四年级上全册备课9doc.docx
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四年级上全册备课9doc
学科:
语文四年级上册
教案
济南市经十一路小学
李敬霞
2010年9月
全册教材分析
一、学情分析
本班现有学生50人,其中男生25人,女生25人。
通过本学期的测试来看,大部分学生能牢固掌握所学知识,阅读理解能力有了一定的增强。
习作水平有了较大的提高,对学习语文产生了浓厚的兴趣。
在书写方面,虽然才半个学期的钢笔字练习,多数学生能够作到规范工整、较美观大方。
在口语交际方面,学生已经有了与人交流的愿望,在进行口语交际时,能把自己的意思表达清楚,基本做到态度自然大方;经过上学期的训练,学生已经学会搜集学习资料,对这项活动感兴趣,初步的将资料运用到学习中。
学生成绩看,有的学生成绩很不理想,这是由于个别学生在学习上缺乏主动,今后要进一步加强教育,打消其懒惰思想。
还有一部分学生还没有掌握学习方法,对这样的学生要多进行学习方法的指导,多为他们创造锻炼的机会,帮助他们早日赶上集体的步伐。
因此,下学期加强学困生的转化是教学的重点。
二、学习目标
1.在语文学习过程中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡的环境出谋划策;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解轻轻、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德的教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发展和创造的能力。
2.认识200个字,会写200个字。
3.会使用字典,词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思;继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文。
练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字.
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
14.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级下册教材的衔接。
三、教学重、难点
1、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
本册要求学生认200个字、写300个字。
随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。
2、词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
3、朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
5、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。
在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
四、改进教学措施
1、认真学习《语文课程标准》,切实领悟其精神,把准要求,在日常教学中以《课程标准》为尺度;
2、认真钻研教材,精心设计教学环节,设计符合学生年龄特点和认知水平的教学方法,在课堂的高效上下功夫。
3、从语言文字(字词句)和结构入手,剖析课文的思想内容和技法,体现语文工具课的特性,进行学法指导,讲清得出结论的具体过程,引导学生挥学习的主体作用,掌握学习方法,提高学习能力,加强基础训练,边讲边练,着力培养学生的语文能力;
4、利用现代的教学手段和传统教学手法,创设教学情景,使课文内容直观、形象,增强趣味性,更好的发挥感染作用;
5、端正教学思想,体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生掌握学习方法,第六册新教材的重点是阅读以及写作的教学,按照教材编排意图,进一步培养学生对汉字在田字格中位置的观察分析,逐步学会观察汉字的间架结构及占格位置,采用读贴、描红、临摹字贴的能力和规范书写的习惯,从每次作业抓起,严格要求。
本学期将进行硬笔书法展评活动,促进学生写一手好字。
在课文教学时,重学生感悟,以读代讲。
6、在备课时,要花大力气,吃透教材,不仅要备教材,还要备学生。
7、开展丰富多彩的语文实践活动,与课内教学紧密联系,采取多种活泼有趣的形式,使学生乐于参加,在学中玩,玩中学。
五、重视潜能学生的转化和学优生的辅导。
在平时的教学中,既要照顾到全体同学,又要注意优生的培养和学困生的辅导。
对于那些基础知识掌握牢固,思维活跃,具备良好的学习习惯和较高学习能力的学生来讲,在教学中,巧设训练点,设置一些有一定难度的、拓展、延伸的问题,训练逻辑思维能力,让这部分孩子吃好,利用好优生辅导时间,启发他们的思维,拓展知识面,使能力进一步提高,并组织参加各类竞赛;对于学习上有困难的学生,要充满爱心和耐心,激发他们对学习的兴趣,多鼓励、多给他们创造机会,增强自信心,让这部分学生在课堂上吃饱。
课下再及时进行辅导,并与家长建立联系,形成教育合力,使其在学习上有所进步和提高。
语文四年级上册教学进度表
第1周
1观潮2雅鲁藏布大峡谷
第2周
3鸟的天堂4*火烧云语文园地一
第3周
5古诗两首6爬山虎的脚
第4周
7蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二
第5周
9巨人的花园10幸福是什么
第6周
11去年的事12*小木偶的故事语文园地三
第7周
13白鹅14公白鹅
第8周
15猫16*母鸡语文园地四
第9周
17长城18颐和园
第10周
19秦兵马俑语文园地五
第11周
20古诗两首21搭石
第12周
24越过海峡的生命桥23*卡罗纳
第13周
23给予是快乐的语文园地六
第14周
25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎
第15周
27乌塔28*尺有所长寸有所短语文园地七
第16周
29呼风唤雨的世纪30电脑住宅
第17周
31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊客人语文园地八
第18周
期末总复习
第19周
考试
第一组教材分析
一、教材分析:
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景的介绍;“口语交际”与“写作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
整组课文中安排的各种语文活动,可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光。
二、学习目标:
1学会本组的27个生字,能运用查字典和联系上下文等方法理解词语。
2通过观察图画,提高学生的观察能力,做到按一定的顺序,抓住事物的特点。
3要把看图和学文结合起来,借助图画和课文展开联想和想象,加深对课文内容的理解,通过交流与学习,丰富见闻,进一步感受大自然的神奇与美好,从而激发学生对大自然的热爱之情。
同时要重视丰富学生的语言积累,对于课文中的精彩语段应该做到熟能成诵。
4在理解课文课文内容的基础上,还要继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法,促进习作能力的提高。
三、学习重点:
1、理解课文内容,做到边读边想象,要从作者生动地描述中想象画面。
2、领悟并学习作者观察和表达的方法。
四、学习时间安排:
1、观潮 2课时
2、雅鲁藏布大峡谷1课时
3、鸟的天堂 2课时
4、火烧云 1课时
积累运用一 2课时
共计:
8课时
1观潮
教材分析:
本文记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远到近奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
学习目标:
1主动学会本课14个生字,借助字典、词典及词语所在的语言环境,正确读写并理解“笼罩、薄雾、若隐若现、人声鼎沸、水天相接、沸腾、横贯江面、山崩地裂、霎时、风号怒吼、”等词语。
2能有感情的朗读课文,背诵课文3、4自然段。
3通过理解写潮来时潮过后的语言文字,感受大潮的壮观景象,借助录像引导学生进一步体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4继续练习抓住主要内容。
5在掌握课文的叙述顺序的基础上,学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物以及按照顺序记叙景物的写作方法。
学习重点
体会大潮到来时的雄奇壮观的景象。
学习难点:
1、体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
2.学习作者有顺序的观察方法,培养学生观察能力,养成积累材料的习惯。
课前准备:
教师:
录像机、录像带以及相关图片
学生:
1熟读课文,查字典理解“若隐若现、人声鼎沸、水天相接、沸腾、横贯江面、山崩地裂、霎时、风号怒吼”等词语。
2边读边想想“潮来前”“潮来时”“潮退后”的壮观景象.
3查阅钱塘江大潮的相关资料。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
学习内容:
1学习生字词。
2朗读感悟课文。
教学环节及设想
教师活动
学生活动
二次备课
通过谈话拉近与学生间的距离,激起学生学习兴趣。
这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。
通过感情朗读,深化学生对课文内容的理解,使学生借助语言文字感受大潮的雄伟与壮观,引导学生读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势,读出观潮人群的惊奇。
朗读训练
朗读训练
口语表达训练
[设计意图]:
通过此环节教学使学生继续感受钱塘江大潮的雄伟和壮观,培养学生的创新意识以及创造性复述的能力,使学生乐于表达。
一潮声导入,感知全文。
1[播放潮声录音]
3教师小结:
谁见过钱塘江的大潮?
今天咱们就跟随作者一起去钱塘江观潮。
4板书课题,齐读。
5齐读第一段,投影出示:
a.钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。
b.这里是观潮的好地方。
▲请大家读后说说“观”字各是什么意思。
钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象,
6作者是怎么介绍钱塘江大潮的?
读读课文。
指名答,教师随机板书:
潮来前潮来时潮退后
过渡:
作者按照潮来前、潮来时和潮退后的顺序为我们描绘了大潮的景象,在这几部分中你最喜欢哪一部分呢?
自己读读,把你的感受读出来。
(一)感受潮来前的景色
1江潮还没有来,作者看到了什么?
大家轻声读第二段,然后同桌互说。
带着自己的感受读相关段落。
2指导朗读:
江面那么静,这么多的人都在翘首期盼着大潮的到来,咱们都来读读把这种感受读出来。
3教师小结:
人们等呀,盼呀,午后一点左右,远处传来隆隆的响声,大潮终于来了。
(二)感受潮来时的景色
1大潮终于来了。
那么,潮来时究竟是怎样的景象呢?
今天让我们随看录像细细观赏一番,不过要边看边听边想:
你看到了什么?
听到什么?
此时此刻你又想到了什么?
[放录像]
录像中给你留下印象最深的是什么?
2自由练读,用“~~”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。
[出示3、4自然段]
3指导朗读,读出潮的气势。
指名读。
▲5以教师提建议的形式,指导学生借助轮读表达自己的感受。
[出示分层朗读方法]
学生轮读,读出大潮的变化。
总结:
我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!
我们为之自豪,为之骄傲!
6再看一边录像
(三)感受潮退后的景象
1教师小结过渡:
大地好象还在颤动,潮退了,‘刹时潮头奔腾西去读”
2指导朗读:
又是一个两丈来高呀,从大家的朗读中我没有感受到呢?
再来读。
三创设情景复述课文
★1教师过渡语:
钱塘江大潮不愧是“天下奇观”呀!
为了让更多的人一睹大潮的风采,中央电视台在2000年时对大潮进行了现场直播,同学们,如果你当时就在现场,让你来解说,你想怎么解说呢?
2指名答。
3[出示解说建议]询问是否符合学生的想法?
要点:
·大潮的形成:
钱塘江旧称浙江,是浙江省最大的河流,钱塘江潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮。
因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波涌来受到约束形成大潮。
每年农历八月十八在海宁县见到的大潮最为壮观,因此又称“海宁潮”。
涌潮袭来,波涛汹涌,潮头如两丈多高的白色城墙,声如千军万马,堪称天下奇观。
小结:
大家知道这么多丰富的资料你们的解说一定会很精彩。
6指名解说。
8根据学生解说情况进行小结。
五全课小结
课下请大家把你的解说词写下来,下节课咱们比一比,看谁的解说最精彩。
师生交流录音的内容。
2学生结合自己的生活经历讲自己看到的潮景以及当时的感受。
▲引导学生通过读、划、议,从“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中,抓住潮来时的形状特点。
4评议朗读从朗读中你感受到什么?
(大潮的雄奇壮观人们兴奋)
3学生畅谈读观潮的感受:
面对这样的大潮你想说些什么呀?
随机板书:
天下奇观
4引导学生结合自己的课前预习说说自己想介绍些什么资料。
5学生边看录像边准备自己的解说词。
第二课时
学习内容:
总结全文、课堂作业
设计意图
教师活动
学生活动
二次备课
课外拓展训练
一.复习导入
1自己读读课文,想想课文是怎样介绍钱塘江大潮的?
潮来前、潮来时、潮退后
2把你最喜欢的部分读给大家听听?
4谁愿意给大家当一回记者,为大家讲讲钱塘江大潮潮来时的壮观景象?
二、领会表达
1、这篇课文时按什么顺序记叙钱塘江大潮的?
2、在写潮来之时的景色时是按照什么顺序写的?
3、写潮来之钱、潮来时、潮来之后这三部分内容时,有什么不同?
4.阅读积累
▲
(1)课文中词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?
听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
(人声鼎沸、山崩地裂……)
(2)运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?
咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?
师出示一段话:
▲今天,我去海宁观潮。
潮来之前,江面上()。
可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。
湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。
二拓展练习
你还知道哪些描写潮水的词语?
抄一抄。
钱塘江大潮,历来被人所称颂,很多人在观赏后都写下了不求的诗作,你知道那些描写潮的诗作?
苏轼 八月十八潮,壮观天下无。
孟浩然(百里闻雷震,鸣弦暂辍弹。
府中连骑出,江上待潮观。
照日秋空迥,浮天渤解宽。
惊涛来似雪,一座凛生寒。
)
三、完成课堂练习
(1)学习生字
2抄写自己喜欢的语句。
指名读
3齐读潮来时的部分。
指名答。
(3)师生共同评价
读生字并组词
说说这些生字那些地方容易写错。
学生写课堂作业。
找出文中四个字的词语,读一读。
板书设计
潮来前
1观潮潮来时雄奇壮观如临其境
天下奇观潮退后
教学反思:
2雅鲁藏布大峡谷
教材分析:
这是一篇略读课文,这篇课文为我们描述的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。
通过生动地描写,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感会油然而生。
犹如先介绍了所处地理位置,接着与其他几个著名大峡谷进行比较,然后,描绘了大峡谷的奇异景观。
学习目标:
1、读课文,想画面,感受大自然的神奇。
有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。
3、学习作者抓住事物变化的特点进行观察的方法,养成观察身边景物的习惯。
4、积累好词佳句。
学习重点:
体会雅鲁藏布大峡谷的神奇
学习难点;
1一边读一边想象画面。
2学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教前准备:
教师:
有关图片
学生:
查找雅鲁藏布大峡谷的资料。
学习时间 一课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
1学习生字词。
2朗读感悟课文。
教学环节及设想
教师活动
学生活动
二次备课
[创设情境,调动学生已有的情感体验。
]
[赏析、品味语言文字,调动学生已有的情感体验,丰富对课文的理解与感受,领悟作者的写作方法。
]
一、谈话导入
1《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
2播放课件,感知雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
教师伴随音乐进行旁白渲染:
3师:
看到这样的景观,你最想说的一句话是什么?
4今天我们就一起来学习——(板书课题)齐读课题。
二、整体感知,独立思考
1读一读初读课文,要求:
读准字音,
2想一想
三、朗读感悟说一说
1再读,感悟全文。
2齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔:
3000米长5044米
平均深:
22686009
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫——列数字。
3除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
5齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异:
山异(热带雨林、冰川)
水异(涓涓细流、滔滔江水)
生物的多样性
6指导朗读:
雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、扩展延伸
1、用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
2、课后找几篇有关写自然景色的文章,收集资料图片,选取自己最感兴趣的与同学交流。
教师推荐:
(1)听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
(2)默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)
(2)自己默读课文,边读边想象描写的景象,课文展现给我们的是怎样的画面?
作者重点描绘的是雅鲁藏布大峡谷的什么?
(学生自由读文,思考)
4指导朗读,强调气势。
7有感情地朗读全文。
板书:
雪山冰川
2、雅鲁藏布大峡谷原始林海珍贵遗产
(世界第一大峡谷)生物的多样性
教学反思:
3鸟的天堂
教材分析:
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景色,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面:
第一,抓住景物特点,进行动态和静态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
难点有两处:
一处是“那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有新的生命在颤动。
”另一处是课文中四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有地方没有加引号。
学习目标:
1学会3个生字.能正确读写下列词语:
纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2有感情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分。
3默读课文,理解内容,感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐美,增强保护生态环境的意识。
4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
学习重难点:
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
学习时间:
2课时
课前准备
教师:
实物投影、相关图片、录像机、录像带。
学生:
查阅有关“鸟的天堂”以及作者巴金先生的资料;读熟课文,自学生字。
教学过程
第一课时
学习内容:
1学习生字词。
2朗读感悟课文。
教学环节及设想
教师活动
学生活动
二次备课
(交流对巴金的了解,使每一位学生都能对巴金有深刻的认识。
通过交流学生对课题的了解,检查学生预习课文的情况。
朗读感悟深究课文
发挥学生的自主性,根据自己的喜好读课文,读中感悟。
通过这一环节,深入理解大榕树这一部分,感受大榕树的大和茂盛。
使学生通过声情并茂的读,感受榕树之大。
调动学生所查资料,增加对大榕树的了解,帮助学生理解榕树之大。
通过有感情的朗读,体会榕树之茂盛。
将课文中的知识还原成画面,给学生以直观认识
通过学习这一部分,领悟鸟的多和自由快乐
着重指导对这两段的朗读,让学生充分的读,在读中体会,在读中感悟,培养语感
语言表达训练
(引导学生自由地无拘束地朗读课文 12 、 13 自然段)
一、课题导入,激发兴趣。
1.齐读课题。
看到这个题目,你有什么想法?
(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
)
2.这个鸟的天堂在哪儿?
你知道吗?
(一棵大榕树)
3、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
三、学习课文
(一)
(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
(二)汇报交流。
(相机进行语言文字训练)
重点感悟
(一)大榕树:
1.大
▲出示句子:
有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。
1)
(1)汇报读,其他同学听读:
哪儿读得好?
为什么?
你听出了什么?
从哪儿听出来的?
(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。
)
2)▲
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?
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