新北师大版一年级下册数学第五单元教案.docx

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新北师大版一年级下册数学第五单元教案

第五单元教学计划

单元名称：

加与减

（二）

教材分析：

结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。

意义的理解要结合具体情境。

教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。

单元教学目标：

1.在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2.探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。

3.发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

单元教学安排：

教学内容

课时

备注

小兔请客

1

会正确计算整十数的加减法

采松果

1

两位数加一位数（不进位）的计算

青蛙吃虫子

1

两位数加整十（不进位）的计算

拔萝卜

1

掌握100以内不进位加法的计算方法。

收玉米

1

掌握100以内不退位减法的计算方法。

回收废品

1

学会提数学问题，解决问题。

练习三

2

巩固练习

第1课时：

小兔请客

一、教学目标：

1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2.能正确地进行整十数的加减法计算。

二、教学重难点：

体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

三、教学准备：

1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

巩固新知

学生反馈

学生回答……

学生回答……

生1：

一共有多少个？

学生列式计算。

20+30=50

说说你是怎么想？

小组交流。

全班交流。

生：

还剩下多少个果子？

生列式计算。

50-10=40

说说你是怎么想的。

学生回答

学生回答

第一部分：

1.教师童话引入课题。

创设加减法情境。

2.出示挂图。

请学生说说图意。

（一）体会加减法的意义。

师：

你能提出哪些数学问题呢？

再出示挂图。

请学生提出数学问题？

（二）认识加减法各部分的名称。

教师指导学生认识各部分的名称。

加数+加数=和被减数—减数=差

第二部分：

1.练一练

学生独立观察图意。

自己列式计算。

全班核对。

说说你是怎么想的。

2.学生计算。

请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3.速算。

在老师的口令下学生自己进行速算。

其他也如此。

4.找孩子。

学生自己找孩子（连线），集体校对。

5.提问题。

学生自由提问题

你今天有什么收获？

引起兴趣

探索方法

实践方法

练习再总结

板书设计

小兔请客

20+30=5050-10=40

加数+加数=和被减数-减数=差

教学反思

第2课时：

采松果

一、教学目标：

⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

二、教学重难点：

使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

初步理解用加法计算的算理。

三、教学准备：

1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

巩固新知

学生反馈

学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

同桌说说

指名学生说出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

学生自己说，同桌互说，指名说。

生：

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：

25-4=21

教师逐个问：

你是怎么想的？

请同学列式。

第一环节

⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

“我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

“哦！

我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

⒉师：

老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？

”这个问题怎么解决呢？

3.师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

4.交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？

”该怎么算了吗？

教师逐个问：

你是怎样想的？

5.师小结：

通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。

6.师：

现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。

（板书课题）

7.师：

你还能提什么问题？

指名学生说一说。

第二环节

⒈师：

生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：

小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。

还剩多少根？

第三环节

1.练一练：

师引导学生逐题解答：

前3题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

第4题学生口算.

2.想想填填的第5题：

引起兴趣

回顾旧知

探索新知

总结再练习

板书设计

采松果

5+4=920+9=2925+4=29

5-4=120+1=2125-4=21

教学反思

第3课时：

青蛙吃虫子

一、教学目标：

1.激发学生学习的兴趣。

2.使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

3.渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：

二、教学重难点：

学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

三、教学准备：

1.（学生）

2.（老师）PPT、计数器

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

复习

创设情境

探索新知

思考

回答

观察回答问题

学生回答：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

56+30=86

50+30=80

80+6=86

（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？

56-30=26

50-30=20

20+6=26

第一环节：

３２＋５４２＋７８４－４７５－３７５＋２６４＋３７２－２

第二环节：

1.准备挂图。

2.引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

3.小组活动学生说说这幅图的意思。

4.引导学生提问题。

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？

（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？

据题意列式计算

5.引导学生尝试列式解答。

（a）学生小组内用计数器探索计算的方法。

（b）在小组内说一说怎样算出得数的

6．生说出算法。

第三环节：

练习

1.口答。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

2.其余练习题。

引起兴趣

回顾旧知

探索新知

总结再练习

板书设计

青蛙吃虫子

56+30=8656-30=26

教学反思

第4课时：

拔萝卜

一、教学目标：

1.在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

二、教学重难点：

算理和竖式计算法则。

三、教学准备：

1.（学生）

2.（老师）PPT，计数器

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

练习巩固

观察

回答问题

（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

你会解答吗？

20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

30＋6＝36（个）

（3）（主题图）小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

36+23=59

怎么算？

算法一：

30+20=50

6+3=9

50+9=59

算法二：

36+20=56

56+3=59

学生独立计算，集体校对。

学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

回答问题

第一环节：

1.（多媒体播放动画）：

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。

2.板书课题：

拔萝卜

3.根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？

4.如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？

第二环节：

1.这两道算式你们是怎么算出来的？

2.四人小组学习研究。

（教师巡视）

3.小组汇报。

4.哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？

是怎样算的？

5.刚才这位同学的方法就是列竖式计算。

教师教学列竖式计算。

列竖式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

6.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。

45－32、26－13，你会算吗？

用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。

不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。

第三环节：

巩固练习

小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。

所以带来了很多的礼物想送给大家。

但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。

1.谁算得又对又快（第56页“练一练”中的第1题）。

2.连一连其余题目。

引起兴趣

回顾旧知

探索新知

总结再练习

板书设计

拔萝卜

36+23=59

算法一：

30+20=506+3=950+9=59

算法二：

36+20=5656+3=59

（竖式略）

教学反思

教学内容

第5课时：

收玉米

课时

1

教学目标：

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算。

4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？

汇报：

淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法

1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

57-42＝？

你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？

与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨

师：

谁来说说你是怎样拨的？

（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？

（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）

B、算一算

1.怎样算出57+42=？

A:

57-40=1717-2=15

B：

50-40=107-2=510+5=15

…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。

如果学生说出，就让学生来讲。

）

C、竖式计算方法

（2）让学生来说。

我们以前写的算式是怎样写的？

（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？

（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。

所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。

哪些孩子会这种竖式计算方法？

你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

57

（2）小结：

自己归纳，再得出：

相同数位对齐，

-42从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

15

三、巩固练习，实践应用

1.完成第58页第1题，学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3.完成第4题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

板书设计：

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

□○□=□（个）

方法一：

方法二：

方法三：

57-40=175750-40=10

17-2=15-427-2=5

1510+5=15

课后反思：

教学内容

第6课时：

回收废品

课时

1

教学目标：

1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

能正确地列式并进行计算。

3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

能正确地列式并进行计算。

教学难点：

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学过程：

1、谈话导入：

1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？

（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？

（回收

）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。

这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。

出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究。

1.师组织学生观察：

图上给我们什么信息？

学生用语言描述所给的信息。

2.思考：

能提出什么数学问题？

小组合作交流。

3.学生代表汇报：

小红收集了多少个？

小青收集了多少个？

同学们提的问题很好，该好如何解答呢？

请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。

教师巡视指导。

组织学生汇报。

5.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，

算式是13+3=16（个）。

6.用小棒摆一摆小青收集数量。

说出是怎样摆的，小青有多少个？

先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

7.小结：

求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

3、巩固练习：

1.“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

做完后集体订正。

3.完成第1题：

指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

做完后集体订正。

4.完成第3题：

指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。

四、课堂小结

同学们，今天我们又有什么收获呢？

学生说一说自己的收获和不足。

板书设计：

回收废品

小红收集了多少个？

分析：

比小林多3个，就是比13多3

13+3=16（个）

小青收集了多少个？

分析：

比小林少4个，就是比13少4个

13-4=9（个）

课后反思：

教学内容

练习三

课时

2

教学目标：

1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

教学重点：

巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点：

提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

教学过程：

一、复习。

经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：

1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。

2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。

3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？

时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。

4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。

5.这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、习题巩固：

第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第5题，先计算再连线。

第6题，分别算左边与右边，再比较。

第7题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。

第8题，男孩：

22+6=28（元）

女孩：

买一个游泳圈还差3元。

23-20=3（元）或20+3=23（元）

鼓励学生看图提出问题。

如：

买一个足球和一个篮球需要多少钱？

足球比游泳圈便宜多少钱？

……

第10题，给出了结果，请学生写出算式，如：

27+10=3749-12=37等。

教学时可以多出几个得数请学生做。

第11题，引导学生有条理思考。

如：

先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。

这样可以做到不重不漏。

第12题，（选作）其中后两题答案不唯一。

鼓励有能力的学生想出更多的算式。

第13题，数学游戏，神奇的算式。

11+11=2222-11=11

12+21=3333-21=12

13+31=4444-31=13

14+41=5555-41=14

15+51=6666-51=15

16+61=7777-61=16

17+71=8888-71=17

18+81=9999-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。

如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……

板书设计：

练习三

神奇的算式所蕴含的规律：

1.加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。

2.第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。

3.第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。

课后反思：

数学好玩

教学内容

分扣子

课时

1

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思的能力。

教学重点：

理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

教学难点：

把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

教学过程：

一、提问题

１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？

请你来猜一猜。

２.引出课题：

今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。

二、分扣子

活动一5

拿出1号口袋。

两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。

１．课件。

小提示：

（1）有几种不同的分法？

（2）每种分法还能继续往下分吗？

（一种分法指的是什么？

是分的过程中的某一步吗？

）

（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。

２.学生汇报。

（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。

（2）教师记录分扣子的过程。

（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。

（4）比较两次分类，你有什么发现？

活动二

拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。

１.出示课件。

（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。

（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。

（３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

２.自我评价。

（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？

还有什么问题？

（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？

能通过分类找到城堡的主人吗？

讲述绘本。

板书设计：

分扣子

按照不同的标准分类

课后反思：

教学内容

填数游戏

课时

1

教学目标：

1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

教学重点：

学会正确、准确、合理的推理。

教学难点：

能分析和自我总结，反思的过程。

教学过程：

一、合作闯关

1.介绍游戏规则。

（1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。

（2）教师点名两名学生介绍规则。

（3）教师亲自总结游戏规则。

2.进行游戏

同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。

3.讨论与反思

（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？

你又是如何克服的？

请和大家分享一下。

（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。

二、更上一层

1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。

给出游戏规则：

（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。

（2）每个横行、每个竖行的7不能重复。

2.尝试填数。

3.交流与总结。

（1）让学生在小组中讨论交流。

（2）学生汇报

三、迷宫

1.读规则。

2.小组讨论。

画一画、填一填、说一说你的行走路线。

3.全班活动。

最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。

板书设计：

填数游戏

课后反思：