建设和谐班级.docx

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建设和谐班级

以人为本，建设和谐班级，创建和谐校园

建设和谐班级的思考

宣恩县教研室龙艾冰

学校是社会组成的一部分，众多的学生牵连到社会的千家万户，关系到社会的方方面面。

党的十六届六中全会提出了构建“民主法治、公平正义、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的和谐社会的要求，对于我们教育工作者来说，构建和谐校园，适应社会发展，是我们义不容辞的责任。

作为在教育过程中对学生教育最直接、影响最大的教育者，以及各方面教育力量的协调者的班主任，创建和谐班级更是时代赋予我们的使命。

因此，对创建和谐班级的有关问题，值得教育科研工作者和广大教师进行深入探索。

结合自己以前的班主任工作实践，以及现在对新时期德育工作的研究，我认为建设和谐班级应主要解决以下三个方面的问题：

一、明确和谐班级的目标

在一个班级中，学生来自不同的家庭，所有的学生都存在着性格、思维方式、学习方法、个人爱好和特长，以及物质生活条件、家庭教育环境等方面的个体差异，正如俗话所说：

“人性不同，各如其面”，造成了组成班级成员的千差万别。

就是这样一些千差万别的个体生活在同一个班级中，假如没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级只能是一盘散沙。

各自材质再好，由于凝结不到一块，也不能建造理想中的高楼大厦。

面对对未来充满无限希望，人人渴望成功的学生，给我们创建和谐班级，确立创建和谐班级的目标，生成了一个势在必行的机会。

创建和谐班级的目标，自然是班级成员共同的目标，前进的动力。

班级目标应该是班级所有成员认同，班主任能够充分把握的目标。

和谐班级的目标应该具有以下特征：

第一，明确的方向性。

班级目标是班级成员共同努力的方向，是统一班级成员认识、指导班级成员行动的纲领。

所在班级成员包括班主任、班级任课教师和学生。

班级目标不仅要服从党和国家的教育方针，而且要适应新时期的发展要求，体现与时俱进的精神。

第二，突出的激励性。

班级目标是集体荣誉感的集中表现，为开发班级成员的潜能，调动师生的积极性，具有极大的鼓舞作用。

有如水和水泥，把散沙般的班级成员搅拌成混凝土，凝固成一个团队，一个群体，团结一致，共同拚搏，从而实现个人的人生理想。

第三，切实的可行性。

班级目标的确立，要根据学生的需要、兴趣和愿望，结合学生的年龄特征、认知水平、生活体验和集体发展状态，让每一个成员在班级建设中都能找到自己的位置，把智慧、力量和热情奉献给班集体。

第四，明显的功能性。

学校是育人的场所，班级是育人的基层单位，学生是被育的对象。

要把班级目标与学生个体目标统一起来，集体和谐发展，学生自觉进步，才能促进班级建设更好地发展。

所以，我认为创建和谐班级的目标应该是：

“团结友爱，爱护集体；遵守秩序，学习快乐；培养能力，全面发展；师生平等，共同进步。

”

二、创建和谐班级的环境

和谐是人与人之间、人与社会之间、人与自然之间追求相互协调和相互适应的一种表现，只有人与人、人与社会、人与自然的关系如水到渠成一般自然，才能达到和谐的理想境界。

对于学校中的一个班级来说，要达到一种较为和谐的状态，必须构成老师与老师、老师与学生、学生与学生，以及班级与学校、家庭、社区等各方面和谐发展的教育环境。

首先，创建和谐的家庭教育环境。

著名社会学家雷洁琼教授说道：

“家庭是儿童生活的第一个环境，家长是儿童的第一任教师。

”因此，家长的言传身教，不仅是儿童教育的启蒙，而且更是儿童教育的延续。

父母为孩子创造积极向上、健康有为、民主平等的家庭环境，对儿童教育极其重要。

特别是在当前新课程改革的背景下，教师的教学观念、学生的学习方法和教学评价的机制等等，都需要得到家长的理解和认同，这就需要学校通过开放办学、家校互访、公众信息宣传等方式，使学校与家长能够相互沟通。

其次，营造和谐的社区教育环境。

当前的社会，由于正处于转型期，人们的思想观念、生活方式遭受到前所未有的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极意识的侵蚀，封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象潜孳暗长，诚信缺失、道德失范、冲突和暴力等还不时存在。

在学校全面实施素质教育过程中，要求以培养学生的社会实践活动能力为重点，要求学生走出校园，置身社会，耳濡目染，难免不受到社会的负面影响。

这就需要学校和社区相互配合，共同进行正面引导。

负有管理社会职能的各相关部门，更应该把整治校园周边环境作为重点工作，还校园一方净土。

再其次，建设和谐的学校教育环境。

长期以来，应试教育、升学率、以分数展现的学生学习成绩早已在人们的头脑中根深蒂固，素质教育、社会综合实践和新课程教学评价等观念却还没有完全突破“围城”。

这就需要学校的校长必须具有科学的办学理念。

好在如今的“地方政府负责、分级管理、以县为主”的办学体制，使得学校享有充分的办学自主权。

再加上现在已经实施的事业单位人事制度改革，更是为实行法人负责制的校长手中授予了一把尚方宝剑。

人们常说：

“一个好校长就是一所好学校”。

好学校生成的前提，就是学校必须和谐发展，需要校长从办学理念中卸下应试教育的包袱，驱散班级、学生和家长掀起的应试教育有如战争的硝烟，树立以学生为本的科学发展观，创建和谐校园的新理念。

正如江苏苏州工业园区新城花园小学校长吴云霞在《我心中的和谐学校》中所描述的那样：

学生的校园生活是和谐的。

在和谐的校园里“做一个身心健康、基础扎实、思维灵活的人”是学生的努力方向；“学会锻炼、学会生存、学会学习、学会思考、学会交往、学会合作”是学生的必修课程。

学生不必埋头做题被动地接受知识，他们可以自由地发表自己的见解，平等地和老师、同伴展开讨论，他们能经常走进社区、走进大自然，了解民风民情，感受本土文化……在这里，孩子的天性得到淋漓尽致的释放，童年时代的种种美好回忆将伴随他们度过幸福的一生。

三、探索建设和谐班级的方法

1、尊重学生人格。

美国著名心理学家马斯洛先生提出了人的心理需要的五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。

尊重需要居于人的心理需要的较高层次，是人类内在的、天生的、下意识存在的，说明人的自尊心从小就有。

一旦受到伤害，抹不去的便是痛苦的记忆。

因此，师生之间的相互尊重，是建设和谐班级的基本保证。

在工作之中，班主任应尽量克制自己的消极情绪，多一些诱导，少一些训斥；多一些褒奖，少一些贬损；多一些幽默，少一些嘲讽。

2、让学生自主表现。

人类心理需要的最高层次是自我实现需要，通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和学习真正感到很有意义。

在这一过程中，人们都希望能按自己的思想和意志办事。

尤其是处于青少年、儿童时代的学生，希望在别人面前表现自己，尽可能发挥与众不同的才能，赢得更多的欢悦、惊奇和赞赏。

在班级活动中，班主任老师应该顺其自然，因势利导，把学生的自主表现，培养成学生的特长，进一步培养成学生今后适应社会的竞争能力。

3、创造快乐学习条件。

班主任是班集体的组织者和领导者。

学生的思想品德教育、社会综合实践、社区服务活动，以及班级的教学活动等，都需要通过班主任的组织和协调，把各项工作和活动统一起来。

特别是班级所有的任课教师，由于教师的个体差异，在个性特征、教学方法、知识水平和能力等方面参差不齐，学生能否适应与老师的交往，并处理好两者之间的关系，直接关系到学生的身心发展和学习效果。

有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，这就需要班主任老师做好班级任课教师和学生的工作，通过组织师生座谈会、联谊晚会等班级活动，增进老师和学生的相互了解。

当学生和任课老师发生不愉快的事情时，要求学生理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，心存芥蒂，同时，也需要及时地与任课老师进行沟通，对所发生的事情客观、辩证地分析，进行反思，要求任课老师给予学生更多的爱心和宽容。

这样，通过建立相互尊重、彼此真诚、共同理解的平等、融洽的师生关系，让师生一道共同创造快乐学习的条件。

4、引导学生真诚交往。

班级建设需要以学生为中心，培养学生的集体主义精神。

现在的学生当中，大部分都是独生子女，他（她）们从小就受到父母和爷爷奶奶的溺爱，形成了唯我独尊的性格，养成了眷恋自我的情感。

这就需要班主任老师组织丰富多彩的班级活动，要求同学之间互相关心、互相爱护、互相帮助，指导同学之间建立真挚的友谊，促进集体团结和进步，增强集体的凝聚力，同时，让学生的个性受到陶冶，获得发展和完善。

在建立友谊的过程中，要求学生以正确的思想为基础，抵制各种不良诱惑，不搞“哥们儿义气”，善交益友，乐交诤友，不交损友。

对处于青春期的学生，要求学生正确认识和对待异性同学之间的友谊，实现男女同学之间的正常交往，迈出青少年健康成长的步伐。

5、建设和谐班级文化。

任何一种文化的建设都是一个长期积淀的过程，和谐班级文化的建设也不例外。

在建设和谐班级文化的过程中，要注意以下几点：

第一，按照和谐班级目标的要求，形成班级建设的特色，这是班级文化的内涵；第二，用科学的观点、进步的思想、优秀的榜样和正确的舆论来丰富班级活动的内容，这是班级文化建设的要素；第三，以集体为中心，个人为主体，崇尚真、善、美，屏弃假、恶、丑，培养班级成员持之以恒的集体主义精神，增强班集体的凝聚力和战斗力，这是班级文化的表现。

所以，在建设和谐班级文化的过程中，教师的言传身教，学生的兴趣、爱好，班集体的文化活动，这些活的因子，可以发挥重要的作用。

黑板上方的班训，教室四周的名人名言，以及班级的学习园地等等，通过精心布置和巧妙安排，有如引力强大的“场”，建设和谐班级文化，将会大有裨益。

建设和谐班级是班主任工作的理想境界。

在和谐班级里，始终伴随着轻松、愉悦、怡人的氛围，远离了不满、烦恼和怨恨，为所有的班级成员寻找到了可以寄托的精神家园，都能得到最大的心理满足，从而在班主任的带领下，集合起整装待发的队伍，向着集体和个人的目标一道前进。

然而，和谐班级的生成不可能一蹴而就，需要通过班主任、任课教师和同学们的共同努力。

只要我们的班主任老师理清工作思路，不断探索工作方法，相信我们的班主任工作定会大放异彩，为构建和谐社会贡献出巨大的推动力量。

班级管理是一项综合性的工作，需要注意的事情方方面面，学校尤其应注意班级文化的建设工作。

班级文化的建设，看似与学生成绩没有直接关系，但通过班级文化建设的各项活动，学生在各方面经受了培养和锻炼，对学生的身心产生了极具影响的效应，其潜在作用是难以估量的。

关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任都应思考的重要内容。

如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。

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   一、确立班级目标，引领师生共同攀登 

　 良好的班级文化建设应该有一个总的目标和阶段性的目标。

总的目标一般是指在整个学习阶段，班集体要达到的一个指标。

它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。

班主任的工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极的班级文化。

在这种文化氛围中，学生每一个学习过程将得到重视；每一个成长体验将得到珍惜；每一次情感的波动将得到关注。

道德感、荣誉感、爱心是班级文化建设的三大目标。

它们紧密的结合，构成了班级文化的有机整体。

无疑，这样的目标是一个终极的长期的目标，它不可能靠解决一件两件具体的问题、一两次空洞的说教来实现，而必须有班级文化建设的理念，结合学生各个阶段的具体实际，有计划、有针对性地解决一个个具体的问题，在潜移默化中实现班级文化建设的长远目标。

一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训。

班训就是班级管理的总目标。

如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训；或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体 。

这些目标都可以用标语的形式写出来，或张贴在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。

此外，引导学生分阶段确定班级文化的主题。

围绕着这个主题，班主任找到并确立一个阶段性的工作重点作为班级管理的核心内容。

班级文化主题是集体生活的灵魂，是集体行动的指南，是集体前进的动力，更是集体道德感、荣誉感形成的基础。

一个全新的集体走向成熟，每一个阶段都会新旧问题交错。

对学生来说，每一阶段的班级文化主题就是这个阶段的向导，就是他们的行动指南。

对班主任来说，围绕主题，根据轻重缓急，工作重点，工作思路就一目了然,非常清晰，同时也保证了班级管理的时效性、延续性和系统性，而避免了随意性和盲目性。

     二、发挥班级文化团体、设施的德育功能

     班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须建设丰富的文化内容和深刻的文化内涵。

在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。

一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。

诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的，都有一种凝聚作用。

班级精神文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。

班级文化团体包括班级的文艺和体育队伍，还包括一些课外兴趣活动小组以及共青团组织，它们从文化、舆论导向上影响学生。

班级文化团体的活动是以学校的设施及班级文化设施为依托的，班级文化设施也是班级文化的重要组成部分。

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。

任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。

班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。

通过开展丰富多彩的团队活动，建立一种积极健康向上的班风。

班风是班级精神文化的重要内容，而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。

但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由班主任规定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。

 在学校开展的建设班级文化活动中，班主任都应积极响应，采取有力的措施，突出自己班级特色，形成了独特的班级文化，从整体上提高班级凝聚力、荣誉感。

随着对班级文化建设的重视和不断探索，这项工作在教育教学和班级管理中所起到的积极作用会越来越大的。

     三、优化人际环境，提高教育实效

    人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。

人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。

反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理变态，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。

   充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，从而使得班级人际关系得到较大的改进。

     建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识，形成以学生为主体，以人为本的教育体式，促进班级文化的深层发展。

良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班集体形成良好的集体意识。

良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。

笔者充分发挥班主任的协调功能，处理好五种关系（班主任与学生、任课教师与学生、班主任与任课教师、学生与家长、班主任与家长），班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。

鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重的关系至关重要。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到期“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

通过一点点尝试，我认识到，爱心和民主可能适合于许多方面，可能尤其适合于教育。

在教育的征程中没有平坦的大道，我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成熟。

 作为一名新时代的班主任，更应该做一个有心人，搞好班级文化建设，以此来促进班级德育工作的有效开展。

建设和谐班级要以人为本，管理亲和于人，打造广泛的学生基础，“不战而屈人之兵为上上策”，收服人心是工作顺利开展的必要条件，人心齐，泰山移。

不要让形式化的管理或操作把同学与自己的距离踢得太远。

学生干部不仅是学生官，更应该是为同学谋求一个良好学习生活环境的策划者、组织者和建设者！

二、尝试创新，班级工作要从经验型管理向科学化管理转变，活学活用，将管理学的特色运用于班级事务的管理，例如进行目标管理与项目管理等。

三、善于表扬别人，恩威并济，赏罚分明，善人者善己，允许同学乃至班委犯错误，“人非圣贤”，但你一定要帮助他改正或自我改正，看结果也要重过程，多鼓励少批评，多帮助少命令，学会换位思考。

四、学会沟通，沟通能拉近距离，促使班委不断改进工作，不但包括和同学之间的沟通也包括不同班级班委会之间的沟通，很多班级优秀的做法也值得其他班级参考或借鉴，水涨船高，学院整体工作局面达到一个良好的状态，对班级自身也是巨大的推动，切勿闭门造车。

第五，也是最重要的一点就是，构建管理学院院会和班级的和谐合作，构筑双赢模式。

学生会工作与班级工作有本质的一致性，区别在于学生会能从更大范围与规模上集中学院的人力和财力开展班级组织不了的活动，是更多学生干部的集合。

学生会的工作绝非空中楼阁，不切实际，学生会的目标始终是服务于学院广大同学，我们始终把同学的利益放在第一，旨在活跃全学院的学生活动气氛，丰富广大同学的课余生活，我们也举办了很多活动得到了同学们的广大好评，例如新生篮球赛、足球赛、卡拉ok大赛、鲁能俱乐部联谊赛，也组织同学在学校各种竞赛中取得优异的成绩，这当然得益于各年级同学的大力支持，想必广大同学也会为我们的荣誉而感到骄傲。

刚才说了，“人非圣贤”，希望对我们工作的差错报以最大的谅解。

第三个方面，做学问

无论何时，都要把自己定位一名大学生，学习永远是自己的第一要义，工作就是为了学习，学习就是为了更好的工作，任何团队都要牢记王书记讲过的“学习型团队”。

最后，我希望大家在工作中能，培养一种精神，承担一种责任，留下一种感动，开创一种风气。

我坚信有了班委的大力配合学生会的工作将如虎添翼，班级有了学生会的配合也会游刃有余。

祝愿我院学生干部能建设成为一支政治过硬、素质全面、能力突出、战斗力强的队伍，，带动班级形成良好的班风、学风。

以人为本，以和为贵，建设和谐班级

金坛市第五中学王锁富

[摘要]

建设和谐社会应从学生的和谐教育抓起，强化教育内容和教育方法的和谐性，建设教育者和受教育者的和谐关系，建立健全的学生与老师、学生与学生、学生与家长“三位一体”的教育人际圈。

以和谐教育培养和谐的青少年，以和谐的班级塑造和谐的“人”。

[关键词]和谐教育和谐班级教育人际圈

在实施现代化素质教育的同时，将古老而崭新的“和谐教育”的理念引入到班级文化建设中，通过确立“一切为了学生发展”的班级管理指导思想，认识和把握和谐教育以人为本的实质。

创建和谐的班级文化，促进学生全面和谐的发展，形成现代化素质教育的新秩序；建立学生与老师、学生与学生、学生与家长“三位一体”的教育人际圈。

从而积极、有效地建设和谐班级，将素质教育推向深入。

一、建立和谐的师生关系

从本质上看，班主任和学生之间的“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”（卡尔·雅斯贝尔斯语）。

班主任应以自己的全部身心推动和服务于学生的成长。

著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：

“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。

我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。

”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。

和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。

和谐的师生关系首先要求教师要尊重和信任学生，要尊重他们的人格，唤起他们成功的欲望。

其次，在教育教学中，教师要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。

在不断发展变化的育人系统中，和谐是相对的，不和谐是绝对的。

作为教育者，我们要不断地分析教育的现状，发现其中的不和谐的因素，有针对性地进行修正和改革，不能停留在自己已熟悉的教育教学方法上裹足不前，要努力提高自身素质，探索适合于教育教学实际的新方法，以促进学生们身心的全面和谐发展。

1、尊重是和谐的基础

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。

学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。

师生之间的互爱才是最理想的师生关系。

2、信任是和谐的桥梁

要取得学生的信任，教师必须要做到如下几点：

首先，教师要严格要求自己，形成高度负责的工作作风。

其次，要以身作则。

在行为上做学生的模范。

要求学生不迟到，教师应先提前到达教室。

要求学生按时完成作业，老师批改作业、试卷就要及时；要求学生热爱劳动，劳动时老师也应带头参加；甚至老师自己有过失时，也要勇于承认错误……身先士卒的将军，总能一呼而百应，这是什么原因呢？

这不仅仅是因为他为他的部下树立了榜样，更重要的是他借自己的行为使下属感到“将军和我们同生死”，拉近了同下属之间的距离。

这就是以身作则有融洽师生关系的原因。

其三，公平、合理。

教师要最大努力帮助学生解决实际困难，使学生感到教师是最可信赖的人。

在处理班上事务时或批评学生时，要尽量做到公平、合理，让学生心服口服。

3、要加强学习，提高自身的科学文化素质。

文化素质高的教师，在教学中反应快，判断准确，不容易发生知识性错误或判断上的错误，对学生有很强的说服力，易获得学生的信任。

文化素质高的老师，在教学中能够左右逢源，课堂信息量大，易引起学生的兴趣。

多材多艺的老师，能发挥榜样的力量激发学生多方面的兴趣，也往往会成为学生崇拜的对象。

二、建立和谐的同学关系

实践表明，在一个以关心他人和关心集体、与人为善的集体里，人们会自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。

和谐班级建设的一项重要内容，就是形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生合作交往的机会与能力越来越少，但是在知识经济的时代，合作交往能力却往往影响着人们事业的成败。

因此在和谐班级文化建设中必须培养学生合作交往的能力。

那么如何创设和谐的同学关系？

1、利用主题班会，让学生乐于合作。

班集体应重视同学之间的平等友爱、团结互助、共同进步的和谐同学关系的建立。

利用合作模式管理班级等。

2、组织学生参加运动会、科技文化节，广播操比赛、美化教室比赛、文明寝室评比等丰富多彩的集体活动，从中可培养学生学会共事、学会合作、关心集体，培养团结互助，集体荣誉感。

3、利用班级的突发事件。

如班上有同学身体不好发生呕吐、头疼、受伤等事件，抓住契机教育学生互相关心，互相帮助。

同时在班级中出现不和谐的人际关系时，注意引导，使学生之间的关系走向缓和。

总之，尊重人、关心人、爱护人的和谐同学关系是班集体工作的一项重要任务进行熏陶教育；

三、建立和谐的家校关系

1、尊重学生家长并与家长平等相待，通过家长会、家访等与家长及时沟通。

当学生在学习上或品行上出现异常时，班主任要及时与该生家长取得联系，指出该生的优点及表现出的不足,取得家长的信任与支持，以利于自己的工作能做的更好。

创造和谐的家庭氛围必须要学会自