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蒙氏的线上活动有哪些
篇一:
蒙氏多角度分类
《蒙氏数学》多角度分类
本次活动中,我选择了幼儿日常生活中的材料进行操作练习。
幼儿对自己带来的(包括生活中、大自然中)材料有着浓厚的兴趣,能非常积极地参与到活动中去,达到了较好的效果。
——《蒙氏数学》
活动目标
1.通过观察,从多个角度找出物体特征,并进行分类。
2.在操作活动中积极探索,对数学有好奇心和求知欲。
3.提高观察、分析、综合能力。
活动重点通过操作,从不同角度观察物体的特征,并进行分类。
活动难点在分类时学会使用标记卡。
活动准备
1.知识经验准备
有过收拾玩具的经验,知道积木类和图书类等物品要放入不同的区角。
2.物质准备
(1)教具:
各种动物图片(鹿、猪、兔子、鸭子、鸡、小鸟、乌龟、鱼、松鼠等),空白标记卡,彩笔。
(2)学具:
“分类娃娃”,幼儿穿着的衣物,《操作册》第5册第1页。
活动过程1.预备活动师幼互相问候。
走线,线上游戏:
快快做。
教师发出指令,如,穿红衣服的小朋友蹲下,没有穿红衣服的小朋友站起来;没扎辫子的小朋友立正,扎小辫子的小朋友挥手等。
幼儿听指令快速做出相应动作。
小结:
刚才老师和小朋友玩了“快快做”的游戏,所有的小朋友都按照老师的要求分成两组做了不同的动作,第一次按照衣服的颜色分了组,第二次按照发型分了组。
2.集体活动
(1)故事导入:
“有一个小朋友,他的名字叫小邋遢。
小邋遢可邋遢了,东西用完总是不知道收拾。
看!
他又把我们的东西弄得乱七八糟了,我们快来收拾一下吧。
”
(2)出示杂乱的幼儿衣物(衣服、围巾、帽子、手套等)。
师:
“你能把这些衣物快速整理整齐吗?
”教师引导幼儿观察衣物的特征,如,围巾是条纹的、长长的、粉
色的等。
要求幼儿将特征说得尽量详细。
师:
“小朋友们都知道衣物的特征了,现在我们来分一分,将具有一样特征的分到一起,把它们分成两组。
”幼儿分组进行整理后,请幼儿说一说自己是怎样分类放的。
(如,我把衣服和衣服放一起,帽子和围巾放一起;我把所有红色的衣物放一起,不是红色的衣物放一起)
(3)利用标记卡进行多角度分类。
①介绍标记卡。
师:
“小朋友们已经把衣物分类整理好了,现在我们一起来给它们分别做上标记,这样就可以方便下一次整理了。
”②出示空白标记卡,请幼儿提出标记卡设计方案。
师:
“谁能给衣服类设计一个标记,让别人一看到这个标记就知道这是衣服类。
”幼儿提议后,教师根据幼儿的建议做好标记卡,并放在衣服上。
教师再次引导幼儿观察:
“小T恤代表什么?
小帽子代表什么?
”
总结:
小T恤代表这些都是衣服,小帽子代表那些都是帽子。
幼儿分别给其他类衣物设计标记,并摆放在相应衣物上。
③观察特征,进行多角度分类。
引导幼儿将所有衣物重新合起来再进行分类,同时做相应标记卡。
师:
“这些衣服,我们每一组的小朋友都想到了不一样的分类方法,有的按照衣服的种类分,有的按照衣服的颜色分,还有的按照衣服的穿着季节分。
当我们每分完一种后,合起来还能找出许多种不同的方法。
”④幼儿交流分类方法,教师和幼儿共同小结:
各种物品都可以用各种各样的方法来分类。
即每分完一种,做好标记后,再合到一起还能找出新的不一样的分类方法来。
3.分组活动第一组:
操作学具“分类娃娃”,进行多角度分类。
4.交流小结,收拾学具师:
“在我们生活中有许多地方要用到分类,小朋友们回家后找一找,家里有哪些东西是分类摆放的,并试着给这些分类设计出标记来,下次上课时带来一起分享好吗?
”(给幼儿发放空白分类标记卡)
活动延伸1.园内延伸
教师将空的玩具篮和空白卡投入数学区,让幼儿自己设计标记卡,将自带材料分类整理好。
2.家庭延伸回家后让幼儿帮助家长收拾碗筷、衣柜、鞋柜、书柜等,进一步体验多角度分类在生活中的运用。
篇二:
蒙氏教案
活动时间:
201X年9月3日
活动名称:
洗手(日常生活)
活动准备:
洗手桌洗手液洗手盆水壶水桶擦手巾擦桌布
直接目的:
学习独立及照顾自己。
间接目的:
秩序感、清洁感及顺序感的培养。
适应年龄:
2—4岁
操作过程:
一、线上活动:
1、音乐走线(在舒缓的音乐中,陶冶幼儿情感,训练幼儿身体的平衡能力,提高身
体的协调性。
)
2、线上游戏:
“我有一双手“(让幼儿熟悉手的各部位名称。
)
二、集体展示活动:
1、介绍工作邀请孩子:
今天老师给大家带来一项如何洗手的工作。
2、工作展示:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)水壶取水,放在洗手盆前方;把水壶里的水倒出一半至吸收盆中;双手轮流浸湿,取洗手液来回揉搓直至起泡;仔细搓洗双手、手心、手背和每一根手指;把手放入洗手盆中,洗掉泡沫;拿擦手巾把手擦干;收拾整理。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
师:
今天我们进行了洗手的工作,小朋友以后要用正确的方式洗手,谁愿意来试一
试。
活动延伸:
日常生活中自己洗手吸引力:
等待最后滴下的一滴的水;逐渐变多的泡沫;手变干净了。
活动名称:
衣服的穿脱
活动准备:
幼儿人手一件开襟带扣子的衣物。
直接目的:
学习穿脱衣服、照顾自己。
间接目的:
适应年龄:
4—6岁
操作过程:
一、线上活动:
1、音乐走线(在舒缓的音乐中,陶冶幼儿情感,训练幼儿身体的平衡能力,提
高身体的协调性。
)
2、线上游戏:
手指游戏“五个手指头”
二、集体展示活动:
1、介绍工作邀请孩子:
今天老师给大家带来一项如何穿脱衣物的工作。
2、工作展示:
穿衣服的方法:
①把衣服连衣架拿到桌子上,前襟向上平放。
②解开纽扣,打开前襟,取出衣架放回原处。
③左手提右边的衣襟,让右手先穿过袖子。
④右手穿过袖子后放开左手,然后右手伸到后面把衣服披到左边肩膀上,右手提左边衣襟让左手伸到袖子里。
⑤把两边的衣襟对齐,扣好纽扣。
⑥一边看镜子一边整理衣服。
脱衣服的方法:
①用双手解纽扣,打开前襟。
②先用双手将左肩上的衣服退下,然后两手转到背后,右手抓住左袖口,让左手从左袖口中抽出来。
③双手伸到前面,左手抓右边袖口,让右手抽出来。
④衣服的前襟向上平放在桌上,抚平上面的皱纹整理好,并用衣架挂好放在自己的位置。
3、幼儿练习穿脱衣物的方法。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
活动延伸:
日常生活中幼儿自己穿脱衣物。
吸引力:
穿脱衣物的方法。
活动名称:
袜子的穿脱
活动准备:
幼儿人手一双袜子。
直接目的:
学习穿脱袜子的方法、照顾自己。
间接目的:
锻炼幼儿手眼协调和手与脚的配合协调能力。
适应年龄:
4—6岁
操作过程:
一、线上活动:
1、音乐走线(在舒缓的音乐中,陶冶幼儿情感,训练幼儿身体的平衡能力,提高身
体的协调性。
)
2、线上游戏:
“小脚动动动”
小脚,小脚,点点头,摇摇头,拍一拍,搓一搓,脚尖碰碰碰,脚跟碰碰碰。
二、集体展示活动:
1、介绍工作邀请孩子:
今天老师给大家带来一项如何穿脱袜子的工作。
2、工作展示:
穿袜子的方法:
①把平放在地板上,袜口对准自己。
②先拿起左边的一只袜子,左右手大拇指伸进袜子里撑开袜口,并同时将袜子捋到袜尖的位置。
③左脚伸进袜尖的位置。
④左右手同时提着袜口脚跟部的位置拉。
⑤把袜跟部的袜子拉平整理好,是脚后跟和袜跟完全重合。
⑥左右手提着袜口将袜子拉到脚腕处,整理。
⑦左脚的方法相同。
脱袜子的方法:
①双手大拇指伸进袜口将袜子向脚踝骨处拉。
②拉到脚踝骨处后,将脚后跟从袜子中中抽出来。
③双手继续拉着袜口向袜尖方向拉,拉至脚尖部位时脚从袜子中抽离出来。
④整理好袜子,两只袜子重叠的放在一起,从袜尖处开始卷起,卷至袜口时,用手撑开其中一个袜口将整个袜子包裹进去。
3、幼儿练习穿脱袜子的方法。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
活动延伸:
日常生活中幼儿自己穿脱袜子。
吸引力:
穿脱袜子的方法。
活动名称:
穿鞋子
活动时间:
201X年9月6日
活动准备:
每人一双小球鞋(贴上错误控制点)、部分蒙氏教具
直接目的:
1、提高生活自理能力。
2、学习脱、穿鞋的方法。
间接目的:
培养幼儿的秩序感、专注力、独立意识,促进幼儿协调能力的发展。
适应年龄:
4—6岁
操作过程:
一、线上活动:
1、音乐走线(在舒缓的音乐中,陶冶幼儿情感,训练幼儿身体的平衡能力,提
高身体的协调性。
)
2、线上游戏:
“小手爬“(让幼儿熟悉身体各部分名称。
)
二、集体展示活动:
1、命名:
“今天我们来学习脱、穿鞋子请小朋友用眼睛仔细看。
”
2、脱鞋:
①坐在椅子上。
②用手握住鞋跟部分向下拉,让脚跟露出来。
③把脚从鞋子里抽出来。
④另一只脚也同样的方法脱下。
⑤确定好鞋子左右后将鞋子放入鞋柜。
4、穿鞋:
①坐在椅子上,脱掉室外鞋,并排放在旁边。
②将室内鞋拿到面前。
③确定鞋子的左右。
④一只脚先找到同侧的鞋子,把脚尖伸进鞋内。
⑤用手指抓船鞋子后部,往后拉让整个脚都进去,最后才把脚跟套上。
⑥另一只脚也同样的穿上。
5、错误控制:
穿好后观察有没有穿反。
三、幼儿穿脱鞋子练习
“好,那我们一起来做一遍。
”(教师示意幼儿利用鞋子上的错误控制点进行自我检查。
观察幼儿动作是否协调,是否有秩序感,对待学习的内容是否有兴趣。
)
四、教师小结整理、幼儿自由选择工作。
活动延伸:
幼儿在日常生活中自己穿脱鞋。
吸引力:
自己学会穿鞋的发法。
活动时间:
201X年9月7日
活动名称:
棕色梯
活动准备:
棕色梯
直接目的:
透过视觉正确辨认二次变化的差异。
间接目的:
发展幼儿手眼动作的协调;培养细心的观察能力;学习角柱的形状(认识粗细);
适应年龄:
3—6岁
操作过程:
一、线上活动:
1、音乐走线(在舒缓的音乐中,陶冶幼儿情感,训练幼儿身体的平衡能力,提
高身体的协调性。
)
2、线上游戏:
“高人走、矮人走”
二、集体展示活动:
教师介绍工作名称,开始工作展示:
1、将棕色梯无序地排放在工作毯上。
2、拿起最大的一块,双手由前往后摸一下粗细后,放在工作毯左上部。
3、重复上述动作,按从粗到细的顺序排列。
4、拿起最小的一块依次放在每个梯上进行错误控制测试。
5、可拿一个弹力小球,从高到低滚落下去。
三、教师小结、幼儿自由选择工作。
活动延伸:
与卡片进行配对
吸引力:
丰富的变化
篇三:
蒙氏早教资料
1、什么是蒙氏线
蒙氏线是蒙台梭利教室地板上画的或粘的一个圆周,实际应用时一周或两周都可。
蒙氏线要设计在教室中的足够空间内,形状为椭圆形或圆形。
0~3岁幼儿的蒙氏线要宽一些,大一点的幼儿蒙氏线相对窄一些,这样会增强孩子的平衡感。
2、蒙氏线的教育意义
每天孩子们听着舒缓的音乐走线,有节奏的步伐、和谐的气氛、放松的心情很自然的由自由活动过渡到集体活动中,线上活动方式有很多,
如走平衡:
在幼儿手中放入易滚动的玩具训练平衡感;手持小椅子走线等。
有两周的蒙氏线可让幼儿根据不同的游戏方式进入中间圆周,如“拿单数卡片的幼儿走到小圆周”等。
通过线上活动孩子们内心的序得到了调整,以平和的心态进入下一个工作中。
安静的走线也可以训练幼儿的专注能力。
同时走线活动营造了一个让孩子有机会控制身体平衡能力的空间,通过走线活动,可以使他们获取身体平衡、强化肌肉的能力,满足了他们大肌肉发展的需要。
蒙氏线还是团体活动的一个标志。
老师或家长在做演示的时候,孩子(们)是要坐在蒙氏线上指定位置的。
这样可以帮助孩子建立良好的秩序感。
3、蒙氏的走线活动
蒙氏的走线活动是指在上蒙氏课之前必做的一项活动,即让幼儿按照蒙氏线的形状进行身体平衡的练习。
对幼儿的
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