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听评课培训心得体会
听评课培训心得体会
听评课培训心得体会
听评课培训心得体会1
在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。
从他们身上,我学到了许多新的教学方法,每堂课都体现了新课标的精神和理念。
课后我们在小组内展开激烈的评课议课,这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。
下面我就谈谈在这次培训活动中的心得体会:
一、教师吃透教材,明确教学目标,在教学过程中就能得心应手。
让我印象最深的是龚露老师,他们在备课时对课文内容熟读成诵,能记住课文里的每一句话。
因此她们在教学中不看教材,而是更好地全面关注学生,还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。
在教学培训活动中,教师转变为学生学习的伙伴,学生学习培训活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,在老师的组织下进行个性化地学习。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。
在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中,有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。
学生是否有学习语文的兴趣,直接关系到教学质量。
那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。
结合课文内容可展开丰富多彩的培训活动,
如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有分角色表演等。
使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣。
使他们愿意学,主动地获取一些知识,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。
民小的程燕锦老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。
如“你真会听讲!
”“你真会分析!
”“你观察得多仔细!
”等。
通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,需要我不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
听评课培训心得体会2
金秋10月,我校全体教师举行了用导学案“听课评课”培训活动。
本次的听课、评课培训活动,用了两周的时间,学校高度重视、认真组织,在全校教师的共同努力下,听课评课培训活动已经圆满地结束。
我校在听课评课培训活动中达到了预期的目的,收到了良好的效果,现将本次听课、评课培训活动情况做一个简单的总结。
1.课前准备充分,认真钻研教材,把握重难点,找准教学的突破口。
老师们都能认真钻研教材,教师一起对教材深入分析,把握教材的重点和难点,找准教学的突破口,使得教学能够有的放矢。
教学中,渗透以人为本的教学原则,先导后教,采用多种教学方法,精心设计问题,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生分组讨论,激活课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性。
2.授课教师教态自然大方,教案准备充分,重点、难点突出。
能合理运用多种教学手段,条理清晰,资料充实,能与学生交流,课堂气氛较好。
充分展示了各位教师在课堂教学中的水平,有些老师的课很精彩,显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术,比如薛跃民老师的《比的应用》课、周俊涛老师的《约分》、侯小燕老师的《比的化简》、李春丽老师的《两位数除以一位数》、张艳芳老师的《两位数加两位数》等课程都可以用“精彩”二字来评价。
青年教师刘萍年轻有朝气,乐于与学生沟通,且虚心好学,在课堂上展示了我青年教师的风采。
3.课堂教学充满趣味,教学语言亲切。
每位教师都能使用多媒体、小黑板和自制教具,为课堂教学服务。
一些老师语言有感染力,教态有亲和力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。
善于运用小奖品、小游戏吸引学生,注意培养学生的学习兴趣,让学生的注意力聚焦于课堂。
4.课后及时说课反思,积极评课交流。
没有反思的教学是难以提高的。
全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课,说重点、说难点、说导学思路。
反思失误,寻找和发现问题,来不断提高自己的教学水平。
有的老师除了认真总结自己教学的得失外,还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流,虚心听取意见,针对自己教学中存在的不足进行改进,显示了我校教师积极进取的精神。
5.增进了解,互评互学,提高教学水平。
听课中,每位老师都认真做好听课记录,并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。
评课时,老师们积极开展评课交流,每一位听课教师都要发表意见,根据本节课特点,给授课教师做出一个恰当的评价,在肯定长处的基础上,侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题,并提出一些改进教学的建议。
教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力,丰富自身知识的一个行之有效的手段,也是对新的教学方法探讨的一个途径,同时它也是学校对每位教师的基本要求。
通过听课、评课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致地评课,各抒己见,畅所欲言,形成了浓厚的评课氛围,既提高了我校教师的凝聚力和团结精神,也对整体教学素质提高带来切实的帮助。
通过此次听课培训活动,全校教师更加重视对教学的精力投入,注重改进自己的导学方法,完善自己的导教案设计,提高自己教学的水平,这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。
听评课培训心得体会3
本学期的组内相互听课,已经结束。
在本次培训活动中,老师们都精准备,虚心学习,中肯评课,认真总结。
老师们都充分发挥自己的优势,尽显各自的风采,都讲出了自己的特色,形成了独到的教风。
让听课的老师耳目一新、受益匪浅。
为了更好的提高教学工作,现将我在培训活动中的感受总结如下:
一、课前广集资料,努力探索教学路子。
老师们都认真学习教育教学理论,善于运用网络辅助备课,以开阔学生的视野;善于自己动手制作精美实用的教学课件,使教学直观,使训练到位;善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。
使课堂教学活泼新颖,趣味无穷。
二、吃透教材,精心备课
老师们在本次讲课培训活动中讲得都很成功,这都是与课前精心备课分不开的。
老师们不但精心地备教法、学法,还精心地选择制作切实可行的教具。
严密考虑如何开拓学生的思路,激发学生积极主动地学习。
三、发挥自身优势,讲出自己的特色
青年教师可塑性强,教学思路新颖,课堂教学生动活泼。
在教学中,注重了自身的形体语言的运用,使自己的一举手,一投足,都起到一定的引导作用。
思路清晰,语言亲切。
善于组织和调控课堂。
善于开拓思路,激发创新。
使学生学得生动有趣。
老师们在课堂上力求语言精当,虽言语不多,但多点睛之处。
学生能在教师的引导点拨下,拓宽思路,发现规律,从而掌握方法。
四、小组合作式的学习逐步成熟
本次培训活动中,老师们都特别注重学生的互动培训活动的开展,使学生在小组培训活动中充分发挥自身作用,积极主动地获取知识。
较上学期,我们向前迈进了一大步。
小组合作式学习已不在流于形式,而是真正发挥了其应有的作用。
总之,在本次培训活动中,我认真备课精心设计教案,使自己在培训活动中得到了锻炼。
在听课评课中,学到了许多先进的教法,真是受益颇丰。
听评课培训心得体会4
今天我参加了到辛兴中心小学听课、评课的培训活动,得益不少。
现将我对本次培训活动的一些心得总结如下:
听课培训活动有利于我们向别人学习比较先进的教学思路、方法、手段,甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。
听课以后,大家一起坐下来评课,评课除了谈优点外,更要谈不足之处与改进方法,这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。
当然,仁者见仁、智者见智,不同的人和不同层次的人会有不同的看法,所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华,使我收获颇丰。
听课要求我们全身心的投入,积极思考,认真分析。
一节课堂教学的过程随着时间的流动而进展,过去的不可能再“回放”;有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。
因此,听课一要进入“教师”的角色。
要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。
将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。
二要进入“学生”的角色。
要使自己
处于“学”的情境中,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。
三要进入“学习”的角色。
在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。
其实评课也是非常重要的。
评课是对集体教学培训活动的成败、得失及原因进行分析,并能从理论的高度对现象给于评价解释。
评课可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平;转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中形成自己独特的教学风格。
此次培训培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法,还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。
它能够帮助我们更好地促进自身专业的快速发展,使我们能够成为一名优秀的教师。
听评课培训心得体会5
参加本次听凭公开课培训活动后,我的思绪久久不能平静,听了杜老师的课后,我深深为她的敬业精神所感动,她在教学过程中体现了新课程的理念,并成功地运用了现代化的教学工具——多媒体。
她的课讲的自然流畅,语言活泼生动,使学生在欢乐中学带了知识。
通过此次听评课,我也深深地感受到随着教育改革的深入发展,师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。
在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。
美国的布鲁巴克认为:
“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。
”这就要求教师一方面要更新教学观念,调整自身的教学方式,调整师生关系,关注师生互动的教学过程,而不仅仅只是关注教学的结果。
另一方面,新课程要求致力于转变学生被动的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,因此,在新课程的学习中,教师要引导学生主动参与,积极思考,大胆探索,把被动的接受学习变为互动的探索学习,在互动的学习过程中体验情感、发展情感、形成态度和价值观。
要想在教学中实现师生互动:
首先,在备课中体现和保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。
以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学培训活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。
数学教学的`成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担。
孔子说:
“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。
其次,在课堂教学中体现师生互动,可根据不同气质的学生因人施教。
对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法.根据他们反应快,愿意表达自己看法的特点,多提问,多让他们发表意见,多让他们操作、演示.让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法;让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理,分析算式;让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说
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