Module 1.docx

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Module1

Module1

题目

London（伦敦）

题材

（主要）

内容

Lingling随Amy和Sam到伦敦游玩，在街上碰见了John。

Amy向John介绍他的中国朋友Lingling。

在他们匆忙跑向巴士准备回家时，Lingling不小心将手中的冰淇淋掉在了John的新鞋上。

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述发生在过去的事情。

语法

（结构、

句子）

巩固一般过去时：

Whendidyoucomeback?

WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream.

词汇

听

能够在句子中听懂单词：

meet/met,run/ran,do/did,drop/dropped,come/came,go/went,buy/bought,have/had,see/saw,watch/watched,when,back,home,those,icecream,with,finish,hurryup,wait,drop,dear

说

能够在句子中使用单词：

meet/met,run/ran,do/did,drop/dropped,finish,when,back,home,those,icecream,with,hurryup,wait,dear

读

能够在图片等的提示下，认读单词：

when,did,back,meet/met,run/ran,icecream,with,wait,hurryup

写

会默写单词：

when,icecream,hurry,met,ran

语言

技能

目标

听

能够听懂对过去发生的事情的描述：

Ihadanicecreamyesterday.

能够听懂对过去发生的事情的询问及回答：

Didtheygohomebybike?

Yes,hedid./No,hedidn’t.

能够听懂特殊疑问词when对过去发生事情的提问及回答：

Whendidyoucomeback?

IcamebacklastSunday.

说

能够用特殊疑问词when对发生过的事提问并回答；

能用Didyou…?

询问别人过去所做的事；

能够跟唱课文歌曲。

读

能够读出与一般过去时相关的句子；

能够读懂Lingling的来信；

能够模仿录音朗读Unit1的课文。

写

能够仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天发生的两件事情。

学习策略

积极合作学习，大胆实践。

文化意识

对比英语、汉语中亲昵的称呼语；了解英国伦敦著名的景点HydePark。

情感态度

通过同学相互交谈，增进彼此友谊，分享各自的经历。

任务

列表调查假期外出旅游的同学曾经去过的地方，以及离开和归来的时间。

写一张明信片，告诉好友参加某个同学生日聚会的情况。

Module2

题目

Shopping（购物）

题材

（主要）

内容

MsSmart带Lingling去超市购买野餐需要的食物。

Lingling看着购物清单询问Smart需要多少香蕉和奶酪。

同时Smart还询问Lingling是否喜欢这些食物。

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论购买物品的数量。

语法

（结构、

句子）

Howmuch/Howmany…doyouwant?

Halfakilo./Onekilo./Sixbottlesofjuice.

词

汇

听

能够在句子中听懂单词：

cheese,juice,banana,noodle,orange,pear,milk,rice,egg,kilo,box,bottle,picnic,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany,supermarket,whatabout

说

能够在句子中使用单词或短语：

cheese,juice,box,bottle,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany

读

能够认读单词或短语：

cheese,juice,box,need,food,shoppinglist,howmuch/howmany

写

会默写单词：

box,cheese,juice,howmany/much

语言

技能

目标

听

能够听懂用howmany和howmuch询问有关食物数量的表达：

Howmanybananasdoyouwant?

Iwantsixbananas.Howmuchmilkdoyouwant?

Iwantsixbottles（ofmilk）.

说

能够用Howmany…doyouwant?

和Howmuch…doyouwant?

询问食物的数量；

能够区别回答Howmany…doyouwant?

和Howmuch…doyouwant?

的提问；

能够唱课文歌曲，并能尝试改编歌词。

读

能够读出课文中含有Howmany…doyouwant?

/Howmuch…doyouwant?

相关的问句；

能够读懂cheese,milk和banana,egg两类不同名词的含义及复数表达；

能够看图读课文。

写

能够借助图片或实物仿照课文写出有关食物数量的表达：

Howmuchmilkdoyouwant?

Fivebottles,please.Howmanybananasdoyouwant?

Six.

学习策略

在生活实践中学习英语。

文化意识

了解美国、英国和欧盟国家分别使用的货币dollar,pound,Euro。

情感态度

乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的各项组织活动。

任务

制定购物清单，为周末晚会购物做准备。

Module3

题目

AttheWeekend（在周末）

题材

（主要）

内容

Amy和Daming打电话。

Amy告诉Daming说他们参观了很多地方，有大英博物馆、大本钟还有伦敦眼。

Daming不了解伦敦眼，Amy告诉Daming可以通过寄给他的明信片看到。

Amy还说Lingling最喜欢乘坐巴士了。

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述发生在过去的事情。

语法

（结构、

句子）

巩固一般过去时：

Wevisitedalotofplace.

what/where/how引导的特殊疑问句：

Whatdidyoudoattheweekend?

WheredidyougolastSunday?

Howdidtheygo?

词

汇

听

能够在句子中辨别有关地名：

theBritishMuseum,theLondonEye,theGreatWall

其他单词和短语：

wheel,wonderful,understand,postcard,hour,mountain,visit,lotsof,place,busride,takeaphoto,weekend,see

说

能够在句子中使用单词或短语：

theLondonEye,wonderful,understand,postcard,hour,mountain,wheel

读

能够在图片或实物的提示下，认读出单词或短语：

theLondonEye,wonderful,understand,postcard,hour,mountain,

写

能够默写单词：

hour,postcard

语言

技能

目标

听

能够听懂用what/where/how/who/when询问过去发生的事情的相关表达；

能够听懂对发生在过去的事情的表达：

Theywentthereat10o’clockinthemorning.

说

能够用what/where/when…等疑问词询问过去发生的事情并能够做出回答；

能够说出一些对过去事情的描述；

能够跟唱本课英语歌曲。

读

能够读出含有一般过去时的陈述句和特殊疑问句；

能够看图读懂Unit1以及Unit2。

写

能够用Where/What/did…?

仿写两个句子。

学习策略

在英语学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

文化意识

了解英国和中国的著名景点和重要标志物：

theLondonEye,theBritishMuseum,theGreatWall,theGrandBuddha

情感态度

乐于接触并了解异国风貌。

任务

向同桌介绍自己上周末的活动；

用Where/What/did…?

列表对同学的周末活动做个小调查。

Module4

题目

Possessions（个人物品）

题材

（主要）

内容

Sam和Amy争抢一件红色T恤衫，都说是自己的。

MsSmart制止了争吵并消除了误会。

原来Sam和Amy的衣服被洗过了且还在绳子上晾晒，而Lingling的红T恤衫没穿过，很干净，显然衣服是Lingling的。

Sam和Amy向Lingling道歉，Lingling友好地告诉他们没关系。

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述物品所属关系。

语法

（结构、

句子）

It’smine/his/hers/yours/Lingling’s.Thisbagishers.

词

汇

听

能够在句子中听懂表示所属关系的单词：

my,mine,your,yours,her,hers,his,whose,Amy’s

其他词类：

argue,matter,wear,line,clean

说

能够在句子中使用单词：

my,mine,your,yours,her,hers,his,whose,Amy’s,wear,line,wear,clean

读

能够认读单词：

mine,yours,hers,his,whose,Amy’s,wear,clean

写

会写单词：

my/mine,your/yours,her/hers,his/his

语言

技能

目标

听

能够听懂用特殊疑问句Whose…isthis?

询问物品所属关系的相关表达；

能够听懂用一般疑问句Isthis…询问物品所属关系的相关表达；

能够听懂用It’smine/his/hers/yours/Lingling’s.描述物品所属关系的相关表达。

说

能够用一般疑问句Isthis…提问并能做It’s…的相应回答；

能够用It’s…回答特殊疑问句Whose…isthis?

的提问；

能够跟唱课文歌曲。

读

能够读出含It’s…描述物品所属关系的相关表达；

能够看图读懂课文Unit1；

能够跟录音朗读课文；

能够读出课文中带有yours,his,hers,mine的句子，如：

It’smine.

写

能够仿照Thisbagishers./Thisismyhat.写出表示物品所属关系的2-3个句子。

学习策略

能够主动借助生活中的实物谈论物品的所属关系，并运用本课的目的语。

文化意识

情感态度

理解他人的情感，用恰当的方式表示道歉并做出恰当反应。

任务

帮玩具熊找主人。

Whoseteddybearisit?

Isthisyours?

Module5

题目

InClass（在课堂上）

题材

（主要）

内容

课堂上，MsSmart让Sam给全班25位同学每人分发一支铅笔。

Sam发现黄盒子里只有15支，告诉老师不够。

Smart又拿出一个蓝色盒子，告诉他里面还有10支。

Sam确认足够后开始分发，结果不小心绊到John的书包摔了一跤，铅笔摔成了两半。

Amy风趣地说John得到了两支铅笔。

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述物品数量是否充足。

语法

（结构、

句子）

Thereare/arenotenoughpencils.

Therearetoomanybooksonthedesk.

词

汇

听

能够在句子中听懂单词：

数字1-30的英文表达；动词及动词短语：

giveout,buy/bought,put,help；代词：

me,her,him,them以及其他类：

enough,every,everyone,careful,too,manychildren

说

能够在句子中使用单词：

数字1-30；动词短语：

giveout

代词：

them以及其他类：

enough,every,everyone,careful

读

能够在句子中认读出单词：

enough,everyone,them

写

会默写单词：

give,enough

语言

技能

目标

听

能够听懂用therebe表示存在的有关表达；

能够听懂用thereareenough/arenotenough…描述物品是否充足的相关表达；

能够听懂用arethereenough询问物品是否充足的相关表达；

能够听懂祈使句的相关表达，如：

Giveonepenciltoeverychild.Becareful!

说

能够用therebe句型来描述人或事物的存在；

能够用thereareenough/arenotenough…描述物品是否充足；

能跟读本课的小诗。

读

能够读懂课文中含thereareenough/arenotenough…的相关表达；

能够跟磁带朗读课文。

写

能够用thereareenough/arenotenough…仿写两个句子，如：

Thereareenough/notenoughpencils.

学习策略

通过对已学知识的复习、巩固，对比学习新知识。

文化意识

情感态度

在生活中接触、运用所学语言，乐于探究其含义并尝试模仿。

任务

分组调查班上同学拥有的各种文具，并尝试用英语表达，可以借助词典。

Module6

题目

Self-assessment（自我评价）

题材

（主要）

内容

Amy和Sam邀请Lingling加入足球队，Lingling非常乐意，但担心自己踢不好，说自己跑得不快并且控球也很糟。

但Amy介绍说Lingling跳得高，在中国时擅长打篮球，接球也很稳。

Sam得知后，鼓励Lingling成为一名优秀的守门员。

教学目标

语言

知识

目标

功能

自我评价和评价他人。

语法

（结构、

句子）

巩固情态动词can表示能力的用法：

Canyourunfast?

Yes,Ican./No,Ican’t.Youcancatchtheballwell/badly.Ican’tplayitatall.

词

汇

听

能够在句子中听懂单词及短语：

well,badly,really,notatall,very,fast,high,team,control,catch,fantastic,begoodat

说

能够在句子中使用单词：

well,badly,really,team,control,catch,fantastic

读

能够认读单词：

well,badly,really,team,catch

写

会默写单词：

well,badly

语言

技能

目标

听

能够听懂用Ican…谈论能力的相关表达；

能够听懂用Canyou…的提问及回答；

能够听懂用Ican…well/badly.对自己和他人进行评价的相关表达。

说

能够说出用Ican…谈论自己或他人拥有的能力的相关表达；

能够说出用Ican…well/badly.评价自己或他人的相关表达；

会说课文中的小诗，感悟其中的韵律，鼓励学生改编。

读

能够读懂课文中Ican…well/badly.的相关表达；

能够看图读课文；

能够模仿磁带朗读课文。

写

能够用Ican…well/badly.仿写2－3个句子，如：

Icanplayfootballwell/badly.

学习策略

通过自评、互评、他评，正确认识自己，促进自我发展。

文化意识

了解、对比英语国家与我国的传统体育活动。

情感态度

客观、公正地评价自己与他人。

任务

评价自己喜爱的一个同学；

做一份自我评价表，列举自己擅长和不擅长的事情。

Module7

题目

Community（社区）

题材

（主要）

内容

晚餐前Amy发现电视正在播放一档介绍狗的节目。

节目介绍到狗是非常有用的动物，他们能帮助盲人识路，帮助聋人听音，帮助消防员寻找受难人员。

Sam希望自己也能养一条小狗，MsSmart不赞同，同时告诉他们晚餐吃“热狗”，Lingling很惊讶，误解了Smart的意思，惹得大家哈哈大笑。

教学目标

语言

知识

目标

功能

用can谈论能力和提出请求；学会帮助他人。

语法

（结构、

句子）

Thismanisblind.Hecan’tsee.Thedoghelpshim.

Canwehaveadog?

词汇

听

能够在句子中听懂单词及短语：

programme,useful,blind,deaf,hear,firemen,sausage,chick,hotdog,sitdown,eat,swim,walk,help,find,mum,about

人称代词的主格和宾格：

I/me,you/you,he/him,she/her,they/them

说

能够在句子中使用单词及短语：

useful,blinddeaf,hear,sausage,sitdown,help,find,chick,fireman,me,you,him,her,them,mum,about

读

能够在句子中认读单词及短语：

blind,deaf,hear,sitdown,fireman,chick,mum

写

会默写单词：

blind,deaf,hear

语言

技能

目标

听

能够听懂用Ican/can’t…谈论能力的相关表达；

能够听懂用CanI…提出请求的相关表达及回答；

能够听懂Heisblind/deaf.等对人和物进行描述的相关表达。

说

能够说出用Ican/can’t…谈论能力的相关表达；

能够用CanI…向他人提出请求；

能够回答他人用CanI…提出的请求；

能够跟录音唱本课歌曲。

读

能够看图读懂课文；

能够跟录音朗读课文。

写

能够抄写Hecan’tsee.Heisblind.Thedoghelpshim.

能够仿照Shecan’t…Hermotherhelpsher.写2－3个句子。

学习策略

尝试从课外阅读中学习、丰富背景知识。

文化意识

了解一些西方食物的来历。

情感态度

学会同情，培养爱心，做一个对社会有益的人。

任务

成立互助小组，调查小组同学在学习或生活方面的困难、确定人员帮助。

Module8

题目

School（学校生活）

题材

（主要）

内容

明天就是星期一了，Amy邀请Lingling一起去上学。

Lingling向Amy询问学校的开课时间以及Amy的起床时间和上学方式。

Lingling和Amy在得知对方都爱到操场跳绳后非常高兴。

两人拿出跳绳唱着歌谣开心地玩起来。

教学目标

语言

知识

目标

功能

描述学校生活和过去的行为。

语法

（结构、

句子）

比较一般现在时和一般过去时：

Whattimedoesschoolstart?

Whattimedoyougetup?

词

汇

听

能够在句子中听懂单词以及短语：

morningexercises,playground,before,skip,coffee,tea,bell,ring/rang,start,getup,take,near,fantastic,gointo,getreadyfor

说

能够看图或指着实物说出单词：

morningexercises,playground,skip,coffee,tea,bell,ring/rang,before,start

读

能够在句子中认读单词：

playground,skip,coffee,tea,bell

写

会默写单词：

coffee,tea

语言

技能

目标

听

能够听懂用一般现在时描述与学校生活相关的表达：

Igetupathalfpastseven.

能够听懂用一般过去时描述过去行为的相关表达：

YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.

说

能够说出用一般现在时描述与学校活动相关的表达；

能够说出用一般过去时描述过去行为的相关表达；

会唱本课英语歌曲。

读

能够看图读懂课文中含有一般现在时和一般过去时的句子，体会不同时态的意思；

能够阅读课文Unit2；

能够跟磁带朗读课文Unit1。

写

能够仿照Myschoolstarts…Igetupat…Iwalktoschool写出2－3个句子，描述学校生活。

学习策略

学会结合自己的实际生活学习新知识。

文化意识

对比英国学校和我国学校作息时间的相同和不同点。

情感态度

合理安排学习和生活，学会自立、自律。

任务

给笔友发email介绍自己的校园生活；

制作自己一天的作息时间表。

Module9

题目

Feelings（情感）

题材

（主要）

内容

Amy见Lingling闷不做声，关心地问她怎么了。

Lingling说她有个秘密，不能告诉她。

Amy再三央求，Lingling透露说想给Amy一个惊喜——生日大蛋糕。

Amy打趣地说，现在说出来了就不是惊喜了。

教学目标

语言

知识

目标

功能

谈论、表达情感。

语法

（结构、

句子）

What’sthematter?

Areyoufeelingsad/bored/angry?

Ifeelsad/bored.

词汇

听

能够在句子中听懂单词以及短语：

feel,happy,sad,miss,bored,angry,hungry,thirsty,nothing,secret,tell,surprise,tired,grandfather,game,lost,smell,chess,thinkabout,farm,allday,win/won

说

能够看图说出单词