教学工作先进单位教研室申报表.docx

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教学工作先进单位教研室申报表

教学工作先进单位申报表

〔教研室〕

基层教学组织名称：

市场营销教研室

隶属院部:

商学院

类别:

专业类课程类实践类

负责人：

联系方式：

填表说明

1.申报表由基层教学组织填写，所填容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消申报资格；

2.表格涉及的教学课程、工程、奖励、成果、教材起止时间从2017年9月1日起至2019年6月30日；

3.表格如填写不下，可相应增加页数。

4.此表需用A4双面打印上报。

一、负责人情况

姓名

出生年月

性别

职称

高校教龄

任基层教学组织负责人时间

近2学年

任教课程

年均教学工作量及减免比例

主要教学业绩

二、成员概况〔人数_6人_〕

序号

姓名

出生年月

性别

政治面貌

最终学位

职称

行政职务

高校

教龄

近2学年任教课程及学时

三、基层教学组织建立情况

3.1规章制度建立

〔基层教学组织根本管理制度、开展目标和年度方案等概述〕

3.1.1根本管理制度：

根据校文件有关规定以及商学院的实际情况，制定市场营销教研室管理制度，具体如下：

〔一〕教研活动制度。

定期开展教学研究，集体学习教育理论，研讨教学及学科前沿等问题。

教研室成员应按时、认真的参加教研室组织的各项活动教研活动,并纳入活动考勤记录，与考核相结合。

〔二〕听课评议制度。

落实听课制度，定期组织教师集体听课，期中进展观摩教学；教研室成员之间要相互进展听课。

副教授以上职称每周听课不少于2次，一般教师一学期不少于5次，教研室主任不少于8次。

〔三〕考勤制度。

一是教研室教师应按时、认真的参加教研室组织的各项活动教研活动，并纳入活动考勤记录。

二是统计教师的日常在岗情况和学校会议的参加情况，严格履行学校规定的请假制度。

考勤结果作为期末考核的依据之一。

〔四〕教师考核制度。

每学期开学前，教研室应有工作方案，对教学及教学改革等工作作出具体安排。

学期完毕时，按照公平、公正、公开的原那么，召开教研室全体教师考核汇报会，由教师介绍学期工作完成情况，集体评议得出考核结果。

〔五〕档案管理制度。

执行学校档案工作的有关规定，平时注重收集、积累、整理应归档的资料，包括学生获奖情况、毕业生论文以及教师参加会议的照片等，同时做好档案保存、管理工作。

另有教研室会议记录，由教研室主任负责组织教研室教师进展填写，记录教研室的重要工作以及教研活动的容。

会议记录教研室要留存电子版，纸质版期末交院部存档，作为期末考核的依据之一。

〔六〕外出参会制度。

为持续改良教学容和方法，提升教师业务水平和科研能力，不断开发教学资源，在院部经费许可围，教研室教师每年至少有一次外出参加学术会议的时机。

凡外出学习归来的教师在教研室部要开展学习分享会。

〔七〕教学质量监控制度。

每学期开学前，任课教师要将教学日历、教学大纲和教案交教研室研究讨论并提交院部审批前方可实施教学。

定期检查教师的教案编写情况、作业批改情况、教学方案执行情况以及备课情况等。

要求，没有教案就不准上讲台讲课。

检查要作出分析与评价，提出改良意见和措施，并做好记录。

教研室对教师教学情况的检查结果要作为教师年终考核的依据之一。

〔八〕教学督导制度。

督导由教研室的教授担任，以听课为主要形式，了解教师备课、授课、辅导答疑、作业批改、实践指导等各教学环节实施情况，检查教师教学过程、教学方法、教学容是否表达应用型本科教育的特色，并对教研室教师的教学工作做出评价、提出意见和建议、提供帮助和指导，以利于教师教学水平的提高，也为教师教学业务考核工作提供必要的依据。

〔九〕青年教师导师制度。

今后对入职未满两年的青年教师实施导师制度，旨在充分发挥中老年教师的 “传、帮、带〞作用，使广阔青年教师早日熟悉业务。

导师资格需符合以下条件之一：

具有副高及以上专业技术职称，或具有较高教学和科研水平的讲师；在本专业教学和学术上有较高水平；与被指导教师所授课程根本一致。

主要职责：

业务上指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并根本掌握各个教学环节；坚持对青年教师听课并及时评课；对青年教师的培养情况写出书面考核报告，并提交院系备案；制定详细的指导方案，指导期完毕前，与青年教师共同拟订其学术开展方向。

3.1.2开展目标：

完善并落实教研室的根本管理制度，为各项教学工作的有效落实提供组织保障；提高教研室教师业务水平，增强教研室教师的教学质量主体意识，形成教研室教师重视教学、热爱教学、研究教学的教学质量文化，旨在提高教学水平，确保人才培养质量；注重教研室部教师之间的协作，到达“1+1>2〞的工作效果；尽可能为教学资源的开发创造条件，完善现有教学资源，开发新的教学资源，为教学效果和教学效率提供保障。

3.1.3年度方案：

〔一〕加强相关学科、相关产业和领域开展趋势与人才需求研究，制定并落实专业建立规划。

〔二〕持续开发教材、教辅资料、课件、试题库、资源库、开放课程等教学资源。

〔三〕加强师德师风建立，旨在增强教研室教师教书育人的责任感和使命感，确保人才培养质量。

3.2队伍建立

〔师德建立、团队构造、教师传帮带机制、双师型教师建立等概述〕

师德建立：

坚持弘扬高尚师德，以典范的精神感染人，鼓舞人，引导人，加强先进典型的宣传，组织向先进典型学习。

健全师德建立长效机制，引导教研室教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

团队构造：

教师团队目前有7人，其中教授3人，讲师4人。

其中3名教授长期从事市场营销学的专业教学、研究、实践指导、企业咨询等工作，具有较高的理论水平及实践能力。

4名讲师也长期从事市场营销教学、实践、专业竞赛、创业指导等专业工作。

综合而言，人员构成比例根本合理。

教师传帮带机制：

教学团队中有3名经历丰富的教授，对团队中的4名讲师进展科研、教学等各方面的帮助，促进青年教师成长。

双师型教师建立：

一是选派教师参加各类课程的短期培训；二是鼓励教师考取职业技能证书，目前3位青年教师均已考取中级经济师；三是鼓励教师到企业进展专业实践锻炼，提高专业技术素质，教研室的3位教授均有丰富的实践经历，4位年轻教师也利用业余时间深入企业调研，并利用带着学生认知实习的时机进展专业实践锻炼；四是请专家学者或具有丰富实践经历的技术人员来教研室做相关指导。

3.3教学组织

〔教学方案、课堂教学、教学运行、教学评价情况等概述〕

开学前两周教师要根据授课任务安排，做好相应课程的教学方案和教学大纲并提交教研室部讨论通过前方能提交院部审批，授课过程中教师严格按照教学方案进展，整个课堂教学与教学方案在授课容以及进度等方面根本一致，并未有显著偏差。

教学运行状况良好，教师严格按照教务处及院部有关规定，严格履行调停课制度，期中及期末教研室组织对教师的教案、课堂教学、作业批改等情况进展全面检查，确保教师按要求完成教学各个环节的任务。

期中及期末均组织师生座谈会，另外结合学生的网上评教情况，做到对教师的教学态度、教学容、教学方法、教学艺术、教学效果进展全面和及时的评价，取长补短，不断优化教学，确保教学质量的逐步提升。

3.4课程教材概述

〔课程体系建立、课程标准执行、教材建立、在线开放课程建立等概述〕

〔一〕课程体系建立：

本着实事的态度，遵循“三个结合〞〔即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合〕的指导思想，围绕市场营销专业人才培养目标，按照根底理论知识“必需、够用〞为度，突出应用性、实践性的原那么，根据市场营销专业的学生知识、能力、素质的构造，在保证学科理论知识体系的根底上，逐步增加实践环节比重，逐步形成构建市场营销专业特有的课程体系，突出应用型的特点。

〔二〕课程标准执行情况：

按照课程标准实施教学，基于对课程授课对象的分析，努力调整和改良课堂教学的方法，合理组织课堂教学和安排教学容，创导自主、合作、探究的教学模式，有效提高学生的课堂参与度，借助完善的课程考核方案，根本确保教学目标实现和教学方案顺利实施，并最终培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续开展的学习能力。

〔三〕教材建立：

在教研室部教授的组织和带着下展开教材编写工作。

教材编写团队职称合理，以教授和讲师为主，另外必须为长期从事一线教学，具有丰富教学经历的教师，而且能够准确把握相关学科前沿及课程建立的开展方向，确保教材能反映最新科研成果。

〔四〕在线开放课程建立：

加大在线开放课程建立的步伐，完善现有在线开放课程的资源建立，如案例库、试题库的更新等，不断提升在线开放课程的建立质量。

申报建立一流课程，旨在引领教学容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。

〔五〕试题库建立：

适应应用型本科大学培养规划要求，逐步建立专业课试题库。

目前市场营销教研室试题库建立申请主要以管理学为主，其他专业课程的授课教师也逐步为试题库建立做根底准备工作。

3.5教学研究

〔教改工程、教研论文、教研活动、听评课等情况概述〕

1、加强教学研究。

鼓励教师在各级各类刊物发表教学研究论文，参与教材编著，积极组织教师申报各级教学科研工程，做到“教〞、“研〞相互促进，不断提升教师的教学水平，同时提升教师自身科研能力。

2、积极开展教研活动。

充分发挥教研活动在教学中的重要作用，通过定期〔一月两次〕开展教研活动，教研室教师针对教学模式、教学方法等各抒已见，相互交流，沟通最新教学研究成果，共同解决教学过程中遇到的实际问题，最终不断提升教研室教师总体的教学水平，促进教师全面开展，同时为教师教改工程的申请提供选题依据。

3、听评课情况：

严格执行学校的听评课制度，切实做到副教授以上职称每周听课不少于2次，一般教师一学期不少于5次，教研室主任不少于8次，并有纸质版的听课记录表作为考核依据。

同时教研室每学期会组织两次集体听课制度，同时结合教研活动，评议被听课教师的教学方法、教学效果、教学手段等。

3.6专业建立

〔专业建立规划、人才培养方案修订落实、专业教学质量标准执行、专业认证、专业评估等概述〕

〔一〕专业建立规划：

以科学开展观为指导，坚持以社会需求为导向，以学科建立为龙头，以师资队伍建立和课程建立为根底、以人才培养为根本，优化构造，开展涵，发挥优势，突出特色。

经过5年的建立，将市场营销专业建成“培养专业根底扎实、实践技能突出的高级应用型专门人才〞的专业。

在此根底上，逐步将市场营销专业建立成为在同类独立学院中具有一定影响力的专业。

本专业总体建立根本思路可概括为：

“一个定位、两个转变、三个强化、四个整合〞。

一个定位即本专业点以培养“专业根底扎实、实践技能突出的高级应用型人才〞为目标。

培养的学生既要有一定的通识理论宽度和专业理论深度，又要有较强的实践能力和创新能力。

两个转变即培养模式由学校单边培养转变成学校与企业双边共同培养，教学方式由以课堂为主转变课堂教学与现场模拟相结合。

具体来说，就是在人才培养过程中强调企业全过程参与，由校企双方共同制定教学方案，分别进展理论教学和实践教学，聘请企业管理人员为学生开设专业实践课，理论性强的课程在课堂完成，操作性强的课程那么直接深入到企业现场进展教学，甚至将一局部学生交给企业培养，毕业后直接到企业就业。

三个强化即强化创新意识、强化参与意识、强化动手能力。

通过树立创新的理念，强化创新意识，培养学生创新思维方式，以适应创新型社会开展的需要；通过强化参与意识，使学生成为学习的主体，参与不同教学环节的设计，充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性；通过鼓励学生参与“第二课堂〞活动，参与暑期社会实践活动，参与各种技能竞赛等活动，强化学生的动手能力。

四个整合即整合教学资源、整合课程构造、整合教学容、整合教学方法。

建立专业实实习基地，充分利用现有的实验、实习实训基地等资源，并对这些资源进展合理的规划与整合，以发挥教学资源的最大效益；根据人才培养目标对局部课程进展整合，根本理论做到“必须〞、“够用〞，专业知识做到“实用〞、“管用〞，更突出培养学生技能和实践动手能力；删除旧教材容，补充最新开展理论，减少课程容的重复，通过整合使每门课程教学容；充分利用信息技术及其他技术，探讨及引进新的教学方法，并在此根底上将不同的教学手段与方法进展整合，使这些方法更能贴近学生的实际。

〔二〕人才培养方案修订落实

根据?

师大学新联学院关于修订人才培养方案的实施意见?

制定市场营销专业的人才培养方案，在落实人才培养方案时，做到5个保证：

课时保证、高素质教师保证、高水平教材保证、实践环节保证、教学质量保证。

本专业旨在培养德智体全面开展，能较系统地掌握市场营销学的根本原理以及相关的管理学、经济学根底知识，掌握市场营销理论、方法和技能，能在各类企业、非营利机构及政府有关部门从事市场营销、营销管理、咨询、筹划和科研等工作的高级应用型专门人才。

〔三〕专业教学质量标准执行情况：

严格依照?

普通高等学校本科专业类教学质量标准?

制定人才培养方案，并且在教学过程中做到严格按照?

普通高等学校本科专业类教学质量标准?

开展授课任务。

〔四〕专业评估：

在市场营销专业全体教师的共同努力下，顺利完成专业评估工作。

专业名称

获得特色、综合改革试点、品牌专业等称号〔时间、等次等〕

3.7实践教学

〔实践教学、实验实训、基地建立、创新创业教育等概述〕

实践教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与开展起着重要的作用。

大学四年市场营销专业学生均有课程设计，如市场调查与预测课程设计、营销筹划课程设计等；专业课程教学中教师要强化实践教学容，如商务谈判、市场营销学等课程在理论授课过程中均有实践教学环节；设置实验室实训教学，如市场营销模拟模拟实验等；参加各种类型的大赛，如金牌营销大赛、营销案例大赛等；另有依托现有以及即将开发的实训基地进展专业实习和认知实习等。

同时在学校通识课程中设置有创业根底课程，做到对学生的创新创业教育，教研室部也后期方案通过第二课堂活动课的形式，加强专业学生自身的创新创业教育。

一系列的实践教学设计均旨在强化市场营销专业学生的实践能力、创新创业创意能力以及知识应用能力。

3.8人才培养能力

〔教师教学比赛，教师评教、学生创新创业、毕业生就业率、就业质量等概述〕

1、教师教学比赛情况：

学校每年会定期举行教师讲课技能大赛和教案评比大赛，积极组织教师参与讲课大赛和教案评比大赛，旨在提升教师教学根本功，保证教学质量和效果。

2、教师评教：

教师团队目前有7人，其中教授3人，讲师4人。

根据教师之间互评以及学生评教的结果显示，教研室7位教师的评教结果均比拟好，个别教师名列前茅。

另外，教研室主任定期召开教研室任课教师及学生座谈会，听取意见，帮助解决工作中的实际问题及学习中的问题，以便进一步掌握了解学生心理，改良教学过程。

3、学生创新创业：

根据学校的精神及教研室自身建立规划，从2018年开场，以王丽霞教师为主要指导教师，教研室积极组织学生组队参加创新创业大赛，并获得初步成效。

4、毕业生就业率及就业质量：

社会对市场营销专业学生需求相比照拟大，毕业生选择空间比拟宽松、多种岗位可供选择，根本适应于多类企、事业单位的需要，历年平均就业率在95%以上。

总体就业质量较高，毕业生有在中小学担任教师、进入国有企业工作、自主创业等等，另有局部毕业生考取211院校的研究生，也有学生出国深造。

四、今后建立方案

一、完善和建立专业实训室，为提升学生实践能力提供保障。

重点建立市场营销综合实训室。

二、积极推进校企合作，加强学生校外实习基地的建立，为学生的专业实习和认知实习提供保障。

三、加快建立一流课程。

重点选择市场营销学和管理学作为一流课程建立对象。

四、加强师资队伍建立。

一是实行走出去战略，鼓励教师参与各种学术交流会和企业实践，提升教师的学术水平以及实践能力；二是加快教师职称晋升的速度，增加高职称教师的比重；三是加快双师型教师的引入；四是持续引入年轻教师，确保师资队伍的年龄构造合理，也保证师资队伍开展的可持续性。

五、加大对创新创业工程的精力投入。

一方面借助对校级金牌营销大赛的方案进展改革，锻炼学生的创业能力和实践应用能力；另一方面借助“互联网+〞中国大学生创新创业大赛、省大学生创业大赛以及校级创新创业大赛，鼓励市场营销专业学生积极参与，不断孵化成功的创业工程并确保工程落地。

六、向品牌专业靠近。

仔细研究品牌专业的各项标准，并在教研室工作及教学过程中逐步向品牌专业的标准靠近。