一年级上册全册教案.docx
- 文档编号:3848696
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:102
- 大小:184.58KB
一年级上册全册教案.docx
《一年级上册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册全册教案.docx(102页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上册全册教案
全册教材分析
教学目标:
1.培养习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势;并养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
2.汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字。
(1)准确认读393个生字。
(2)掌握本册课文安排的11个常用偏旁部首。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字288个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能说所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5.写话。
(1)能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习近一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
(3)学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
第一单元备课
教学目标
1.学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2.汉语拼音。
(1)读准声母,韵母。
(2)能准确地拼读两拼音节和三拼音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写23个声母和24个韵母。
(5)知道整体认读音节。
并且会认读。
3.识字写字。
(1)准确认读25个生字。
(2)说出8个基本笔画的名称。
课题汉语拼音第1课aoe课型:
新授课授课时间:
2009年9月1日累计节数:
第3节
教学目标
1.学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,知道这三个字母都占中格。
教学重点
读准aoe三个单韵母的音,认清形。
教具准备
拼音卡片a、o、e,小黑板
教学过程
一、谈话导入新课
我们已经是一年级学生了,每天到学校读书,写字,学知识,那么怎样读书识字呢?
首先要学好汉语拼音,汉语拼音学好了,就能读好多书,识好多字,学好多本领.从今天开始我们就学汉语拼音.板书。
汉语拼音.
二、学习读准韵母aoe的音,掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a。
①读准a的音
师:
图上画着什么?
(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“a”的音。
)
先听老师读:
aaa。
读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读:
aaa。
齐读。
指名读。
②掌握a的四个声调
“一声”要读得很平,记住“一声平”。
(出示“二声”符号)师:
这是“二声”的符号,把它写在a上,a就读作á。
范读。
指名读。
师:
平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:
á?
á是a的二声,“二声”要往上扬,叫“二声扬”。
指名读。
(出示“三声”符号)师:
这是“三声”的符号,把它写在a上,a就读作ǎ。
范读。
指名读。
师:
发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示“四声”符号)师:
这是“四声”的符号,把它写在a上,a就读作à。
范读。
指名读。
师:
发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。
再指名读。
复习声调规律:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。
打乱次序,指名读a的四声。
2.教学单韵母o。
①读准o的音
(出示标有韵母o的图片。
)师:
这是我们要学习的第2个韵母。
师:
图上画着(公鸡正在喔喔叫。
)
“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。
范读,指名读。
②掌握o的四个声调
依次出示o的四声,分别问:
这是第几声?
师范读,生跟着读。
指名读。
教师指哪个,学生读哪个。
3.教学单韵母e。
①读准e的音
师出示标有韵母e的图片。
师:
“鹅”的音读平了就是e的音。
听老师读。
跟老师读。
指名读。
②学习e的四声
(出示é)师:
这是e的二声,谁再读读?
(先后出示ē、ě、è)指名读。
再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。
4.复习巩固。
①出示卡片,复习三个韵母的读音。
②看板书,复习三个韵母的四声。
教师指哪个,学生读哪个。
三、读书范读,指名读,齐读。
四、小结:
今天我们学习了汉语拼音第1课。
我们学会了读准这三个韵母的音,掌握了aoe的四个声调,最后我们读了书。
五、布置作业:
正确读aoe
课题汉语拼音第1课aoe课型:
新授课授课时间:
2009年9月2日累计节数:
第4节
教学目标:
掌握aoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学难点
掌握o的发音,学会aoe的四声及读出带调韵母的音。
教学过程
一、复习
师:
上节课,我们学习了aoe的读音,我们先来复习一下。
(出示卡片)齐读。
师:
这节课我们要学习书写这3个韵母。
二、认识四线格
师:
要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。
指板书告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、正确掌握aoe的笔顺
1.学习a的笔顺。
先看老师写a,师边写边说:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
师出示卡片a:
我们怎么借助图记住a的形呢?
(“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫。
)
师:
下面,你们再看老师写“a”,(边写边说)“a”占中格,左半圆要写得很饱满。
学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。
2.学习o的笔顺。
师:
看老师写o,(边写边说)“o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。
“o”也占中格。
学生先书空,再把“o”写在本上。
3.学习e的笔顺。
师:
看老师写e,(边写边说)先写横,然后连着写左半圆。
e是由一笔写成的。
我们怎么借助这幅图记住e的形呢?
(鹅在水中的倒影和e的形很像。
)
老师带着学生练写,先书空,再写在本上。
小结:
aoe这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。
四、小结:
这节课我们认识了四线格,认清了aoe的形,正确掌握了aoe的笔顺,练习了书写。
五、布置作业
正确读aoe的四个声调。
课题汉语拼音第2课iuu课型:
新授课授课时间:
2009年9月3日累计节数:
第5节
教学目标
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备
拼音卡片
教学过程
一、谈话导入课题
教师谈话:
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。
(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
二、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读I进制学生学读i
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
)
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(四)出示图2学习字母的音。
教师范读u学生学读u
(齐读,个人读,分行读等)
(五)观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
(六)指导书写
先讲u的笔顺;再讲书写要求要写在中格。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
五、布置作业
练习册第二题
课题汉语拼音第2课iuu课型:
新授课授课时间:
2009年9月3日累计节数:
第6节
教学目标
学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点
掌握iuü的四声。
教学过程
教师谈话:
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
讲:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1.按顺序读iuü的四声。
2.结合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(ī)阿姨的“姨”(í)
椅子的“椅”(ǐ)容易的“易”(ì)
乌鸦的“乌”(ū)姓吴的“吴”(ú)
五个的“五”(ǔ)耽误的“误”(ù)
小鱼的“鱼”(ǘ)下雨的“雨”(ǚ)
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息:
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
四、布置作业
在妈妈面前读练习册第二题。
课题汉语拼音第3课bpmf课型:
新授课授课时间:
2009年9月4日累计节数:
第7节
教学目标
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
电脑课件,生字卡片。
教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
3.指导书写b
(1)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(2)学生书空笔顺。
(3)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(4)学生随读体会发音要领。
(5)发纸条,试验比较,区别发音。
(6)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学字目的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空
。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔
在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
布置作业:
正确书写:
bpmf
课题汉语拼音第3课bpmf课型:
新授课授课时间:
2009年9月4日累计节数:
第8节
教学目标
1.学会“bpmf”四个声母,能在四线三格中正确书写。
2.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
教学准备
电脑课件,生字卡片。
教学过程
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习“b”和“a”组成的音节
(1)学拼音方法儿歌
(2)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习
告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。
指名读,同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母,电脑放大“bpmf”后,学生练习读,
四、小结:
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
布置作业:
写出bpmf的笔顺
课题汉语拼音第3课bpmf课型:
新授课授课时间:
2009年9月5日累计节数:
第9节
教学目标
1.学会“bpmf”四个声母,能在四线三格中正确书写。
2.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
教学重点:
教读、教写bpmf。
(一)导入新课
指导儿童看“情景图”,通过谈话引出有关的声母。
师(指情景图)爸爸带着一个小朋友看什么呀?
生看大佛。
师对,这就是“大佛”的“f”。
(相机挂出卡片“f”。
指着图上的山坡部位)他们看大佛,要先爬一段什么呀?
生山坡。
师对,这就是“山坡”的“p”。
(相机挂出卡片“p”)这个小朋友看到大佛很好奇,就想]
生用手去摸。
师对,这就是“用手去摸”的“m”。
(相机挂出卡片“m”)这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”。
(相机挂出卡片“b”)
(二)教学发音
指导学生联系自已熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母“b”,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后教师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着教师带领学生练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻又短,如此发出的音就是“b”,(也可以运用教材中的表形图教学“b”,读音为“波浪”的“波”。
其余的声母(bpmf)也可运用此法进行教学。
)
(三)读“语境歌”
指导儿童练读“语境歌”,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
如学习了bpmf后,就教儿童练读:
“爸爸带我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f)。
大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)。
”
(四)教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
课题汉语拼音第3课bpmf课型:
新授课授课时间:
2009年9月5日累计节数:
10节
教学目标
1.学会“bpmf”四个声母,能在四线三格中正确书写。
2.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
教学重点:
学习拼读音节。
(一)复习检查
复习韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
(二)教学拼读
1、出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师范拼。
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
小猴把两张卡片往一起推,表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”(“b—a—ba”),接着教师向学生介绍拼读音节的要领(即拼读诀窍):
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”最后,教师范读,学生随读,反复实践,体会要领。
依次类推,再适当选几不同类型的音节进行拼读示范,学生随读,使他们初步领悟和掌握拼读的方法。
3、学生试拼。
开始可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf与a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba
p—a—pa开头几个教师可以领读,后面的就可以让儿童按顺口溜的规律,周而复始地“溜”下去。
待练熟了,就可以改为Iuv相拼。
如此举一反三,触类旁通。
(三)反馈矫正。
可先顺读,然后挑读
1、待儿童拼得熟练了,就要及时打乱顺序自由拼读。
2、教儿童拼读。
儿童拼得很熟练了,就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母“点名”,而是直接读出音节。
3、如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要用“三拼法”,“三拼法”的要领的“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰”。
如:
g-u-a-gua。
课题汉语拼音第3课bpmf课型:
新授课授课时间:
2009年9月6日累计节数:
11节
教学目
1.学会“bpmf”四个声母,能在四线三格中正确书写。
2.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
教学重点:
教学带调拼读。
(一)复习音节和带调的单韵母音节(略)
(二)带调拼读。
1、出示音节。
教儿童拼读音节也要借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。
出示ba。
引导学生看书上的插图(天上飞着八只天鹅),向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
2、教学读法。
拼读时要不要带调?
怎样带调?
一般有三种教法。
一是音节数调法。
先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为。
刚开始学拼音,可以用这个方法。
二是音节定调法。
用声母和基本声调的韵母相拼,眼里看着声调符号,读出的是带调的音节。
如b-a-ba。
三是韵母定调法。
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。
如拼音b-a-ba。
这三种方法由易到难,教师要根据教学实际适时教授。
这三种方法直截了当,儿童节拼读比较熟练了,便可采用。
练读四声。
3、用以上的方法,教师辅导学生练习拼读mi。
4、用以上的方法,学生自已练习拼读po、fu。
5、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
6、拼音词练习。
先练读拼音词,再根据图意说话。
(三)认读字词
课题:
汉语拼音第4课d t n l课型:
新授课授课时间:
2009年9月7日累计节数:
12节
教学目标
1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
教学过程
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:
1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:
马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:
d—e教师范读:
d d—e学生学读:
d d—e
(二)观察图画学习d的形
问:
字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别 教儿歌:
正6 b,反6 d,大马跑步d d d
(三)指导书写
讲:
d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:
t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:
t—e教师范读:
t t—e学生学读:
t t—e
(二)学习t的形
问:
声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:
小伞把儿t t t。
(三)指导书写
讲:
t要占中格和上格,先写“L”,再写“
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 教案