潍坊市中小学办学条件标准化评估办法.docx
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潍坊市中小学办学条件标准化评估办法
潍坊市中小学办学条件标准化评估办法
一、A1-B1学校设置与校园规划
(一)评估要点:
1.学校设置符合《办学条件标准》规定。
2.学校规模符合《办学条件标准》规定的适宜规模。
3.校园规划科学,区划分明,布局合理;校园环境优美。
说明:
1.学校设置布局应科学合理,符合《办学条件标准》规定。
初中设置要本着相对集中、优化配置、注重规模效益的原则合理规划,原则上,农村5万人口以上的乡镇,可以设1至2所初中,5万人口以下的设1所初中。
鼓励有条件的地方设置九年一贯制学校。
小学服务半径应以就近入学、方便学生就学为原则。
(《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》规定:
农村小学1至3年级学生原则上不寄宿,就近走读上学;小学高年级学生以走读为主,确有需要的可以寄宿;人口相对集中的村寨要设置村小学或教学点,人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点。
2.适宜规模:
小学12—36个班,初中18—36个班。
3.《办学条件标准》中校园规划要求:
校园设计——按教学、运动、生活分区,合理布局。
校园建筑——合理组合、集中紧凑,体现学校文化内涵和时代特色。
校园绿化美化——结合建筑景观和学生身心发展特点,统一规划设计。
体育活动场地——与教学用房有合理的间隔;田径、球类场地,其长轴宜为南北方向。
校园内主要道路要通畅便捷,道路的高差处宜设坡道。
学校水、电、暖设施在设计中应科学合理,充分体现安全、节能要求。
室外多种管线的敷设应用地下管沟暗设。
(二)查验办法:
1.实地查看(询问、抽查教室)有无初中设有小学毕业年级、完全小学毕业年级不在本校上课等现象;
说明:
“初中设有小学毕业年级”,无论小学毕业年级学籍是否在初中,均按此处理;“完全小学毕业年级不在本校上课”,无论毕业年级在中心小学,还是在初中上课,均按此处理。
2.学校规模依据自评数据,并实地验证,若超过36个班,则需了解建校时间是否为2009年以后建校(查看校舍档案);
3.实地查看校园规划是否合理,教学、运动、生活区是否分区划分明、互不影响;
4.根据省提供的生均绿化用地面积,实地查看是否基本相符。
(三)评级标准
A等:
学校设置、规模、校园规划布局达到《办学条件标准》要求。
(即:
学校设置符合《办学条件标准》要求、规模不超过36个班、校园布局区划分明,绿化用地面积达到初中4㎡/生,小学3㎡/生)
B等:
存在下列情况之一的:
1.初中设有小学毕业年级、完全小学毕业年级不在本校上课的。
2.2009年及以后建设的规模过大学校(义务教育学校超过36个班)。
3.校园规划不合理,教学、运动、生活区穿插、相互影响较严重。
4.生均绿化用地面积:
初中低于4㎡/生,小学低于3㎡/生。
C等:
学校设置及功能不能满足正常教育教学活动需求。
二、A1-B2校舍建筑设计与质量
(一)评估要点:
1.校舍建筑及附属设施建设严格按照建筑设计常用规范、标准执行,并及时维护维修,确保校舍安全。
2.校舍档案、基建档案齐全、规范。
(二)查验办法:
1.实地查看校舍维护维修状况,看是否存在失修现象或安全隐患:
失修现象:
指门窗破损、墙皮大面积脱落、渗水等未形成明显安全隐患情况;
安全隐患:
若发现基础下沉、墙体开裂或倾斜、屋顶下陷或漏水,以及其他较明显的安全隐患,且未采取有效的加固措施时,应要求学校出示校舍安全鉴定报告,以判定危险程度。
2.查看校舍档案,重点:
一是是否建立了校舍档案,二是基建档案(2002年以后建设项目)、管理档案是否比较齐全(确权档案暂不做要求)。
(三)评级标准
A等:
校舍坚固、安全,无隐患;校舍档案及2002年后学校建设项目基建档案齐全。
(校舍维护良好,未发现安全隐患,校舍2002年后建设项目基建档案和校舍管理档案较齐全)
B等:
存在下列情况之一的:
1.校舍存在门窗破损、墙皮大面积脱落、渗水等。
(包括存在C级以下危房)
2.校舍档案及2002年后学校建设项目基建档案不够齐全(校舍基建、管理档案缺类,土地、校舍确权档案暂不作要求)。
C等:
存在明显安全隐患或D级危房,或其它次于B等情况。
(包括存在D级危房,或有明显隐患,而未进行校舍安全鉴定,均认定为C等;若无校舍档案,或其他明显低于B等情况,则记录情况,统一处理)
三、A1-B3普通教室
(一)评估要点:
1.普通教室设置、使用面积、设计达到《办学条件标准》要求,室内各种固定设施齐全、布置合理、整洁完好,采光照明符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺〔2008〕5号)规定。
注:
2009年前所建校舍单间使用面积标准可参考建设时期国家标准适当放宽。
2.普通教室数量能满足需要,平均班额不超过标准。
说明:
1.现行普通教室使用面积标准:
初中67㎡/间,小学61㎡/间。
2.2002年前城区学校及2009年前农村学校可参考1996年《农村普通中小学校建设标准(试行)》适当放宽。
参考资料:
2009年前有关校舍建设标准:
1996年《农村普通中小学校建设标准(试行)》(已废止):
普通教室初中56㎡/间、小学52㎡/间,教学点不小于40㎡/间。
2002年《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标[2002]102号):
普通教室初中67㎡/间、小学61㎡/间。
(二)查验办法
1.进校后索取学生分班学生数统计表和分班花名册,与省提供数据对照,核实在校生数、班级数、平均班额,若二者不一致,以数据大的为准。
2.抽查教室,数量一般不低于1/3,多栋教学楼的都要兼顾,并对照分班学生数统计表核实各班班额(要兼顾核实最大班额)。
3.教室使用面积:
依据省提供的教育事业统计数据,并实地验证基本相符,认可统计数据,若有较大出入,应核实,并以核实后数据为准。
4.实地查看室内设施,重点:
每间教室是否至少配备2种不同高低型号课桌椅或配备高度可调课桌椅。
5.实地查看教室采光是否为左采光,两面透光的按主采光面确定(主采光面为透光面积大的一侧)
说明:
采光玻地比不作严格要求,但室内光线不能太暗,应保证学生能看清板书、课本。
6.实地查看教室照明,重点:
照明灯具种类(荧光灯)、数量(标准教室9盏,两间的教室达到6盏)是否符合规定。
(三)评级标准
A等:
具备下列条件的:
1.普通教室面积符合以下标准:
2002年前城市学校及2009年前农村学校初中≥56㎡、小学≥52㎡;其他情况初中≥67㎡、小学≥61㎡,教学点≥40㎡。
(评估时适当放宽,初中≥56㎡、小学≥52㎡、教学点≥40㎡即可)
2.课桌椅、讲台、黑板规范、齐全、布置合理、整洁完好;每间教室至少配备2种不同高低型号课桌椅或配备高度可调课桌椅。
3.左采光,照明灯具种类、数量符合规定(两间的教室达到6盏)。
4.平均班额不超过标准(中心城区学校初中平均班额≤55人,小学≤50人)。
B等:
存在下列情况之一的:
1.单间使用面积低于标准,但2002年前城市学校及2009年前农村学校初中≥52㎡,小学≥46㎡;其他情况初中≥60㎡,小学≥54㎡,教学点≥36㎡。
(评估时适当放宽,初中≥52㎡,小学≥46㎡、教学点≥36㎡即可)
2.教室未配备2种不同高低型号课桌椅或高度可调课桌椅的。
3.右采光。
4.标准教室荧光灯不足9盏,但≥6盏(两间的教室不足6盏,但≥4盏);或灯具不符合规定;或无黑板灯。
5.超班额,中心城区学校平均班额初中56-60人,小学51-54人;乡镇中心初中平均班额51-55人,中心小学46-50人。
C等:
平均班额超过B等规定或其他次于B等情况。
(若存在其他明显低于B等情况,如采光严重不足、室内光线过暗等,可记录情况统一处理)
四、A1-B4学科专用教室
(一)评估要点:
1.各学科专用教室室内各种固定设施齐全、符合《中小学实验室装备规范》(JY/T0385-2006),布置合理、整洁完好。
2.各学科实验室(科学教室)、通用技术实验室(技术教室、综合实践活动室)、史地教室、计算机教室,音乐、美术教室、舞蹈室及高中数字式探究实验室等专用教室数量、使用面积达到《办学条件标准》,辅助用房基本满足需要。
注:
2009年前所建校舍单间使用面积参考建设时期国家标准适当放宽;12个班以下农村小学中个别使用条件相近的专用教室可以两室合用,但种类不能减少。
说明:
1.使用条件相近的专用教室可以两室合用,主要指:
多功能室兼音乐教室、音乐教室与器乐排练室合用、综合实践活动室与科技活动室合用等。
2.每间使用面积:
2002年前城区学校及2009年前农村学校可参考1996年《农村普通中小学校建设标准(试行)》(已废止)适当放宽;其他情况适用现行《办学条件标准》。
3.辅助用房包括各学科仪器器材室、实验准备室、计算机辅房等,对其主要考查是否能够满足使用,对面积不做严格要求。
(二)查验办法
1.实地查看室内设施:
重点:
一是桌凳橱柜是否满足需要,有无桌凳数量不能满足班级上课,或因橱柜不足,造成器材堆积情况;二是各室主要专用设施、设备是否齐全,能否满足班级教学需要。
2.实地查看各学科专用教室种类是否齐全,有无合用现象。
3.单间使用面积:
依据自评表数据,但需实地查看、验证是否有较大出入。
若出入较大,则需进一步核实,以核实后面积为准。
4.实地查看辅助用房:
重点是各科仪器器材室、准备室是否独立设置,是否满足仪器器材有序、分类摆放。
(三)评级标准
A等:
具备下列条件的:
1.室内桌椅橱柜及各种主要专用设施齐全、布置合理、整洁完好。
2.各学科专用教室每间使用面积达到标准要求。
3.各学科专用教室种类齐全,间数不低于《办学条件标准》规定(12个班以下小学,使用条件相近的专用教室可两室合用,但种类不少)。
4.各学科辅助用房独立设置,且满足仪器器材有序、分类摆放。
(包括仪器器材室、实验准备室等均独立设置)
B等:
各类专用教室齐全,但存在下列情况之一的:
1.室内桌椅橱柜数量不足或破损,或专用设施不够完善。
(桌椅橱柜数量不足或破损,不能满足班级上课,或造成仪器器材无法有序摆放;专用设施不够完善,指存在数量不足或损坏情况,导致功能受限,但尚能基本满足班级学生专业学习、实验需要)
2.每间使用面积未达到标准要求,但座位数满足一个班教学需要。
3.每类专用教室间数不足,但不低于《办学条件标准》规定的60%,或使用条件相近的学科专用教室存在两室合用的。
4.各学科器材室有合用现象,但能满足各科仪器器材有序分类摆放。
C等:
学科专用教室种类不全或其他次于B等情况的。
存在下列情况之一的,认定为C等:
1.学科专用教室种类不全;
2.有的学科专用教室无设施,或设施无法使用。
3.器材室等辅助用房严重不足,造成仪器器材堆积,无法摆放,给使用造成很大困难。
4.若存在其他明显低于B等,影响使用情况,可记录情况统一处理)
五、A1-B5公共教学用房
(一)评估要点:
1.公共教学用房室内各种固定设施齐全、符合《办学条件标准》要求,布置合理、整洁完好。
2.图书阅览室、综合电教室(多功能教室)、科技活动室、体育活动室、心理咨询室等公共教学用房及卫生保健室使用面积、数量达到《办学条件标准》要求。
注:
1.2009年前所建校舍使用面积参考建设时期国家标准适当放宽;
2.2011年前所建学校的体育活动室以及全面实现多媒体“班班通”的12个班以下初中、完全小学的多功能教室,暂不列入评估范围。
说明:
1.公共教学用房包括图书阅览室、多功能室、科技活动室、体育活动室、心理咨询室、卫生保健室。
2.寄宿制学校必须设立卫生室,非寄宿制学校可视学校规模设立卫生室或保健室。
卫生室是指取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构,承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查,并为师生提供必要的医疗服务。
保健室是指未取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构,在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查。
(二)查验办法:
1.实地查看室内设施:
重点:
一是桌凳橱柜是否满足正常教育教学活动需要;二是各室主要专用设施、设备是否齐全。
2.实地查看阅览室,应先根据在校生总数、教职工总数计算学生、教工阅览室应配座位数,然后实地查看实际配备座位数,计算实际配备座位数占标准的百分比。
3.实地查看各类公共教学用房是否齐全,是否存在合用。
4.公共教学用房使用面积:
依据自评表数据,实地查看验证,面积是否有较大出入。
若出入较大,则需进一步核实,以核实后面积为准。
(三)评级标准
A等:
具备下列条件的:
1.室内桌椅橱柜及各种主要专用设施齐全,布置合理、整洁完好。
2.各种公共教学用房种类齐全(教学点有多功能室和图书阅览室即可),每类公共教学用房使用面积不低于《办学条件标准》规定的90%。
B等:
各种公共教学用房种类齐全,但存在下列情况之一的。
1.室内桌椅橱柜数量不足或破损,各种专用设施配备不够完善,阅览室座位数不达标,但不低于标准的70%。
(桌椅橱柜数量不足或破损,或专用设施不够完善,但必须是能基本满足教育教学活动需要)
2.每类公共教学用房使用面积达不到标准要求,但不低于《办学条件标准》规定的70%;教学点只有多功能室或图书阅览室。
C等:
存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.每类公共教学用房使用面积低于《办学条件标准》规定的60%。
2.缺少多功能室、图书阅览室、心理咨询室、卫生保健室之一的。
3.教学点既无多功能室,也无图书阅览室的。
(若某公共教学用房内无设施,或设施无法使用,可认定C等)
六、A1-B6学生生活用房
(一)评估要点
1.学生宿舍、食堂餐厅室内各种固定设施齐全、布置合理、整洁完好。
宿舍有取暖、降温设施,每层楼有盥洗室、卫生间;平房宿舍在宿舍区设置厕所和洗刷间(设施)。
能为学生热饭、提供饮用热水。
2.学生宿舍、食堂餐厅按寄宿生、就餐学生数量,生均使用面积不低于《办学条件标准》。
说明:
本指标对寄宿制学校全面考核;对非寄宿制学校只考核能否为学生提供饮用热水。
(二)查验办法
说明:
非寄宿制学校只查看是否能为学生提供饮用热水;寄宿制学校全面查看。
1.实地查看学生宿舍设施:
重点是有无取暖、降温设施,每层楼是否有盥洗室、卫生间;平房宿舍在宿舍区是否设置了厕所和洗刷间(设施)。
其次是宿舍条件,是否悬挂窗帘,有无安全防护措施等。
2.实地查看食堂餐厅设施:
重点是食堂主要设施是否齐全,能否满足炊事工作需要;餐厅餐桌椅是否能满足学生就餐需要,是否有洗刷设施,是否能为学生热饭。
其次是卫生和饭菜留样情况,食堂初加工、烹调、备餐间、仓库分设或分区设置情况,食品加工是否生熟分开等。
3.实地查看饮用热水设施:
是否设有开水房或在教学区设有饮水机(电开水器),并有热水供应。
4.生均使用面积:
依据自评数据,实地查看是否有较大差距。
若存在较大出入,则需进一步核实,已核实数据为准。
(三)评级标准
A等:
具备下列条件的:
1.学生宿舍有取暖、降温设施,且楼房每层楼有盥洗室、卫生间,平房宿舍在宿舍区设置厕所和洗刷间(设施)。
2.食堂设施、餐厅餐桌椅、洗刷设备基本齐全;能为学生热饭;
3.宿舍、食堂生均使用面积分别不低于3㎡、1.5㎡。
4.所有学校能给学生提供饮用热水。
B等:
存在下列情况之一的:
1.学生宿舍无取暖、降温设施,或每层楼只有盥洗室或卫生间,平房宿舍在宿舍区无洗刷间(设施)。
2.餐厅餐桌椅不足。
3.学生宿舍、食堂餐厅生均使用面积不达标,但分别不低于2.4㎡、1.2㎡。
C等:
存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.宿舍无取暖、降温设施,也无盥洗室及卫生间。
2.不能给学生提供饮用热水。
如查验过程中发现存在其他明显低于B等情况.记录情况统一处理
注:
非寄宿制学校只考核是否能为学生提供饮用热水。
七、A2-B7田径场
(一)评估要点:
1.田径场及其中足球场的设置与环形跑道符合《办学条件标准》要求,场内无篮排球场。
教学点至少有60米直跑道和活动场地。
2.田径场跑道规范、平整、无杂物积水。
跑道材质应满足雨后可以使用,以塑胶或炉渣为宜,但不得为水泥或砖面。
场内或附近应设置投掷、跳高、跳远场地。
(二)查验办法:
实地查看,跑道长度依据自评数据,并实地估算核实。
若与自评数据出入较大,应进一步核实,以核实后数据为准。
(三)评级标准:
A等:
具备下列条件的:
1.田径场及其中足球场的设置与环形跑道符合《办学条件标准》要求;教学点至少有60米直跑道和活动场地;
2.田径场内无篮排球场;
3.跑道规范、平整,塑胶或炉渣材质,或其它能满足雨后使用要求材质。
B等:
存在下列情况之一的:
1.环形跑道长度达不到标准,但小学不低于150米,初中不低于200米,直跑道初中不低于100米,小学不低于60米;教学点至少有60米直跑道或活动场地;
2.田径场内设置有篮排球场地;
3.跑道无内外标志线、不平整;或材质非塑胶或炉渣材质,但能基本满足雨后使用。
C等:
无田径场或其他次于B等情况。
八、A2-B8篮排球及其它运动场地、器材
(一)评估要点:
1.篮排球场地的数量、规格符合《办学条件标准》,场地规范、平整、无杂物积水。
以塑胶或硬化地面为宜。
2.乒乓球台数量(室内外合计)达到《办学条件标准》。
3.单杠、双杠、平梯、肋木等室外体育器械配备齐全,安放牢固,场地平整。
地面宜为塑胶或铺砂的软质地面。
说明:
篮、排球场地及蓝、排球架应符合规范,小学应配备小篮、排球架。
乒乓球台数量按省《基本办学条件标准》要求为室外乒乓球台数量,本次评估可以与室内乒乓球台合并计算,但应是对师生开放的乒乓球室。
教学点应设小篮(排)球场和乒乓球台。
室外体育器械初中应至少配齐高低单杠、高低双杠、平梯、肋木等,小学应至少配齐高低单杠、平梯、肋木等;联合攀登器(含爬绳、爬杆)应在确保安全情况下,安装使用(本次评估暂不列入)。
室外体育器械必须安放牢固;场地应平整,地面宜为塑胶或铺砂的软质地面,不得使用水泥、砖面等硬质地面。
(二)查验办法:
1.实地查看篮排球场和乒乓球台数量、场地质量和地面材质是否符合要求。
2.实地查看室外体育器械:
种类、数量和地面材质是否符合标准要求。
(三)评级标准:
A等:
具备下列条件的:
1.篮排球场和乒乓球台数量达到《办学条件标准》要求(中心城区学校篮排球场数量不低于标准数量的90%),教学点至少有1个篮排球场和一个乒乓球台。
2.篮排球场地规范、平整、无杂物积水,为塑胶或硬化地面。
3.篮排球架、单杠、双杠、平梯、肋木配备数量达到标准要求(注:
小学需配小篮排球架,不需配备双杠)。
4.室外体育器械安放牢固,场地为塑胶或铺砂的软质地面。
B等:
存在下列情况之一的:
1.篮排球场、乒乓球台数量不足,但农村学校不低于《办学条件标准》要求的80%,中心城区学校不低于标准的60%。
2.教学点有篮排场地或乒乓球台。
3.篮排球场地不是塑胶或硬化的地面,但可以使用。
4.小学未安装小篮排球架,或室外体育器械种类不全、数量不足。
C等:
存在下列情况之一或其他次于B等情况:
1.无篮排球场或无法使用;
2.教学点无篮排球场和乒乓球台。
九、A3-B9实验仪器器材
(一)评估要点
1.中学数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学仪器器材配备达到《配备标准》中基本配备要求。
分组实验仪器中学按标准班额2人一组配备,农村小学不低于4人一组。
实验所需药品、易损易耗品能及时补充,满足实验教学需要。
2.高中数字式探究实验仪器按《配备标准》配备物理、生化二个实验室,每室按9+1组配备。
3.文科教学设备达到《办学条件标准》配备要求,但已实现多媒体“班班通”的学校,除各类模型、标本外,其他网络资源可以提供的挂图等,不作必配要求。
说明:
1.高中、初中和小学《配备标准》分别指《高中理科教学仪器配备标准》(JY/T0406―2010)、《初中理科教学仪器配备标准》(JY/T0386—2006)和《小学数学科学教学仪器配备标准》(JY/T0388—2006)。
2.《配备标准》中各学科仪器配备数量是按照每年级4个平行班和标准班额计算的,因此:
班额过大时,应适当增加配备数量,满足“分组实验仪器中学(城镇小学)按标准班额2人一组配备,农村小学不低于4人一组”要求。
学校规模超过每年级4个平行班时,应按增加的平行班数量,适当增加仪器(主要是演示和分组实验仪器)配备的套数,满足多班同时开课需要。
3.实验所需药品、易损易耗品能及时补充,满足实验教学需要。
4.处理好“基本“与”选配“的关系。
“基本“栏目所列仪器是完成课程标准所规定的教学任务应达到的最基本的配备要求,不论学校选择何种版本的教材,均应达到该栏目的配备要求。
“选配“栏目是为适应教材、教学方法的多样性和仪器的多种类以及经济条件的差别而设立的。
“选配”栏目所列的有功能相近的仪器、不同性能和价格档次的仪器、部分教材所需的仪器、不同教学方法所需的不同类型的教具。
学校应依据所采用的教材、经济条件等实际情况选择确定,以满足教学的需要。
“选配”栏目中所列与“基本”栏目功能相近的仪器,若学校已经配备,则“基本”栏目中的相应仪器原则上不再要求配备。
鼓励有条件的学校配备性能更好的仪器。
5.网络资源可以提供的图片、视频、多媒体课程资源等可以替代的有关挂图、视听资料可不做必配要求。
《办学条件标准》要求的各类模型、标本、卡片等属于必配,网络资源不能替代或不能完全替代的配套的多媒体资源、软件应按要求配备。
(二)查验办法
1.逐学科实地查看:
先粗略查看,估量仪器总量是否充足,是否经过仪器更新;若明显仪器总量不足,须对照标准核查(重点是通用仪器、专用仪器)是否达标。
2.每学科抽查5-10种分组实验仪器,看是否满足农村小学4人一组(每种13件),其他学校2人一组(每种25件)实验需要;规模较大的学校还应核查配备套数是否达到要求。
注意各校抽查仪器不应完全重复。
(三)评级标准
A等:
初中数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学仪器器材配备均达到《办学条件标准》基本配备要求(已完成仪器更新工程)。
B等:
演示实验和学生分组实验仪器种类达到《配备标准》中基本配备要求,但存在下列情况之一的:
1.分组仪器数量按标准班额达不到初中2人一组、农村小学4人一组的。
2.仪器配备套数不足,但能基本满足教学需要。
C等:
未进行仪器更新或其他次于B等情况。
十、A3-B10图书资料
(一)评估要点
1.学校图书资料数量充足、分类比例合理;生均藏书量及教参资料、工具书和报刊种类达到《办学条件标准》要求;农村教学点工具书和报刊种类可适当放宽。
近三年每年图书更新数量不少于藏书标准的1%。
2.管理规范,防盗、防火、防潮等安全措施到位,并按课程要求使用,满足师生阅读需要。
3.有条件的学校可增设电子阅览室,增加电子图书、影像视听资料的配备。
4.提倡实行计算机管理,与校园网相结合,实现资源共享。
说明:
1.报刊种类按评估时学校实际订阅的报刊种类计。
2.“工具书、教学参考书”指与教育教学相关的辞典、手册、教育教学参考书籍等,不包括教材及其配套的教师用书和教辅资料。
3.“每年图书更新数量”指每年新每年新购图书数量。
4.电子阅览室和计算机管理属于提倡指标,不做评估必须要求。
(二)查验办法
1.通过查阅计算机或图书流水登记账,实地查看图书配备数量,依据图书配备总册数和核实后的在校生总数计算生均图书配备册数。
生均图书(册)=图书总册数÷在校生总数
2.查阅当年报刊订单,核实订阅的报刊种类。
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