语文备考注意事项.docx
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语文备考注意事项
2014年语文备考注意事项
第一点——规范要求
语文备考总体目标抓规范促成绩明目标创辉煌
一、教师的规范要求
1规范备课——用好集体备课、把握重难点
2规范语言——准确严谨科学
3规范板书——设计合理条理清晰
4规范辅导——分层指导顾及全体
5规范阅卷——统一评分细则,流水阅卷
二、学生的规范要求
1、晨读
(1)大声朗读并完成晨读内容。
(2)边读边写,要求背诵的内容都能准确的默写下来。
2、课堂
(1)预备铃响之后必须静下来,准备上课所用的书籍及文具。
(2)课前做好预习,课上带着问题集中听课。
(3)坐姿端正,抬头挺胸。
(4)笔不离手,手不离本,边听边记。
(5)发表见解时,先举手,回答问题声音要洪亮。
(6)做好课堂笔记,把教师重点讲解的内容和自己不懂得问题整理在笔记本上,课后要及时整理复习。
(7)笔记要写清日期,用不同颜色的笔把重点难点标记出来。
3、周周清及月考
(1)认真审题,三思而后答。
(2)答题时要做到“思维全面、语言精练、条理清晰、术语规范”。
(3)书写规范、字体工整、卷面整洁。
4、作文
(1)认真审题考虑全面,不要急于下笔。
(2)找准切入点,明确中心,理清思路,先列提纲,后写作文。
(3)重视开头和结尾,首尾呼应,过渡自然,结构严谨。
(4)书写工整,删改文字用专有符号,不随意涂改勾画。
5、阅读
(1)不动笔墨不读书勾画优美语段,标记重点词句,养成边阅读边批注的好习惯,随手写下自己的感受。
(2)利用好《中学生学习报》、《考案》上的范文赏析、整理好每天下发的基础知识积累。
第二点——2013年高考语文学科考试大纲(新课标版)
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。
因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求
2013年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。
A.识记:
指识别和记忆,是最基本的能力层级。
B.理解:
指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合:
指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价:
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用:
指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
F.探究:
指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅲ.考试内容与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容
必考内容及相应的能力层级如下:
(一)现代文阅读
阅读一般论述类文章。
1.理解B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构,把握文章思路
(3)归纳内容要点,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
(二)古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1.识记A
默写常见的名句名篇
2.理解B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
※常见文言虚词:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
3.分析综合C
(1)筛选文中的信息
(2)归纳内容要点,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
4.鉴赏评价D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(三)语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1.识记A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
2.表达应用E
(1)正确使用标点符号
(2)正确使用词语(包括熟语)
(3)辨析并修改病句
※病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。
(4)扩展语句,压缩语段
(5)选用、仿用、变换句式
(6)正确运用常用的修辞方法
※常见修辞方法:
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
(四)写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
(1)符合题意
(2)符合文体要求
(3)感情真挚,思想健康
(4)内容充实,中心明确
(5)语言通顺,结构完整
(6)标点正确,不写错别字(注:
每一个错别字扣1分,重复的不计)
2.发展等级
(1)深刻
透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。
(2)丰富
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
(3)有文采
用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
(4)有创新
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
选考内容
选考内容及相应的能力层级如下:
(一)文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。
感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合C
(1)分析作品结构,概括作品主题
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3.探究F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
(二)实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本,筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
3.探究F
(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
(2)探讨作者的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解
第三点——高三语文学法指导
一、字音
1.音、义联系记忆。
2.难读字误读、方言误读(不好归纳,单独记住)
二、字形
1.据义定形法。
2.形旁辨析法。
三、正确使用词语
1、牢记搭配对象。
。
2、去除同类项,就区别项加以组词区分。
3、成语和熟语则主要是通过学生日常的积累逐渐完成对其的掌握的。
四、辨析并修改病句
(一)、病句的常见类型要知道:
(弄清各种类型的特点)
(二)、常见的特殊类型情况要记牢:
五、正确运用常见的修辞手法
1、熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。
2、修辞应用的难点,往往不在形式方面,而在内容方面,因此,学习时一定要把重点放在内容的揣摩上,平时多积累一些写作的素材会大有用处。
六、语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
①积极参加阅读活动;②积极参加写作训练;③积极参加语言交际活动;④经常运用标准的语言规范日常交际;⑤了解一些古今文化知识,明确常用谦词、敬辞的使用对象和场合。
七、扩展语句
1.一致性原则2.合理性原则3.新颖性原则
八、压缩语段
常用方法就是反复阅读所提供的材料,筛选出关键的信息,从而准确地提炼出文章所表达的最主要的内容。
九、选用、仿用、变换句式
“句式的选用”从形式上看,一般用定位选句的形式考查。
从所考句式看,主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句的选用是考查的热点。
“句式仿用”主要采取“依葫芦画瓢”的形式,从多侧面、多角度考查。
对联的仿写、运用修辞对诗词的仿写、运用比喻、排比和拟人等修辞的仿写等是近年考查的热点。
“句式变换”一般采用文字表述题的方式考查。
长句与短句、主动句与被动句、常式句与变式句、一般句与修辞句的变换是考查的热点。
十、图文转换
解读图表的流程:
源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达
十一、文言文阅读
翻译方法
“留”,就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。
“删”,就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
“补”,就是增补。
(1)变单音词为双音词;
(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。
注意:
补出省略的成分或语句,要加括号。
“换”,就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
“变”,就是变通。
在忠实于原文的基础上,活译有关文字。
十二、诗歌鉴赏
1、诗歌的表达技巧
(1)、修辞方法
(2)、表达方式(3)、表现手法(4)、篇章结构(5)、思想感情
2、诗歌鉴赏表达程式
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
十三、背诵方法技巧
1、理解记忆法,2、形象背诵法,3、专注背诵法,4、抓头字背诵法,
5、接力式背诵法。
十四、论述类文章阅读
1、通读全文,思考问题
2、选择题解答一般方法
第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.
第二、懂得审辨标志性词语:
顺序词、关联词、指代词、范围词,类别词。
十五、文学类文本和实用类文本的阅读
文学类文本阅读
(一)答题基本知识:
1.阅读:
注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识;三是要有寻找中心句意识
2.审题:
从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
题干具有以下作用:
暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法。
3.答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则:
⑴答案在文中;⑵选择并重组文中关键词句;(3)分点分条作答
实用类文本阅读
答题模式与技巧
1、关键性语句理解题。
在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读,理解,概括,归纳,瞻前顾后地根据其语段的“形”,深人领悟其语段的“意”。
2、信息筛选类题目。
解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据,抓因求果找理由,此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。
根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。
3、开放式的探究性题目。
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光,是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。
回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的,试题的答案是多元的而不是唯一的。
高考作文写作指导
常言道:
头难起,尾难落,千古文章无定格。
这是事实,也是真理,但在高考中,几十万、上百万的考生面对相同的题目或材料,也应该有一个基本的审题思路和行之有效的写作方法,这就要求我们语文教师在指导考生如何写好高考作文方面,认真总结备考经验,为考生提供一些可供借鉴的方法,本人在多年指导高考备考的工作中,形成了自己的粗浅认识,提出来仅供同行和广大考生参考。
高考作文写作指导口诀
高考作文得分高,开篇扣题最重要。
集中写个精彩段,联系现实有必要。
比喻排比加对比,语言整齐是绝招。
走近历史及名人,文化底蕴见识高。
如遇无话可说时,假如如果更奇妙。
引用名言加创新,真情哲理不可少。
为什么“开篇扣题最重要”呢?
因为它标明考生对题目或材料的理解、观点的提炼、思想感情的表达和主题的把握;标明此篇作文不是宿构,不是把平时的习作照搬照抄上来,是切合题意,符合题意,还是基本符合题意,开宗明义,开门见山,一目了然。
为什么“联系现实有必要”呢?
因为高考作文就是要引导考生关注社会,关注现实,思考人生,无论是命题作文、半命题作文,还是材料作文,无论是诗歌材料、寓言材料,还是事实材料、哲理材料,无不是现实生活的反映,也只有联系现实,考生才能有话可说,写出具有时代感的文章。
有文化底蕴、文化积淀,才叫有文化素养,作为一名高中生,对祖国的文化、优秀的历史人物,应该掌握的足够多,对现实社会中的名人伟人、感动中国人物应该熟知熟记,掌握了这些具有典型性和代表性的事例,才能写出具有深厚底蕴和时代感的文章,那些认为“屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼等人的价值已大打折扣”、“感动中国人物的事例已被用滥”的观点,不是十分准确,因为你不用这些事例,你的文章的文化底蕴、时代感怎么表现出来?
只是一味地写身边的阿姨、老爸、老妈、老师、老伯的事迹,典型性、代表性怎么体现?
所以说,无论是历史人物、名人伟人的事例,还是身边的小人物的事例,究竟能用不能用,取决于这些事例能否证明你的观点,只有这样,古今中外,旁征博引,你的见识才高人一等。
“如遇无话可说时,‘假如’‘如果’更奇妙”,可以说是考场作文中的一种救急措施,在行文中,当你已经选好了三个人物的事例从正面支撑了你的观点时,文章基本写成,在字数上相差一二百字,总结全文尚早,所以,以“假如”“如果”开头,从反面加以论证,不仅达到了字数的要求,而且还收到了正反对比论证、对比鲜明的效果。
恰当地引用名言警句,会增强你的文章的说理性,也会为你的文章增添亮色,为了论证自己的观点,为了表情达意的需要,把名言警句加以创新,使之更切题,更符合要求,则更能显示作者的匠心。
一篇好的文章,或饱含感情,或富含哲理,或二者兼具,都会让评卷者内心为之一动,眼前为之一亮,收到化平淡为神奇的效果。
最后谈到语言,在审题准确、内容丰富深刻的前提下,语言的整齐,辞藻的华丽,多种修辞手法的应用,无疑会提高作文的分数,特别是编织好作文的首段和尾段,意义十分重大,无需赘述。
第四点——新课标语文高考答题技巧
做题总原则:
稳中求胜,一分钟拿一分,150分。
选择题稍快点,提前5分钟左右。
告诫自己:
“欲速则不达”;
尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;
相信第一印象;
绝对不轻易留下空白;
切记“整洁、美观、有效”的原则。
第Ⅰ卷阅读题(共70分)
第一部分(必做题):
一、一般论述类和说明类文章的阅读(9分,每小题3分)(1-3题)
【一】依据文体特征读懂文章
(1)根据文体特征读懂文章。
这两类文章主要运用议论的或说明的表达方式行文,内容多为介绍学术论点及其分论点、论据、背景和意义;或介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:
背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。
)
(2)注重整体阅读。
逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文议论对象或说明对象的基础上整合文意。
【二】选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;(3)题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思;(4)有的选项要选最佳答案,而非正误选择。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
历年的高考都有一定的规律。
高考选文标准是:
文不甚深,言不甚俗。
倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
如何读懂文言文文段
先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余二道题。
然后带着“何人?
”“何时何地做何事?
”“结果怎样?
”“为什么?
”等问题对文段用心地默读,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
注意文段后的注释,很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用“?
”或其他记号来提示自己放放,先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
【文言实词题】 将给出的词义代进原文,通顺就对,不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。
【性格表现题】先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。
【信息筛选题】 看清题目要求,一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的,排除部分选项。
照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。
【内容归纳题】找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有、强加因果等。
【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文。
【文言文翻译题】
(2)文言文翻译题:
粗知全文大意,把握文意的倾向性。
详知译句上下文的含义。
逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系,注意特殊句式。
意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。
组合成句子,前后通顺。
★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
(“信”)
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明。
③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯。
(“达”)
④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用。
(二)古代诗歌阅读(11分)
★怎样读懂一首诗
第一步,把全诗默读两遍,先有个总体印象。
第二步,找出诗中写景、写物、写人的名词(有时还得注意名词前的修饰语),弄清它写了什么。
第三步,找出诗中反映诗人心情的动词或形容词,弄清诗人所表达的感情。
第四步,看看标题有什么提示,然后作一个总体思考。
☆【古诗鉴赏表述】这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,描写了(意象、形象),写出了(意象、形象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想感情,起到了(某某)作用。
☆【特别注意】
◆ 在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:
(1)上看:
看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看:
看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:
孤独寂寞)。
后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨和意境所在。
(4)注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见9种修辞)。
(5)注意诗中出现的意象(即描写的对象),揣摩形象的象征意味。
(6)评价要恰当,严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
(7)储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂。
◆明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题问什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:
(1)采用的写作手法。
(2)手法揭示的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的作用:
深化意境,深化主旨,意境深远,意境优美,意味深长,耐人寻味,言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)
注意:
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则“什么”是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下,我们要写明白:
此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。
附录:
诗歌鉴赏简答题设题目类型
◆第一种类型:
分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象。
第二种类型:
分析意境类(意境=意象+情感)
常式问:
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同,可了解诗歌主旨。
第四种类型:
表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问:
这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
或:
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类:
第一种:
描写景物的方法:
⒈从直接与间接的角度看:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法:
比喻、对比、夸张、比拟(高考常考)借代、双关、反问、设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写:
衬托、对比、渲染、烘托、引用典故(高考常考)象征、铺陈、白描。
4.从景物的动静角度来写:
动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)
5.从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写:
视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。
第二种:
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看,方法有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
2.运用具体描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人:
比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问;
⒋运用表现手法来写:
衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈,白描。
第三种:
抒情方式
1、直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情:
托物言志(寓理),
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