部编小学语文一年级下册第三组单元整体教学设计.docx
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部编小学语文一年级下册第三组单元整体教学设计
部编小学语文一年级下册第三组单元整体教学设计
内容简介
学习这组教材,我们能感到我们肩负的环保责任。
无论是生态环境还是环境卫生,我们都应该好好保护。
在引导学生反复朗读本组课文时,让环保意识简介在学生心理萌生,激励他们去积极参与环保实践活动。
本组教材包括《识字三》
《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》《语文园地五》。
在本组的学习中,要注意引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字。
总体构想
整个单元的教学分为三个部分:
第一部分:
教科书教学
模块一识字与写字
模块二朗读指导
模块三积累与运用
第二部分:
读整本书──《地球的呼吸》
第三部分:
语文实践活动──我做校园美容师
第一部分 教科书教学
学习目标
1. 认识64个生字,会写30个字。
2. 正确流利地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3. 有收集对子和对对子的兴趣。
4. 懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
愿意参加植树活动。
养成爱护环境卫生的习惯,有爱护环境卫生的愿望和行动。
模块一 识字与写字
一、自学(读文正音,提高学生识字能力)
1.学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
同桌互读,交流识字情况。
识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
2.出示生字词:
认识哪个读哪个?
说说你是怎么认识的?
3.游戏识字:
开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
4.检查识字:
(1)开火车识字──将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家──分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
(4)猜字谜──多字少一半( )夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
二、巩固识字:
多种识字游戏
1.合作识字。
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
2.交流识字。
哪些字你已经认识了?
你是怎样认识的?
同座交流,看谁的办法最好。
3.竞赛识字。
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
【设计说明:
合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。
多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。
】
三、PPT出示本单元需会写的字
和 语 千 李 秀 香
听 唱 连 远 定 向
以 后 更 主 意 总
先 干 赶 起 明 净
同 工 专 才 级 队
四、生字学习
1.认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么
2.教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
“意”和“总”中“心字底的写法。
3.在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。
认识,观察,说说怎么写漂亮。
描一个,再写一个,师生评议。
4.根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。
【设计说明:
在自主发现中引导学生体会汉字之美。
】
模块二 朗读指导
一、初读课文
读课文《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》和《失物招领》,注意读准字音。
(1)轻声读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?
看谁说得和别人不一样?
(1)组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(结合插图理解“投向”)
(2)想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
(3)仿佛一词怎样理解?
(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
二、再读课文
1.自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
2.指名分段读课文。
3.选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:
第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。
老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
三、小组讨论
问题一:
松鼠、松果、松树之间有什么关系?
你喜欢小松鼠吗?
为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
问题二:
1.再读《失物招领》议一议:
“失物”是什么意思?
我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?
师简介“失物”的意思。
2.师生演一演招领的过程。
要简单
讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
四、分角色朗读
1.各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
2.反馈:
(1)你想读哪种动物的话?
选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
(2)学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
(3)按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
(4)反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
【设计说明:
读说思议练结合,培养学生语文综合能力。
】
模块三积累与运用
一、观看图片,导入
1.多媒体显示:
劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:
图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来
同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?
(1)指名说。
(2)小组讨论:
比一比,谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。
)
三、如何处理生活垃圾
1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。
你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说。
(2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。
遇到了,你是怎么做的?
指名说(及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。
)
3.同学们,你们知道吗?
垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事:
《一张废纸的自述》
(内容简介:
我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起待在超市里,被一位小朋友买回家。
他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。
我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。
)
(2)听了这个故事,你知道了什么?
交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?
小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?
(不随地乱扔,垃圾要入箱)
四、小组合作,画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论,如何画。
(2)小组合作作画。
第二部分 读整本书教学设计
《地球的呼吸》
──一下第三单元读整本书教学设计
阅读目标
1.仔细观察画面,并能用较连贯的语言表达画面的内容和自己的看法。
2.了解人、动植物与地球的关系,知道保护地球人人有责。
3.知道人和动植物都需要呼吸,洁净的空气是人和动植物赖以生存的基础。
活动准备:
PPT
活动过程
一、出示封面题目
师:
今天老师带来了一本新书,我们一起来看看吧。
(出示书名)学生一起读书名。
看到这个题目,你会想到些什么?
你认为谁会呼吸?
(学生回答)师:
是啊,看到这个题目,老师跟你们一样感到很困惑,地球怎么也要呼吸呢?
让我们一起来看看这本书吧。
1.瞧!
小朋友在游戏,他们需要呼吸。
我们与许多动物一样需要呼吸,那么,人呼吸需要用到身体上的哪些器官呢?
(鼻子和肺)有的孩子会用嘴来呼吸,这不太好,因为这样很不卫生。
师:
呼和吸是两个不同的动作(教师做夸张动作)。
呼什么?
吸什么?
2.什么情况下你会感到呼吸困难呢?
(鼻塞)所以要注意锻炼身体,减少生病。
3.那么,我们不呼吸会怎样呢?
(来试试看)屏住呼吸。
小结:
呼吸对于我们来说很重要,有呼吸才能生存。
二、发散联想
(一)师:
除了人要呼吸,还有谁要呼吸?
(水中的鱼出示PPT)它会用什么器官来呼吸?
(鳃)
(二)师:
看,谁来了?
(昆虫PPT)它会用什么器官来呼吸?
(腹部的气孔)
(三)师:
那么动物需要呼吸,才能生存。
植物呢?
它需要吗?
(出示植物PPT)
植物用根和叶片上的气孔呼吸。
小结:
动物和植物都需要呼吸,只有呼吸才能生存,所以他们都需要空气。
据科学家发现,到目前为止,宇宙中只有我们地球才有生命,也就是说,也只有地球上才有赖以生存的空气。
三、被污染的空气
师:
是不是所有的空气都是对我们的生命有帮助、有好处的?
(不是)
你发现或者你感觉哪些空气让你感到不舒服?
(学生畅所欲言,并讨论。
)
小结:
如果地球上的动物们都需要戴防毒面具和氧气罩生活的话,你会觉得怎么样?
(既可笑,又可怕。
)这样我们地球上的生命会越来越少。
想想看,如果这样的话,最终地球上还会五彩缤纷吗?
可能最终连人都不存在了。
师:
这是很可怕的事情,你们害怕吗?
(害怕)仅仅害怕是没有用的,只有想办法才能解决问题。
那么,有什么办法可以来挽救地球呢?
我们依靠鼻子和肺来呼吸,那么,我们的地球依靠什么来呼吸?
依靠“绿肺”──绿色植物。
师:
有了绿肺,地球都变得笑眯眯的了。
总结:
从现在起,我们每一个人都应该保护绿色植物、保护环境、保护地球。
因为我们需要呼吸,地球也需要呼吸,有呼吸,我们才能共同生存。
【设计说明:
通过本次读整本书的活动,让学生懂得知道人和动植物都需要呼吸,洁净的空气是人和动植物赖以生存的基础的道理,大家共同行动起来,一起维护地球的环境。
】
第三部分 语文实践活动
我做校园美容师
──一下第三单元语文实践活动教学设计
活动目标
1.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
2.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
3.把教材变为实践,大家一起动手,共同去维护校园的美丽
活动准备
1.出示有关垃圾从哪里来的图片。
如:
妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导学生观察,说说自己看到了什么?
2.教师先了解学校各处有垃圾的现象做到心中有数。
3.准备垃圾桶、抹布等清洁物品。
活动过程
一、观察图画,引入话题
教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
二、创设情景,发现垃圾
1.谈话:
小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。
在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。
今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看一看?
那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!
2.教师组织学生观看校园的环境、卫生。
A.同学们,我们的校园美吗?
为什么这么美?
B.动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。
(学生边走边和同桌讨论)
三、开展活动,处理垃圾
小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢?
2.我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3.学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字。
(人数不限)
4.“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
5.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划,组员可以补充。
四、共同行动
大家一起行动,讲校园打扮得更美丽,做一名名副其实的校园美化师。
小组讨论并填写表格,说说自己的体会。
表一
我们的校园美丽吗
我们校园里的垃圾是从哪里来的
这些垃圾到哪里去了
我们的校园很美丽
同学们丢弃的牛奶盒、废纸、包装袋、铅笔屑等等
有的扔进了垃圾桶,有的随手扔在了地上
表二
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
1.看到有人丢垃圾去阻止
2.自己不乱扔垃圾,主动把垃圾扔进桶里
3.定期做大扫除,为班级、校园“美容”
4.爱护花草树木
5.不在桌椅上乱写乱画
1.看见垃圾能捡起来
2.每天能收拾抽屉,不乱丢垃圾
3.主动打扫教室室内外卫生
【设计说明:
通过实际行动来深化对爱护环境的认识,先从校园开始做起,从一点一滴做起,相信学生会对保护环境有了更深刻的认识。
填写表格锻炼学生的总结能力。
】
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- 小学语文 一年级 下册 第三 单元 整体 教学 设计
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