苏教版一年级语文下册第四单元教案 李婷.docx
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苏教版一年级语文下册第四单元教案李婷
2015-2016学年第二学期
一年级语文下册第四单元教案设计
主备人:
李婷使用人:
_____
张鲁镇联校
2016.04
一年级语文下册第四单元教案设计
主备人:
李婷使用人:
_____
9、吃水不忘挖井人
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、激发学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、掌握生字、新词,朗读并背诵课文。
2、激发学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源的道理。
教学课时:
二课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?
今天我们要学习和毛主席有关的课文。
(板书课题,齐读课题。
)
2.介绍人物,了解时代背景。
课件展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。
使学生养成搜集资料的习惯和能力。
二、明确课时目标:
1.认识本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文。
三、初读指导
1、教师范读。
要求:
注意听清字音及句子的停顿,感受文章的语言美。
2、学生仿读。
要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;并标出自然段序号。
3、每组3号逐段读课文,读错的地方对子要及时纠正。
预设:
以下几个生字容易读错
“主、士”都是翘舌音,“金、很”是前鼻音,要读正确流利;“领、忘、井、乡”都是后鼻音
各小组同号分段朗读课文,其他同学听:
是否读得正确、流利。
评议、正音。
指导读好长句子。
四、认识生字由生字组成的词语。
教学建议
1、出示带拼音的生字词。
挖井忘记以后下乡大叫
主人很好金子领导毛主席
(1)、学生自由读。
(2)、多种形式练读。
(3)、赛读。
2、去掉拼音读生字词。
五、精读课文。
(一)读听结合,理解第一自然段。
1、第一组2号学生.有几句话?
(1)读第一句,其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
(预设:
学生朗读时老师要引导学生带着问题去读、理解文中的含义,读后有收获:
知道了故事发生的地点、时间。
这样对课文都有了比较清晰地记忆。
)
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
(预设:
通过讲背景故事学生了解老一辈革命领导在特殊的年代自力更生,为当地老百姓解决了吃水问题。
激发学生们的爱国热情、表达对毛主席的崇敬之情。
)
(二)读想结合,理解第二自然段。
1.第二组1号学生读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
结合这两句话来想象。
预设:
通过没有水吃想象,让孩子们提高节约用水的意识,从小都懂得珍惜水资源、知道水是生命之源。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
教学建议
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:
这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
过渡:
毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
(三)突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?
读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?
“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?
为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
!
预设:
吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
教学反思:
教学建议
第二课时
教学过程:
一、学生自由读课文。
1、教师要求:
5分钟后展示读书,小组比赛看谁读得好!
并给小组加分。
2、赛读。
二、明确学习任务:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确规范书写本课生字。
三、巩固生字词。
1、学生认读生字词。
挖井忘记以后下乡大叫
主人很好金子领导毛主席
2、多种形式认读。
四、书写生字
1、学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置,想想怎样才能把字写规范。
2.教师范写生字,学生书空,并注意观察老师是怎样写的。
预设:
(学生的观察比较片面,应指导学生学会观察。
注意写好“井、土、士、乡”等独体字,这几个字虽然简单,但应注意观察在田字格中的位置。
)
每个字都按照“一看,二描,三写”的顺序来要求
请5号、6号同学到黑板上去写,其余同学在下面写。
(老师在学生的写字本上用红笔圈画出学生写的较好的字)
4、对学生在黑板上写的字进行评价
5、检测:
(1)默写生字。
(2)批改默写的生字:
1号同学改2号、3号和6号同学的,2号同学改4号、1号和5号同学的
(3)更正、巩固易错字
6.教师巡视,对写的好的字进行展示,写的差的同学相机指导。
教学反思:
教学建议
10、他得的红圈圈最多
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。
认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学重、难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学课时:
二课时
第一课时
教学过程:
一、板书课题,质疑导入
1、板书课题。
齐读课题后问:
看到这个题目,你们想知道什么?
预设:
学生读题目后,学生会想到“他”是谁?
“红圈圈”是什么?
此时,老师简单介绍一下邓小平爷爷是一位怎样的人物。
2、简介邓小平。
邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。
二、明确学习任务:
1.学习课文中出现的生字新词。
2.认识本课生字,正确流利地朗读课文
3.读懂课文。
三、初读指导
1、教师范读。
要求:
注意听清字音及句子的停顿,感受文章的语言美。
2、学生仿读。
要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;并标出自然段序号。
3、每组3号逐段读课文,读错的地方对子要及时纠正。
预设:
课文中的句子有的比较长,而且难理解学生有可能读不到位,这时针对性的做指导,让学生再拼拼音,停顿不恰当时教师要范读。
所以,在句中让学生画上停顿符号。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。
每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。
预设:
预设:
课文中的生字较多,要在读前、读中、读顺畅。
“邓”、平”、“经”是后鼻音;“课”读Kè,不读Kùò.
教学建议
四、认读由生字组成的词语。
1、出示带拼音的生字词。
经常当时主要功课每次
要求纸蒙描熟照按
(1)、学生自由读。
(2)、多种形式练读。
(3)、赛读。
2、去掉拼音认读生字词。
(1)、对子检查读。
(2)、指名读。
五、精读课文。
1、第一自然段。
(1)3号读第一自然段,说说读懂了什么?
预设:
读第一自然段时,可以引导看图,把学生带入邓小平爷爷的孩提时代,联系自己受到老师夸奖体会“经常”受到“夸奖”该是什么心情,让学生抓住“小时候”“经常”、“夸奖”等词语,领会邓小平小时候练字取得的优异成绩。
(2)口头填空:
邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。
师:
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(3)指名朗读全段。
2、读第二自然段
(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。
()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。
(2)4号读第二自然段,思考下面的问题。
这一段共有几句话?
说出每句话的意思?
两个长句告诉我们什么?
(3)练习用“先------再-----”说一句话。
(4)2号读第五句,提问:
小平怎样用功?
母亲心里怎样高兴?
预设:
本段的轻声字比较多,“着”、了”、“的”是轻声,还有“画个红圈圈”“爷爷”、“先生”、“孩子们”“时候”、“上面”、“心里”等词语中带点的字都应读轻声。
3、回顾全文,讨论:
(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
教学建议
自由练,开车火读、赛读、指名读。
教学反思:
第二课时
教学过程:
一、明确学习任务:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、学生自由读课文。
1、教师要求:
5分钟后展示读书,小组比赛看谁读得好!
并给小组加分。
2、赛读。
三、巩固生字词。
1、学生认读生字词。
经常当时主要功课每次
要求纸蒙描熟照按
2、多种形式认读。
四、指导书写生字。
1、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置,想想怎样才能把字写规范。
2、说说你是怎样记住这些字的。
预设:
提醒学生运用以往记忆生字的方法,如:
儿歌、换偏旁或旧字加减法等。
3、预设:
(“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。
)
学生书空、描红并仿写。
教师提醒书写姿势
教学建议
4、对学生在黑板上写的字进行评价
5、检测:
(1)默写生字。
(2)批改默写的生字:
1号同学改4号、2号和3号互改。
(3)更正、巩固易错字
6.教师巡视,对写的好的字进行展示,写的差的同学相机指导。
教学反思:
11、奶奶的白发
教学目标:
1.学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
教学重、难点
1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
教学课时:
二课时
第一课时
一、激情导入
1.老师板书“白发”,指名读。
(相机为“发”正音)
2.老师:
你们见过谁有白发?
(依据学生发言,教师相机完善板书:
奶奶的白发)
(预设:
通过读题目,你想知道本课是写什么的?
你还想知道什么?
“白发”的“发”在本课读“fà”,不读“fā”。
)
3.指导读好课题。
二、明确学习任务:
1.认识本课生字。
2.能正确流利地朗读课文。
3.读懂课文。
三、初读指导
1、教师范读。
要求:
注意听清字音及句子的停顿,感受文章的语言美。
2、学生自由读课文。
要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;
教学建议
并标出自然段序号。
3、检查读课文。
每组3号逐段读课文,读错的对子要及时纠正,正音,
预设:
课文中的生字词比较多,要着重读准生字的字音,读出句子中间的自然停顿。
“半“、“怎”、“跟”都是前鼻音,不要读成后鼻音;“指”是翘舌音,不要读成平舌音;“给”是第三声,不读第二声;“吗”读轻声。
四、认识生字
1、出示带拼音的生字词。
手指 给你怎么 玩具 抬头 让开
开会一半白发发芽抚摸早操
(1)、学生自由读。
(2)、多种形式练读。
(3)、赛读。
2、去掉拼音认读生字词。
(1)、对子检查读。
(2)、指名读。
五、精读课文。
1.理解重点词句,体会人物情感
(1)体会第一处重点句:
a.小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:
“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。
”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
b.指名读这句话。
c.小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?
d.指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
e.小结:
奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”,你会怎么想?
(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
(预设:
在指导读时要让学生抓住“雪白”仔细体会。
“雪白”已经是很白了,“雪白雪白”形容奶奶的白发白得厉害,可见奶奶的年龄已经很大了。
从而,认识到长辈为晚辈付出的精力、心血,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
)
(2)体会第二处重点句:
a.出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:
“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
”
教学建议
b.指名读句子,小朋友说说自己的体会。
c.指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
(预设:
学生在读这个句子时要重点抓住“要是”、“不再”、“还会”等词语体会出“我”的天真和可爱,表达了小作者对奶奶的疼爱之心。
)
小组之间比赛读。
J教学反思:
第二课时
教学过程
一、明确学习任务:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、学生自由读课文。
1、教师要求:
5分钟后展示读书,小组比赛看谁读得好!
并给小组加分。
2、赛读。
三、巩固生字词。
1、学生认读生字词。
手指 给你怎么 玩具 抬头 让开
开会一半白发发芽抚摸早操
(课件出示)
2、多种形式认读。
四、指导书写生字。
1、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置,想想怎样才能把字写规范。
2、说说你是怎样记住这些字的。
预设:
提醒学生运用以往记忆生字的方法,如:
儿歌、换偏旁或旧字加减法等。
3、指导书写:
怎、兴
(1)“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。
写“心”字底,关键是写好卧钩。
(2)“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。
教学建议
(预设:
在写好以上两个字的基础上,学生们独立写规范剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红,再在练习本上写两遍,教师提醒书写姿势。
)
4、指两名学困生到黑板上去写。
其余学生下面写。
(老师要巡视,随机在学生写字本上用红笔圈画出写的较好的字)
5、师评价学生在黑板上写的字(根据字的笔画、结构和大小等方面来评价)
其余的学生逐个描红、仿写。
教师巡视,对写得好的字进行展示,写得差的同学相机指导。
6、检测
(1)默写生字。
(2)批改默写的生字:
1号同学改4号、2号和3号互改。
(3)更正、巩固易错字
教学反思:
12、陈毅探母
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
会用“一边……一边”说一句话。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点:
培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题:
陈毅探母
教学建议
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介:
陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度:
陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。
他对带自己的母亲是怎样的呢?
二、明确学习目标:
1.认识本课生字。
2.正确流利地朗读课文。
3、读懂课文。
三、初读指导
1、教师范读。
要求:
注意听清字音及句子的停顿,感受文章的语言美。
2、学生仿读。
要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;并标出自然段序号。
3、每组3号逐段读课文,读错的地方对子要及时纠正。
(预设:
在读课文中要指导学生要特别注意一些字的读音:
“应”是第一声,不要读成“yìnɡ”;“今”是前鼻音,不要读成“jīng”;“床”是后鼻音;“少”是翘舌音,不要读出平舌音。
“元”是整体认读音节,不要拼读。
)
四、认读生字。
1、出示带拼音的生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该
陈毅探母询问一盆 五十岁 替
(1)、学生自由读。
(2)、指名拼读生字词。
正音。
(预设重点指出前鼻音的字:
元今盆陈探
后鼻音:
乡应)
(3)、多种形式练读。
(4)、赛读。
五、精读课文。
1、指名读课文第一自然段。
指导学生要抓住“赶”字,体会陈毅急于见到母亲的迫切心情。
(预设:
学生可能不理解赶是什么意思,老师可以根据具体事例;如放学后,想马上回到家的心情。
)
2、指名读课文第二自然段。
先写陈毅询问病情。
指导学生要抓住“一……就 ……”“拉着”“细心询问”“一边……一边……”,体会陈毅对母亲病情深深的关切。
3、指名读课文第三自然段。
你知道了什么?
教学建议
预设:
朗读欣赏、指导分角色朗读。
让学生自由选择,你认为文中那些语句写得最感人,找出来练习有感情地朗读,力求读得声情并茂,让语言文字中的母子真情感染学生。
4、小结
5、分角色练读
教学反思:
第二课时
教学过程:
一、明确学习目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
二、学生自由读课文。
1、教师要求:
5分钟后展示读书,小组比赛看谁读得好!
并给小组加分。
2、赛读。
三、巩固生字词。
1、学生认读生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该
陈毅探母询问一盆 五十岁 替
(课件出示)
2、多种形式认读。
四、指导书写生字。
1、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置,想想怎样才能把字写规范。
2、说说你是怎样记住这些字的。
预设:
提醒学生运用以往记忆生字的方法,如:
儿歌、换偏旁或旧字加减法等。
3、指导写字。
(1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后,提醒:
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
教学建议
学生书空、描红并仿写。
教师提醒书写姿势。
4、指两名学困生到黑板上去写。
其余学生下面写。
(老师要巡视,随机在学生写字本上用红笔圈画出写的较好的字)
5、师评价学生在黑板上写的字(根据字的笔画、结构和大小等方面来评价)
其余的学生逐个描红、仿写。
教师巡视,对写得好的字进行展示,写得差的同学相机指导。
6、检测
(1)默写生字。
(2)批改默写的生字:
1号同学改4号、2号和3号互改。
(3)更正、巩固易错字
教学反思:
13、好学的爸爸
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,绿线内的6个只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容,体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点:
朗读课文、识字写字。
教学时间:
二课时。
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
1.板书课题。
2.读课题。
指导读准“好”,是第四声。
3.理解“好学”的意思,“好学”就是很爱学习。
4.学生提出疑问。
(预设:
学生可能会提问:
“爸爸是怎样好学的?
”“爸爸学习什么知识
教学建议
?
”从而激发学生的读书欲望。
)
二、明确学习任务:
1、认识本课生字。
2、能正确流利地朗读课文
3、读懂课文。
三、初读指导
1、教师范读。
要求:
注意听清字音及句子的停顿,感受文章的语言美。
2、学生仿读。
要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;并标出自然段序号。
3、每组3号逐段读课文,读错的地方对子要及时纠正。
(预设:
学生在读课文中可能读错的字:
“近”前鼻音,不要读成后鼻音;“网”是后鼻音,不要读成前鼻音;“饭”的声母是f,要读准;“爸爸”的第二个音节读轻声。
)
预设:
二至四自然段,要指导学生读好人物的对话,读“我”的话,要读出小朋友的天真、好奇,什么都想问个清楚明白。
另外,读爸爸的话要抓住“光”、“远远不够”和话中的省落号,让学生体会出电脑用途的广泛和爸爸知识的丰富。
四、认识生字
1、出示带拼音的生字词。
好学爸爸吃饭上网 光完 业
(1)、学生自由读。
(2)、多种形式练读。
(3)、赛读。
五、精读课文。
1.指名读第一段。
说说这一段主要告诉我们什么,分几句话写的。
(1)预设:
第一自然段共有一句话比较长学生理解起来有一定的困难;“充电”的含义就是指在学习,文中指上电脑培训班学习电脑。
(2)讨论:
a.“爸爸”怎么好学的?
b.结合插图理解第二句话。
“一觉醒”来说明了什么?
(3)指导朗读。
(用赞美、敬佩的语气)
(4)小结。
2.指名读第二自然段。
(1)轻声读。
说说这一段有几句话?
哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
教学建议
(2)理解第一句话。
a.指名读。
b.理解“好奇”。
说说“我”为什么好奇?
c.用“好奇”说话。
d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来?
e.指导朗读。
(3)理解父女俩的对话。
a.讨论问题,相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时,是怎么说的?
“外国语”指什么?
“爸爸”应该用什么语气读?
“我”的话该怎么读?
指名读。
“爸爸”是怎么回答的?
b.理解“多学一种语言,也就多了一样本领。
”
理解“语言”。
举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领?
引导学生用“本领”说话。
c.指名分角
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