宁强县阳平关镇中心小学校本教研制度.docx
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宁强县阳平关镇中心小学校本教研制度
宁强县阳平关镇中心小学校本教研制度
为了进一步推进新课程改革,全面实施素质教育,加强校本教研管理,走“教研兴校”之路,是我校教研工作进一步规范化,制度化,特制订我校教研工作制度。
一、教研工作目标
1、通过开展求证务实的教研活动,加快我校教师的专业化成长。
2、发挥好名师、教学能手、学科带头人等骨干教师对学校教师的引领示范作用。
3、重过程管理,及时发现工作中存在的问题,及时推广先进经验。
4、做好师资队伍建设工作,搞好师资培训,形成年龄结构、知识结构、专业结构合理的高素质教师队伍。
5、力争高出有特色的校本教研活动,全面提升教育教学质量。
二、教研工作机构及职责
1、教研工作机构
学校成立以校长为组长教导主任具体负责管理,全体教师共同参与的教研工作领导小组。
根据学校实际组建3个教研组,及语文教研组(一至三年段,四至六年段)、数学教研组(一至三年段,四至六年段)、综合教研组(包括音乐、体育、美术、科学、英语、信息技术等学科)。
在每组中选拔一名职业道德好、学术水平高、业务能力强、爱岗敬业、具有一定组织管理能力且在教师中享有一定威信的教师担任教研组长,在教导主任的领导下,组织全体教师开展教研工作。
2、教研工作职责
(1)、校长工作自责
1、校长是第一责任人,要身体力行。
校长负责抓校本教研,制定校本教研制度,知道教导处制定校本教研计划,发动全体教师积极参与校本教研,督促和评价学校校本教研工作。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究,举办专题讲座,向教师介绍教学研究方法,指导各部门展开校本教研,成为教师的真诚同伴和专业引领的核心力量之一。
3、校长负责一个研究课题,亲自参与校本教研活动,及时了解研究动态,发现问题并及时给予指导。
4、学校按计划确保校本教研经费到位,共购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其他校本教研活动,保证校本教研的顺利进行。
5、要深入课堂教学,了解教学现状,每学期听课不少于30节,参加教研活动不少于百分之六十。
(2)、教导主任主要工作职责
1、根据学校实际和学科特点,设立学科教研组,选拔教研组长,制定学校教学研究计划,校本教研管理制度;指导教研组按计划开展教研工作,按期总结学校教研工作。
2、组织全校教师学习教育理论,主持开展全员赛教活动,积极推进现代教育技术手段的应用,认真开展实验教学,组织多种形式地进修活动,提高业务素质和科研能力。
3、及时解决教学中的疑难问题,有目的、有计划地组织全校性的示范课、观摩课、研究课,及时研评,每学期集中进行一次专题讨论会教学交流,推广先进经验或好的教学方法。
4、结合教学实际,提出课题或审查各教研组所选课题并协助教研组组织人力开展课题研究,及时总结研究情况,形成教研成果。
5、有计划的了解掌握学生的学习情况和教师教学情况,深入课堂听课,教导主任每学期听课不少于30节。
6、召开学生座谈会,听取学生对教学的意见和要求。
7、组织好师徒结对,切实开展帮扶工作。
8、做好宣传工作,及时向各级各类媒体宣传报道校本教研的开展情况。
(3)、教研组工作职责
1、每学期初制定教研组工作计划,每学期中按计划开展学科教研工作,学期末做好学了教研工作和学科教学研究成果的总结工作,指导全体教师进行学科教学计划的制定和教学工作总结。
2、每月做好劝阻教师常规教学各环节的指导、评定、检查工作,做好学科教学质量的分析和评估工作。
3、组织好汇报课、示范课、研究课、观摩课评课活动,有计划的开展专题讨论和教学研究活动,充分发挥集体智慧研讨和解决教学中带有共性的问题。
4、按计划组织好全体教师的教研活动,积极促进全体教师的教学基本功和业务素质的不断提高。
5、充分利用现有的教育设施,加强对教师进行现代信息技术培训。
6、教研组长每学期听课不少于20节,详实记载教研活动过程,及时沟通教师和转达教师对学校教学工作的建议。
(4)、教师工作职责
1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动,形成进行教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应的范围内及时交流、传达,或者上汇报课一节。
2、每次校本教研活动,相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助,共同进步。
3、教师参加校本检验必须完成以下常规工作:
①按时参加教研组的校本教研活动,并把研究贯彻落实到课堂以及教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③每周至少参加一次全校性或教研组的校本教研活动,并认真完成相关任务。
④每月至少写一篇教学随笔或读书笔记。
⑤每月至少写一篇课堂教学案例。
⑥每学期至少上1—2节研究课(教龄十年以下的老师)或指导1—2节研究课(教龄十年或十年以上的老师)
⑦每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。
⑧每学期教师听课15节以上。
⑨自觉自学相关教学研究理论与教学案例,保持每周学一篇文章,每学期学习一本教育理论专著。
三、教研活动时间及活动方式
教研组每周均开展教研活动,时间固定,各组具体时间由教导处在课程表中安排。
每次活动前都要有计划、有安排、有组织、有专人负责,活动要有具体内容和组织过程、有记录、由预期结果和总结,教研活动在一定阶段要有连贯性、层递性,逐步提高教研品位。
四、校本教研奖惩制度
1、每年七月、十二月评选教研活动先进个人,个于一定的物质奖励。
2、对校本教研活动中表现突出的教师个人,优先派出参加各级专业培训。
3、属于校本培训范畴的活动,按实际学时给予计算继续教育学分,报主管部门登记。
4、校本评价结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩,对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度考核,更不得参与各类评优评先活动。
五、教研经费
1、常规活动经费:
教研组写出活动报告及经费申请,学校根据教研活动内容、规模、效果等情况给予经费补助,由学校审查核定,予以支付。
2、课题经费:
教研组协助课题组织者学出专题报告和经费预算申请,教研室考查认定,学校研究后给予经费补助。
3、奖励、津贴经费:
学校根据教研活动情况每年预算一定的金额用于教研活动专项奖励。
2009年6月17日
宁强县阳平关镇中心小学校本教研自我反思制度
自我反思是教师进行校本教研活动的前提条件,在课改中,教师要养成反思的习惯。
写教学反思是提高自己的一个开始,而不是讲完一节课的结束。
反思要融入我们的教学思想,时时消化,时时思考,时时改进,时时总结。
让反思有开始的回味和顿悟,也有后来的验证和提升。
为了促使我校教师更好地进行教学反思,特制定以下反思制度:
一、教师要及时对每一节新授可做认真反思。
二、学校定期对教师的教学反思进行检查。
三、教研组每月组织一次反思交流活动,教师之间实现资源共享。
教师每学期上交一份有价值的教学反思。
四、教师要运用新课程的理念,开动脑筋,采用多种方法进行教学反思。
五、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念、行为,并作出理性的判断和选择,从而实现自己的思想观念和行为的巩固、完善和变革。
六、形成写教学随机的习惯。
每位教师要养成写教学随记(札记、教学叙事、日记)的习惯,每次上完课,把值得思考的内容、感触及时的记下来,为以后总结经验,问题归纳提供鲜活的实例,以便改进教学,进行理性思考。
宁强县阳平关镇中心小学校本教研协作交流制度
一、日常教研互助合作交流活动制度
(1)积极开展名师(教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀教师、教学新秀)引领、结对帮扶(老带新、一带一)、青蓝工程等活动。
学校要把教师汇报课、研究课,示范(公开、观摩)课制度化,是全体教师达到各展所长,资源共享,互帮互学,优势互补,共同提高。
(2)广泛开展教师之间的说课、听课、评课活动。
每学期同学科教师之间互相听课不少于20节次,其中35岁以下青年教师听课不少于30节次(不同学科不得少于10节次);听课之后必须利用专门时间进行集体评课,评课不仅要评出有点,而且要指出不足和今后改进建议。
(3)开展“校本教研专题研讨”研究活动。
学校以学科组或课题研究组为单位,采用集体备课、专题研讨、案例分析、中心发言人等同伴互助合作的交流活动,总结、交流、反思本周教育教学情况,安排、思考、研讨下周教育教学内容,增强校本教研活动形式的实效性、以及研究内容的实用性和应用性,是教师在观念的碰撞与交流、行为的反思与总结中达成新的共识,从而提升全体教师的专业素养和研究能力。
二、校本教研经验总结交流制度
(1)坚持教学经验累积、优秀案例分析、教学设计展示、教研经验交流。
教师要把具有研究价值或感到困惑的问题、富有创造性的典型案例、精心研究的教学设计、教学研究的经验总结和专题论文,在组内进行交流,分享成果,共同提高;对于疑点和难点问题,集体讨论解决,以达成共识;对于确实解决不了的重大困惑或疑难问题,再定期邀请有关专家引领。
(2)坚持校本教研成果展平、汇编工作。
学校要创造有利条件,把每学期教师的教学成果汇编成册,已达成拓宽教师视野、借鉴先进经验、提高教研水平的目的。
(3)学校每学期要利用“家长开放日”时间,举办课堂教学开放活动。
在开放日活动中,邀请学生家长、社会人士来校访问、观摩,共同研究教学过程中存在的突出问题,寻求解决问题的有效途径。
学校也要让师生走出课堂,走向社会,在社会实践中发现、研究和解决问题。
三、校本教研对外互动交流学习制度
(1)学校要定期组织与外校优秀教师及教研单位的专业人员进行交流,就实践中出现的问题展开互相对话、深度汇谈、专题研讨,并建立交流机制,增强与专家及外校的交流、联系与沟通,以实现信息交换、经验共享。
(2)学校及教师要积极适时地搜集、整理、总结校本教研的信息经验。
阳平关镇中心小学
2009年6月
阳平关镇中心小学校本教研专家引领制度
1、建立专家引领组织机构。
成立校内和校外相结合的校本教研引领专家组,强化对校本教研的指导和引领。
校内专家有校长、教导主任、省市县级优秀教师、教学能手、教研组长、学科带头人、骨干教师等组成;校外专家有省、市、县教育专家和外校领导及优秀教师等组成。
2、建立专家引领保障机制。
校内每位专家要从内容、方式、对象、目标等方面做到周密安排,形成序列;每学期要有重点培养对象、有培养方案、又培养过程、又培养活动、又培养效果;每学期最少引领1名教师,开展2——4次新课程培训、理论讲座、深度谈话,做到有时间、有地点、有专题、有效果,同时定期讲好示范课。
3、建立专家引领实施机制。
采用“走出去”、“请进来”相结合的形式,有效落实专辑知道于引领。
有计划的安排教师外出考察和学习,接受短期和长期培训;积极参与各级教育部门组织的教研活动,通过交流与互动,虚心学习外校专家引领的经验;积极主动地与校外专家保持经常联系,每学期把校本教研的设想、目标、任务以及需要帮助解决的只要问题等提供给校外专家,认真听取各级专家的意见与建议,并随时或定期邀请他们来校指导。
4、专家组成员要有专家意识和责任感,要积极带头参与校本教研活动,定期与教师交流教研信息,充分发挥专家的组织、指导、引领、参与、合作、实践者角色的作用,做到在参与中实践,在实践中合作,在合作过程中引领,在引领中提高。
阳平关镇中心小学
2009年6月
阳平关镇中心小学校本教研考核及奖励制度
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。
因此,校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,推进新课程实施。
小本校验是指以学校为实验基地,以教学实践中的实际问题为主要研究内容,以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。
为了加强教师的教研意识及能力,真正做到教研兴校、教研促教,从而提高教师的教研水平,学校特制定《阳平关镇中心小学校本教研考核及奖励制度》。
一、校本教研考核内容
(一)学校整体教学研究工作考核
1、教学管理者
(1)自觉参与校本教研活动,提高教师科研素质。
(2)组织教师学习教育理论,开设“校本论坛”。
(3)组织好师徒结对,切实开展帮扶工作。
(4)根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
(5)每学期听课达到学校规定要求。
(6)做好宣传工作,及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。
(二)教研组组长的主要考核内容
1、组织学习教育科研理论,端正教育思想,明确工作方向。
2、组织集体制定课题研究方案,明确课题组成员的研究任务。
3、切实开展课题研究活动,包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等,做到每次活动有计划、有总结,及时向学校推荐组内教师的科研论文、经验总结。
4、科学、规范地建立课题研究管理档案。
(三)教师教研考核内容
1、认真积极参加学校和上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动,行程进行教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应范围内及时传达,或者上“移植课”。
2、每次校本教研活动,相关教师要按时参加并积极发言,芋头与同伴互助,共同进步。
3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作
(1)按时参加教研组或课题组的校本教研活动,并把研究贯彻落实到课堂以及其他教育活动中。
(2)在开学制定本学期个人教研的研究重点。
(3)坚持每课写教学反思。
(4)每学期至少写一篇课堂教学叙事案例或我的教育教学故事。
(5)每学期至少上2节研究课。
(6)自觉自学相关教学研究理论与教学案例。
二、校本教研奖励制度
1、根据教研考核内容按学期评选学校“校本教研先进个人”,并积极向县、市推荐“校本教研先进个人”。
2、对校本教研活动中表现突出的教师个人优先派出参加各级专业培训。
3、对取得科研成果的教师,给予一定的物质奖励或精神奖励。
阳平关镇中心小学
2009年6月
宁强县阳平关镇中心小学校本教研实施方案
校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动,也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。
为了贯彻落实上级关于改进和加强教学研究工作,建立“以校为本”的教学研究制度的有关工作要求,确立“学校是教研基地,教室是研究室,教师是研究员”的办学新理念,充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用,提高我校教师实施素质教育的水平和能力,根据我县教研室《关于开展校本教研试点工作的意见》文件精神和我校教学、校验状况,特制定本方案。
一、指导思想
1、确立“以校为本”教学研究的基本理念,大力开展校本培训与教学研究。
推动教师专业化发展。
2、坚持理论与实践相结合,注重在教育实践中运用所学的新课程理论,并及时发现、解决课改中的问题,以教研促教改。
3、校本教研要面向学生,关注学生的发展,特别是要关注学生学习成长过程中的需要。
二、目标要求
问题及课题,坚持理论与实践相结合,面向全体学生、关注学生的发展;凸显学校和教师的个性,让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活,实现学校的发展,推动教师的发展,完成学校、教师、学生的共生。
三、成立校本教研领导小组
组长:
副组长:
组员:
四、工作思路
学校是教学研究的中心,教室是研究室,教师是研究者。
因此,要搞好校本教研,就必须立足本校,依靠全体教师,面向全体学生,在充分学习课该理论的基础上,加强课堂教学的自我反思,要切实研究课堂教学中的实际问题,(即:
在我们学校,我的课堂上确实发生了什么问题?
)在此基础上组织集体讨论,共同研究解决办法,逐步形成专题研究。
五、我校校本教研的主要内容:
语文组:
1、读中感悟,理解课文内容,积累运用教学如何促进学生语文能力的提高。
2、作文如何入门,怎样流利有感情的朗读课文。
3、如何培养学生识记字形的能力,怎样培养学生“自主学习的能力”。
数学组:
1、怎样教会学生在解应用题时分析数量关系,怎样提高学生的空间思维能力。
2、如何理顺应用题解题思路,,如何指导解答两步应用题。
3、如何培养学生的计算能力,如何提高学生解答两步应用题的能力。
英语组:
如何提高学生的听、说能力,如何指导学生记忆单词。
体育组:
如何训练队形队列
六、主要措施:
1、教研组要根据本组教学的特点,在总结经验的基础上,制定出本组教研计划,计划要突出实际研究。
2、教师本人要确立个人学期校本研究计划,分析自己在教学中的不足,确定自己在本学期教研的主要目标及内容。
3、学校制定出校本教研的制度,以规范学校的校本教研活动,确保经费的投入,使校本教研纳入教师的业务考核与评价中。
4、开展多种形式的校本教研活动,如:
分科组教研(语文组、数学组、综合组);公开课(研究课、观摩课、评优课、示范课);集体备课;课题研究(以研究小组为单位);教研组长例会;取经汇报;随堂调研、专题讲座。
5、加强对科组教研的指导,活动中做到先收集在新课程理念下的课堂教学中的问题与困惑,执教教师在执教前带着问题进行课前反思,执教后在进行课后反思,所有教师在活动前针对实际问题进行自学,收集资料,后参加互动式评课。
每次活动由教师自主申报的小课题讲座或聘请校外专家进行专业引领。
加强对骨干教师的培养,确定好每一学科的学科带头人。
6、大力开展“五个一”活动,即:
每学期上交一篇质量较高的教学论文或教学反思;每学期读一本书写字的读书笔记;每学期练好一本钢笔字;每学期上好一堂公开课;每月上交一篇教学设计。
7、凡在学期内参加过课改培训或听课培训的教师,返校后要做一次专题讲座或上好一节教学观摩课。
8、每学期由学校组织召开三次校本教研工作会议,及时了解情况,分析问题,解决问题。
9、开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究,促进学生的健康成长。
各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足,改进学科评价方案。
10、加强对课堂教学的分类指导,主要措施有:
学校领导每学期听课不少于20节、教师每学期听课不少于15——20节;对新教师的听课每学期至少2节;对需要特别加强指导的教师由学校指派的教师予以课前准备及课堂教学等方面进行长期指导;学科带头人、骨干教师每学期要撰写1——2篇质量较高的论文在县级以上刊物发表,积极参与指导本校教师的课堂教学活动。
阳平关镇中心小学
2009年6月
宁强县阳平关镇中心小学校本教研规划
指导思想:
为了使我校教师全面适应新课改,促进学校教育更好更快更全面的走上素质教育的轨道。
全面提高教师教育教学水平,为学校培养结构合理,思想过硬、业务精良、有可持续发展潜力的教师队伍,特制定此规划。
发展目标:
一、进一步完善学校教研工作制度,挖掘校本教研潜力,采用常规活动和集体大型校验交流相结合的方式,开展形式多样的教学研究活动,确保学校教学研究工作制度化,常规化。
二、加强教师对教学理论的学习和教学基本功的训练,不断提高教师自身素质和教育教学理论水平。
三、通过赛教、名师课、示范课、观摩课、试验课、汇报课、常规课、集体备课、老带新、走出去、引进来等多种形式的活动,全面提高教师的课堂教学水平。
四、注重学科带头人的培养,实现名师战略。
计划在2012年,学校各年级各学科均拥有不少于1名学科带头人,骨干教师不少于3名,全校市级以上名师人数不少于个,镇级以上教学能手在全校教师中所占比例不低于%。
五、加强教育课改研究,注重教研成果的收集。
计划在2012年,学校完成国家级教学研究课题1到2个,研究成果获奖教师在全校教师中所占比例不低于%。
具体措施:
1、加强教师自学,要求本校45岁以下教师每学期自读教育专著不低于10万字,并形成不少于1万字的学习笔记。
2、要求教师自觉加强基本功训练,将教学基本功培养成教师的爱好和兴趣,采用自我训练和集中培训相结合的方式,全面提高教师的教学基本功。
3、鼓励教师在教学实践中发现问题,并将问题提交学科教研组讨论研究。
4、加强同学科教师之间的交流学习,共享最佳的教学方法。
提高教学效率。
5、定时不定时的开展内容丰富、形式多样的教学研究活动,加强校本教研工作,同时还要注意优秀教师的发现、培养,实现名师战略。
从而在学名师、做名师的活动过程中提高学校教师的整体水平。
6、全面做好学校教研课题的立项、申报、研究实践和揭题工作,做好教研成果的整理和评选,上报工作。
同时还要做好课题研究各个阶段的计划、实施、总结等管理环节。
7、积极配合县教研室的工作和学校的整体安排,促进我校教育教学工作和谐发展。
阳平关镇中心小学
2009年6月
宁强县阳平关镇中心小学教研组长工作职责
1、根据学校教学工作计划,教研室工作计划,在教研主任指导下,认真制定切合本组实际的教研组工作计划。
2、认真检查本组内教师的教学常规工作,及时记录,及时反馈。
能经常性地对教研组工作进行自查。
深入课堂了解本组教师教学情况,每学期至少对本组教师听课一轮,课后必须组织评课。
3、有主题地认真开展教研组活动,作好记录,注重活动过程中教师教学业务能力的培养,每学期集中教研活动不少于6次。
4、教研活动内容安排合理、恰当,富有创新。
把教研和科研融为一体,认真组织课题研究、学校特色课题研究,实事求是地撰写报告。
5、认真分析本教研组或本学科学情。
帮助各班分析问题归因,制定措施,随时掌握其执行情况。
6、组织组内教师进行教学理论知识的学习,指导教师撰写经验论文、研究报告、调查报告,进行案例分析研究等注意收集课题研究的过程性资料,并分类整理成册,形成丰富的资料集。
7、及时总结教师中先进的教学经验,关注本组内青年教师的成长,了解青年教师的思想状况,并在教学业务(钻研教材、备课、上课、批改、导优扶差等)方面加以指导有计划地培养青年教师,结合“青蓝工程”、“青年教师培养方案”,以老带新、示范课,学习兄弟学校教学经验等方式,帮助青年教师提高教学水平,培养学科骨干教师。
8、深入课堂、深入学生、深入教师。
经常了解、检查本组的教学工作状况和教学质量,发现、总结并推广行之有效的教学经验。
9、组织本组教师制定教学研究课题,并带领全体教师进行教学科学研究。
审阅测试卷,组织教学质量分析,做好本组学科竞赛的组织工作,参与本组教师教育、教学情况的考核和评议。
宁强县南街小学青年教师、骨干教师培训计划
一、指导思想
随着课程改革的深入,素质教育的全面推进,我校将立足岗位,从教学实际出发,以新课程改革,“十一五”课题研究,集体备课,和课堂教学研究为校本培训载体,脚踏实地的抓好青年教师、骨干教师的培训工作,努力培养建设一支高质量、高素质的教师队伍,提升我校的办学水平。
二、教师情况分析
学校现有27个教学班,75名在职公办教师,新学年刚15名青年教师,要进行课程改革,全面推行素质教育,首先要加强学习,不断的提高教师业务素质,努力转变教师的教学观念,把新的课程理念转变为教师的教学观念,把教师的教学观念转变为教师的教学行为。
三、培训要求及内容
1、抓好业务学习,确保每周一次的业务学习,在业务学习中,认真学习新的课程标准,转变观念,树立正确的教育观、质量观、人才观;提高认识,学习新的教学改革经验.
2、认认真真抓好校本教研活动。
进行“以课代培”,通过课堂教学的观摩、研讨活动,使青年教师逐步领会“新课程、新理念”.新学期开始我们将进行课堂教学大练兵。
3、重点抓好“十一五”省级重点课题的研究和实施,使青年教师和骨干教师在课题研究过程中得到充分的锻炼,提高自己的教育教研能力。
4、踏踏实实组织好集体备课活动。
集体备课着重放在抓:
更新观念、变更教师教学方式和学生的学习方式。
提高全体教师理解教材的能力;提高课堂教学水平;提高教师教科研能力。
集体备课采用集体研究教案定稿,个体补充复备的教案。
让教师有更多的时间研究教材、研究教
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- 宁强县 阳平 中心小学 校本 教研 制度