小学一年级数学《小小养殖场》教案设计三篇.docx
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小学一年级数学《小小养殖场》教案设计三篇
小学一年级数学《小小养殖场》教案设计三篇
小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计一
教学目标:
1、知识目标:
结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。
2、情感、能力目标:
培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。
教学重难点:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学流程:
一、谈话激趣,铺堑导入。
1、谈话激趣。
师:
小朋友,你们去过养殖场吗?
今天,小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场,你们想去吗?
导语:
好了!
现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了,大家请看(师出示课件)。
【设计意图:
本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”,旨在激发学生的兴趣。
但,部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难,再加上教材的插图不够直观形象,不能让学生一目了然:
“_比_多得多,_比_多一些”。
因此,在这里,通过引导学生解决小灰兔带来的问题,让学生直观形象的感受“多得多……”的含义,让数学模型经历从直观到抽象的过渡,为新知的探索起到铺堑的作用。
】
二、引导交流,理解新知。
(一)观察。
师:
这就是动物王国里的养殖场,多美丽呀!
大家仔细瞧瞧,图上有什么?
跟同桌的同学说一说。
(二)反馈。
学生自由发言,师根据学生的发言并板书:
鸡85只鸭42只鹅34只
(三)说一说。
师:
请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?
(师巡视指导,帮助个别学习困难的小组。
)
(四)想一想。
课件师:
请大家打开课本观察“想一想”的内容,羊可能有多少只?
通过看图,你还知道了什么?
(由学生自由回答,师再板书,读题后让学生独立完成。
反馈交流时,让学生自我评价或评价他人。
)
【设计意图:
在上个环节的基础上,学生较轻松地完成“说一说”这部分内容,运用小组交流的形式,描述数量间的关系,进一步发展学生的数感。
在反馈交流时,教师引导学生进行自评和他评,有助于帮助学生认识自我,建立信心。
】
三、练习巩固,扎实新知。
师:
小朋友!
闯关游戏开始了,今天要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!
1、P31第1题。
引导学生看清题意,再让生独立解答,最后集中交流,进行评价。
2、P31第2题。
帮助理解题意,让生认真思考后做答,交流评价。
3、P31第3题。
指名生说明题意,再独立思考做答。
(反馈时,可能会出现两个答案,只要理由正确,可以加以肯定。
)
4、游戏。
(1)师:
恭喜小朋友闯完这三关,现在我们来玩个数学游戏,好不好呀?
嗯,请大家注意了:
老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?
(根据学生的回答,教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。
)
(2)30页,兔子有多少只?
三、总结。
师:
今天玩得开心吗?
你学会了什么?
调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。
小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计二
教学目标
1.结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
养成教育训练点
培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
教学重点
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
教学难点
正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学过程
一、创设情境
教师出示3杯饮料,量的多少不同,让学生从视觉上直观体验“多一些,多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。
教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
二、学习新知
1.学生交流看到了什么?
2.请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说,同桌说,全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊,多得多,多一些。
谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。
还有差不多等概念。
通过举例子让学生明白“差不多”的概念。
如:
一(6)班男生有38个,女生有36个,我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。
3.想一想:
初步运用所学知识。
跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些。
跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人?
学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
三、巩固反馈
1.小红跳了38下,小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下?
(画钩)女孩可能跳多少下?
(画钩)
35428542885
()()()()()()
2.第2和3题,引导学生看清题意,认真思考后,再独立选择答案。
选择后全班交流,并说说自己选择的道理。
3.数学游戏。
猜数。
同桌合作,
方法:
一人猜数,另一人语言提示。
例如:
甲:
我想了一个两位数。
乙:
是20吗?
甲:
不是,比20多得多。
乙:
是70吧。
甲:
比70少一些。
……
四、课堂总结
这堂课上,你感觉最快乐的是什么地方?
为什么?
小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三
教学内容:
北师大版一年级下册第三单元第四课
教学目标:
1、在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。
教材分析:
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。
教材通过情境图“小小养殖场”创设了一个猜数的情境,让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述,把握数的相对大小关系。
对比新旧教材,新版教材在原有基础上进行了改动,如丰富了主题情境图,加入了羊和兔,让学生在猜数游戏中感受“多得多”“差不多”等词组的实际意义,让学生体会数的相对大小关系。
而在练习中,则删除了猜数游戏。
在对新旧教材的反复对比解读中,进一步体会教材的设计意图,数量间的相对大小关系没有绝对的标准,需要结合具体情境进行描述,本课在设计时,主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系,学会运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系,又能让学生学到一种解决问题的策略,发展学生的数感。
教学设计:
一、直观感受,体会意义
师:
同学们,如果这三杯多少不同的饮料让你选,你会选择哪一杯呢?
为什么?
引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等词组。
【设计意图:
让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。
】
二、自主探究,理解新知。
1.自主探究,独立思考。
师:
在这个小小养殖场中住着哪些小动物,说一说,谁多?
谁少?
能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些吗?
2.交流对比,初步体会。
让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系,并结合具体的数字解释这些词组的意义。
【设计意图:
让学生从直观形象的比较中逐渐过渡到对数字抽象的比较中,发展学生的数感。
】
3.新知运用,点拨引导。
(1)出示兔子图,18,26,90,97四个数中,有一个是兔子的只数,请同学们猜一猜。
学生在提示下进行猜数,并说说为什么这么猜。
【设计意图:
在对新知的巩固运用中,培养学生的推理能力,渗透逼近的数学思想。
】
(2)羊的只数与鹅差不多,羊可能有多少只?
让学生先说一说差不多是什么意思,猜一猜并说一说是怎么想的,最后从70、26和3中选择正确的答案。
三、巩固练习,扎实新知
1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。
2.猜猜老师的年龄。
3.猜数游戏
4.猜一猜糖果有多少颗?
【设计意图:
让学生初步感受两倍的多少,但学生在没有学过100以内加减法的情况下,要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度,因些将原有教材中28更改为30,降低了题目的难度。
】
5.比一比
【设计意图:
让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准,需要结合具体情境进行描述。
】
四、谈谈收获。
【以下为精品推荐,可删改!
】
【推荐一:
《小学一年级数学《在街上》教案范文三篇》】
小学一年级数学《在街上》精选教案范文一
教学目标:
1.知识目标:
确定空间中物体间左右的位置关系。
2.能力目标:
培养学生初步的空间观念和推理能力。
3.情感目标:
逐步体会数学与日常生活的密切联系,体会生活中处处有数学,对数学产生亲切感,感知数学是有趣和有用的,激发学生对数学的探究欲望。
教学重点:
确定空间中的左右的位置关系。
教学难点:
知道参照物不同,方位不一样,所看到的物体也不同。
教学准备:
多媒体教室。
教学过程:
一、游戏引入,引出课题。
1.健康操比赛。
(出示主画面)
师:
今天,我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里,要带领大家一起去逛街。
大家高兴吗?
在出发之前我们先来做做健康操。
(通过游戏,复习左与右)
2.师举手表扬大家:
大家做的真棒!
我举的是哪只手?
你是怎么想的?
师小结。
二、创设情境,展开探究。
(一)确定参照中心,判断其左右事物。
1.(出示“在街上”主题图)街上到了!
瞧!
街上车来人往。
司机和行人都很遵守交通规则,你对交通规则有哪些了解?
学生自由说。
2.师:
小巧过马路,先看哪一边?
向左看,她看到了什么?
向右看,又看到了什么?
把你看到的告诉旁边的同学。
3.师:
看,小巧的对面是谁?
她也要过马路,如果你是小亚,向左会看到什么,向右会看到什么?
4.比较,发现不同点。
小结:
小巧和小亚站的位置不同,所以两人的左右也不同。
5.师:
小胖和小丁丁也要过马路,请你选择其中的一位小朋友轻轻的说一说,向左看,看到了什么?
向右又看到了什么呢?
如果有困难,可以出来站一站。
三、联系生活,巩固深化。
1.摆一摆。
(课件摆学习用品)
(1)把学习用品排成一排,师说要求。
(2)学生做小老师,说要求,其余同学摆。
2.师:
看,谁来了?
(课件出示福娃图)
关于福娃,你知道多少?
(介绍福娃的相关知识。
)
你能用今天学习的本领说说福娃的左与右分别是谁吗?
3.看一看(课件出示)
师:
看,谁来了?
出示小丸子和侦探柯南:
“在马路上有一元钱,小丸子说在他右边,可柯南却说在他的左边,这是为什么?
”
4.师:
“超级变、变、变”,超女周笔畅来到我们课堂上,要和大家一起学本领。
用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数?
想一想,怎样才能做到不重复、不遗漏?
师:
小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡,得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。
四、共同总结,拓展延伸。
1.今天你有什么收获?
2.师:
根据今天所学的本领,回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图,说说自己的家的位置;再看看中国地图册,找一找地图上我们的家——上海的位置,上海的左、右分别是哪个城市?
我们的首都——北京在哪里?
北京的左、右各有哪些城市?
小学一年级数学《在街上》精选教案范文二
教学内容:
在街上(一年级第二学期P.15)
设计意图:
二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验,关注学生学习经验的形成、积累和建构。
本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右,通过观察图片,判断左与右,通过动手、动脑发展学生的多元智能。
在设计时,力求与学生生活相联系,使数学知识回到生活中,让学生具有实践活动的机会,让学生用数学的眼光看待现实生活,结合生活实际学习数学。
由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念,本节课在教学过程中我设计了以下教学环节:
在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上,来到大街上找左右。
先是与学生同方向的小丁丁和小巧。
这里教会学生看图的方法,然后是与自己方向相反的小亚。
在完成题2、3后,穿插一个游戏“面对面”,让学生体会“面对面”的物体方向是相反的,为完成题4作铺垫。
在课的最后,我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课,既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的,也是将本课推向又一个**。
教学目标:
1.知识目标:
认识空间和生活情境中的左、右位置关系。
2.能力目标:
培养学生的观察能力、判断能力,发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标:
对学生进行安全教育。
教学重点:
学会判断空间事物的左与右。
教学难点:
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备:
图片、课件
教学过程:
一、认识空间中的左与右
1.联系实际:
我们已经分清了自己身上的左与右,下面我们在教室里找一找,站在每个人自己的位置上,说说你的左边有什么?
你的右边有什么?
(教师示范)
站在我的位置上看,我的左边有窗,我的右边有门。
2.出示第1题图片,说说图意:
观察图片说说,故事是发生在什么地方?
板书课题:
大街上在大街上你看到了什么?
过马路时要注意什么?
是啊,大街上来来往往的车辆和行人真多,真热闹啊!
我们在过马路时,安全最重要。
板书:
过马路,要安全,先看左,再看右
3.出示第2、3题:
小丁丁也想过马路,他先看看左,再看看右。
他向左看到了什么?
向右看到了什么?
在图的下面填上左或右。
完成题2后核对。
这时,小巧也准备过马路。
小巧在哪里?
生指出图上的位置她向左看到了什么?
向右看到了什么?
你能试着做一做这道题吗?
生独立完成题3后校对。
4.认识相对物体的方向是相反的:
谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系?
(面对面)
那么下面我们就来做一个“面对面”的游戏:
这是我的左手,用动作来告诉我,你的左手在哪里?
这是我的右耳,用动作来告诉我,你的右耳在哪里?
你有没有发现什么?
(两个面对面的物体,它的左右的方向是相反的)
继续进行“面对面”的游戏:
谁能来指一指老师的左眼?
同桌两个小朋友面对面,听口令,指出对方的左与右。
5.出示第4题:
我们再回到图上看看,小亚站在哪里?
(小巧的对面)和我们小朋友呢?
(也是面对面的)
你能说说:
小亚向左看到了什么?
向右看到了什么?
生完成第4题后和核对。
二、总结
今天这节课我们一起学习了“在街上”,认识了左与右,在我们的生活中也经常会碰到这个情况。
小学一年级数学《在街上》精选教案范文三
教学目标:
1.认知目标:
能说出以自我为参照中心的左右位置,能说出空间中物体的左右位置。
2.能力目标:
培养学生的观察能力、判断能力,发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标:
对学生进行安全教育。
教学重点:
学会判断空间事物的左与右。
教学难点:
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、游戏引入,激发兴趣
(注:
请学生事先以小组的形式,围圈而坐。
)
师:
我们来做一个游戏,游戏的名称是“跟我做”。
请你跟我这样做
(伸出右手,伸出左手,抬起左脚,抬起右脚,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵„„)
要求学生一边跟着说,一边跟着做。
我就跟你这样做
(伸出右手,伸出左手,抬起左脚,抬起右脚,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵„„)
师:
今天我们一起复习了“左与右”。
[通过游戏的形式,复习左右。
学生在游戏的过程中,在原有生活经验的基础上,更进一步认识左与右。
同时,在游戏的氛围中,可以进行自我纠错。
]
二、共同探讨,获取新知
1.出示题1
师:
同学们已经认识了左与右,我们到大街上去瞧一瞧!
(揭示课题)
师:
大街上来来往往的车辆和行人真多,真热闹啊!
我们在过马路时要注意什么?
小结:
过马路,要安全,先看左,再看右。
(板书)
2.出示题2
师:
小丁丁想过马路,他先看看左,再看看右。
他向左看到了什么?
向右看到了什么?
请个别同学回答。
3.出示题3
师:
这时,小巧也准备过马路。
那么,她向左看到了什么?
向右看到了什么?
独立完成后核对。
4.小组合作、尝试探究
师:
碰巧小胖也在过马路,那么小胖向左、向右又会看到什么呢?
小组讨论。
小结:
与小丁丁所看到的正好相反,因为他们是面对面的。
师:
那么小亚呢?
小结:
与小巧所看到的正好相反,因为他们是面对面的。
[在学生搞清他人身上的左与右,并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上,请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?
从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的,为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。
然后来到大街上找左与右,先是与学生同方向的小丁丁和小巧,教会学生看图的方法,然后是与学生方向相反的小胖、小亚。
]
三、设疑问难,总结交流
师:
今天我们一起学习了“左与右与在街上”,知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习,还有什么问题吗?
[留出一些时间让学生思考、探索,对于本节课的学习掌握了多少,还有什么疑问。
]
【推荐二:
《小学一年级《玩数图》经典数学教案》】
小学一年级《玩数图》经典数学教案一
教学目标:
知识与技能:
认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。
过程、能力与方法:
培养学生探求、猜想、验证的科学精神。
情感、态度与价值观:
通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。
教学重难点:
探求单数和双数之间的关系。
教学过程:
一、认识单数和双数。
1.情景引入。
师:
春天到了,数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。
(板书出示主题图)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?
师:
如果用小圆点来表示数宝宝的个数,像这样两个一列地在方格里排成的图形,就叫做数图。
2.摆数图。
(1)教师在方格上演示摆数图。
(2)学生动手操作:
用小圆片在方格纸上摆数图。
3.找特点,分类。
同桌合作先找所摆数图的特点,然后把这些数图按形状进行分类。
板书出示(或多媒体演示)分类结果。
师:
右边边框是折线的数图都是单数,右边边框是直线的数图都是双数。
板书出示课题:
单数和双数。
4.反馈练习:
要求:
先判断数图表示的是单数还是双数,然后再说出它表示几。
二、探求单数和双数之间的关系。
1.提问与猜想
师:
请小朋友先来猜一猜:
如果任意拿出两张数图拼成一张数图,结果会是什么数?
接着小组合作,每人拿两张数图拼一拼,并列出一道相应的加法算式,然后观察小组4个人的拼图,问学生发现什么规律了。
2.实践与验证
小组上黑板边操作边汇报。
例如:
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教师可根据学生的汇报进行板书,并提示学生读一读,想一想为什么会出现这3种结果?
(板书:
单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数
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