行序从左往右。
〔3〕新中国成立前,蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本党文字。
新中国成立后,国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的开展,帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。
6、探究与体验。
学一学:
你们班里有哪些民族的学生?
你会说哪个民族的问候语呢?
说一说自己的民族的问候语是什么?
并向教师、同学学习一句其他民族的问候语。
议一议:
我国是一个多民族的国家,各个民族都有使用和开展自己的语言、文字的自由。
除了汉族外,一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进展交流,而一些少数民族在部使用本民族的语言。
祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候,大家通过什么方式进展交流呢?
你有什么好的建议或方法?
。
先在小组交流,然后指名说一说
第四课时。
1、引入新课。
同学们,你们会唱少数民族的歌曲吗?
学唱一首少数民族歌曲,参加班级的歌咏比赛吧!
出示少数民族歌曲:
。
藏语"阿妈"。
壮语"壮家娃"。
傣语"回来欢度泼水节"。
蒙古语"桔祥三宝"。
维吾尔语"真诚的心"。
土家语"摇篮曲"。
唱一唱:
让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。
记一记:
我国有一些少数民族地名,是少数民族人民用自己的语言命名的。
阅读下面的容,你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。
阅读教材19页"有趣的地名"。
出示有趣的地名:
-------满语,意思是"晒网场〞;--------达斡尔语,意思是"天然牧场〞;呼和浩特--------蒙古语,意思是"青色之城〞;--------蒙古语,意思是"有鹿的地方〞,所以也叫"鹿城〞;-------藏语,意思是"圣地〞;日客那么-------藏语,意思是"最好的庄园〞;克拉玛依--------维吾尔语,意思是"黑色的原油〞。
在"多种多样的语言文字"这课的教学中,因我们家乡是藏族居住的少数民族地区当本人提出,所以,当本人提出同学们用藏族语言说一些常用的问候语时,很多同学非常踊跃,说出了一些藏语的问候语,如"你好〞,"你要去哪里〞,"请您吃馍馍喝茶〞等,还用藏语数出了一到十的数字,甚至有同学用藏语唱出了一首歌曲。
学生对此很感兴趣,说明学生对家乡的藏族文化有一定的了解。
但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族的服饰、头饰时,学生除了藏族和回族之外没有识别出其他的几种少数民族,说明对其他少数民族的了解还不够。
在今后的教学中对此方面的资料要加以收集和整理。
第四课绚丽多彩的服饰。
教学目标:
。
1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。
2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时,更是增添带了节日的喜庆气氛。
教学重难点:
。
了解少数民族的服饰历史悠久,风格各异,是民族的重要标志。
教学过程:
。
第一课时。
1、谈话引入新课。
前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭,从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。
让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异,是民族的重要标志。
懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时,更是增添带了节日的喜庆气氛。
同学们,让我们一起进入民族百花园,再次去了解少数民族的服饰!
。
2、复习上节课容,阅读与思考。
让学生用自己喜欢的方式再次阅读"多彩的少数民族服饰",答复:
。
我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么特点?
〔我国北方地区气候寒冷,特别是东北地区,冬季漫长,居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。
〕。
我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有什么特点?
〔我国南方气候温和,少数民族的服饰更是多种多样。
男子一般穿对襟上衣和裤子。
妇女穿的裙子飘逸轻盈,各有特色。
〕。
维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的服饰有什么特点?
〔西北地区许多少数民族,服饰艳丽别致。
维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。
哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装,与维吾尔族有些相似。
〕。
为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重,而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢?
这种不同的风格和什么因素有关系?
〔北方气候寒冷,南方气候温和,南方和北方少数民族的服饰跟气候特点有关系。
〕。
3、探究与体验。
看教材25页图,认一认:
根据前面学习的知识,你知道下面图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗?
。
阅读教学26页,比一比:
北方少数民族的头饰各有什么特点?
。
阅读教材27页,连一连:
根据上面学到的知识,你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗?
。
板书:
。
北方气候寒冷服饰宽袍大袖。
绚丽多彩的服饰。
南方气候温和飘逸轻盈。
绚丽多彩的服饰。
第二课时。
1、导入新课。
北方气候寒冷,北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重,南方气候温和,南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。
少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系,那么,少数民族的头饰又有什么特点,跟什么因素有关系?
。
2、指导学生阅读"独具特色的头饰"。
小组阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。
指派小组代表说一说,大家补充,师生总结。
我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩,他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。
北方少数民族:
喜欢戴帽子。
回族戴小白帽,维吾尔族人戴四棱小花帽,塔塔尔族姐妹们在绣花帽,土族人戴织锦毡帽银链,哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等,这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。
南方少数民族:
喜欢裹头巾。
男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主,不同民族的头巾裹法是不一样的,每个民族都有自己的规矩;女子头巾上的装饰很讲究,绣织有艳丽的图案。
3、让学生想象一下,各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装,戴上本民族特色的头饰会聚一堂,将会是怎样的一幅景象。
让学生描述一下景象,师生总结:
如果在过节或喜庆的日子里,祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装,戴上本民族特色的头饰会聚一堂,就会成为万紫千红的花的海洋。
4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。
在小组讨论交流后,指派小组代表说一说。
5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识,你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗?
连连看!
。
板书:
。
南方民族头饰特点喜欢戴帽子。
独具特色的头饰。
北方民族头饰特点喜欢裹头巾
第三课时。
1、复习少数民族头饰的特点。
提问:
南方少数民族头饰有什么特点?
北方少数民族头饰有什么特点?
指名学生说一说。
2、指导学生做一做。
谈话:
少数民族的头饰多姿多彩,我们可以找一些简单的材料,一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。
通过绘画和制作,你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。
3、布置材料和工具。
白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊。
4、讲解制作步骤。
〔1〕先用一根线或纸条量一下自己头部的周长,记住这个尺寸。
〔2〕纸帽的做法:
。
剪一块宽为10厘米的白纸板,纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。
在白纸板上画出帽子上的图案,永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上,然后将纸板围成一个帽圈,用曲别针别住,一个美丽的民族风情纸帽就做好了。
你还可以在帽子上缀一些小银链,或者插上羽毛。
3、头饰的做法:
。
头圈------跟纸帽的做法差不多,剪一条3厘米宽的硬纸条,纸条的长度要比头部的周长再长2厘米,把纸条一面涂上鲜艳的颜色,再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。
图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形,涂上颜色后剪下来,如果能从画报或书刊上找到适宜的照片或图形,也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。
头圈和图形做好以后,用曲别针把它们别在一起就行了,不用的时候还可以拆开存放。
在班级或学校的联欢会上表演节目时,如果你戴着自己做的民族帽子和头饰,一定会给节目增添荣耀和情趣呢!
。
5、实践园地。
让学生分组进展服装设计:
你们更喜欢哪个民族的传统服装,他们的服装有什么特点,课后查找相关资料,设计一件漂亮的民族服装,使之既具有少数民族传统服装的特点,又便于生产与生活
第五课风格各异的住房。
教学目标:
。
1、让学生了解中华民族大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。
2、懂得我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创立出了风格各异的住房。
3、培养学生热爱祖国,热爱少数民族的情怀。
教学重难点:
。
了解我国少数民族地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响,创立出了风格各异的住房。
教学时间:
。
四课时。
教学过程:
。
第一课时。
1、谈话引人新课。
在中华大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。
我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创立出了风格各异的住房。
让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房,去领略独特的民族风情。
2、让学生阅读教材第30页"人类早期的居所"。
学生自己默读后在小组进展讨论交流,根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样?
。
指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。
师谈话:
经过几千年的历史开展,我国各民族人民创造。
出了风格独特、式样繁多的住房,这些房子点缀在中华上,为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。
3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。
让学生阅读教材第31页"独具特色的住房",思考:
。
为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异?
。
游牧民族为什么喜欢居
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