作为生物的社会教学设计.docx
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作为生物的社会教学设计
作为生物的社会教学设计
题
作为生物的社会
№1
教
学
目
标
知识与能力
引导学生了解作者的主要观点
过程与方法
引导学生通过对本一些重点问题的讨论提高探究能力
情感态度与价值观
通过本的学习,激发学生对大自然、对生物学的热爱之情
教学重点
引导学生了解作者的主要观点
教学难点
通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识
教学关键
了解本所涉及的生物学知识
型
将授
教学方法
品味优秀科普作家的字魅力
教具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
导入
重点难点
教学过程
教学步骤
一、明确目标
1.引导学生了解作者的主要观点;
2.了解本所涉及的生物学知识。
3.引导学生通过对本一些重点问题的讨论提高探究能力;
二、整体感知
1.导入新
同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后18年由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!
年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。
今天我们就学习选自这部书的精彩节《作为生物的社会》(板书题)。
2.作者简介
刘易斯·托马斯博士(LeisThas)1913年生于美国纽约,就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。
导入
介绍
点拨
教师活动
了解
默读
思考
回答
学生活动
总结
练习
作业
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.感知,明确本的整体写作思路。
本是一篇论述生物社会行为的。
作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性,提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”,对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思,也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。
本语言幽默风趣,表现出一个科普大家的睿智和哲思。
《细胞生命的礼赞》一书的副标题为“一个生物学观察者的手记”,作者以细致的观察,入微的思考,揭示了“作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象,从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式,表现出深厚的人关怀精神。
熟读,看有关昆虫的科普书籍
明确
总结
理解
赏析
品读
板
书
设
计
作为生物的社会
刘易斯·托马斯博士,1913年生于美国纽约医学家、生物学家
《细胞生命的礼赞》关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考
后记事
通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识
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