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日本教学设计二doc
第七章我们邻近的地区和国家
第1节日本
教学设计一
一、课标解读
1.课标要求:
掌握日本的地理位置、领土组成和首都;多火山地震的原因;日本与世界联系密切的工业及其工业分布特点;东西方兼容的文化。
●同课异构
2.课标分解:
内容结构
行为条件
行为动词
行为程度
日本的位置、
领土组成
课本插图7.1和7.2
指出
在地图上指出日本的地理位置和领土组成。
多火山、地震
课本插图7.7、
六大板块示意图
分析
日本多火山地震的原因。
与世界联系密切的工业
课本插图7.11、7.12、7.13、7.14
说出
分析
日本的工业特点。
日本工业分布特点及其原因
东西方兼容的文化
课本插图7.15、7.16、7.17和活动
了解
日本文化特点以及与中国文化联系
目标与策略
据课标分解栏目内容,制定教学目标。
在课标分解的基础上,根据学情选择合理教学策略,由易到难,循序渐进地帮助学生完成学校任务。
其设计如下图所示
重点与难点
重点:
多火山、地震的岛国;发达的工业;工业分布特点及原因。
难点:
学生自己读图分析日本的自然和经济特点;日本工业布局及原因
过程与方法:
教学环节一:
创设情境,激发兴趣
情景导课:
展示多媒体一组动漫图片(多啦A梦、柯南)及风景图片(富士山和樱花)。
教师引领:
同学们,刚才播放的短片来自哪个国家?
你对这个国家了解多少?
今天我们一同来了解这个国家——日本。
设计意图:
让学生对日本有初步的认识,激发学习兴趣,活跃课堂气氛。
教学评价:
通过这一环节,学生对日本有了感性认识,学生发言踊跃,课堂气氛活跃。
教学环节二:
温故知新,图释导学
一、多火山、地震的岛国
在老师的指导下回顾已经学过的内容:
地区位置的描述方法、地形图阅读等,让学生了解本节内容中要用到的知识,认识知识之间的内在联系。
知识点一:
位置和组成
【学生活动一】
1.读、描、画——识位置读、识、析————知组成(学生通过读图完成)
知识点二:
自然环境
【学生活动二】
2.忆、比、论————明气候(学生通过回忆亚洲气候图,比较、分析、讨论掌握日本气候类型及特征)
3.读、析、推——识地形(学生通过读图分析了解日本地形特点,进而经过推理总结日本河流特点)
教师引领:
1.日本南北狭长的岛国,对交通及经济发展有何影响?
2.日本的地形是如何影响河流的?
设计意图:
通过引导学生读图、识图、分析,自己寻找答案,对知识的理解更加深刻,同时也培养了学生的识图能力和自主学习能力。
教学环节三:
互动探究,合作交流
知识点三:
日本多火山地震
【学生探究活动一】
阅读感知:
学生阅读课本P15,结合图片7.3、7.4、7.5、7.6,了解日本是一个多火山、地震的国家,最高峰富士山就是一座活火山。
每年有感地震每天平均4次。
讨论探究:
1.为什么日本多火山地震?
2.多火山地震对日本人民的生活有什么影响(有利和不利)?
3.日本采取了哪些有效地防震减震措施?
教师引领:
1.畅所欲言:
我国也是地震多发国,我们应该像日本学习什么?
2.地震来袭,你如何做?
设计意图:
通过讨论知道日本多火山地震的原因及其产生的影响,拓展学生的知识面。
从讨论中发现其他同学思考问题的新角度,找到自己学习的优势与不足,提高自己的学习能力。
总结防震减灾知识,提高同学们防灾减灾、保护生命安全的意识。
教学评价:
学生通过自学、讨论、探究,能够了解日本的地理位置及其组成,并能够通过读图提取相关信息,总结归纳日本的自然环境。
二、与世界联系密切的工业
知识点四:
日本工业的特点及发展条件
【学生探究活动二】
学生阅读课文P17,结合图7.11、7.12,讨论探究以下问题:
1.日本发展经济的有哪些有利条件和不利条件(自然条件和人文条件)?
2.日本原料大多从哪里进口?
产品大量输出到哪里?
归纳日本工业的分布特点。
教师引领:
1.日本的主要有哪些工业区和工业城市?
主要分布在哪里?
为什么?
2.近年来日本工业发展面临哪些问题?
如何解决?
3.日本经济对外依赖严重,会对经济带来那些影响?
谈谈你的看法。
设计意图:
通过讨论探究,引导学生运用地图知识和其他资料,联系某国家自然条件特点分析如何因地制宜发展经济,引导学生思考我国在发展经济方面应向日本学习什么。
教学评价:
给学生提供图文资料,结合已学知识,明确探究问题,充分调动学生的思维,在探究中,学会合作,学会分享,从而培养学生合作学习的意识和解答疑难问题的能力。
三、东西方兼容的文化
知识点五:
日本的民族构成和东西方兼容的文化
【学生活动四】
【自主学习】引导学生读图7.15、7.16和7.17,感知日本在服饰、饮食、居住的特色,归纳日本文化特点。
1.服饰——和服、西装
2.建筑------和屋、洋房、中国古代式建筑
3.展示日本特色——快餐、日本料理
归纳总结:
日本文化既有大和民族的传统色彩,又有强烈的西方现代文化气息,是典型的东西方兼容的文化。
设计意图:
让学生直观地认识日本文化兼容的特点,安排简单明了,省时省力。
教学评价:
充分调动学生自主学习的能力,力争达到学生会的不讲。
板书设计
教学环节四:
知识构建,归纳总结
师生共同完成。
一、多火山、地震的岛国
1.海陆位置(岛国)海岸曲折,港湾优良
2.纬度位置(温带)温暖湿润,海洋性强水力、森林
3.板块构造位置(交界)境内多山,平原狭小
多火山地震硫磺
工业经济效益高
二、发达的加工贸易经济
太平洋沿岸
原料、燃料进口城市人口集中
港口条件优越
陆地交通便利
沿海平原集中
产品出口
单一的大和民族
三、东西方兼容的文化
东西方文化兼容的典型
【课堂评价】
一、单项选择题
1.关于日本位置的叙述正确的是()
A、位于亚洲的东部,太平洋的东北部B、日本位于中国的南面
C、日本国土全部位于北温带D、日本位于南北半球的南北
2.日本的气候与同纬度亚洲大陆相比①气温年较差大②气温年较差小③降水多④降水少
A①③B②③C①④D②④
3.日本工业集中在太平洋和濑户内海沿岸,原因是()
A.沿海地带城市人口集中
B.沿海地带多矿产资源
C.沿海地带风景优美
D.便于原料、燃料输入和工业产品输出
4.东京是世界时装之都,但大街上既有最新潮的时装,又有日本人传统的服装()
A、旗袍B、西装C、和服D、牛仔服
二、综合题
5.读“日本略图”,回答下列问题。
(1)从海陆位置看,日本东临_________洋,西临_________海。
(2)日本是一个多火山、地震的国家,主要是因为日本处在________________板块和_________板块之间,地壳比较活跃。
(3)图中工业区①和②中,主要分布在濑户内海沿岸的是_________
(4)日本的国花是____________
教学反思
本节课的教学设计以创设情境——图释导学----合作探究----知识共建为主线,创设情境兴趣引课,图释导学完成基础,合作探究提高能力,知识构建形成体系。
在教学知识学习中,注重因果关系,循序渐进。
同时注重学生读图分析能力,知识归纳能力等地理技能的培养。
这节课的设计既关注学生对于知识与技能的理解和掌握,也关注他们参与课堂活动的深度、合作交流的意识与能力、情感态度的形成和发展,也就是说既关注学生课堂学习的结果,也关注他们学习过程中的变化和发展,充分发挥了评价的激励作用。
【课外拓展】用歌诀记忆日本特征
岛国多山多港湾,火山密布地震繁。
季风气候海洋性,仅有森林水资源。
关东平原东京美,富士山高樱花艳。
原料燃料靠进口,国际市场阔无边。
【参考答案】
一、1C2B3D4C
二、
(1)太平洋日本海
(2)亚欧板块太平洋板块(3)②(4)樱花
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