中学语文教学法复习资料自考汉语言文学专业.docx
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中学语文教学法复习资料自考汉语言文学专业
中学语文课程与教学论
绪论
中学语文课程与教学论特定对象是中学语文课程与教学
中学语文课程与教学论性质:
具备明显综合性和实践性
中学语文课程与教学论研究办法重要就是教诲科学研究法,涉及观测法、调查法、个案法、经验法、实验法等
研究中必要遵循某些原则:
1实事求是原则2尊重联系原则3注意发展原则
第一章中学语文课程性质与目的
第一节中学语文课程性质
1语文是最重要交际工具2语文是人类文化重要构成某些3工具性与人文性统一是语文课程基本特点
三、中学语文课程地位
1语文素养是学生学好其她课程基本2语文素养是学生全面发展和终身发展基本
第二节中学语文课程目的
二、中学语文课程目的拟定根据
1国家教诲方针2中学阶段教诲目3中学生年龄特点4语文素养基本内涵
三、中学语文课程目的意义
1中学语文课程目的是编制中学语文课程根据
2中学语文课程目的是中学语文课程实行根据
3中学语文课程目的是中学语文课程评价根据
四、中学语文课程目的体系
课程目的依照知识和技能、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计
初中语文课程目的内涵,重要如下:
1精神陶冶2文化教诲3习惯养成4智力发展5知识积累6能力培养
高中语文课程目的内涵:
其目的体系涉及五个方面:
1积累与整合2感受与鉴赏3思考与领悟4应用与拓展5发现与创新
第二章中学语文课程内容及文本
第一节中学语文课程内容根据及构成
一、中学语文课程内容组织根据
1课程理论根据2社会需求根据3学科规律根据4学生心理根据
第二节中学语文课程大纲性文献
二、语文课程大纲性文献内容普通应涉及如下六个方面:
1课程导引2课程性质3课程目的4课程内容5教学建议6有关附录
三、中学语文课程大纲性文献作用
1中学语文教学活动根据2中学语文课程管理及评价基本
第三节中学语文教材
一、语文教材意义
1凭借功能2示范功能3教诲功能4发展功能
二、中学语文教科书
其内容重要涉及阅读、写作、口语训练、语文基本知识、语文综合活动项目等
(一)中学语文教科书构成:
普通包括四个系统:
1范文系统2知识系统3训练系统4助读系统
(二)中学语文教科书编排
1分编型2合编型
国家对语文教材编写事实上有如下规定:
1语文教材必要体现时代精神2语文教材必要具备丰富人文内涵3语文教材必要能为学生发展服务4语文教材必要注重培养学生自主创新精神5语文材料必要为师生留有足够空间
四、中学语文材料使用
(一)语文教材使用理念
1从“教教材”到“用教材去教”2从“学教材”到“用教材去学”
(二)语文教科书钻研
第三章中学语文教学与学生发展
语文具备三种功能:
使用功能、发展功能和调节功能。
语文教诲功能特殊性可以归纳为语文教诲基本性、整体性和终身性三方面。
第一节语文教学教诲功能
1语文教诲基本性
2语文教诲整体性
3语文教诲终身性
第二节中学语文教学与德育
德育,是学校对青少年学生进行政治教诲、思想教诲、道德教诲总称。
一、语文德育根据
二、语文德育特点
1情与理结合2德育内容明朗性与隐蔽性
三、语文德育内容
1培养学生先进思想品质2培养学生优良政治品质3培养学生崇高道德品质
第三节中学语文教学与智育
智力由注意力、观测力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成
二、语文智育特点:
1语文智育与学生知识水平、能力水平关系紧密
2语文智育与学生非智力因素关系紧密
三、语文智育内容
1培养观测力2培养记忆力3培养思维能力4培养想象力5培养注意力
第四节中学语文教学与美育
二、语文美育特点
1形象生动性2情感愉悦性3个性鲜明性4和谐统一性
三、语文美育内容
1自然美2社会美3艺术美
第五节中学语文教学与情育
一、语文情育根据
1、语文情育是培养人全面发展需要
2、语文学科具备丰富情育因素
3、学生情感活动特点为情育提供条件
二、语文情育特点:
1语文情育以语言为媒介2语文情育始终随着认知教诲进行3语文情育与认知教诲互相增进、互相制约
三、语文情育内容
1良好情感品质2积极情感倾向3崇高情感4培养学生良好个性品质
第四章中学语文教学与中学语文教师
第一节中学语文教学任务
有如下六个方面任务:
1语文知识教养2语文能力培养3学生智能开发4品德观念影响5审美情操陶冶(审美教诲内容重要涉及三个方面:
1培养学生对自然美热爱2培养学生对社会生活美追求3培养学生对艺术美欣赏)6非智力心理因素培养(指学生学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习个性品质等方面)
第二节中学语文教师素养
一、思想品德素养
详细规定大体有如下四方面:
1必要热爱祖国、热爱社会主义2热爱学生,期待成才3以身作则,为人师表4勤于学习,敢于创新
二、学习知识素养
1深厚语文专业知识2夯实教诲理论知识3广博科学文化知识
三、纯熟语文教学能力
1语文备语能力2语文施教能力3语文考核能力
四、良好职业心理品质
(一)认知方面:
1敏锐观测力2善于分派注意力3较强记忆力4富有创造性思维和想象力
(二)情感方面:
1积极乐观心境2博大而无私爱3较强情感自控力
(三)意志方面:
1较强自制力2不屈不挠坚定性
五、语文教诲研究能力
按高层次科研活动过程和办法来分解,有下列八项:
1调查研究能力2选题定向能力3收集资料能力4开展实验能力5总结经验能力6观测想象能力7反馈验证能力8撰写论文能力
第五章语文知识和语文能力教学
第一节语文知识和语文能力教学意义
引导学生掌握当代科学文化基本知识和基本能力,始终是基本教诲阶段各科教学中心任务和重要内容,简称“双基”。
第二节语文知识和语文能力教学内容
一、《全日制义务教诲语文课程原则(实验稿)》拟定关于内容
1识字与写字2阅读3写作4口语交际5综合性学习
第三节语文知识和语文能力教学特点及规定
一、语文知识和语文能力教学特点
(一)教材分散性与系统性
(二)教学随机性与专门性
(三)学生模仿性与实践性
二、语文知识和语文能力教学规定
(一)传授知识要做到“精要、好懂、有用”
(二)技能训练要联系读写和口语交际实际
(三)注重启发引导,讲求整体提高
―――――
语文基本知识,重要涉及汉语知识、文体知识、文学知识、读写知识、文言知识等。
语文基本技能,普通指听、说、读、写四种言语技能
第六章中学阅读教学
第一节中学阅读教学作用和地位
一、中学阅读教学作用
1开发智力,发展思维,提高理解事物和结识世界能力
2获得综合文化素养,丰富个人精神世界,提高文化品位和审美情操
3建立丰厚语言积累,形成良好语感,获得言语文字信息加工解决能力
二、中学阅读教学地位
1阅读教学为整个语文教学提供识字写字基本
2阅读教学为整个语文教学提供普通知识和能力基本
3阅读教学为口语交际教学提供练习机会,为写作教学提供借鉴和模仿范例
4阅读教学是发展学生思维、拓展学生视野、提高学生综合文化素养、对学生进行审美情操教诲重要阵地
第二节中学阅读教学目和内容
一、中学阅读教学目
从主线上讲就是培养学生阅读能力。
依照目的分类学理论,构成阅读能力心理因素可分为如下三种:
1感知认读能力2理解能力3鉴赏评价能力
二、中学阅读教学内容
1培养阅读兴趣2传授阅读知识3传习阅读办法4养成阅读习惯
此外,中学语文阅读教学尚有许多“兼职”任务:
1指引作文2兼顾口语交际3进行审美教诲和思想道德情操教诲4进行思维训练和智力开发5进行综合文化知识教诲
第三节中学阅读教学过程和办法
一、中学阅读教学过程
(一)普通文章心理过程
依照阅读生理机制和心理活动特点,阅读过程普通可以划分为如下五个阶段:
1感知认读2理解3鉴赏评价4存贮5应用和创新
(二)学习课文行为阶段(阅读教学过程)
...常规阅读过程基本构造模式:
1预习(感知阶段)2教读(理解阶段)3复习与练习(巩固与运用、创新阶段)
中学阅读教学办法
(一)普通阅读办法
1朗读2默读3精读4略读5速读(每小时高于3.5万字)―――五条原则:
①注意力要高度集中②阅读时不要出声,也不要动唇③制止回读④扩大视幅⑤捕获主干
(二)常规阅读教学办法(各自优缺陷)
1讲授法2问答法3讨论法4练习法
(三)阅读教学多媒体方式
当代教学媒体对中学语文阅读教学意义,重要有如下三点:
1视听结合,有助于加强阅读教学效果
2缩短学程,有助于提高阅读教学效率
3耳阅目睹,有助于激发学生阅读兴趣。
惯用当代教学媒体有
1幻灯机与投影器2录音机3电影机、电视机与录像机、VCD机4语言实验室5电子计算机
(四)阅读教学办法优化组合
教学办法普通特性:
1教学办法具备依存性2教学办法具备局限性3教学办法具备互补性和发展性
选取教学办法普通根据
1教学办法选取要符合教学目需要
2教学办法选取要符合教学内容需要
3教学办法选取要适应学习对象学习心理和认知水平
4教学办法选取要适合教师本人特点
5教学办法选取还要考虑教学环境、教学设备等物质条件
阅读教学办法优化组合原则
1选取教学办法思路要开阔
2要清晰结识每种阅读教学办法优缺陷
3要综合考虑选取教学方面五项根据,并按照一定运动层次或逻辑顺序将所选办法进行优化组合
4优化组合方式要灵活。
第四节各类课文阅读教学
按教学习惯普通分为实用文、文学作品和文言文三大类。
一、实用文阅读教学
指惯用记叙文、阐明文、议论文和应用文等写实作品,它是相对于文学作品而言
二、文学作品阅读教学重要涉及诗歌、故事、散文、剧本等
三、文言文阅读教学
文言文阅读教学在办法上,一方面要强调熟读、背诵。
另一方面是串讲和语译...
第五节中学阅读教学备课
一、备课意义
1备课是上好课前提2备课有助于提高教师业务修养
二、备课内容和环节
备课普通涉及熟悉大纲、钻研教材、理解学生、设计教学、编写教案等环节
教学设计要考虑如下问题:
1拟定课型2确立教学目3明确重点、难点4选取教学内容5设计教学环节6选取教学办法7安排教学时间――――这些也是教案中内容
三、教案编写和使用
...
(三)教案编写注意事项
总来讲,要严谨、规范、简要、工整、切实、合用。
详细来讲,要注意如下事项:
1编入教案材料和观点,必要是通过严格筛选,适合教学并能为本教案设计教学目和教学重点、难点服务
2学时筹划某些详细内容和环节展开,必要紧扣课题筹划某些教学目和重点、难点,切忌导致两者互不有关、各唱各调,导致教学目和教学重点、难点成为虚设。
3教案语言要简洁。
教案使用
使用教案规定注意如下事项:
1施教之前要认真熟悉教案2既凭借教案,又不可被教案束缚3要将教案语言转换成生动活泼口语4要学会使用简案.
第七章中学作文教学
第一节中学作文教学目和内容
一、作文教学目:
1、培养写作能力(五种专门四能,四种基本能力)
2、增进学生健康人格形成
二、中学作文内容
(一)写作知识学习
1、与语言表达有关知识
2、与内容表达有关知识
3、与文章组织表达有关知识
4、与作文组织有关知识
(二)写作办法实践
(三)写作心理养成,重要表既有:
1热爱自然,留意自己周边生活
2对写作感兴趣,大胆体现
3意志信念坚定不移
4思维创新性
第二节中学作文训练规定及方式
一、中学作文训练规定
1文体方面,中学生作文应强调实用性
2文风方面,中学生作文应强调真实性
3篇幅方面,考试普通规定作文篇幅分别在500字和800字以上。
4速度方面,作文教学应培养学生不写草稿下笔成文习惯
5态度方面,要注重培养学生自信和认真作文态度
二、中学作文训练方式
(一)命题作文
教师在运用时要对其中命题环节予以特别关注:
1命题筹划性2命题切合性3命题新颖性和启发性
(二)看图作文
(三)给材料作文
重要有读后感、缩写、扩写、改写等详细训练样式。
(四)话题作文
不同于命题作文。
一方面,话题作文提供一种写作范畴,其题目仅仅是提示一下内容指向,而命题作文普通提供是中心意思(固然命题自身是话题除外);另一方面,话题作文规定内容与之有关即可,而命题作文普通规定紧扣标题写;再次,话题作文写作范畴普通来说要远远不不大于某些命题作文;最后,话题作文作者可以自拟文题,而命题作文作者不可以别命文题。
(五)自由拟题作文
教师核心要给学生讲清晰拟题规定和办法
(六)多媒体网络作文
为以便操作,教学上经常采用两种详细形式:
1主题作文2无主题作文
第三节中学作文训练科学序列(广义)
一、作文训练序列
国内外语文教诲专家摸索了许多训练序列,现简介如下:
(一)从心理层面划分序列
1知识技能型2心理能力型3写作能力型
(二)从操作层面划分序列
1从说到写2从述到作3从仿到创4从放到收5从分到合
二、遵循知能转换规律建构写作能力培养程序
按照知能转换规律建立“感悟-明理-尝试-转换”写作训练程序,引导学生由知而能地形成和发展写作能力。
第四节一次作文教学过程和课程
一、一次作文教学过程,从教师教方面来说,有命题、指引、批改、讲评四个环节;从学生学方面来说,则有审题、构思、起草、修改誊清四个环节
作文指引至少要有如下内容:
1使学生明确作文目规定2指引学生审题(内容、体裁、范畴、行文角度)3指引学生立意(对的、深刻、新颖)(两种办法:
1以小见大法2多角度立意法)4指引学生选材5指引学生构思(顺序、详略、过渡、开头和结尾)
二、作文教学重要课型
(一)作文指引课
1范文指引法2情景指引法3讲评指引法4教师示范指引法
(二)作文讲评课
1专项讲评课2佳作讲评课3对比讲评课4综合讲评课
第五节中学作文教学备课
一、作文教学备课内容
(一)明确作文教学基本规定
(二)研究语文课本
(三)理解学生作文水平
(四)制定作文教学筹划
二、作文课教案编写
作文指引课教案涉及如下四项内容:
1目的2重点、难点3程序4训练后记
作文讲评课教案内容涉及:
1目2内容3环节
第八章中学口语交际训练
第一节中学口语交际训练意义和任务
一、中学口语交际训练意义
1从中学生年龄阶段看2从学生发展角度看3从开发智力角度看
二、中学口语交际训练任务
(一)口语交际态度和习惯培养
1、听话态度和习惯培养
听话态度培养重要体当前两方面:
1是谦虚2是积极
听话习惯培养应注意下面六点:
1认真地听,明宗旨2冷静地听,辨是非3细心地听,记要点4虚心地听,作对照5耐心地听,重细节6专心地听,品滋味
2、说话态度和习惯培养
说话态度培养:
1说话应诚实有礼貌2说话应有积极性,积极性和自信心3说话应谦虚好学、勤于反思
培养良好说话习惯要注意如下六个方面:
1大胆地说,说真话2大方地说,求清晰3流畅地说,合规范4得体地说,看对象5连贯地说,有中心6全面地说,抓重点
(二)口语交际技巧训练
1、听话技巧训练
第一,训练听知注意力第二,训练听知辨析力第三,训练听知记忆力第四,训练听知理解力第五,训练听知筛选力第六,训练听知品评力第七,训练听知想象力
2、说话技巧训练
第一,组织内部语言技巧第二,迅速语言编码技巧第三,运用语言表情达意技巧第四,提高语音控制能力
第二节中学口语交际训练特点
一、实践性
二、提高性(1提高学生智力水平2提高学生口头表达能力)
三、随机性(1课堂教学中随机性2社会生活中随机性)
第三节惯用口语交际训练方式
一、听话训练方式
(一)结合阅读教学听话训练
1听记训练2听问训练3听述训练
(二)结合写作教学听话训练
1听记训练2听改训练3听评训练4听后感训练
(三)口语交际中听话训练
1语音听辨训练(1辨音节2辨语调3辨语调)
2语义把握训练(1明白词义2理解句意3领略语段大意4掌握话语主题和要点)
3表情观测训练
4动机领悟训练
5抗拒干扰训练
二、说训练方式
(一)结合阅读教学说话训练
1复述(1口头简述2口头摘述3变角度口述4口头评述5扩充式复述6口头综述)
2朗读
3答问
4课堂讨论
(二)结合伙文教学说话训练
1口头作文2作文展读评析3模仿新闻采播
(三)口语交际中说话训练
1课前演说2各种活动中说话训练
第四节口语交际训练方案制定
一、口语交际训练方案内容
1活动标题2训练目3训练对象4训练内容及方式5训练程序6场地与器材7训练总结
二、口语交际训练方案编写
1精心设计训练标题2明确活动目3拟定训练方式和办法4合理安排训练程序5选取恰当活动器材
第九章中学课外语文活动
第一节中学课外语文活动意义
一、加强语文教学与生活之间广泛和密切联系
以生活为基本语文学习,大大地开拓了语文学习空间,对学生语文学习有各种好处
(一)可以提高学生语文学习兴趣
(二)可以协助学生进行实际应用和操作
(三)有助于学生人文精神培养和传承发展民族文化
(四)有助于学生及时理解和掌握各种时代发展信息
二、增进学生个性品质全面发展
(一)开展课外语文活动可以满足学生对于语文学习个性规定
(二)课外活动可以引导和培养学生个人专业特长
三、有助于学生创造能力培养
第二节中学课外语文活动方式
一、课外阅读话动有不同形式
1培养学习兴趣为目阅读活动2配合课堂教学为目课外活动3提高学生审美能力阅读4提高学生某种语文能力阅读
二、课外写作活动有不同方式
1培养写作兴趣课外活动2培养写作能力课外活动3配合课堂作文教学课外活动4锻炼学生某种写作技巧课外活动5配合其他活动开展课外写作
三、课外口语交际活动
1培养学生听话能力活动2培养学生说话能力活动
四、课外综合性语文学习活动
1提高学生语文综合素质活动2语文知识与实践能力相结合综合性活动3丰富学生人文情感课外语文活动4以培养兴趣为目活动
第三节中学课外语文活动原则
一、学生自主原则
1坚持以学生为中心2坚持全员自觉参加
二、加强指引原则
1指引学生切实做好活动筹划2指引课外活动有组织地进行3指引学生把课外活动与课内教学结合起来
三、适合学生原则
1充分理解学生2切合学生实际
四、不加重承担原则
1加强筹划性2不作硬性规定
第十章中学语文课复习与测试
第一节中学语文课复习
一、复习性质和意义
(一)复习性质重复性是复习本质特性
(二)复习意义
1复习可防止遗忘,巩固记忆
2复习是使结识获得发展基本
二、复习类型和办法
(一)复习类型阶段性分类分散复习和集中复习
(二)复习办法
1学生自觉复习办法(重要有1强化复习法2纲要复习法3追忆复习法4练习复习法)
2教师指引复习办法1直接讲授法2问题引导法
三、复习课基本构造
普通包括四个环节:
1布置任务2展开复习3归纳整顿4巩固提高
第二节中学语文课测试
一、测试性质和意义
测试是具备判断性与反馈性活动
测试意义是有多方面:
1有助于教师改进教学工作2有助于增进学生将来学习3有助于提高课程与教学质量
4有助于增进家庭对学生理解
二、测试内容及规定
测试基本规定如下:
1全面考查学生语文素养2必要以课程目的为基准3注重形成性评价和定性分析4倡导评价主体多元化
三、测试形式和题型
测试形式,从不同角度去划分,有考查与考试,笔试与口试,闭卷考试和开卷考试,单项考试和综合考试
测试题型,1默写题2填空题3注音题4释义题5改错题6翻译题7选取题8判断题9配伍题10问答题11阅读题12作文题
四、测试基本过程
1明确目,制定筹划
2编制试卷、实行测试
3评阅答卷,拟定成绩
4分析成果,解释意义
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