苏教版小学科学三年级上册9认识液体教案教学设计.docx
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苏教版小学科学三年级上册9认识液体教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册:
9.认识液体教案教学设计
9.认识液体
【教材分析】
本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容。
从课标上看,本课属于物质领域。
从课程结构上来看,本单元共有4课:
“8.认识固体”、“9.认识液体”、“10.固体的混合与分离”、“11.把盐放到水里”。
认识液体是在认识固体的基础上进行学习的,也是后续学习第11课的基础。
本课从内容上看,分为4个部分,一是通过生活情景图初步寻找液体,对比烟雾和流沙认识液体,初步认识到液体容易流动,没有固定现状,有确定体积和质量。
二是观察、比较不同液体的性质。
三是用量筒测量液体的体积。
四是测量液体的质量。
五是认识水平面并学习使用水平仪。
从能力培养上看,主要是观察能力、对比分析能力、使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
【学情分析】
三年级学生,经过一、二年级的科学学习,已经对科学有较浓的学习兴趣,能够用多种感官观察物体,但是不会利用工具测量体积和质量。
对于液体司空见惯,但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。
【教学目标】
科学知识:
1.知道液液体容易流动,没有固定现状,有确定体积和质量。
2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究:
1.能观察、比较不同液体的性质。
’
2.会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油,质量不同。
科学态度:
1.能在好奇心的驱使下,表现出对液体特点的探究兴趣。
2.能以探究数据为依据,调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境:
1.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】
知道液体有确定的体积和质量,液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】
知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】
教师材料:
线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块(可以在棱台水槽内画线制作)、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只,电子台秤1只,两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪(8组)
学生材料:
空矿泉水瓶2只(8组)。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
课前活动
互动交流
互相介绍
调动氛围
一、情境激趣,调动已有的生活经验,引导探究
1.视频情景激趣:
消防员用水枪灭火,战士用钢枪消灭敌人,子弹不同,作用不同。
2.看图说一说,图中有哪些液体?
3.引导提问:
这些液体有什么共同的特点?
4.展示实物并提问:
流动的烟雾和沙子是液体吗?
为什么?
1.看视频后讨论:
两种枪的“子弹”有什么不同。
2.观察图片,判断哪些物体是液体。
3.讨论交流:
这些液体的共同特点。
4.讨论交流:
烟雾虽能流动,但是烟尘颗粒本身体积不变。
沙子流动时也没有改变颗粒形状。
都不是液体。
激发学生学习兴趣。
了解钢枪子弹是固体,水枪“子弹”是水,不是固体。
初步识别液体,了解学生前概念。
认识液体的共性。
初步直观感受液体,观察到烟和沙子不是液体。
二、观察,比较液体的性质
1.实物展示四种液体。
2.指导控制变量设计实验。
指导游戏规则,控制无关变量,调整变量,突出因果变量。
指出不同种类液体,粘稠度、颜色、轻重可能不同。
3.游戏:
哪种液体跑得快?
为什么?
嗅觉大比拼(要求蒙眼闻气味);透明度排排队。
巡视指导
1.认识四种液体。
2.设计游戏规则。
起点、起跑时间、坡度、液体质量多少等要一样,只有液体种类不同,造成粘稠度不同。
3.游戏活动:
液体赛跑;嗅觉大比拼(蒙眼);透明度排排队。
记录现象并交流。
认识常见液体
指导学生学会控制变量,突出因果变量。
观察比较不同液体的性质。
体会控制变量做对比实验,明确因果变量。
三、测量液体的体积
1.实物展示量筒、量杯
2.视频:
认识量筒使用方法。
要求带着问题“怎样使用量筒”看视频。
3.演示实验:
用量筒和量杯测量50ml水。
指导:
会放量筒(或量杯)于水平桌面上、会倾斜倒入液体并滴管补充液体、会视线与液体凹液面(水银是凸液面)齐平看示数、会既有数字又有单位地记录液体体积。
1.观察量筒、量杯
2.看视频,认识量筒的使用方法。
3.看演示实验,明确测量方法。
4.分组实验:
测量20ml水、20ml油。
说出方法和注意事项。
认识测量液体体积工具——量筒和量杯,并能正确使用。
明确使用方法。
反复训练强化,培养测量液体体积的技能。
四、比较液体的质量
1.提问:
20ml的水和20ml的油,质量相等吗?
2.演示实验:
电子台秤测液体质量。
方法一、先测容器质量,再测总质量。
算出液体质量。
方法二、容器放置在台秤上,点按“归零”或者“去皮”。
然后直接测量出液体质量。
3.巡回指导。
1.用量筒测量20ml的水和20ml的油。
2.用电子台秤测量20ml水和油的质量。
记录数据并比较。
明确:
去掉容器质量才是所测液体的质量。
复习巩固量筒测量液体体积的方法。
学习并训练测量液体质量的方法。
会分析数据发现同样体积的不同液体,质量一般不同。
五、认识水平面,应用水平仪
1.提问:
你在哪里可以看到水平面?
有什么办法更容易观察水面?
2.演示制作:
实验室的水平面。
3.实物展示:
水平仪
4.视频:
水平仪的正确使用方法
5.提问:
你能用水平仪确定物体表面是否水平吗?
6.拓展:
激光水平仪
1.交流:
哪里有水平面。
水面放漂浮物有利于观察水平面。
2.制作水平面并观察
3.小组认识:
水平仪。
4.观看视频,交流水平仪的使用方法。
5.实际测量课桌、讲台、窗台等物体表面是否水平。
6.观察激光水平仪
1.认识到静止液体表面一般保持水平。
我们可以借助其他物体观察水面。
2.观察水平面。
3.认识测量工具。
4.明确使用方法。
5.运用所学科学知识解决实际问题。
6.认识现代工程工具。
六、总结所学,课后延伸
引导归纳总结:
本节课你有什么收获?
生活中液体还有哪些作用?
1.说一说:
本课的学习收获和体验。
2.了解液体多种作用。
归纳总结,认识液体特性,培养测量液体体积、质量的技能和实验设计能力,强化科学很有作用的意识。
【板书设计】
9.认识液体
液体:
没有固体形状,容易流动,有确定体积和质量的物体。
如:
水、牛奶……
用量筒或量杯测量液体体积
用电子台秤测量液体质量要减去容器质量(或去皮)
静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。
水平仪:
利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪
(建议使用磁贴板书,节约时间)
苏教版小学科学三年级上册:
8、认识固体教案教学设计
课题
第三单元固体和液体
8、认识固体
执教者
日期
教学目标
1.能辨认生活中常见的固体,认识固体的基本性质,知道固体有确定的形状、体积和质量。
2.能用多种方法比较固体体积的大小,知道不同的固体,有不同的测量方法。
3.辨认固体的形状、大小变化后的情况,知道固体在外力的作用下,可以改变原来的形状或大小,但固体的特性不变。
教学重点
认识固体的性质,知道固体的形状或大小,在外力作用下会发生改变,但固体的特性不变。
教学难点
认识到固体的性质,不会因为外力的作用而发生改变。
教学准备
多媒体课件,面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体,水、牛奶、食用油等液体。
预习要求
观察我们周围的物体,看看哪些是固体,哪些是液体,初步认识固体和液体。
教学过程
旁注
课前准备:
教师在每小组实验桌上摆放好实验器材,在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。
一、导入新课
出示单元小诗:
固体大小有形状,或圆或方有质量。
外力作用会变样,质量不变莫慌张。
液体可就不一样,日常都要容器装。
摇一摇,晃一晃,想变啥样就啥样。
学生读一读这首小诗,初步了解小诗的内容。
全班交流:
这首小诗写了哪些东西?
(固体和液体)
固体和液体分别有什么特点?
学生再读古诗,进一步体会固体和液体的特点。
教师引导:
固体和液体是两个不同的东西,这个单元我们就来研究固体和液体。
板书课题:
第三单元固体和液体
这节课,我们先来认识一下固体。
板书课题:
8、认识固体
二、辨别哪些是固体,哪些是液体?
教师引导:
大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体?
哪些是液体?
学生观察教室里的物体,并把这些物体分为固体和液体。
固体:
黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。
液体:
矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。
教师引导:
刚刚大家分的都很准确,下面请大家来看一看,这些也是固体吗?
投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体,引导学生说一说它们是不是固体?
为什么?
教师相机出示显微镜下的食盐晶体,引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小,但是它仍然有一定的形状,因此属于固体。
学生交流讨论,教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量,因此,无论是纱巾、面粉,还是食盐,他们都属于固体。
要想判断一个物体是否是固体,不能只从大小,形状上判断。
引导学生列举生活中还有哪些物质是固体,进一步加深对固体的认识。
引导学生填写好活动记录单。
三、比较固体体积的大小
教师引导:
固体都具有固定的形状,不过,每一样物体的形状都不一样,那么我们怎样来比较他们的大小呢?
接下来,请大家试着比较下面三组固体的体积大小。
第一组:
三组积木
出示积木图片,引导学生思考:
哪一组积木的体积比较大?
学生分小组交流讨论:
怎样才能比较这三组积木的体积大小?
全班交流,学生说一说本小组使用的方法,如果方法合理,我们可以当场验证一下,看能不能比较出这三组积木的体积大小。
教师小结:
比较这三组积木体积的大小,我们可以把积木进行拆分,如果每块积木的形状和大小一样的话,就可以采用数积木的方法进行比较。
第二组:
一堆面粉和一堆玉米粉
出示一堆面粉和一堆玉米粉,引导学生看一看,预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉,谁的体积大?
学生进行预测,有的预测玉米粉的体积大,有的预测面粉的体积大。
教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。
学生先分小组交流自己的办法,再进行全班交流,看谁想的办法更加合理,教师将比较好的方法写在黑板上。
学生分小组进行活动,选用自己认可的办法来进行实验,看看玉米粉和面粉谁的体积更大?
全班交流,各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。
设计说明:
此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法,把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中,然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度,谁的高一些,谁的体积大,反之,谁的体积小。
第三组:
两个玩偶
出示两个玩偶,引导学生预测,哪个玩偶体积大。
学生预测玩偶体积的大小,并想办法证明自己的推测。
全班交流,说一说本小组想出的办法,看看谁的办法更加合理、有效
预测:
方法一:
埋盐法
具体操作方法为:
取足量的盐,利用量杯测出盐的体积,把玩偶埋入盐中,测出玩偶和盐的总体积,看谁的总体积大,那么玩偶的体积就大,反之,玩偶的体积就小。
方法二:
可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。
方法三:
如果是塑料玩偶,或者其他不吸水材质的玩偶,可以使用水来测量玩偶的体积。
各小组使用自己认为合理有效的办法,来进行验证。
全班交流,各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。
教师小结:
刚才比较三组固体的体积大小,我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。
其实比较固体大小的方法非常多,比如刚才同学们提出的把物体埋入水中,把物体埋在沙子中等等方法,只要能把物体的体积测量出来,都可以使用。
引导学生完善好实验报告单。
四、他们还是固体吗?
教师引导:
我们刚刚了解了固体的特点和体积。
如果一个固体形状发生了改变,大小发生了变化,那么这个物体还是固体吗?
出示图片:
敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛
学生说一说这些物体还是固体吗,并谈一谈自己的理由。
教师引导学生抓住没有变的东西认识到,尽管物体的体积、形状发生了改变,但是,构成这些固体的物质状态没有改变,所以,他们仍然是固体。
出示一座山的图片,引导:
这座山上的岩石,经过数百万年的风吹日晒雨淋,最后会变成什么?
他们还是固体吗?
山上的岩石经过风吹日晒雨淋,会变成细小的沙粒石子,不过,因为构成石头的物质状态没有改变,因此,他们还是固体。
出示自然界中岩石的变化图,引导学生仔细观看,直观的感受岩石的变化过程。
教师小结:
总之,无论固体的大小怎样改变,形状怎样改变,只要构成固体的物质状态没有改变,那么,他们仍然是固体。
六、课堂总结
通过今天的学习,我们初步认识了固体,知道了固体有确定的形状、体积和质量。
尽管有时候,固体的形状会发生改变,大小会发生改变,但是构成固体的物质状态没有发生改变,因此它们还是固体。
下一节课我们将初步认识一下液体,课后请大家认真预习。
板书
设计
8、认识固体
固体有确定的形状、大小、体积和质量
固体在外力的作用下,可以改变原来的形状或大小,但固体的特性不变。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册:
08认识固体课课练课时练习
8认识固体
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
(1)固体有确定的________、________和________。
(2)固体在外力作用下可以改变原来的________或________,但构成物体的________没有改变。
(3)要比较两堆粉末的体积的大小,可以将两堆粉末分别装入相同的玻璃杯中,然后用________和________记录粉末在玻璃杯中的________。
2、判断题。
(1)橡皮泥的形状会改变,所以它不是固体。
()
(2)纱巾没有确定的形状,它不是固体。
()
(3)固体都是硬的。
()
(4)固体都是不透明的。
()
(5)面粉在揉成面团之前不是固体。
()
3、选择题。
(1)下列物体属于固体的是()。
A.洗发剂B.玻璃球C.牛奶
(2)下列固体中,最大的是()。
A.
B.
C.
(3)下列说法正确的是()。
A.岩石经过风吹日晒雨淋,变得破碎了,破碎的岩石不是固体
B.固体的形状各异,我们无法准确比较它们的大小
C.食盐是固体的小颗粒
(4)妈妈给佳佳买了两个玩具,佳佳想比较它们体积的大小,于是用如图所示的方法进行实验,这利用的是固体()。
A.有确定的体积B.有确定的质量
C.受到外力作用能改变大小
4、连线题。
石头
牛奶固体
书本不是固体
酱油
能力提升练提升训练拓展探究
5、实验分析。
(能力指数★★★)
(1)仔细观察下图,说一说哪些是固体,哪些不是固体。
(2)固体有哪些特点?
(3)吃面包时掉的碎屑是固体吗?
为什么?
6、综合应用。
(能力指数★★★★)
从前,有甲、乙两人向国王献上两颗宝石,他们都说自己的宝石更大。
甲的宝石更长,乙的宝石更厚,用肉眼不能分辨出哪颗宝石更大。
国王问丞相如何判断哪颗宝石更大,如果你是丞相,你有什么好方法吗?
(写出两种方法)
8.认识固体
1.
(1)形状体积质量
(2)形状大小物质状态
(3)尺子笔高度
2.
(1)×
(2)×(3)×(4)×(5)×
3.
(1)B
(2)B(3)C(4)A
4.
5.
(1)面包、鸡蛋和玻璃杯是固体,杯中的水不是固体。
(2)固体有确定的形状、体积和质量。
(3)面包的碎屑是固体。
面包在外力作用下可以改变大小,但物质状态没有发生改变。
6.(方法不唯一)方法一:
在两个相同的杯中加等量的水,再将两颗宝石分别放人两个杯中(两颗宝石完全浸没在水中,水未溢出),比较哪个杯中的水面高,哪个杯中的宝石体积更大。
方法二:
将两颗宝石分别放入两个相同的杯中,再向两个杯中倒入相同体积的盐,将宝石埋上,比较哪个杯中的盐的表面高,哪个杯中的宝石体积更大。
10.固体的混合与分离
【教材分析】
本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。
本课通过研究固体的混合活动,引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化,并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练,也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的分离活动,引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。
【学情分析】
在本单元《固体与液体》之前,学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头,具有代表性的液体物质——水,学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述,具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
【教学目标】
根据科学课程标准,制定思维目标。
科学知识:
1.知道固体混合前后质量不变,占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物分离的方法。
3.了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。
科学探究:
1.能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
2.能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间,并用科学语言描述测量结果。
3.能通过观察、比较,对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析,做出解释。
科学态度:
1.能在好奇心的驱使下,测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
2.能在已有的知识基础上,与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。
【教学重点】
通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动,认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
【教学难点】
通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动,认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。
【教学准备】
工具:
天平、量筒(干燥)、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网
材料:
黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克
其它:
记录单、课件、视频资料
备注:
演示用材料用玻璃杯装,学生用材料用塑料杯装
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
1、导入
1.师:
上节课我们一起认识了固体,知道了固体都有确定的形状、体积和质量。
固体的形状通过观察就可以知道。
那么,怎样知道固体的体积和质量呢?
通过观察能够确定吗?
学生发言
2.师:
怎么知道固体的质量?
(板书:
质量)
生:
可以用仪器测量。
(引导学生说完整,用什么仪器)用天平称质量。
师:
想不想亲自尝试一下?
(想)你们会用吗?
切换到演示台
师:
这有一台托盘天平,怎么称出这个杯子里黄豆的质量?
生:
把固体放到天平上就行。
师演示把杯子和黄豆一起放到天平上
生:
不行,这样会把杯子的质量也称进去的。
生:
把黄豆直接倒在天平托盘上称量。
师:
称量之前先放一张纸在托盘上。
在左盘放一张,右盘也放一张。
你们知道为什么吗?
生:
因为纸有质量,两边都放就不会影响测量了。
师:
说得很好。
我们把这张纸杯子叫做称量纸,称量固体质量的时候就会用到它。
接下来通过视频来学习一下托盘天平称固体质量的方法。
师播放视频“用托盘天平称量固体的质量”
师生交流:
我们来整理一下操作步骤(ppt出示示意图,学生说操作:
①调平②放称量纸③左盘放物体④右盘放砝码)
学生练习:
称量一号座位抽屉里固体的质量(事先称好的黄豆50克),汇报称量结果
(学生操作的间隙,板书:
黄豆、绿豆、玉米粉,学生汇报后,板书:
50克)
3.师:
怎么知道固体的体积?
生:
可以用量筒测量。
师:
上节课我们用量筒测量了液体的体积。
固体好像可以用类似的方法。
怎么做呢?
生:
将黄豆倒入量筒。
师:
(师演示操作)跟液体有什么不同?
生:
固体的表面不平,没办法读数。
师:
(摇晃量筒中的固体)我们可以通过摇晃使黄豆变平整,这样就可以读数了。
这里测出来的其实是固体占据空间的大小。
(板书:
占据空间)
学生练习:
测出黄豆的占据空间,汇报测量结果
(学生汇报数据后,板书相应数据)
[设计意图:
根据《认识固体》一课的内容,从固体具有确定的形状、体积和质量入手,转而研究如何通过用工具测量来确知固体的占据空间和质量,初步学习测量工具的使用方法,为后续研究固体的混合现象做好准备。
]
2、研究固体混合前后质量、体积的变化
(一)提出问题
1.师:
除了黄豆,老师还准备了另外两种不一样的固体(依次出示玻璃杯装的50克玉米粉、绿豆)。
这些固体的质量我都提前称过了,都是50克(PPT出示三种固体的图片及其质量)。
仔细观察这三种固体,对于固体的质量和体积,你有没有产生什么问题?
展示桌上并排放置三种同样质量的固体
学生观察三种固体,思考后发言
2.根据学生的发言做相应的回应和引导
(1)生:
这三种固体的质量是一样的,可是它们的体积看起来却不一样。
师:
你所说的体积是指什么?
生:
是这些固体占据的杯子里的空间。
师:
你怎么知道它们占据的空间不一样?
生:
因为装它们的杯子是一样的,但是它们在杯子里的高度看起来不同,说明它们体积不同。
师:
怎么能够确切知道体积分别是多少?
生:
可以用量筒测量一下。
(2)生:
如果把它们混合在一起,它们的总质量是不是150克呢?
师:
你认为它们混合以后的质量就是它们混合之前质量的和。
对吗?
那你觉得这个问题可以怎么研究?
生:
可以把它们混合起来,称一下质量是不是150克。
师:
(问其他学生)你们认为混合以后的质量是150克吗?
生:
(说想法)
(3)生:
混合以后占据的空间还会发生变化吗?
(如果学生没有提出关于混合后占据空间变化的问题,则由老师提出)
师:
怎么研究?
生:
把混合后的固体倒进量筒里测量。
[设计意图:
观察三种固体,并针对固体的质量和占据空间提出想要研究的问题。
将三种固体的质量设计为一致,一是为了让学生直观感受到等质量固体所占空间是有差别的,二是为了简化学生接下来实验的操作和计算的过程。
此处的讨论,要尽量给学生留足思考和讨论的时间,引导学生思考固体混合之后质量和所占空间的变化情况。
]
(二)设计方案
1.师:
混合前后的质量和占据空间到底有没有发生变化呢?
你们能不能设计实验来验证一下?
学生汇报交流
2.明确需要测量的数据
PPT出示相关示意图
师:
你们一共需要测量出哪些数据?
生:
测量混合前它们各自的质量和占据空间,还要测量混合后它们的质量和占据空间。
师:
老师提供给你们的三种固体都是50克。
你们打算先测什么?
生:
先分别测出三种固体的占据空间。
师:
然后呢?
生:
将三种固体混合,测量混合以后的质量和占据空间。
3..明确操作细节
师:
在进行测量的过程中有哪些需要注意的地方?
学生发言(安全、不能撒落固体、操作规范……)
介绍纸漏斗,提醒学生在将固体转移到量筒的过程中使用,演示使用方法。
PPT出示操作注意事项
(三)测量并得出结论
1.学生小组活动,记录数据、分析结果
2.汇报数据,分析结论
一组在投影下汇报每次测量的数据,然后总结结论:
混合前后质量不变、占据空间变小
其他小组只要求汇报结论:
混合前后质量变了吗?
占据空间变了吗?
3.讨论:
为什么混合以后质量不变,占据空间变小了?
生:
因为混合前是这么多的固体,混合后还是这么多,它们的数量没有少,没有多,所以质量也不会变化。
对于混合前后质量不相等的小组的数据,放在投影下,大家一起分析原因(混合后质量变小,可能是因为有豆子丢失,在混合的时候面粉没有完全倒入大杯子里;混合后质量变大可能是操作过程中带入了其他东西)
学生汇报:
黄豆比
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- 苏教版 小学 科学 三年级 上册 认识 液体 教案 教学 设计