七年级语文阅读题解答技巧和答题技巧.docx
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七年级语文阅读题解答技巧和答题技巧
七年级语文阅读题解答技巧和答题技巧
步骤:
〔读文章共两遍〕
第一遍:
通读全篇,大致了解。
先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]
第二遍:
审清题意,回读原文。
看一遍题目,确定答复下列问题的阅读围,再结合试题〔顺藤〕找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案〔摘瓜〕。
[宜慢,仔细,并回读检查]
最后:
理清要点,认真答题。
根据答题要求,加工改造,概括提炼。
〔尽可能利用原文中的关键性文字答题〕
解答现代文阅读题应分的三个步骤详解:
第一步,通读全篇,大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?
了解文章的大致容。
哪些人?
什么事?
什么景?
什么物?
什么话题?
怎么写的?
为什么要这样写?
你是怎么看的?
了解文章的大致构造,主要思路。
了解文章表达的根本要素是什么〔记叙的人物、事情、时间、地点是什么〕?
作者的情感变化是怎样的?
材料有哪些?
是怎样安排的?
文章是怎样过渡的?
弄清文章的线索、顺序、层次等。
了解文章的思想、感情、主旨。
考前须知:
用以下几种方法可以到达上面的目的:
一、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句:
标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词〔如段落开头的词:
不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此〕等等,应特别注意那些表达作者立场观点、反映文章深层次容、涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的构造。
从构造形式入手比拟容易把握文章的思想容,也就是说,把构造层次弄清了,也就比拟容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲,弄清构造是记叙文阅读的根底。
弄清记叙文的构造,可从下面几方面进展。
找出文章的线索。
记叙文的线索形式有:
以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次构造。
明确文章的顺序。
记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、开展和结局的时间顺序来写。
如"皇帝的新装"。
倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。
插叙:
如"羚羊木雕"。
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的构造将有所帮助。
理清文章的层次。
理清文章的层次是弄清文章构造的重要一环。
把握文章的详略。
文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。
第二步,审清题意,回读原文。
在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?
找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。
联系上下文,抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
分析综合,顺藤摘瓜。
结合试题〔顺藤〕找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案〔摘瓜〕。
第三步,理清要点,认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的,
2、直接找出答案认真的写上。
3、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。
一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进展有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
4、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点,再作答。
答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,
5、选用恰当的句式,选取适宜的角度作答复,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的信息重新进展排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来答复,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进展表述。
6、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律〔如断章取义、偷换概念、围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆〕,把选项和原文中的相关语句进展一对一的比拟,做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式
一、概括题:
〔一〕、概括文章容题:
按表达的根本要素〔行为、经历〕或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合答复。
例如:
◆请以朱丹的言行为开展线索,概括表达小说的主要情节。
(不超过80个字)(5分)
◆请概括表达“我的奇特经历〞。
(不超过60个字)
概括的操作思路是:
1、依据中心句进展概述总括。
一篇文章容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开表达、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点,关键词句进展概述总括。
有的文章中,很难找到提示具体容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过识别相关性进展概述总括。
任何一篇文章的具体容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即识别语句之间或语段之间的相关性,是进展概述总括的重要途径。
例如朱自清的"春",全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春〞,⑧⑨⑩自然段为“送春〞,③至⑦自然段为“绘春〞。
为什么说③至⑦自然段为“绘春〞呢?
③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。
将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段容概括为“绘春〞。
4、通过牵头接尾进展概述总括。
牵头,就是抓住具体容的起始;接尾,就是连接具体容的终结。
通过牵头接尾进展概述总括,其容的要旨就浮出水面了。
请看巍"我的教师"第10段。
对这段文字的容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其容要旨就概括出来了。
它的容要旨是:
慈祥、伟大、公正的蔡教师在那时占据了“我〞的心灵。
5、假设问某一文段大意:
找中心句,注意段首句、段尾句。
〔如无中心句〕归纳段意:
本段〔概括或具体〕写了“谁——干什么〞。
〔或“什么——怎么样〞〕
〔二〕归纳中心意思题
1、归纳中心意思的方法
⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛〞,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
"白礼赞"
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
例如"一面"
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句。
例如"谁是最得意的人"、"驿路梨花"
⑷通过构造分析归纳中心意思。
把文章的各局部的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如"荔枝蜜"
⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。
例如"风筝"
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式:
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了〔反映了、歌颂了、揭露了、批判了〕……的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ……的感情。
〔三〕问文章构造题
1、问文章、段落的构造形式:
注意总分式〔A总分、B分总、C总分总〕;层进式;并列式;比照式。
2、问文章线索:
注意那些在文中屡次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
〔1〕记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、开展和结局的时间顺序来写。
如"皇帝的新装"。
倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比拟显著,给人的印象也较深刻。
如朱德的〔回忆我的母亲〕一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!
出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人。
倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路。
插叙:
如"羚羊木雕"
阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的构造将有所帮助。
〔2〕说明文顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序〔现象——本质、原因——结果、整体——局部、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分〕
4、问文章的层次。
分析构造层次,一般有以下几种方法:
以写事为主的文章:
1.按事情发生开展的先后时间分析;
2.按事情发生开展的地点转换分析;
3.按事情开展的阶段分析。
以写人为主的文章:
1.按人物成长的阶段分析;
2.按人物所在的不同地点分析;
3.按表现人物不同性格特征的不同条件分析;
4.按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章:
1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;
2.按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。
5、问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。
详写略写是指文章材料的处理。
我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进展详略处理,使之各得其所,各尽其材。
文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好。
材料处理得当,是指在构造上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略。
详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想严密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服。
阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题
1、注音、解释题:
“积累运用〞局部一般考察字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境〔上下文〕揣摩分析。
2、问指示代词“这、那〞所指容:
多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
A、答复可以还是不可以;〔一般情况不可以,特别是书上的原文时〕。
B、解释词义,比拟两个词含义上的差异,并结合句子分析为何要用该词〔强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点〕
C、不用或调换后,语境有何变化〔不用,不能表达语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,表达语言的准确、生动、形象或严密。
〕
4、品味词语:
A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,假设没有,那么不写这一点。
B、外表意义〔外表上的意思〕和表达效果〔生动形象地写出了。
。
。
。
。
。
特点〕
C、深层含义〔联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等〕肯定了/表扬了/赞美了/歌颂了或批判了/挖苦了/否认了/反驳了,或者给了我们。
。
。
。
。
。
。
的印象、启示,道理等。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换:
A、能否
B、词语:
分别解释两个词,句子:
简单概括这两段或两局部的容
C、词语:
为何这样安排先后顺序〔强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,在的顺序〕
句子:
指出这两句有什么关系,所以不能调换〔假设是说明文那么看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;假设是其他文体那么看是并列式或层进式或总分式〕
三、理解、品味句段题
1、理解语句、语段的作用:
〔要从三方面考虑〕
一从构造上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用;
二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨〔画龙点睛〕F、衬托G、渲染H照应、照应I比照J象征K先抑后扬,L预示性作用等特点。
三沉着上〔语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义〕
2、谈写作手法和作用
①环境描写:
社会环境描写作用:
交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系
自然环境〔包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景〕作用:
交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、衬托人物某心情、推动情节的开展、深化主题
②人物描写:
〔语言动作外貌神态心理〕表现了人物某种思想感情或某种性格特征
③比照、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比:
增强了气势。
④比喻、拟人、夸等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现〔描写〕该对象的鬃特征
⑤象征的作用 象征该事物某种精神〔品质、思想〕
例如:
◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用。
(4分)
①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
〔暗示朱丹对大屠杀死难同胞的深切悼念〕
②小心慎重地从绒套中取出他的木笛。
〔小心慎重表现出朱丹对民族音乐的挚爱〕
3、问记叙文的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。
直接抒情是在记叙的根底上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在表达描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色:
可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。
1、选材:
材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心
2、构造布局:
布局合理、巧妙、构造严谨,
3、语言:
朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。
4、立意:
思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
五、评价、鉴赏人物、文章主旨〔谈谈自己对人物、主题的认识〕
◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成:
由文中××〔言或行〕表现该人物××的精神〔品质性格思想个性〕。
◆一般地说,答案由三局部组成,
A前半局部简要概括文章容,可以这样表述:
①文章通过……的表达;②本文由……〔某件事〕写起,运用了……。
B第二局部概括文章容中蕴含着的思想意义,可以这样表述:
表现了 提醒了 批判了 赞美了 劝诫……〔某种思想道理〕。
有时题目就可成为答案的一局部,而且是必须的容。
C、述同意哪种观点,并说明理由。
在整体感知文本的根底上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开答复。
〔03年"橡数之谜"〕
六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理;
B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由。
C总结你的观点
七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:
要注意观点正确、安康,注意言之有理。
按总分总的顺序答题:
A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子答复。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,说明理由
C所以我们应该怎样怎样。
诗歌鉴赏易混手法的区别
比照和反衬
这两种手法虽然都同时出现正反两个方面,但区别还是比拟明显的。
反衬只突出一个方面〔正〕,另一个方面〔反〕只是作为陪衬。
如王籍的"入假设耶溪":
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
〞诗中尽管同时出现“噪〞“鸣〞和“静〞“幽〞,但作者主要表现的是“林静〞和“山幽〞,写“蝉噪〞和“鸟鸣〞的目的只是为了陪衬,因为蝉和鸟的声音听得越清楚,山林就越幽静。
比照那么不同,正反两个方面都是作者所要表达的。
如梅尧臣的"者":
“尽门前土,屋上无片瓦。
十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
〞全诗句句比照,作者既要表达者的劳而不获,又要表达剥削者的不劳而获;既有对劳动人民的同情,又有对剥削者的憎恶。
两相对照,鲜明而强烈。
衬托和渲染
两种手法经常混用,其实二者并不是一回事。
衬托是一种侧面描写,即为了突出主要方面,作者从次要方面下笔,加以修饰和陪衬。
衬托又称烘云托月,为了突出月亮的美,而从云写起;或为了表现红花的美,反复地刻画绿叶。
所以衬托的“托〞略带“衬托〞的意思。
如"陌上桑":
“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著梢头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
〞作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写,就是从侧面来衬托罗敷的美。
渲染那么是为了营造某种气氛或创设一种意境,而对景物或声音进展描写。
如柳永"雨霖铃":
“寒蝉凄切。
对长亭晚,骤雨初歇。
〞作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声,目的是为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。
伏笔和铺垫
这两种手法也经常混为一谈。
伏笔是为下文行文所作的准备,有时和照应结合起来使用。
有些诗歌开头的写景或叙事就是为下文抒情或议论埋下的伏笔。
如杜牧的"泊淮":
“烟笼寒水月笼沙,夜泊淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱"后庭花"。
〞诗歌开头写停泊的地方靠近酒家,就是为下文听商女唱"后庭花"埋下的伏笔。
铺垫那么是为了突出主要描述对象,先作层层铺写,如同英语语法中的原级〔good〕比拟级〔better〕和最高级〔best〕一样。
作者先描述其他事物作为原级,然后与主要描述对象进展比拟,来突出主要描述对象的“更〞或“最〞字。
如可久"中吕8226;红绣鞋8226;天台瀑布寺":
“绝顶峰攒雪剑。
悬崖水挂冰帘,倚树哀猿弄云间。
血华啼杜宇,阴洞吼飞廉。
比人心山未险。
〞为了表现人心的险恶,作者先从雪峰、冰瀑、哀猿、啼鹃、吼风五个方面来写天台山的险,把天台山写得险恶无比。
然而和人心相比,天台山还根本不算险,人心该有多么险恶就可想而知了。
写天台山的险就是为写人心险恶而作的铺垫。
象征和托物言志
这两种手法都是以物写人,都是通过赋予意象某种人格化特征,来寄托作者的某种情感。
但二者又不是一回事。
象征是以物喻人,和借喻很相似,尽管只出现了喻体,但实际上是“指桑骂槐〞。
如曾巩的"咏柳":
“乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
〞作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条,象征那些根基未稳,因倚仗权贵而一时失势便猖狂不已的小人,表达对他们的极端鄙视和厌恶。
托物言志〔广义的托物言志应该包括象征,这里所说的是狭义的托物言志〕是作者通过对物象描写和刻画〔托物〕来表达自己的某种志向〔言志〕。
如忱的"瀑布联句":
“溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
〞作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志,慕鸿鹄之高翔〞的豪情壮怀。
用典和借古讽今
这两种手法没有严格的界限。
用典是从材料〔典故〕角度说的,借古讽今是从写作目的角度说的。
用典是借用古人古事或化用前人词句,目的是委婉抒发作者某种情感。
如辛弃疾"摸鱼儿":
“千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉?
〞作者借用西汉皇后的典故,表达自己抗金主无人诉说、无人理解的苦闷。
借古讽今是通过对古迹古事的咏叹,讽谏当朝统治者。
一些怀古诗和政治抒情诗中多采用这种手法。
如王安石的"桂枝香":
“至今商女,时时犹唱,"后庭"遗曲。
〞作者咏叹六朝的灭亡,就是为了劝谏北宋统治者要承受教训,不要再骄奢淫逸,荒芜朝政了。
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