二年级语文上导学案.docx
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二年级语文上导学案.docx
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二年级语文上导学案
《开天辟地》
教学目标
1、认识14个生字,会书写3个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文。
3、通过朗读、复述故事,让学生体会盘古开天辟的壮举,体会盘古是一个英雄。
。
教学重点、难点:
1、认识生字,正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测(10分钟左右)
初读课文,认字解词。
(1)导入新课。
(2)初读课文,注意读准字音,边读边画出的生字、新词(以词语花篮中的词语为主),达到读准读熟的标准。
(3)组长组织完成字词的识记理解。
第一步:
组长组织全组先统一字词,然后组织大家朗读识记。
(可以领读也可以两人互读。
)
第二步:
自己读,读中理解词语意思,有不理解的词语用“△”标记出来。
第三步:
在小组交流自己不理解的词语,小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有:
___________________________________
二、合作探究(10分钟左右)
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文,理解内容。
三、展示提升(5分钟左右)
说说本节课你的收获。
四、小结强调(5分钟左右)
新课标第一网
五、检测反馈(5分钟左右)
1.给下列识字注音并组词:
()()()()()()
辟 巨 睁 猛 拢踩
( )( )( )()()()
丈 增 稳 止 宇宙
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文。
一、预习检测(5分钟左右)
1、复习旧知,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究(10分钟左右)
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字,在田字格里学写两个。
三、展示提升(10分钟左右)
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文,回归整体。
四、小结强调(5分钟左右)
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈(5分钟左右)
1、多音字组词:
()()()
降相倒
()()()
2、按要求写词:
反义词:
轻——()上——()升——()
近义词:
冉冉——()
六、拓展延伸
把神话故事《盘古开天辟地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。
《爱斯基摩人》
教学目标
1、认识13个生字,会书写8个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文。
3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。
教学重点、难点:
1、认识生字,正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测(10分钟左右)
初读课文,认字解词。
(1)导入新课。
(2)初读课文,注意读准字音,边读边画出的生字、新词(以词语花篮中的词语为主),达到读准读熟的标准。
(3)组长组织完成字词的识记理解。
第一步:
组长组织全组先统一字词,然后组织大家朗读识记。
(可以领读也可以两人互读。
)
第二步:
自己读,读中理解词语意思,有不理解的词语用“△”标记出来。
第三步:
在小组交流自己不理解的词语,小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有:
___________________________________
二、合作探究(10分钟左右)
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文,理解内容。
三、展示提升(5分钟左右)
说说本节课你的收获。
四、小结强调(5分钟左右)
五、检测反馈(5分钟左右)
给下列识字注音并组词:
()()()()()()
陆 夏 柔 芒 零度
( )( )( )()()()
即 搭 铺 厚 抵交
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文。
一、预习检测(5分钟左右)
1、复习旧知,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究(10分钟左右)
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字,在田字格里学写两个。
三、展示提升(10分钟左右)
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文,回归整体。
四、小结强调(5分钟左右)
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈(5分钟左右)
看拼音,写词语:
fànɡshèchuánláizhuānlìzhànzhēnɡ
()()()()
xiàtiānxìnhàozhànlìpínjiāotōnɡ
()()()()
六、拓展延伸
爱斯基摩人的生活有趣吗?
说说你的想法。
《白雪公主》
教学目标
1、认读10个生字。
2、正确,流利,有感情地朗诵课文。
3、通过课文的学习,让孩子们体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良,能同情白雪公主的遭遇。
教学重点、难点:
1、认识生字,正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第一课时
一、预习检测(10分钟左右)
初读课文,认字解词。
(1)导入新课。
(2)初读课文,注意读准字音,边读边画出的生字、新词(以词语花篮中的词语为主),达到读准读熟的标准。
(3)组长组织完成字词的识记理解。
第一步:
组长组织全组先统一字词,然后组织大家朗读识记。
(可以领读也可以两人互读。
)
第二步:
自己读,读中理解词语意思,有不理解的词语用“△”标记出来。
第三步:
在小组交流自己不理解的词语,小组不能解决的在全班解决。
仍不能解决的词语有:
___________________________________
二、合作探究(10分钟左右)
1、解决认字中的疑难问题。
2、同桌互相说说课文写了什么内容。
3、细读课文,理解内容。
三、展示提升(5分钟左右)
说说本节课你的收获。
四、小结强调(5分钟左右)
五、检测反馈(5分钟左右)
()()()()()
透 病 凶 杀 怜
( )( )( )()()
杯 酒 善 务 宇
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文。
一、预习检测(5分钟左右)
1、复习旧知,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
2、认读生字。
二、合作探究(10分钟左右)
1、同桌互相说说生字的结构、部首、笔画、笔顺。
2、师指导写字。
3、生描红生字,在田字格里学写两个。
三、展示提升(10分钟左右)
1、给生字扩词
2、区别易混字
3、再读课文,回归整体。
四、小结强调(5分钟左右)
谈谈学了这篇课文你的收获。
五、检测反馈(5分钟左右)
比一比,组词:
透()怜()杯()酒()
秀()冷()怀()洒()
叉()凶()放()务()
又()胸()防()条()
六、拓展延伸
把童话故事《白雪公主》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。
语文百草园八
学习目标:
1.指导学生读词句,在读中发现词语的构词特点,在对比中感受词语的异同,体会表达的不同效果,以此来激发学生探究、发现的兴趣。
2.辅导学生读读背背,积累好词佳句。
3.引导学生阅读短文,使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。
4.指导学生进行口语交际,使学生在提高口语交际能力的同时,感受我们中华民族优秀的传统文化。
5.指导学生学习审题,并练习把一件事写具体。
学习重点:
口语交际与习作
第一课时
教学过程:
一、学前准备
二、探究活动
1.展示课题
2.口述本节课要达到的目标
3.讲新知识:
一、激发兴趣,引入新课
我们一次又一次地走进“语文百花园”,像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养,酿造知识的甜蜜。
在这里我们感受发现的新奇,交流学习的喜悦,品尝进步的甘甜。
让我们快快走进“语海”,来畅游一番吧!
二、语海畅游,感受乐趣
(一)学习“词语真有趣”。
1.自读词语,理解词语的意思。
不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。
2.同桌交流词语的意思。
3.读一读这些词语,说说你发现了什么。
(1)四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。
(2)这四个字组成一个词,不仅仅表示四种事物,而是表示某一类事物。
如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。
(3)这些词语,都是四字词语,写起来整齐,读起来好听,抑扬顿挫,很有节奏。
(4)这些词语,用四个字代表许多,有言简意赅的效果。
(5)这类词语,组成灵活,生命力强,我们随时可以创造出新的词语……
4.交流自己平时积累的这类词语。
如:
说学逗唱 锅碗瓢盆 风雪雷电 江河湖海 刀枪棍棒 衣帽鞋袜 日月星辰 眼耳口鼻 生老病死 斧钺钩叉 老弱病残 吹拉弹唱
5.读一读书上的七个词语,感受祖国语言的奇妙。
(二)学习“读一读,填一填”。
1.观察这七个词语,看看有什么异同。
都是两字词语,其中都有一个“然”字,但它们的意思不同。
2.查字典,看看“然”字的几种解释,了解“然”字的基本意思。
3.想一想这七个词语是什么意思。
4.读句子,分别把这些词语填到合适的地方。
5.交流所填的句子。
读一读,感受这些词语意思不同,用法也不同。
6.同桌之间互相读读句子,并结合句子意思说说对所填词语的理解。
(三)读读比比,说说哪句好,为什么。
1.读句子,想一想,这两组句子意思有无不同。
2.读句子,找出这两组句子的异同。
(1)我怎么能饶你们呢?
这样弹奏怎么会使人感动呢?
(2)我不能饶你们。
这样弹奏不会使人感动。
引导学生理解:
句
(1)和句
(2)表达的意思一样,但是句型不同。
句
(1)是反问句,句
(2)是陈述句。
它们表达的效果也不同。
句
(1)比句
(2)表达的感情更强烈。
3.认识反问句。
(1)比较反问句与疑问句有什么不同。
反问句是无疑而问,不需要回答,答案寓在问话中。
疑问句是有疑而问,问句中没有答案。
(2)反问句有强调的作用,能表达强烈的思想感情。
4.读这两组句子,读出感情,体会反问句表达的效果。
5.从课文中找出反问句。
6.小组交流,读一读自己找出的反问句,注意读出强烈的语气。
三、读读背背,积少成多
1.自读古诗,扫除阅读障碍。
2.简介作者。
3.师生质疑解难,理解古诗的意思。
4.引导学生边读边相象诗中所描绘的景象,体会诗人的思想感情。
5.学生反复练读,熟读成诵。
6.集体背诵古诗。
四、阅读短文
1.自读短文,借助字典,解决生字的音、形、义的问题。
2.交流词语的意思。
4.说说短文中“知音”是什么意思。
5.再说说现在我们说的“知音”是什么意思。
6.读短文,把故事将给家人听。
第二课时
教学过程:
一、学前准备
二、探究活动
1.展示课题
2.口述本节课要达到的目标
3.讲新知识:
教学内容:
一、交流信息,扩展思路,感受我们丰富多样的民俗文化
1.四人小组活动,交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。
2.教师播放课件,展示我们各民族的典型习俗。
二、说说对“习俗”一词的理解
学情预设:
可以解释词语,可以谈对习俗的认识、意义、看法等。
如:
1.顾名思义,“习俗”即习惯与风俗。
2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收,遗弃了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕,发扬优秀的、先进的、科学的内容,成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。
3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。
展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。
4.我国历史悠久,地域辽阔,习俗很多,而且各地有所不同。
5.习俗影响着我们的生活……
三、创设情境,进行口语交际的练习
活动
(一)——招募民族村的导游员
导游员的要求:
介绍你是哪个民族的,你们民族有哪些独特的习俗。
要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。
(1)以小组为单位,先交流各民族独特的民族习俗,再选出不同民族的代表,在吸收大家意见,不断改进的基础上,在全班进行交流。
(2)全体同学为评委,评一评谁的发言好,好在哪里,并向介绍者提出什么合理化的建议。
(3)选出民族村的导游员。
活动
(二)——创办传统节日文化园
(1)对承办各节日分园的小组进行招标。
(小组讨论申报节日,每组限选一个。
)
春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年
元宵节——吃元宵、看花灯
青龙节——龙抬头、挑菜、迎富、踏青
清明节——扫墓祭祖、踏青郊游
端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒夏至——吃面
乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘
中秋节——吃月饼、赏月
重阳节——登高、插茱萸
冬至——吃饺子
腊八节——喝腊八粥
小年——祀灶
(2)小组成员分角色,各自进行准备。
(老师提示:
恰当的手势、动作的表演,有助于准确地表达。
)
(3)小组交流介绍。
(4)全体同学依次参观传统节日文化园。
(5)评一评,哪个分园办得好,哪个人介绍得好。
写出获奖的评语。
四、进行总结评价,议论谁说得好,谁听得好
第三课时
教学过程:
一、学前准备
二、探究活动
1.展示课题
2.口述本节课要达到的目标
3.讲新知识:
一、师生谈话,导入新课
上节课,我们一起走入民族习俗园,领略了祖国丰厚的民俗文化。
同学们介绍的内容不少是节日的习俗,如春节、清明节、中秋节……这些都是传统节日。
你们还知道有哪些现代节日吗?
国庆节、劳动节、教师节、植树节、儿童节、妇女节……
节日里发生的事情往往令人难忘。
一提起这些节日,你回忆起哪些事情?
我们今天的习作就与这些节日有关。
二、指导学生认真读书,找出本次习作的要求,学习审题
写一件事;
写一件发生在节日里的事;
写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。
三、提示思考
写什么节日?
这个节日有什么特点?
这一天有什么事值得回忆?
怎样写出节日的特点,表现出节日的气氛?
四、小组成员之间交流,相互启发
五、打草稿,自由习作
老师提示:
1.你怎样表现节日的特点?
(通过描写场面,通过人物衣着、饮食的描写,通过典型的人物活动的描写……)
2.你怎样把事情写具体、完整、生动?
(事情的原因是什么?
事情是怎样发生、发展的?
结果怎样?
这件事为什么给你留下深刻的印象?
你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗?
)
六、同桌互相交流、欣赏
七、把自己的习作推荐给父母看,请他们欣赏评价,与他们一起分享写作的快乐
- 配套讲稿:
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