六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计.docx
- 文档编号:3829934
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:29KB
六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计.docx
《六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计
六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计
导语:
这篇课文塑造了詹天佑的高大形象,颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。
教学时必须聚焦刻画人物的技巧,体悟语言、动作和心理描写等手法对突显人物风采所起的作用。
以下是品才网小编整理的六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计,欢迎阅读参考!
六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计 一、教学设计理念:
1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开,在理解这一中心时,由于当时情况距今较远,学生有理解上有一定难度,因此,课前,让学生收集有关材料,课内,借助多媒体课件,以读为主,在充分读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。
2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点,特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。
在教学这一部分内容时,采取先“扶”后“放”的方法,即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分,然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。
通过读、议、画、比、演说解决这一难点,体会詹天佑的杰出和爱国精神。
3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材,因此,在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神,在学完课文后,又启发学生:
学完课文后,你想对詹天佑说些什么?
对自己说些什么?
对外国人说什么?
在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。
二、教学目标:
1、学会本课10个生字,能正确写下列词语:
施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已
2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
4、激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。
三、教材分析和重难点:
1、教材分析:
《詹天佑》一文用人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表明了中国人民的智慧和力量。
是进行爱国主义教育的好教材,文章层次
分明,详略得当。
2、教学重点和难点:
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,结合具体事例,认识詹天佑的爱国热情和创新精神。
四、教法与学法:
1、教法:
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,我将采用多种形式读书法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
2、学法:
教给学生通过“读说画说”的学习方法弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
五、教学准备:
收集资料了解当时的历史背景詹天佑的头像音乐《命运》《沉思曲》课件:
詹天佑铜像、中部凿井法、两头凿井法、“人”字形线路、火车爬坡。
六、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,在你们的心目中谁是英雄?
(学生自由谈)
2、出示詹天佑的画像,提问:
你们知道他是谁?
(板书课题)
3、谁能说一说他的一些故事?
(学生交流课前收集的资料)
4、教师补充介绍詹天佑及当时的历史背景。
二、初读课文,整体感知。
学生自由读课文,师提出要求:
1、把课文读正确,读流利,把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课文主要讲了詹天佑的一件什么事?
把使你最受的地方画下来,也可以在旁边完上自己的感受。
3、提出不懂的问题。
学习生字词:
读准生字的字音,练习用生字组词。
náokòngcháoyìkánghuìjiāngchàjùnmiǎo
挠控嘲毅扛绘浆岔竣藐施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口
竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已
三、再读课文学习课文第1至3自然段。
1、学习第1自然段。
读第1自然段,找出课文的中心句:
詹天佑是我国一杰出的爱国工程师。
抓住“杰出”“爱国”来体会詹天佑的品质。
(板书:
杰出爱国)
教师小结过渡。
2、学习第2、3自然段。
每一个有良知的中国人,读着这一段文字,心情一定是非常沉重的,说一说哪些句子让你的心不平静了?
为什么?
学生自由交谈。
重点抓以下句子进行理解:
1)当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
2)他们以为这样一要挟,铁路就没子动工,最后还得求助于他们。
3)有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
抓住以上的句子理解重点词“阻挠”“要挟”,充分让学生谈自己的体会。
(板书:
阻挠要挟帝国主义)
四、小结
詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务,所以说他是个杰出的爱国工程师。
第二课时
(一)复习导入
1、复习旧知。
1)上节课我们认识了一位了不起的人物是谁?
(板书课题)无论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。
再响亮地读一遍课题。
2)詹天佑是位什么人?
——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3)詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢?
(帝国主义阻挠要挟嘲笑)
2、导入新课。
1905年,在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,多么了不起啊!
(二)学习课文4——7自然段。
1、默读课文4——6自然段,并给每个自然段列个标题。
2、结合学生回答板书(勘测线路开凿隧道“人”字形线路)
3、细读课文第4自然段思考哪些地方让今天的我们依然深有感触?
边读边找边画,在自己特别有感触的地主下面圈圈画画。
1)出示:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
”(从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密,不让模糊的词语出自工作人员之口,他严肃的工作态度。
)
同学们特别注意“经常勉励”,想一想,在什么样的情况下,詹天佑会这样勉励他的工程人员?
(生说)
詹天佑还会在什么样情况说这句话?
(学生自由回答)
学生齐读这句话。
2)出示:
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就右油灯下绘图,计算。
(体会詹天佑身先士卒的工作作风,他身体力行,不怕危险,与工人们一起修筑铁路。
)齐读这句话。
3)出示:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
(感受到詹天佑长中国人民志气的爱国之心。
)
请你读出詹天佑的爱国情怀。
课文说“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?
从文章里边找一找。
(开凿隧道“人”字形线路的设计墅外工作环境恶劣)
詹天估在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
老师从课外收集一些。
(屏幕出示资料文字,同时配上音乐)
A慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
B铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
C和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
D帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看是中国人出洋相。
再出示:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
(学生齐读)
小结后过渡到第5、6自然段的学习。
我们来进一步走近詹天佑,看一看他在开凿隧道、设计“人”字形线路时的什么细节给你留下了很深的印象?
1)居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
学生齐读句子,老师演示两端凿进法。
2)八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍,詹天佑决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,外面两端也同时施工
学生齐读句子,老师演示中部凿井法
3)铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。
火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?
詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。
指名说一说火车怎样爬上的。
——北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。
过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口就倒
过来,原先的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。
一个学生读,另一个学生上台用2种不同颜色的橡皮当火车在教师画的“人”线路上演示行车轨迹。
老师演示火车过青龙桥,学生齐读句子。
4、正是由于詹天佑有着满腔的爱国情怀,严肃的工作态度,身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心,超群的智慧和大胆的创造,使这条铁路(引读第7小节1、2两句)
同学们,詹天佑正是凭着这一份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的智慧,凭着自己的才华,终于带领工程人员让京张铁路提前竣工两年。
让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧。
1909年8月11日,那是京张铁路竣工的日子。
学生齐读课文第7自然段后2句话。
教师小结:
(结合板书)詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑真不愧为中华民族的优秀的子孙,他没有辜负中国人民的期望,用铁一样的事实,给了藐视中国的帝国主义者一个力回击,一记响亮的耳光!
他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
(三)、课外延伸
假若你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”,面对着高大的铜像,你一定有许多话想对詹天佑,说些什么?
屏幕出示詹天佑的铜像。
(音乐渐起)
学生面对铜像真情告白。
师总结说出自己的感受。
同学们,让我们一起用课文中的一句话来再次赞扬詹天佑:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
(四)作业:
背诵自己喜欢的部分。
七、板书:
詹天佑
受命:
阻挠要挟嘲笑(帝国主义)
杰出勘测线路
修筑:
开凿隧道
爱国“人”字线路
竣工:
提前两年有力回击
六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计 教学目标:
知识:
学习本课14个生字及14个新词。
能力:
培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品:
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点:
开凿隧道的方法。
教学准备:
搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、读通课文,初步感知。
教学过程:
一.导入激情
同学们,在我们中国近代的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)
师:
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
(一)预习展示
1、轻声读课文,注意读准字音。
(1)读生字组词。
(投影)
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
(2)你记住了哪些生字,是用什么方法记住的?
哪些字在写法上应该注意?
你能给下面的形近字组词吗?
挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()
峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()
(3)你理解了哪些词语的意思,是用什么方法理解的?
2、认识了生字,理解了词语,自由读课文,要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知
1.请同学们根据下面的问题,默读思考。
(投影)
(1)詹天佑是个怎样的人?
用“”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课,我们在再深入学习课文。
四.作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文,思考课后习题。
第二课时
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程:
一、导入激情
上节课,我们初读了课文,认识了民族英雄詹天佑。
这节课,我们就登上开往张家口的列车,去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
师:
你们的评价准确又简洁。
下面,老师想让你们用具体事例来说明,能行吗?
可以自己找依据,也可以小组合作。
3、出示自学提示:
(1)抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明问题。
(2)联系上下文或课外资料来说明问题。
(3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流,教师参与活动。
5、全班交流。
重点点拨的内容和方法:
(1)詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
(毅然是什么意思?
联系上文谈一谈你的理解。
教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想,)
(2)我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
(抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。
)
(3)他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,……他还经常请教当地的农民。
(抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。
)
师:
你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题,真是有理有据,能把你们理解读出来吗?
(4)自由读—指名读—评读。
(5)用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。
(可以自己画图,也可以用搜集的图片)老师随机补充“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师:
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解,你们真了不起。
说一说你从这些方法的设计中体会到了什么?
(聪明有才干杰出爱国)
(6)假如你是总工程师,如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长,你会不会采用中部凿井法?
在八达岭隧道你会打几口竖井,为什么?
师:
工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩,让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
(7)自由读—指名读—评读。
(8)这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
(抓重点词体会詹天佑的杰出爱国)
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。
(练习背—两人互相检查—全班展示)
2、渗透表达方法。
浏览全文,思考:
詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难,课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容?
3、学了本文,你还有什么收获?
(“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。
最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应?
第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。
)(学生提到更好,提不到可以不讲。
)
四、迁移抒情
师:
京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。
詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中国人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
师:
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。
板书设计:
2、詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
六年级语文詹天佑优秀教案及教学设计 文本解读
《詹天佑》一课,精选詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,细致描写了环境,人物的语言、动作和心理活动,塑造了詹天佑的高大形象,颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。
课文是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的:
先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义──回击帝国主义者的藐视和嘲笑。
课文的表达有何特色呢?
一、环境描写,烘托思想品质
詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的?
1905年是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后。
帝国主义列强采取“阻挠”“要挟”“嘲笑”的办法,妄图使清政府屈服。
“阻挠”的目的是为了控制我国北方,要争夺京张铁路的修筑权;“要挟”说明清政府如用本国的工程师,他们就不过问,他们认为中国当时没有技术力量,无法动工,最后还得向他们求援,这是对中国人民的极端蔑视。
修筑京张铁路“一路都是高山深涧,悬崖峭壁”,而且“塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险”。
外国著名的工程师“也不敢轻易尝试”,可詹天佑“不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务”,这不仅烘托出詹天佑为国分忧的思想境界,为国争光的志气,而且给了外国侵略者一个有力的回击。
二、直接描写,突出高大形象
语言描写,体现精益求精──詹天佑经常勉励工作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
心理描写,表现为国争气──“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
”这是詹天佑遇到困难时的内心想法,也是他克服困难,完成艰巨任务的动力。
京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。
这条铁路修建的好坏,直接关系到国家和人民的声誉。
修得不好,外国人讥笑中国人的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义者的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
行动描写,突出身先士卒──“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘……白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
”这样做突出了詹天佑身先士卒的作风,吃苦耐劳的精神,不畏艰难的斗志。
针对不同的地势特点,詹天佑采用不同的施工策略,缩短了时间,提升了效率。
居庸关“山势高,岩层厚”,詹天佑采用“从两端同时向中间凿进”的办法;八达岭隧道长,就采用“中间凿井法”。
青龙桥附近坡度“特别大”,詹天佑顺着山势创造性地设计了一种“人”字形线路,采用两个火车头一推一拉的办法,解决了火车爬陡坡的难题。
大胆的设计是詹天佑对铁路建设做出的杰出贡献,体现了他卓越的才能,勇于创新的精神。
三、对比描写,衬托人物品质
瞧,首先,将詹天佑和外国的著名工程师对比──京张铁路工程艰巨,连“外国著名的工程师也不敢轻易尝试”,詹天佑却不怕嘲笑,毅然接受了任务。
其次,将外国人的预言与詹天佑的结果进行对比──清政府刚任命詹天佑为总工程师,帝国主义者认为“是个笑话”,甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”;京张铁路提前两年全线竣工,用铁一样的事实,证明了中国人的聪明才智,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。
这样对比生动地表现了詹天佑的爱国精神和杰出才干,也大长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。
教学目标
1、掌握本课的生字。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文,感受詹天佑的爱国情怀和杰出才能,激发热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
重点难点
聚焦环境描写、人物言行和心理描写,体悟多种表达来塑造詹天佑的高大形象,理解两种开凿方法和设计“人”字形线路的妙处。
教学设计
一、研读环境描写,感受爱国情怀
师:
课文第二、三自然段描写了当时当地的环境,请同学们找找、读读环境描写,体会有怎样的作用?
当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
(1)齐读句子,抓住“刚……就……”“阻挠”等词语体会含义,然后交流:
帝国主义者张狂、霸道。
)
(2)师补充:
从1895年到1899年,帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
铁路修到哪里,侵略者的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近,竞相办厂开矿,掠夺我国的
资源。
他们修筑铁路,不但获得了巨大的经济效益,而且要控制铁路和沿线地区,运输他们的军队。
他们最后提出一个条件:
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。
(1)自读句子,抓住关键词语体会。
(2)学生交流:
“要挟”是什么意思?
(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。
)帝国主义者利用什么弱点,强迫答应他们的什么要求?
(帝国主义者利用清政府腐败、经济贫穷、技术落后、缺乏人才的弱点,强迫答应他们来修筑京张铁路。
)从中看出了什么?
(帝国主义者目中无人,狂妄自大。
)
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
(1)自读句子,紧扣“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词语理解。
(2)学生交流。
(帝国主义者瞧不起中国的工程师,瞧不起所有的中国人。
)
原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 天佑 优秀 教案 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)