整理第五单元第一章动物的主要类群.docx

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整理第五单元第一章动物的主要类群

课题

第五单元第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

学习

目标

1、探究水螅、涡虫的形态结构。

2、概述水熄、珊瑚虫涡虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

3、概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。

4、了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

重点

1．水螅的形态结构特点及生理特点。

2．涡虫的形态结构特点及生理特点。

难点

1、腔肠动物类、扁形动物的主要特征。

2、腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

学习

方法

观察、讨论法，实验、探究法。

知识

链接

动物与植物还有一个显著的区别：

动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。

以前我们学习过草履虫的形态结构，知道了动物界中只有原生动物是单细胞动物，其他的则全是多细胞动物。

而最简单的多细胞动物就是腔肠动物。

预习导学

1、腔肠动物的主要特征、、、。

2、扁形动物的主要特征是:

身体背腹，对称，有个胚层。

3、水螅的身体呈色，形，长约。

水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有，周围有5~12条细长的。

4、水螅的体壁是由和两层细胞构成的。

两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。

由体壁围成的空腔叫做，它与相通。

5、珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。

在热带海洋中，许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快，它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。

珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。

有些珊瑚可制成品，如红珊瑚；有些珊瑚能供药用，如柳珊瑚。

6.涡虫全身只有1~1.5cm背部呈色，腹部颜色较浅。

身体柔软，背腹，体形像一片柳叶。

身体前端呈，两侧各有一个耳状突起，头部背面有两个黑色的，可以辨别光线的明暗。

合作

交流

水螅的探究：

①水螅的生活环境是怎样的？

②水螅身体的成什么对称，有几部分构成？

各部分有什么特点？

③水螅触手有什么作用？

它是如何捕食的？

④水螅送入口中的食物又是如何在消化腔中被消化和吸收的？

消化不了的食物残渣又是怎样排出体外的？

⑤腔肠动物的主要特征是什么？

涡虫的探究：

①涡虫的身体分成几部分？

各部分有哪些特点？

②涡虫的口长在身体的哪里？

它是如何捕食的？

③涡虫的生活环境是怎样的？

它们是如何消化、吸收和排出食物残渣的？

④什么是血吸虫病？

血吸虫是如何感染人体的？

⑤扁形动物的主要特征是什么？

分层训练

1、水螅体内的结构叫做（）。

A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏

2、在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式（）。

A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中

C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中

3、水螅排出食物残渣的方式是（）。

A.由肛门排出B.由口排出C.由胞肛排出D.由细胞膜排出

4、观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是（）。

A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅

C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅

5、与原生动物相比，水螅是动物,细胞有了，体壁由、中胶层和组成，体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化，还有消化。

以上表明，腔肠动物比原生动物而。

6、腔肠动物全为多细胞动物，但它仍然是低等的。

例如：

在消化方面，从结构上来看，有无，从功能上来看，消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。

这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。

个案补充

阅读下段文字,并回答问题：

血吸虫体长仅十几毫米，身体前端有口吸盘和腹吸盘，它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内，以吸血为生,能造成人的贫血等结果，甚至引起死亡。

解放以前，血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。

解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动，早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。

血吸虫的传播途径是这样的:

血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。

水中有一种软体动物钉螺，毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,，包蚴再发育成尾蚴，这些属于幼虫阶段。

但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加，一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴!

尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。

当人到水田干活时，尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入，随血液循环到达小肠和肝脏的血管，发育为成虫。

（1）血吸虫的成虫生活在，以为生。

血吸虫动物分类上属于动物，在营养方式上属于，寄主有和。

（2）请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。

①。

②。

③。

课题

第五单元第一章动物的主要类群

第二节线性动物和环节动物

学习

目标

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

重点

1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

3、线形动物和环节动物的主要特征。

难点

线形动物和环节动物的主要特征。

学习

方法

观察法、实验法、分组讨论法

知识

链接

上章我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。

这节课就来学习比它们更高等的两类动物——线性动物和环节动物。

通过本节的学习，让我们一起来了解和掌握这两种动物的特征和它们与我们人类的密切关系。

预习导学

1、蛔虫的身体呈_______形，中段_______，两端________。

活的虫体_______色，也有的是________色。

雌虫较________，尾端________。

雄虫较________，尾端向________。

2、线形动物门的主要特征是：

身体________，呈；消化管的前端有_____________，后端有________；体表包裹有一层密不透水的________能够抵抗人体小肠内消化液的消化。

3、观察蚯蚓的实验：

（1）、区别蚯蚓身体前端与后端的结构是，靠近环带的一端是。

从蚯蚓的头部到环带共有13节。

（2）、用手抚摸蚯蚓的腹面，会有的感觉，这是因为摸到了，它的作用是支撑身体，协助运动。

（3）、蚯蚓在糙纸上，运动灵活、快，因为和的配合使身体蠕动；蚯蚓在玻璃板上，运动困难、慢，因为失去了作用。

（4）、实验过程中，应注意使蚯蚓的体壁始终保持，因为蚯蚓依靠来完成呼吸。

4、环节动物门的主要特征是：

身体呈；身体有许多_____________，靠_______或疣足辅助运动。

合作

交流

探究一：

一、根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。

二、设置问题让学生思考预习。

1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。

2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？

3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。

4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？

5、如何预防蛔虫病？

三、观察蛔虫结构。

四、回答课前问题并总结线形动物的主要特征。

五、巩固练习。

探究二：

一、观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。

二、完成实验并思考以下问题：

1观察蚯蚓身体的形状和颜色。

蚯蚓的身体是否分节?

在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？

2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？

触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？

3怎样区分蚯蚓的前端和后端?

4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？

为什么？

三、列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。

四、列举蚯蚓的益处。

五、巩固练习。

六、总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。

分层训练

一、选择题：

1、蛔虫与人的关系属于（）

A、共生B、捕食C、寄生D、合作

2、蛔虫生活在人体的小肠内，其食物来源是（）

A、吸食人体小肠内未消化的食物B、吸食人体小肠内半消化的食糜

C、吸食人体小肠内不能消化的食物残渣

D、通过体表直接吸收人体小肠内完全消化的营养物质

3、下列不是蛔虫消化器官的特点的是（）

A、有口有肛门B、肠仅由一层细胞组成

C、消化管结构简单D、消化能力强，可以消化人体小肠内不能消化的物质

4、下列做法不能预防蛔虫的是（）

A、在野外和生水的时候，不喝看见有蛔虫的水B、蔬菜水果要洗干净再吃

C、饭前便后要洗手D、粪便要经过处理杀死虫卵后，才作肥料施用

5、与蚯蚓运动有关的主要结构是（）

A、体节、毛细血管B、环带、肌肉C、肌肉、刚毛D、黏液、毛细血管

6、与蚯蚓的呼吸有关的特点是（）

A、体壁的毛细血管和体表的黏液B、体壁的毛细血管和体表的刚毛

C、体壁的肌肉和体表的黏液D、体壁的肌肉和体表的刚毛

7、下列关于蚯蚓体壁发生的气体交换描述正确的是（）

A、氧气先溶于体壁的毛细血管里，然后进入体表的黏液

B、氧气先溶于体表的黏液，然后进入体壁的毛细血管里

C、二氧化碳先溶于体表的黏液，然后进入体壁的毛细血管里

D、氧气和二氧化碳都先溶于体表的黏液，然后进入体壁的毛细血管里

8、在做观察蚯蚓的实验过程中，始终要保持其体表的湿润，其目的是（）

A、水是蚯蚓所需要的营养B、有水才能进行运动

C、有水才能排出废物D、体表湿润才能进行呼吸

9、线性动物和环节动物的共同特征是（）

A、身体细长B、有口无肛门

C、身体由许多相似的体节组成D、都可以在人体内营寄生生活

10、蚯蚓是人类的朋友。

有关蚯蚓对人类的益处，下列说法错误的是（）

A、蚯蚓能够疏松土壤B、蚯蚓可以提高土壤肥力

C、蚯蚓在土壤中的活动，可以降低植物根部的呼吸作用

D、蚯蚓身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料

二、填空题：

1、蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等动物由于身体细长，因而叫做动物。

这类动物的主要特征是：

身体细长，呈形，体表有，有有。

2、在繁殖期间，蚯蚓前部的上的分泌蛋白质和黏液，形成一个蛋白质环。

蛋白质环会带着1—3个从蚯蚓的身体上脱落，形成卵茧，并在卵茧内发育成小蚯蚓。

3、蚯蚓、沙蚕、蛭等虽然身体细长，但不属于线形动物，而是动物，这类动物的主要特征是：

身体呈，有许多彼此相似的组成；靠或辅助运动。

个案补充

1、如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？

2、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是为什么？

3、蚯蚓在自然界有什么作用？

课题

第三节软体动物和节肢动物

学习

目标

1、概述软体动物的主要特征。

2、概述节肢动物的主要特征。

3、举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

重点

软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

难点

软体动物、节肢动物的主要特征。

学习

方法

观察与思考，实验与探究。

知识

链接

软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两个类群，并且软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼都具有保护身体的作用。

软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。

软体动物分布于各种环境，如海水、淡水、陆地（尤其是林地。

甚至干燥地区），某些种类是其他寄生生物的寄主。

节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80﹪以上。

昆虫是节肢动物中种类最多的一类。

预习导学

1、河蚌、扇贝、蜗牛等由于身体柔软，所以被称为，该类动物一般都有石灰质的保护柔软的身体。

2、在软体动物中，双壳类软体动物摄取水中食物颗粒的方式是从身体后端的吸入水，并通过排除未消化的食物残渣，同时利用与水流进行气体交换。

3、软体动物的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为，其分泌的物质形成保护自己身体的。

4、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。

5、在节肢动物中，最多的一类是。

6、蝗虫的身体分为、、三个部分，其身体表面有坚韧的。

7、昆虫的基本特征包括：

对触角、对足、一般有对翅。

8、蝗虫、虾、蜈蚣等动物的和等附肢是的，因此叫做动物。

9、节肢动物的主要特征是：

体表有坚韧的；身体和都。

合作

交流

讨论一：

1、世界上目前已命名的动物中个，谁是第二大类群？

2、贝壳有什么作用？

3、柔软的身体表面包裹着的肉质膜被称为什么？

它是如何形成的？

4、双壳类动物是靠什么结构运动的，又是靠什么结构呼吸的？

5、双壳类动物是如何获取食物的？

6、你还知道其他的软体动物吗？

能说说它有哪些特征吗？

7、你还了解它们的哪些知识，知道它们和人类的关系吗？

讨论二：

1、世界上目前已命名的动物中个，谁是第一大类群，它占了已知动物种数的多少？

2、你见过蝗虫吗？

能说说它有哪些特征吗？

3、蝗虫的足、翅、触角各有何特点？

这对蝗虫的生活有可意义？

4、体表坚韧的保护层是什么？

对蝗虫有什么意义？

5、通过老师讲解的小故事，你能推测出蝗虫气门的位置和它的作用吗？

6、你还知道其他的节肢动物吗？

能说说它有哪些特征吗？

7、你还了解它们的哪些知识，能说出它们和人类的关系吗？

分层训练

选择题：

1、下列哪一组动物都是软体动物（）

A、海葵、蚶B、乌贼、田螺C、鲍鱼、海蜇D、鱿鱼、海星

2、人们吃河蚌或蛤蛎时，食用的是它们的（）

A、斧足和鳃B、外套膜和斧足C、仅仅是斧足D、外套膜和它以内的器官

3、软体动物用来保护自己身体的结构是（）

A、外骨骼B、贝壳C、脊柱D、牙齿

4、关于软体动物，下列说法错误的是（）

A、软体动物身体柔软B、身体柔软，都有贝壳保护

C、河蚌、田螺是软体动物D、大多数生活离不开水，也有生活在陆地上的

5、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（）

A、体表有外骨骼B、身体分部C、具有翅D、适于陆地生活

6、下列有关昆虫的叙述中，正确的是（）

A、苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫

B、昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气味

C、昆虫发育过程中，幼虫时期对农作物的危害最大

D、昆虫的身体有许多体节构成，但体内无脊柱

7、“金蝉脱壳”是三十六计中的一计，蝉脱掉的“壳”在生物学上称为（）

A、外壳B、表皮C、皮肤D、外骨骼

填空题：

1、、昆虫的运动能力强，因为昆虫有足，能爬行；有的昆虫的足特化成，能跳跃；大多数昆虫都有，能飞行。

2、昆虫的主要特征；身体分为、、三部分，运动器官——翅和足都着生在部。

胸部有发达的肌肉，附着在上。

3、外骨骼的作用：

①和内部柔软器官；②防止体内水分。

4、昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹都属于节肢动物；共同特点：

身体由很多构成；体表有；分节。

5、河蚌的身体表面有两片厚厚的，其内贴着一层柔软的膜，此膜称。

河蚌的里分布着大量的毛细血管，血里的能够与流过的水里的氧气进行气体交换，完成。

6、乌贼的身体里有一个，内有浓碉的，遇到敌害时，就喷射出浓稠的，将周围的海水染黑，借此来掩护自己逃脱。

7、河蚌的下述结构各有哪种生理功能，用线连接起来。

（1）闭壳肌A.代谢废物和食物残渣随水流出体外

（2）入水孔B.分泌物形成贝壳和珍珠

（3）出水孔C.使口旁水里的食物进入口中

（4）外套膜D.使食物和氧随水流入体内

（5）触唇及纤毛E.关闭贝壳保护柔软的身体

个案补充

1．填表比较下列三种动物：

动物名称

比较项目

河蚌

乌贼

蜗牛

生活环境

贝壳

运动器官

课后再悟

1、简要说明软体动物与人类的关系。

软体动物与人类的关系非常密切，很多种类可以食用，如河蚌、乌贼、蚶蛏、牡蛎等。

有些软体动物可以做中药材，如乌贼的海螵蛸有止血作用，鲍鱼的贝壳有明目的作用。

有些软体动物贝壳形态独特，色泽美丽，可以做工艺品欣赏。

也有些软件动物对人类有害，如蜗牛危害庄稼，有的是寄生虫的宿主，如钉螺。

2、结合所学知识，简要叙述珍珠是怎样形成的?

因为软体动物贝壳的内面都贴有一片柔软的外套膜。

外套膜的上皮细胞分泌珍珠质形成珍珠层，珍珠层不断增厚，当河蚌的外套膜受到砂粒等异物刺激时，外套膜就分泌珍珠质，把砂粒等异物包被起来，时间久了就形成了珍珠。

课题

第四节鱼

学习

目标

1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2、概述鱼的主要特征。

3、举例说明鱼与人类生活的关系。

4、关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

重点

鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。

难点

通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

学习

方法

观察、讨论法，实验、探究法。

知识

链接

从本节开始进入脊椎动物的学习。

与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。

鱼是脊椎动物中比较低等的，种类数量最多的一个类群，本节的重点是通过学习了解鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系以及能够简单的总结出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

在水中生活的脊椎动物除鱼外，还有哺乳类（鲸、海豚等）、爬行类（龟、鳖等）。

预习导学

1、目前已知的动物大约有万种。

2、动物可以分为两大类：

一类是动物，另一类是动物，两者的区别在于体内是否有脊柱（注意：

不要把脊柱写成脊椎）。

3、鱼之所以能够在水中生活，最主要的两个特点是：

一是，二是。

4、、鱼在游泳时，靠躯干部和尾鳍的左右摆动产生，靠胸鳍、腹鳍和背鳍保持，靠尾鳍保持、决定前进的方向，并产生前进的动力。

5、我国的淡水鱼有中，著名的“四大家鱼”是、、、。

6、鱼的呼吸器官是，水由鱼的口流入鳃，又从腮盖后缘流出，其间进行了呼吸（即气体交换），其过程是：

水流经鳃丝时，水中溶解的进入鳃丝的毛细血管中，而由鳃丝排放到水中，所以经鳃丝流出的水中，减少，增多。

合作

交流

一、鱼的游泳

1、自学教材P3，观察鱼缸里的鱼体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。

（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？

（2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？

靠哪种鳍来保持平衡？

靠哪种鳍保持前进的方向？

2、实验探究：

在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。

二、鱼的呼吸

取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P22）观察回答下列问题：

1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？

2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？

3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？

鳃丝为什么既多又细？

4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？

5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？

鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?

三、鱼类与人类的关系是怎样的，你能说一说吗？

四、谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？

我们应该怎样保护水域环境。

分层训练

一、选择题

1、下列动物属于鱼类的是（）

A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马

2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）

A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害

C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境D、在水中用鳃呼吸

3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）

A、主要靠身体躯干部摆动产生动力

B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力

C、各种鳍辅助鱼的游泳

D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力

4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）

A、鳃盖B、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝

5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？

（）

A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和臀鳍C、尾鳍和臀鳍D、胸鳍和尾鳍

6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是（）

A、滤取食物B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸

7、水中生活的动物至关重要的是（）

A、一定要能游泳B、一定要具有鳃

C一定要能在水中自由运动和呼吸D一定要有各种鳍和强大的肌肉

8、水中的氧进入鲫鱼体内的途径是（）

A、水鳃血液B、水口腔鳃血液

C、水鼻鳃血液D、水鼻腔口腔血液

二、非选择题

1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：

一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是动物，如对虾。

从运动方式来看，这三种动物都是以的方式运动。

2、鲫鱼的外形呈_______,使其在水中游泳时可以______________________

3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？

鱼口和鳃盖是怎样开闭的？

①水→________→________→水。

后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多；

②鱼口和鳃盖后缘_____________。

4、请选择适当的词语填入空格中。

（供选词：

黏结，减少，展开，扩大。

）

鱼在水中，鳃丝是        的，        了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。

当鱼离开水时，鳃丝会        ，几片鳃相互覆盖，        了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。

个案补充

现有小鲤鱼数条，金鱼缸若干，凉开水（溶解在水中的氧气已经除去）、池塘水等。

请你设计一个实验，探究鱼在水中呼吸时，利用的是不是溶解在水中的氧气。

（1）、提出问题：

鱼在呼吸时，利用的是不是溶解在水中的氧气？

（2）作出假设：

。

（3）设计探究方案：

①取两个相同的，编号为甲、乙，分别向其中加入等量的凉开水和。

②分别取5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中，观察一段时间并记录的不同表现。

（4）、实验现象：

一段时间后甲中的小鲤鱼，

乙中的小鲤鱼。

（5）、实验结论：

。

课后再悟

1、俗话说“鱼儿离不开水”，你能否总结出鲫鱼适于水生生活方面的特点吗？

2、人类有很多的发明创造是从动物那里模仿来的。

人类制造的小木船，其动力与鱼游泳就有相似之处，即小木船上的摇橹使船前进类似于（）

A、鱼的胸鳍与腹鳍的B、鱼胸鳍与尾鳍的摆动

C、鱼尾部强有力的摆动D、鱼背鳍地水的作用

课题

第五节两栖动物和爬行动物

学习

目标

1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

重点

两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

难点

两栖动物和爬行动物的主要特征。

学习

方法

观察、讨论法，实验、探究法。

知识

链接

现存的两栖动物约有5500中，分为蚓螈目、有尾目和无尾目3个目，代表着穴居、水生何陆生跳跃3种特化方向。

（1）蚓螈目