最新部编版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》精品教案.docx
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最新部编版九年级语文上册第21课《智取生辰纲》精品教案
21.智取生辰纲
教学
目标
知识与技能
理清小说叙事线索和故事情节,理解环境描写的作用。
过程与方法
分析小说的人物形象,学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感、态度
与价值观
引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。
学习
重点
分析人物形象,学习双线并行的叙事方法。
学习
难点
理解环境描写的作用,认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾。
学法
指导
1.问题导读法:
抓住题目“智取生辰纲”中的“智”提问,引导学生作深入探究。
2.妙点寻踪法:
在默读中圈点批注,寻找文章构思或写作巧妙之处。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。
梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
今天我们学习《智取生辰纲》,看青面兽杨志上梁山之前的一段表现。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
施耐庵,元末明初小说家,生平事迹不详。
2.作品介绍
本文节选自《水浒传》第十六回。
《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说。
它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
二、字词积累
1.读准字音。
趱行(zǎn) 虞候(yú) 嗔怪(chēn) 尴尬(gāngà) 厮(sī)
朴刀(pō) 恁地(nèn)怨怅(chàng)兀的(wù) 怄(òu)
芥菜(jiè)忒(tuī)舀酒(yǎo) 啰唣(zào) 聒噪(guō)
晁盖(cháo) 三阮(ruǎn) 省得(xǐng) 勾当(gòudàng)
庵(ān) 喏喏连声(rĕ)剜口割舌(wān) 面面厮觑(qù)
环节二
自
主
学
习
2.理解词语。
晓事:
明白事理。
寻思:
思索;考虑。
忍气吞声:
形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
絮絮聒聒:
絮絮叨叨,来回地说。
热不可当:
热得无法抵挡。
出没:
出现和隐藏。
勾当:
事情。
死心塌地:
形容主意已定,决不改变。
三、整体感知
1.试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。
本文叙述了杨志受大名府留守梁中书(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往汴梁,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
2.通读课文,理清结构
第一部分:
故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。
第二部分:
故事发展(“杨志却待再要回言”至“也这般啰唣”)白胜设计诱官军。
第三部分:
高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。
第四部分:
结局(“只见那七个贩枣子的”至“挣不动,说不的”)杨志误失生辰纲。
第五部分:
(“我且问你”至“这个唤做‘智取生辰纲’”)补充交代智取生辰纲妙计的实施。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、阅读故事,理解内容
1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?
暗线是什么?
明线:
杨志押运生辰纲。
上路——中计——失纲
暗线:
晁吴智取生辰纲。
定计——施计——劫纲
2.小说在情节安排上有什么特点?
小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人是如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。
3.矛盾冲突是推进情节发展的重要因素,细读课文,看看课文中有哪些矛盾冲突?
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
二、环境描写,韵味无穷
小说的环境,分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章起什么作用。
(1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热。
(2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其时那热不可当。
(3)看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。
自然环境:
描写天气酷热,是为下文写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。
描写黄泥冈上松树林内柳阴,是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境:
一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“芥菜子大小的官职,直得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
三、精读课文,我来说“智”
1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面?
晁盖、吴用等人劫取生辰纲,毋庸置疑是用了“智”,他们使用的“智”体现在以下几方面:
一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,“正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其时那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子,便“都去松阴树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。
小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。
这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。
晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用矛盾。
同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。
虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。
这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。
矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。
此智更能说明晁盖等人运用一、二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得,不能不说是吴用的计谋用到了家。
2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?
杨志并非无“智”。
从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
(1)杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。
六月正午,恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠,一旦有情况难以应敌。
(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,实非常人可比。
3.既然杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?
⑴晁盖、吴用计策高妙,无懈可击。
⑵杨志急功近利、粗暴蛮横,导致内部矛盾激化,杨志也确有“不智”之处。
⑶梁中书“用”人却“疑”,只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。
老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞侯的心愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害。
由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素。
4.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。
四、品味人物,把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物之一,那他是怎样一个形象呢?
杨志的性格具有两重性:
一方面是精明能干,知道社会环境,知道根据地形来安排行路时间;另一方面却又粗暴蛮横,不知道关心属下,不知道分担责任,不知道利用人心,这是他性格中的最大缺点。
因为有了这一致命的缺点,所以他的遭遇只能是从失败走向失败,哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望,但结果只会事与愿违,同时他的性格中还有可悲的阴暗面,忍辱求全,随遇而安。
五、品析语言,体味妙处
1.杨志跳起来喝道“那里去!
且睡了,却理会。
”众军汉道:
“趁早不走,日里热时走不得,却打我们。
”杨志大骂道:
“你们省得甚么!
”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用?
句中对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写,生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。
2.那汉看见,抢来劈手夺过,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道:
“你这客人好不君子相!
戴头识脸的,也这般啰唣!
”
句中的动作描写和语言描写有何作用?
“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言,生动地展示了白胜的表演技能。
他追这个,夺那个,竟和平常小贩卖酒一样,毫不露破绽。
杨志也因此放松了警惕。
环节四
点
拨
归
纳
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
小说通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描写,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征,形象地表现出晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作精神,生动地塑造了英雄好汉的形象,也反映了封建统治下复杂的阶级矛盾。
教
学
板
书
智取生辰纲
施耐庵
杨志(智送)晁盖等人(智取)
变更时间智用天时:
六月初四正午
斗智
催促赶路智用地利:
黄泥冈松树林
斥责虞侯智用矛盾:
杨志一行内部矛盾
顶撞都管一稳:
扮客商,稳住对方
三问枣客智用人和二诱:
佯争酒,引诱对方
警惕卖酒三麻:
巧下药,麻倒对方。
环节五
拓
展
延
伸
借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章,以“我喜欢的一个水浒人物”为话题,写一篇短文。
教学反思
1.教学活动层层深入。
课堂紧紧围绕“智取”这一文眼,从如何“智取”,到“智”在何处,再到以“智”斗“智”,环环相扣,学生学习活动步步深入,自然流畅,加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。
2.化繁为简,长文短教,优化了小说课堂教学。
本课教学紧扣“智取”二字,以纲带目,避免了支离破碎、面面俱到的烦琐分析,扬弃了旧的传统模式,提高了教学效率。
21 智取生辰纲
常言道:
“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说:
三国多智士,梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?
答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋,一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。
1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时
一、新课导入
我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片,收集较全者往往引以为豪。
我想,大家欣赏的不仅是画片,更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
虽然好汉们共聚梁山,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官,青面兽杨志就是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.读准下列字音
趱行(zǎn) 虞候(yú) 嗔怪(chēn)
尴尬(gāngà)厮(sī)朴刀(pō)
恁地(nèn)怨怅(chàng)兀的(wù)
喏喏连声(rě)草芥(jiè)剜口割舌(wān)
忒认真(tuī)舀酒(yǎo)啰唣(zào)
面面厮觑(qù)聒噪(guō)晁盖(cháo)
三阮(ruǎn)庵(ān)
2.理解下列词语
晓事:
明白事理。
寻思:
思索,考虑。
忍气吞声:
形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
喃喃呐呐:
连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒:
絮絮叨叨,来回地说。
热不可当:
热得无法抵挡。
出没:
出现和隐藏。
分说:
分辩。
勾当:
事情。
死心塌地:
形容主意已定,决不改变。
3.作者简介
施耐庵,元末明初小说家。
曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。
施耐庵博古通今,才气横溢,举凡群经诸子,辞章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。
洪武初,隐于江阴,设馆授徒,从学者甚众。
每为人卜决疑难,当验如响;邻近有病者,自往诊视,药之无不愈,群诧为神。
尝取梁山泊故事,著成《水浒》一百二十回,文笔精工,状物肖妙,坊贾喜而刻之,风行遐迩。
贾因而致富。
此书后辗转流入禁中,太祖见而恶之,曰:
“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日,耐庵先已遁去,莫知所终。
4.作品链接
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”,后半部写宋江被招安,攻辽、打方腊,最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌,对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。
本书结构严整,以官逼民反、替天行道为主线,每个故事又独立成章。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
(分角色朗读课文,学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。
)
1.生辰纲是什么?
【交流点拨】为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,其实质都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。
2.生辰纲是谁取的?
又是从谁的手里取走的?
是用怎样的方式取走的?
【交流点拨】晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。
3.复述基本故事情节。
【交流点拨】要点:
杨志智押生辰纲,晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4.通过上面的复述,我们可以知道,课文分为哪几个部分?
【交流点拨】两个部分:
第1~7段写杨志押送生辰纲,第8~14段写晁盖、吴用等人智取生辰纲,其中第14段是补叙。
5.课文中有哪些矛盾冲突?
【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突
杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
6.小说的环境分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中起什么作用。
【交流点拨】自然环境:
①是指天气酷热,照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴;②是指黄泥冈上松树林内,交代劫生辰纲的地方。
社会环境:
一方面是指当时尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职,直得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。
(二)深层探究
(再读课文,在整体把握的基础上,进行问题探究。
)
晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?
【交流点拨】晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”,他们使用的“智”体现在以下几个方面:
(1)智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”,过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热”,“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其时那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两次“热”,天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子,便“都去松阴树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸待劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。
(2)智用地利。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。
小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。
这前两个“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。
晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
(3)智用矛盾。
同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。
虞候、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已经激化。
这就注定在松林中休息时,无人会再去理会杨志的打骂。
矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。
此智更能说明晁盖等人运用前两个“智”的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。
(4)智用计谋。
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的却是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去。
四、板书设计
五、拓展延伸
文章围绕“生辰纲”而展开,杨志等人是千方百计地保护生辰纲,而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么,生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走?
说说你的看法。
【交流】生甲:
晁盖等人劫取生辰纲是不正确的,生辰纲是一大笔财物,虽然它是贪官从老百姓那里掠夺来的,但贪官犯法,自有衙门、朝廷来办理,而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。
如果那样,就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。
若是人人如此,百姓怎能安居乐业?
社会怎能太平?
生乙:
晁盖等人劫取生辰纲是合理的。
因为生辰纲是不义之财,是劳动人民的血汗,它被用于封建官僚之间互相贿赂,人民将它夺回来是正确的。
《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定态度的,晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。
生丙:
智取生辰纲,是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。
但是晁盖一伙,做下这桩弥天大案后坐地分赃,晁盖、吴用等回了晁家庄园,三阮则“得了钱财,自回石碣村去了”,随后并没听说他们有济贫的打算,也没见他们准备扯旗造反(或曰起义),如果不是东窗事发,保不准他们真的就此安心做了富家翁,一世快活。
因此,这桩大案,打劫的固然是不义之财,但其实质,就是一次黑道行动。
由此可知,劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪,夺得贪官的财物以图自身受用罢了。
第二课时
一、新课导入
上节课我们具体分析了吴用一伙人的大智大勇,这节课我们来探究一下杨志的过人之处。
二、自学指导——合作与探究
(浏览课文,在整体把握的基础上,继续进行问题探究。
)
1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?
【交流点拨】杨志并非无“智”。
从以下几个方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
(1)智变行辰:
杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。
六月正午,恐怕歹人也不愿活动。
(2)智藏行踪:
不多带兵。
(3)智选路径:
杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲。
(4)智察枣客:
杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦,实非常人可比。
2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”,可以看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲安全,煞费苦心。
请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?
【交流点拨】①逼赶:
怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞候,得罪老都管;②减少中途休息:
担心军士懈怠;③审察枣贩:
谨慎,多疑;④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。
小结:
这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
(学生对双方的斗智斗勇归纳分析后,再进行综合比较。
)
3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍摆脱不了失败的命运呢?
杨志到现在仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么。
【交流点拨】
(1)没有处理好内部关系。
军士、虞候、老都管,无不怨恨。
杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注,为确保其安全不惜采用任何方法,这种急功近利导致他欠理智,失人和。
攘外必先安内。
堡垒都是从内部被攻破的,杨志一行人内部矛盾重重,这就为失败埋下了隐患。
(2)天外有天,人外有人。
智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。
杨志棋差一招。
杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明。
可以说杨志输智,吴用有用。
(结合上面的分析结果,探究杨志的性格。
)
4.速读课文,画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
【交流点拨】
(1)忠于职守、精明谨慎:
如“五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身,申时便歇。
”
(2)急功近利、蛮横粗暴:
如“杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则藤条便打,逼赶要行。
”“杨志跳起来喝道:
‘那里去!
且睡了,却理会。
’”“杨志大骂道:
‘你们省得甚么!
’拿了藤条要打。
”
三、板书设计
四、拓展延伸
1.说说自己所了解的有关《水浒》的故事情节,或者自己对《水浒》的感想等等。
【交流】鲁提辖拳打镇关西/鲁智深大闹五台山/花和尚倒拔垂杨柳/鲁智深大闹野猪林/武松景阳冈打虎/武松血洗鸳鸯楼/武松醉打蒋门神/武松大闹飞云浦/沂岭杀四虎/黑旋风斗浪里白条/吴用智取生辰纲/林冲风雪山神庙
2.同学们,杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。
《兵法》云:
“用兵如孙子,策谋三十六。
六六三十六,数中有术,术中有数。
阴阳变理,机在其中。
”三十六计有:
(1)胜战计:
①瞒天过海 ②围魏救赵 ③借刀杀人 ④以逸待劳 ⑤趁火打劫 ⑥声东击西
(2)敌战计:
①无中生有 ②暗度陈仓 ③隔岸观火 ④笑里藏刀 ⑤李代桃僵 ⑥顺手牵羊
(3)攻战计:
①打草惊蛇 ②借尸还魂 ③调虎离山 ④欲擒故纵 ⑤抛砖引玉 ⑥擒贼擒王
(4)混战计:
①釜底抽薪 ②浑水摸鱼 ③金蝉脱壳 ④关门捉贼 ⑤远交近攻 ⑥假道伐虢
(5)并战计:
①偷梁换柱 ②指桑骂槐 ③假痴不癫 ④上屋抽梯 ⑤树上开花 ⑥
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