最新四年级英语上册教案.docx
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最新四年级英语上册教案
Lesson1SkirtandPants
教学目标:
知识:
1)掌握本课的新词汇:
skirtblousepantsshirtsweater
2)理解句型:
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing.
能力:
教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感:
让学生在课堂教学中体会学习的快乐,敢于用英语表达自己想说的内容,发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点:
重点:
掌握本课所学的新词汇:
skirtblousepantsshirtsweater
难点:
理解并运用句型Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing.
教具、学具:
教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程:
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌:
StandupSitdown
3、操练:
老师板书Whatishe\shedoing?
He\Sheis.带领全班进行问答练习。
T:
(指一名学生)Standupplease.(指站起来的学生)Whatishe\shedoing?
Ss:
He\Sheisstanding.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。
如:
Weare___ing.我们正在干或正在做某事。
比较:
LiMinggosetoschooleveryday.
LiMingisgoingtoschoolnow.
4、操练:
用问答的形式复习颜色名称
Whatcolorisit?
Isit___?
Isit___or___?
二、新授
1、skirtblousepantsshirtsweater
1)示范:
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2)播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
3)讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词,指一件东西却是复数形式。
这和以前我们曾经接触过的单词scissors(剪刀)是一样的。
4)操练:
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?
Yes\No.Whatisthis?
It’sa___.
Isthisa___ora___?
It’sa___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习
T:
Whatarethey?
(指pants)Ss:
Theyarepants.
T:
Whatcolorarethey?
Ss:
Theyareblue.
T:
Yes.Theyarebluepants.Bluepants.
用其他衣服联系单数形式
T:
Whatisit?
(指衬衣)Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’swhiteandyellow.
叫几名学生到前面,带领学生继续操练
T:
(指学生穿的衬衣)Whatisit?
Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sa___.
T:
Ohyes.It’sa___shirt.
2、Whatishe\shedoing?
1)示范:
用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。
板书wear,用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing表示“正穿着”,再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
T:
(指一学生穿的衣服)Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga
____.(领学生读此句)
Ss:
He\Sheiswearinga____.
T:
(指另一学生)Whatishe\shewearing?
Ss:
He\Sheiswearinga____.
T:
(再指一学生)Whatareyouwearing?
S:
I’mwearinga____.
T:
(指自己的衣服)WhatamIwearing?
S:
Youarewearinga____.
2)播放录音No.2What’shewearing?
What’sshe
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3)练习:
把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga.
Whatareyouwearing?
I’mwearinga____.
4)表演:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学:
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye!
”tothestudents.
板书:
Lesson1SkirtandPants
skirtblousepantsshirtsweater
wear—wearing
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing.
课后自评与反思
Lesson2OldandNew
一、教学目标:
1、认知目标:
①使学生能够正确地听、说、读、写、用下列词汇:
new,old;②使学生能够用Ilike表达情感。
2、能力目标:
通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标:
让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点:
1、新单词:
new、old
2、句型:
Ilikeyour________.It'snice
三、教具、学具:
师:
新旧文具;一套标有新旧物品的单词卡片;课件
生:
穿些新衣服。
四、教学过程:
一、以情激趣,复习旧知。
1、师生问候:
T:
Goodmorning,myboysandgirls.
S:
Goodmorning,teacher!
T:
Areyouhappy?
S:
Yes.
2、唱英文歌曲“IfYou'reHappyandYouKnowIt”
师生一边唱,一边做相应的动作。
[设计意图:
师生共同边唱边舞,既亲切活泼,又激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。
]
3、利用卡片复习学习过的衣服名称。
Lookandread!
4、复习句型“What'she/shewearing?
”
T:
Iamwearing…….(教师指着自己所穿的衣服说)
T:
Whatishewearing?
S:
Heiswearing……….(提问六到八名学生)
[设计意图:
从教师自身所穿衣服出发,既让学生巩固了知识,又使他们集中注意力,振奋精神。
]
二、整体输入,感受新知。
1、用新旧不同的物品(如衣服的图片、文具等)相对比引出新词new,old.
(1)T:
Look.What‘sthis?
(课件出示一件新毛衣的图片)
T:
Look.What‘sthis?
(课件出示一件旧毛衣的图片)
T:
What‘sthedifferent?
(课件同时出示两件毛衣,形成鲜明的对比)
T:
Yes,thisisanewsweater.(教师单击新毛衣,让它动起来,并强调newsweater,板书学习new,多读)
T:
Look!
Isitnew?
T:
Yes,thisisanoldsweater.(教师单击旧毛衣,让它动起来,并强调oldsweater,板书学习old,多读)
……
[设计意图:
让学生在对比中充分的了解新与旧,并学习相应的单词]
(2)(复习new、old,用复数来说)
T:
Whatarethey?
(课件出示两条裤子图片)
T:
Aretheynewpants?
(课件中指着新裤子问)
T:
Aretheynewpants?
(课件中指着旧裤子问)
……
[设计意图:
让学生不仅学习单词“new”与“old”,而是在句子中进行学习,达到词不离句的目的]
(3)(出示文具实物进行复习new、old)
T:
Look.What‘sthis?
……
[设计意图:
对所学知识进行练习,进行运用]
(4)(做游戏巩固new、old)
T:
Now,let‘splayagame:
Truchandguess.
(把刚才的文具都放在一个袋子里,让学生伸手去摸并猜一猜是什么,并用英语表达,教师把相应的文具送给学生)
T:
Thisisforyou.
[设计意图:
通过游戏,调动学生学习的积极性,同时对新知是一种巩固练习]
2、
(1)教师走到学生中间,指着一名学生的裙子:
Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?
(分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
)引导学生用thanks来回答。
板书并领读。
(2)生生练习对话。
(3)Let’splayagame.“开火车”游戏,操练第二部分所学句型:
“Ilikeyour…It'snice.Isitnew?
/Aretheynew?
”
游戏方式如下:
S1:
Ilikeyour…It'snice.
S2:
Thanks.
S1:
Isitnew?
/Aretheynew?
S2:
Yes./No.Ilikeyour…It'snice.
S3:
Thanks.
S2:
Isitnew?
/Aretheynew?
S3:
Yes./No.
以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范。
(设计意图:
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力,并为交际活动做铺垫。
)
三、完成任务,巩固新知,活用交际
(1)Listenandread.听第二部分录音,跟读。
(2)编对话。
学生利用身边的新旧物品,任意创设情境编对话。
(设计意图:
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力。
)
四、布置作业、适时反馈。
课下与同学之间介绍一下自己喜欢的东西。
(设计意图:
巩固本课所学知识,调动学生课下学习英语的兴趣。
)
板书设计:
Lesson2:
NewandOld
new old
A:
Ilikeyour____ It's/They'renice.
B:
Thankyou.
A:
Isitnew?
/Aretheynew?
B:
Yes./No
课后自评与反思:
Lesson3Coat and scarf
教学目标:
1、知识目标
a正确听、说、读、写、用coat和hat.
b练习说和写,并能口头应答单词:
scarf、gloves、boots.
c能够理解、应答和运用Whoseisthis?
2、能力目标
能把所学的应用到日常交际生活中去,在适时环境中能够灵活运用。
3、情感、态度、价值观
能交流个人信息,乐于参与小组活动,积极参与。
教学重点:
coat和hat的掌握。
教学难点:
理解gloves、boots经常以复数形式出现,同时要用在复数句型中。
课前准备:
带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。
教学过程:
一、热身、复习(warm-up/Revision)
(1)师生问候打招呼,并进行口语对话。
(2)师生共唱歌曲《Headshoulderskneestoes》
(设计思路:
以学生喜闻乐见的歌曲方式进行问候,使这节课一开始大家就有个好心情。
)
(3)游戏Colourpoint
准备一张带有各种服饰的挂图,并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰;如shirt、pants、skirt、blouse、sweater等等。
(设计思路:
colourpoint复习了以前所学的知识。
)
二、呈现新课(presentation)
1、Teachingnewwords(单词教学)
a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物,并问:
What’sthis?
帮助学生回答coat,并带读,男女生齐读,学生开火车读。
b用同样的方法教授scarf、hat、gloves、boots.
(教师采用吹气球游戏、左右手游戏、开枪指读等游戏调动全体学生积极参与,在游戏中快乐的学习这些单词。
)
c游戏What’smissing?
师生拿出单词卡片共做What’smissing游戏。
(设计思路:
教学过程设计有层次性。
首先通过实物展示,然后通过What’smissing的游戏给学生操练的机会,使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。
)
d(出示张贴画:
一加拿大小女孩)同桌互问What’sthis?
Whatarethey?
(设计意图:
同桌互练,给学生充分的操练机会,使学生在句子中说英语,在真实的场景中用英语,达到词不离句,句中用词的目的。
同时学生上前表演,给他们以充分展示自己的机会。
)
2、Teachingthenewdialogue(会话教学)
a师拿起一件大衣(假装在班里寻找它的主人,然后指着一位不是物主的学生问:
Isthisyourcoat?
帮助学生回答No,it’snotmine.同三至五位学生进行对话练习,然后引出Whoseisthis?
并解释、带读。
)
b(出示MissZhang与Danny的课件图)逐一出示三幅图,师介绍图意,然后播放录音一遍。
c教师就会话向学生做简单的提问,以此检测学生是否理解会话内容。
(设计思路:
用多媒体再现情境,学生可无师自通,但“教师”点拨要适时,是必不可少的。
)
d学生听录音跟读,同桌2人操练。
e Actthedcalogtce.
(设计思路:
课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会,互帮互学,同时汇报表演还能增强课堂的趣味性,锻炼学生的胆量。
)
f扩展活动:
创设某生捡到某物寻找失主的情景。
(设计思路:
通过这一环节,培养学生的创新能力,合作学习的能力,组织运用语言的能力。
)
三、classclosing
活动手册有时间在课上做,没时间可说明要求,作为家庭作业。
(设计思路:
活动手册是很重要的一个内容,可利用它检查学生对所学知识的掌握情况)
板书设计:
coat hat scarf gloves boots
Whose——isthis?
课后自评与反思:
Lesson4:
ShoesandSocks
教学目标:
知识目标1.识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。
2.理解背诵熟练运用句子:
Aretheyhisshorts?
Isthisherdress?
技能目标:
能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观:
给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法:
讲解法,游戏练习法。
教学重难点:
1.识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。
2.理解背诵熟练运用句子:
教学用具:
卡片,图片,录音机
教学过程:
1.师生互相问候。
学唱英文歌曲
唱"DOTHEHOKEYPOKEY".(借以复习his和her)播放录音,与学生一起跟着录音边唱边做动作。
然后快速复习唱歌时做的动作。
教师:
(对单个学生)Stand,please.Waveyourarm.
(对全班)What'she/shedoing?
全班:
He/She'swavinghis/herarm.
教师:
(对另一名学生)Stand,please.Shakeyourleg.
全班:
He/She'sshakinghis/herleg.
用图片装扮,把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如:
教师:
Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"PREETYBABY”.Herewehavemanybeautifulclothes.Look!
(指着一件蓝色的裙子)Whatisit?
学生:
Skirt.
教师:
Whatcolourisit?
学生:
Blue.
2.教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员,对大家进行新品介绍。
(介绍新单词)
教师:
Hereare"newbrandonsale"!
(新品上市)Hownice!
Look!
Whatisit?
It'sadress.Dress.Dress.Class,sayit,please!
学生:
Dress,dress.
教师:
Verygood!
It'sadress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音,让学生看书跟读。
3.做游戏
用问答方式复习:
Whoseisthis?
Isthisyour_______?
教师:
(拿起已带到班上的衣服)Whoseisthis?
全班:
Idon'tknow.
教师:
Isthisyour_____?
全班:
No.
教师:
(像一位学生要一条围巾或一件毛衣,拿着它问这位学生)Whoseis
this?
Isthisyour______?
学生:
Yes.
教师:
(问一位不是物主的同学)Isthisyour______?
学生甲:
No.
教师:
(指着物主)Isthishis?
her___?
学生甲:
Yes.
教师:
Yes,it'shis/her____.Sayit,please,class.
全班:
Yes,it'shis/her____.
教师:
Whose_____isit?
Whose_____isit?
全班:
It'shis/her______.
教师:
Verygood!
4.播放录音,让学生看书跟读。
课堂练习:
让学生画线连接单词和图画。
Isthishis/her_____?
Arethesehis/her_____?
板书:
Lesson4:
ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
布置作业:
完成《活动手册》中的习题。
Lesson5Daysoftheweek
教学目标:
知识与技能:
正确地说、读、写,用星期名称单词。
过程与方法:
能够观察出有关星期单词的特征,在合作学习中把握有关星期的单词。
情感态度、价值观:
了解东西方文化差异,继续产生并保持对英语的爱好。
教学重点:
1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教学难点:
1、区分Tuesday和Thursday2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教具:
单词卡片录音机
教学课时:
一课时
教学过程:
一、Greeting.
二、新授:
1、T:
Therearesevendaysoftheweek,thefirstdayis…?
Ss:
Sunday.
Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.
Ss:
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.
T:
Nowlet’ssingasong《Daysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.
音乐停止,手拿图片的同学到前面来(唱到谁,谁来),全班再唱一遍,把图片贴在黑板上。
2、Readthesedaysbythewaystheylike
a.按顺序读。
b.倒读。
c.挑自己喜欢的读。
3.Whatdayisittoday?
It’s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4.听录音。
5.跟读课文录音。
6.教授歌曲《He’sWearingRedPants》。
a.指读单词。
b.学唱。
三、练习。
a.传纸球。
准备七张写有一周七天的纸,把他们揉成一个纸球,一边唱歌一边传,停到哪里那个同学把纸球打开看一下,全班问:
“Whatdayisittoday?
”那个同学回答:
“It’s…”
b.每人手里一张卡片,一人问一人猜,猜对了可以赢得这张卡片,最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表:
把日期填好,然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计:
Lesson5:
DaysoftheWeek
SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?
ThursdayFridaySaturdayIt’s……
Lesson6:
Pyjamas
教学目标:
(一)知识方面:
1、正确地听、说、读、写、用短语toobig、toosmalljustright。
听、说、读、用单词:
pyjamas、slippers、housecoat。
2、注意区别单词、句子中的单复数形式。
(二)能力方面:
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
促进学生实践能力和创新思维的发展,使学生学会语言知识,感悟语言功能,学以致用。
(三)情感、态度、价值观方面:
关注学生的情感与需求,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价,激发学生学习英语的兴趣,调动了学生的积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。
学情分析:
学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解,能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应,能够独立地表演情境对话,能够积极、主动地学习、探究英语知识。
但小学生正处于学习英语的启蒙阶段,激
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