最新苏教版二年级数学下册《认识时分》精品优质课一等奖教案.docx
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最新苏教版二年级数学下册《认识时分》精品优质课一等奖教案
苏教版小学数学二年级下册《认识时、分》教学设计
【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第8—10页的例1、例2及想想做做的内容。
【教材分析】
时、分是常用的时间单位,实用性非常强,和小学生实践生活有着密切的联系。
这部分内容主要教学整时的认识,认识时间单位时、分,以及时和分之间的进率。
教材安排了两道例题,先教学整时的认、读、写,再教学时间单位时和分的认识,以及时、分之间的进率。
例1主要教学认识整时。
教材呈现了小朋友在上学前看钟的画面,要求学生说说在钟面上看到了什么,同时明确:
钟面上的短针是时针,长针是分针。
接着,以8时的钟面为例,引导学生联系生活中积累起来的认钟表的经验,通过交流明确:
分针指着12,时针指着8,是8时。
同时学会表示8时的方法。
随后的“试一试”呈现了1时、6时、9时、11时的钟面,要求学生“先说一说钟面上各是几时,再写一写,帮助学生进一步掌握认、读、写整时的方法。
例2主要教学时间单位时、分。
教材安排了两个层次观察钟面的活动:
第一层次是认识钟面。
引导学生通过观察钟面,数出钟面上有几个大格,每个大格里有几个小格,一共有多少个大格,进而认识钟面的结构。
第二层次是认识1时和1分的含义。
通过引导学生观察钟面的动态画面,了解“时针走1大格是1小时”和“分针走1小格是1分”。
在此基础上,让学生“在钟面上拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少”,并在这一活动中主动发现“1时=60分”的结论。
【学情分析】
学生在日常生活中或多或少的都会接触到一些与时间有关的问题,已经积累了一些认钟表的生活经验,而这些经验正是学习本课的重要基础,因此,要充分利用学生已有的生活经验,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容,引领学生在通过观察、操作和自主探索来认识常用的时间单位,初步建立有关的时间观念。
【教学目标】
知识与技能:
使学生通过对钟面的观察和探究、认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。
过程与方法:
使学生在具体的活动中,经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,促进养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
情感态度与价值观:
使学生在认识时、分的过程中,培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
【教学重点】认识时间单位时、分,知道1时=60分。
【教学难点】理解1时=60分,并能正确说出钟面上所表示的时间。
【教学准备】学具钟、钟面模型、课件
【教学过程】
(一)创设情境,激发求知欲
1、猜谜语
师:
小朋友们,今天这节课,老师要给大家带来一位好朋友,猜猜看,它是谁?
出示猜谜语:
我有一个好朋友,嘀嘀嗒嗒不停走,叫我按时学习和休息,真是我的好帮手。
(钟表)
【设计意图:
用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣,并能够自然的引入今天的学习内容,激发学生主动参与课堂学习的热情。
】
2、出示生活中的钟表画面,欣赏一些钟声,说说钟表的作用(课件)
师:
你们看,这些呀,是老师生活中收集的钟表。
仔细听!
(播放钟表声音)钟表呀会发出美妙的声音,仿佛呀,把我们带到一个钟表的王国,那么钟表有什么作用呢?
指名说。
生:
可以告诉我们什么时候上学,什么时候放学。
……
3、小结:
看来呀,钟表的作用真的很大!
(二)探索新知
1、教学例1
(1)揭示课题
师:
你们瞧,(出示例1的主题图)小红背着书包正准备上学,你知道她是什么时间从家里出发的吗?
(对了,是7时30分)那你每天上学是什么时间从家出发的?
你是怎样知道这一时间的?
揭题:
是的,要知道时间,就要学会看钟表。
今天,我们要通过看钟表来认识时间。
首先我们要认识时间单位时和分。
(板书:
认识时、分)
齐读课题。
(2)认识钟面
A、出示钟面,仔细观察,说一说在钟面上看到了什么。
学生可能发现:
钟面上有两根指针,一根长针,一根短针;1~12这12个数……
(板书:
分针时针)
B、认识模型钟表
出示模型钟表:
老师这里呀,还有一个钟面,谁能上来指一指,哪一根是时针,哪一根是分针?
指名上台指一指。
(板书:
长长的短短的)
师:
小朋友认识了时针和分针,请仔细看钟面,钟面上还有什么?
生:
还有数字。
师:
哦。
有1到12个数。
让我们一起来说一说这几个数好不好?
师:
钟面上一共有12个数。
而12个数就把钟面平均分成了12份,你们看,每一份都相等。
师:
平时呀,你们在家里都会经常看到钟,谁来说一说,用手指一指,钟面上的针它是怎样转动的?
师:
老师给一个钟面给你,你来用手转动一次,指一指钟面上的针是按照什么方向转动的?
好,先指着12,来转一圈。
看到了吗?
演示钟面的针转动顺序。
(出示课件)
【设计意图:
“数学教学,要紧密联系生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发对数学的兴趣。
”生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识,使学生体验到我们的生活中处处有数学。
】
(3)认识整时
A、谈话:
刚才我们认识了时针和分针,钟面上还有1到12个数,那么时针和分针是怎样告诉我们时间的,请小朋友们仔细看钟面,钟面上是几时?
明确:
分针指着12,时针指着8,是8时。
(板书:
1288时)
讲解8时的写法,教师范写,学生观察先写什么,再写什么,并让学生照样子写一写。
B、教学“试一试”
出示试一试,学生说出钟面表示的时间是几时,然后指名上黑板用电子表示法写一写。
评议,观察:
四个钟面上的时间,它们有什么相同的地方呀?
小结:
像这样,分针指着12,时针指着几,就是几时。
我们要把它称为整时。
(板书:
整时)
【设计意图:
充分利用学生已有的认钟表的经验,放手让学生通过观察和交流学会认、读整时,并适时对认、读整时的方法进行概括和总结,调动了学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的数学学习能力。
】
2、练习:
①完成想想做做的第2题(按要求拨时间)
师:
我们认识了整时,现在老师要考考小朋友的小手是否灵巧,请小朋友拿出课前老师发的钟表,接下去,老师说一个时间,请你们迅速在这个钟面上拨出这个时间好不好?
我请一个小朋友上来在我的这个钟面上也拨一拨。
教师说一个时间,学生在钟表模型上拨时间,并说说怎样拨出这个时间的?
②小朋友们,你们想不想做一回小小钟表修理师?
(出示做一做的第3题)
出示3个钟面,先说出钟面想要表示的时间,然后再分别画出缺少的时针或者分针。
学生说如何画,教师演示。
3、认识时、分
①观察钟面
谈话:
刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针,还有1到12个数。
请大家再观察钟面,说一说从钟面上你还看到了什么?
(出示例2)
(出示课件:
介绍大格和小格)
指出:
像这样从12到1就是1大格。
(课件演示)
②数大格和小格
A、数一数,思考:
钟面上有几个大格?
(课件演示)
(板:
钟面上一共有12个大格)
介绍顺时针方向:
知道我们刚才数格子的方向是什么吗?
(顺时针)
B、数小格
提问:
每个大格里有几个小格?
钟面上一共有多少个小格?
带领学生先数出一个大格里面有5个小格,再5个5个地数出60个小格。
【设计意图:
从观察钟面入手,展开对话,促使学生从钟面上的“数”与“格”两方面完成对钟面的建构。
在这一过程中,不仅让学生了解钟面上有12个大格,60个小格,又使学生学会了很快数出钟面上大格和小格格数的方法,有利于培养思维的灵活性。
】
过渡:
到底怎样计时的呢?
我们一起来看一看。
③认识时
A、操作活动课件,时针从12到1
师:
为了方便,我们把时间拨到12时。
请观察什么针从12转到了1?
像这样时针走一大格就是1小时。
(板书)
B、小练习:
(1)时针从12走到2是几大格?
走了几小时?
从12走到3呢?
那你能总结出时针转动计时有什么规律?
(走几大格就是走了几小时。
)
(2)回答:
时针从12走到4用多长时间?
走到7呢?
走到12呢?
④认识分
我们知道了时针走大格计时,知道分针是走什么格子计时吗?
A、认识1分
为了方便,我们把时间拨到整时:
12时。
(现在钟面上分针指向12,仔细观察,分针有什么变化。
演示分针走1小格。
问:
谁知道分针走一小格是多长时间?
板书:
分针走一小格是1分钟
边演示边提问:
分针从12走到1,走了几小格,表示经过了多长时间?
从12走到2呢?
从12走到3呢?
从6走到7、从7走到10呢?
走一圈呢?
B、总结规律:
分针走几小格就是几分。
(分针走小格计时有什么规律呢?
)
【设计意图:
通过旋转钟面上的时针和分针,帮助学生初步建立1小时和1分的概念,在此基础上,继续通过拨、数、说等活动,引导学生认识几时和几分,既丰富了学生对时间单位“时”和“分”的感知,又为后续学习认、读几时几分作了必要的铺垫。
】
⑤探索时分关系
A、引入:
刚才拨动分针时,有什么发现?
(分针和时针是一对好朋友,
他们总是同时走同时停。
)我想请你们自己研究探索。
现在老师,把钟面上的时针和分针都拨到12的位置,请小朋友们仔细观察,看时针走一大格,分针走了多少?
示范时针走1大格,分针走1圈的过程。
B、反馈演示得出结论:
(课件:
时分关系)
小结:
时针走1大格是1小时,同时分针走60小格是60分,也就是说分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。
1时=60分(板书)
【设计意图:
这一环节主要让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
利用Flash动画,通过直观、形象、生动的分针、时针走动的画面演示,来突出重点,突破难点,进而发现1时=60分结论,加深学生的印象和理解。
】
三、加强体验,实践应用
引入:
我们通过刚才的学习,认识了时分。
那也只是在钟面上认识的,到底1分钟有多长呢?
下面我们就亲自来体验感受一下吧。
1、体验1分钟
完成想想做做的第4题。
写一写,看谁能在一分钟内完成得又快又准确。
2、了解1分钟还能做什么?
(1)一分钟还能做些什么呢?
欣赏图片。
了解生活中的一分钟。
时间一分,贵如千金,好像流水,只能流去不留回。
【设计意图:
放手让小朋友们体验1分钟能做什么事,然后满足小朋友们的愿望了解1分钟能做什么,1分钟有多长。
教育学生珍惜每一分钟。
】
小结:
刚才我们亲身感受了1分钟,你们觉得1分钟长吗?
1分钟的时间虽然很短,但很多个1分钟加起来就能做很多事情,我们要珍惜每1分的时间。
3、了解1时,完成想想做做第6题、第七题
引入:
看到同学们学习的劲头这么足,老师想出题考考大家,看看大家学得怎样?
出示:
一部儿童电视连续剧,播放1集的时间是20分钟,播放()集的时间是1小时。
学生思考,指名交流。
师:
看到大家回答得这么流利,老师还有一个疑问,你知道:
课件出示:
一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上( )分钟是1小时。
指名说,评议。
过渡:
你在生活中,在哪件事上亲身感受过1小时的。
举例,比如说我们小学的一二年级的数学考试时间是多少分钟呢?
(是60分钟,也就是1小时)。
小结:
从今往后,希望同学们留心观察,做个生活中的有心人。
【设计意图:
通过内容丰富,形式多样的练习,让学生亲身体验1分,1时有多长,有利于学生初步建立1分和1时的时间观念,感受时间单位在日常生活中的广泛应用,获得对数学学习的自信心。
】
四、总结提炼、巩固拓展
谈话:
时钟呀,在不停的转动,时间悄悄地溜走了,再也回不来了,因此,老师希望同学们做一个会安排时间,并且爱惜时间的人。
同学们,你能说一说,这节课,你都有哪些收获吗?
指名说。
今天呀,老师送给同学们两句名言,咱们一起来读一读。
学生读。
师:
希望同学们说到做到,做一个爱惜时间,珍惜时间的人。
【设计意图;学生在畅谈中结束学习,并适时地进行珍惜时间的教育,不机械,不僵硬。
】
五、作业布置:
课后调查:
回家去问问自己的爸爸妈妈,在1小时里能做哪些事情,并记录下来,准备和同学交流。
六、板书设计:
认识时、分
分针时针12个大格
长长的短短的写作每个大格里有5个小格
1288时8:
00钟面上共有60个小格
1211时1:
00时针走1小格是1小时
1266时6:
00分针走1小格是1分
1小时=60分
【设计意图】突出重点,突破难点,有利于学生对知识点的把握。
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