五年级集体备课教案.docx

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五年级集体备课教案

二级学段目标（五、六年级）

一、听

1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。

2．能听懂简单的配图小故事。

3．能听懂课堂活动中简单的提问。

4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

二、说

1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）。

4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

三、读

1．能认读所学词语。

2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。

3．能读懂教材中简短的要求或指令。

4．能正确朗读所学故事或短文。

四、写

1．能模仿范例写句子。

2．能写出简单的问候语。

3．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

五、语音

1．知道字母名称的读音。

2．了解简单的拼读规律。

3．了解单词有重音。

4．语音清楚，语调自然。

六、词汇

1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。

2．了解单词是有字母构成的。

七、语法

1．知道名词有单复数形式。

2．知道主要人称代词的区别。

3．了解表示时间、地点和位置的介词。

八、情感态度

1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

九、学习策略

1．积极与他人合作，共同完成学习任务。

2．主动向老师或同学请教。

3．对所学习内容能主动练习和实践。

4．在学习中集中注意力。

独山县第二小学2014—2015学年第二学期

教学计划表

年级

五年级

科目

英语

任课教师：

陆永荣黄大秀王珩昊

1.教材分析

一、教材的基本结构

本册书按话题组织单元，共设计了六个话题。

依次是：

Myday.Myfavouriteseason.Myschoolcalendar.WhenisEater?

Whosedogisit?

Workquietly!

及两个复习单元。

每个单元分“A,B,C”三个部分。

教师可以根据学生实际情况，有选择地、灵活的安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。

二、教材的主要特点

（一）强调语言运用

（二）注重培养能力

（三）突出兴趣激发

（四）重视双向交流

（五）融合学科内容

（六）重视灵活扩展

（七）实现整体设计

（八）提供丰富多媒体配套材料

（九）教材中有一些法制教育契机，教师可适时渗透法制教育。

2．教学任务

1.完成英语课程标准规定的基本的教育教学任务。

按听、说、读、写的要求掌握所学的单词及句型。

2.培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

3.培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调、逐步培养语感。

4.能演唱已学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣等。

5.通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

6.使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本学期教学

计划课时数

周

课

时

数

总课时数

讲

授

课

复

习

课

测

验

课

实

验

课

参

观课

2

32

24

2

6

0

0

学生基本情况现状分析（学生基础知识、学习态度、学生差异）

五年级的学生已经接受了两年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和日常英语口语对话。

大部分学生对英语仍然保持浓厚的兴趣，但有少数学生由于基础较差，甚至有个别学生刚从村校并入，没有任何英语基础。

也有个别学生从外地转入，使用教材不同，暂时衔接不上，导致对英语学习失去兴趣。

所以，在这个学期英语教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

五年级的学生学习比较理性，教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化作用，设计丰富多彩的教学活动，有效地完成教学任务。

提高教育教学质量的主要措施（教法、学法的具体做法）

1.加强词汇教学。

包括单词书写，词义记忆，语用功能的训练，在日常教学中一定要常抓不懈。

注重运用自然拼读法进行教学。

词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。

2.基本的语法教学一定要与语境相结合，进行语法操练。

要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

3.进一步培养阅读能力，让学生充分了解基本的英美文化知识。

4.注重课后落实检测。

要充分发挥部分学生的带头作用和监督作用，从而培养整个班级的良好学习习惯。

5.注重后进生的转化。

只要我们采取适当的方式，就能增强后进生的自信心和自觉性，扩大他们的知识面，不断提高他们的英语水平。

独山县第二小学教师教学进度安排表

周次

起止月日

教学内容

授课时数

预

2月26日—3月1日

开学准备工作

1

3月2日—6日

Unit1MydayPartA

2

2

3月9日—13日

Unit1MydayPartB

2

3

3月16日—20日

Unit2MyfavouriteseasonPartA

2

4

3月23日—27日

Unit2MyfavouriteseasonPartB

2

5

3月30日—4月3日

Unit3MyschoolcalendarPartA

2

6

4月6日—10日

Unit3MyschoolcalendarPartB

2

7

4月13日—17日

Recycle1

2

8

4月20日—24日

Unit4WhenisEaster?

PartA

2

9

4月27日—5月1日

运动会

10

5月4日—8日

Unit4WhenisEaster?

PartB

2

11

5月11日—15日

Unit5Whosedogisit?

PartA

2

12

5月18日—22日

Unit5Whosedogisit?

PartB

2

13

5月25日—29日

Unit6Workquietly!

PartA

2

14

6月1日—5日

Unit6Workquietly!

PartB

2

15

6月8日—12日

Recycle2

2

16

6月15日—19日

复习

2

17

6月22日—26日

复习

2

18

6月29日—7月3日

考试

独山二小（英语）单元分析

2014-20XX年度第二学期

第一单元

单元标题

Myday

教材简析

本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。

主要通过ZhangPeng和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要点。

学情分析

学生已处于五年级下学期，大部分学生基础较扎实，学习兴趣浓厚。

仍有少部分学生基础较薄弱，在教授新知识的同时，不能忽视对以往知识的连接回顾。

目标导向

知识与技能

1.能够听、说、读、写五个关于日常作息活动的词组:

domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner以及四个日常活动的词组：

cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。

2.能够在情境中运用重点句型:

Whendoyou...?

Ioften...at....。

3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能角色扮演。

4.能够掌握字母组合cl/pl的发音规则，并能够根据该发音拼写出符合该规则的单词。

5.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

过程与方法

通过小组合作进行探究学习，在创设情境中，练习重点句型、对话，使学生增强合作意识，掌握本单元知识点。

情感态度与价值观

激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

教法

情境教学法、游戏教学法

学法

交际法、全身反应法

课时安排

4课时

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014——2015学年度第二学期）

年级

五年级

科目

英语

课型

新授

主备人

王珩昊

执教

时间

课题

Unit1MydayPartA

备课合作者

陆永荣、黄大秀

教

学

目

标

知识

与技能

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”，“domorningexercises”,“have…class”，“playsports”,“eatdinner”。

2.能听、说、认读单词“a.m.”，“p.m.”。

3.能听懂问句“Whendoyoumorningexercises/…?

”并作相应的回答。

过程

与方法

通过重点句型的问答练习，掌握相应的单词、短语和句子。

情感态度价与值观

引导学生关心、了解同学。

教学重点

1.掌握”Let’slearn”部分的“四会”和“三会”词汇

2.句型“Whendoyoudomorningexercises/…？

”，“I…/…at…”进行问答练习。

教学难点

“at+时间”表示在某个具体的时间点。

课前准备

单词卡片、挂钟和教学音频。

课时安排

1课时

教学过程

教后调整及建议

Warm-up

1.课堂口语练习。

T：

Hello,boysandgirls.

Ss：

Hello,MissWang.

2.复习一些学过的动词短语。

教师做动作，如“washmyclothes”，学生说出相应的动词短语。

Presentation

1.教师拿出一个挂钟。

T：

Whattimeisitnow?

S1：

….

请几名学生回答，可反复练习。

2.T：

Whattimeisitnow?

S1：

7o’clock.

T：

Yes，at7o’clock.Iusuallydomorningexercisesat7:

00.

教师一边做动作，一边教读短语出示单词卡片，并板书。

然后，用同样的方法引出动词短语“eatbreakfast”，“have…class”，“playsports”，“eatdinner”的教学。

3.师生用大小声的方法巩固新授的短语。

4.播放Let’slearn部分的教学音频，全班学生跟读。

5.教师将Let’slearn部分出现的时间点写在黑板上，介绍a.m.和p.m.的用法。

Practice

1.学生同桌合作，根据课本中图片展示的动词短语和时间，替换对话中的关键词，练习对话，并请几组学生起来示范对话。

2.Askandwrite.学生同桌互相调查彼此的作息时间，并将时间填在横线上，教师巡视课堂并指导。

作业布置

1.抄写本节课所学的短语。

2.熟读“Let’slearn”部分的内容。

板书设计

Unit1Myday

—Whendoyou…？

domorningexerciseseatbreakfast

haveEnglishclasseatdinner

playsports

—At….

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014——2015学年度第二学期）

年级

五年级

科目

英语

课型

新授

主备人

王珩昊

执教

时间

课题

Unit1MydayPartA

备课合作者

陆永荣、黄大秀

教

学

目

标

知识

与技能

能听、说、认读单词“when”，“after”，“start”，“usually”，“Spain”和“late”。

过程

与方法

通过对句型“Whendoyou…?

”的问答练习，学会在实际情境中灵活运用。

情感态度价与值观

鼓励学生多用英语进行交流，培养学生的合作交流能力。

教学重点

1.能听、说、认读单词“when”，“after”，“start”，“usually”，“Spain”和“late”。

2.能听懂、会说句型“Whendoyou…?

”，并在实际情境中灵活运用。

教学难点

1.单词“after”的用法。

2.单词“usually”表示的频率及其用法。

课前准备

教学音频、flash资源和单词卡。

课时安排

1课时

教学过程

教后调整及建议

Warm-up

1.依次出示单词卡，学生说出相应的动词短语。

2.学生同桌互相谈论自己进行某项日常活动的时间。

S1:

Whendoyoueatdinner?

S2:

At7:

00p.m.

Presentation

1.介绍听力任务。

T:

ZhangPengandPedroaretalkingaboutnow.Let’slistentothemp3.Afterlistening,pleaseticktheplacewhereZhangPengandPedroare.

2.第一次播放教学音频，学生完成听力任务。

第二次播放教学音频，师生一起核对答案。

3.出示flash中的Let’stalk的情境图。

T:

Lookatthepicture.ZhangPengandPedroarewalkingtogether.They’retalkingaboutsomething.Doyouwanttoknowwhatthey’retalkingabout?

Let’slistentothemp3andsee.

（1）播放flash，学生边听边划出对话中的生词和重难点句子。

（2）用对话形式引出新单词。

T:

Whattimeisitnow?

Ss:

It’s….

T:

Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask,”Whenisit?

”Nowpleaseanswermyquestion.Whenisit?

Ss:

It’s….

T:

Whendowebeginourclass?

Ss:

At….

T:

Yes,westartourclassat….Whatclassdoyouhaveafter9:

00?

Ss:

Wehave…after9:

00.

T:

WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?

Ss:

We….

T:

WhereisPedrofrom?

（可出示西班牙国旗）

Ss:

Spain.（学生用汉语回答时，教师用英语加以指导。

）

（3）板书生词，并带读。

4.再次播放教学flash，全班学生跟读对话。

Practice

1.学生合作站起来范读对话。

2.学生根据书中图片提示替换对话中的关键词或短语，编写新对话，并尝试表演新对话。

作业布置

模仿教学音频中的语音、语调，读三遍本课所学对话，并背诵。

板书设计

Unit1Myday

whenafterstartusuallySpainlate

Whendoyouusually…?

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014——2015学年度第二学期）

年级

五年级

科目

英语

课型

新授

主备人

王珩昊

执教

时间

课题

Unit1MydayPartB

备课合作者

陆永荣、黄大秀

教

学

目

标

知识

与技能

能听、说、读、写单词“take”，“dancing”和短语“cleanmyroom”，“goforawalk”，“goshopping”和“takeadancingclass”。

过程

与方法

通过完成“Doasurvey”部分的任务，灵活运用频率副词介绍自己的周末活动。

情感态度价与值观

培养学生合理分配时间的能力。

教学重点

1.能听、说、读、写单词“take”，“dancing”和短语“cleanmyroom”，“goforawalk”，“goshopping”和“takeaclass”。

2.能灵活运用频率副词介绍自己的周末活动。

教学难点

3.频率副词的用法。

4.如何描述自己的周末活动。

课前准备

教学音频、图片和单词卡。

课时安排

1课时

教学过程

教后调整及建议

Warm-up

1.请两对学生上台表演“A.Let’stalk”部分的对话。

2.学生同桌合作，就各自的周末活动进行对话。

S1:

Whatdoyouoftendoontheweekend?

S2:

Ioften…ontheweekend.Whataboutyou

S1:

Ioften…ontheweekend.

Presentation

2.Let’slearn

（1）T:

Whatdoyouoftendoontheweekend?

（2）学生回答后，教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片。

（3）T:

Doyoucleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?

Ss:

Yes,Ioften….

（4）教师板书短语，并领读。

学生齐读，分组读，“开火车”读。

（5）第一次播放教学音频，全班学生跟着录音读短语及句子。

（6）第二次播放教学音频，学生跟读，请几位学生边读边做相应的动作。

2.Doasurvey.

用星级来表示always，often，usually和sometimes这四个频率副词表示的频率大小。

Practice

学生自由组合，根据选择情况进行对话。

S1:

WhatdoyouonSaturdays/onSundays/ontheweekend?

S2:

Ialways….

S3:

Ioften….

S4:

Isometimes….

作业布置

1.将本节课所学的短语抄写五遍，用这些短语分别造一个句子的同学将得到A。

2.预习PartB部分的Let’stalk.

板书设计

Unit1Myday

cleanmyroomgoforawalk

goshoppingtakeadancingclass

WhatdoyoudoonSaturdays/onSundays/ontheweekend?

Ialways….

Ioften….

Isometimes…

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014——2015学年度第二学期）

年级

五年级

科目

英语

课型

新授

主备人

王珩昊

执教

时间

课题

Unit1MydayPartB

备课合作者

陆永荣、黄大秀

教

学

目

标

知识

与技能

能听、说、认读单词“why”，“shop”,“work”，“last”，“sound”,“busy”和“need”。

过程

与方法

通过在实际情境中灵活运用“Whyareyoushoppingtoday?

”,“Thatsoundslikealotoffun.”,“Yes,butI’malsohard-working.”,“Youneedarobottohelpyou.”,达到听懂、会说。

情感态度价与值观

提高学生的交际能力，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点

1.能听、说、认读单词“why”，“shop”,“work”，“last”，“sound”,“busy”和“need”。

2.能听懂、会说句型“Whyareyoushoppingtoday?

”,“Thatsoundslikealotoffun.”,“Yes,butI’malsohard-working.”,“Youneedarobottohelpyou.”,并在实际情境中灵活运用。

教学难点

5.单词too和also的比较。

6.疑问句why引导的问句的回答。

课前准备

教学音频、flash资源和单词卡。

课时安排

1课时

教学过程

教后调整及建议

Warm-up

将学生分组，学生在小组内进行“句子接龙”游戏：

第一位学生说一个自己学过的动词短语，第二位学生重复上一位学生所说的短语，并自己另说一个短语，以此类推，接不下去的学生遭淘汰，最后剩下的为获胜者。

Presentation

3.Let’stry

（1）引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称。

（2）介绍听力任务。

T:

ListentothetapeandcirclewhereSarahis.

（3）学生完成听力后，师生一起核对答案。

2.Let’stalk.

（1）出示本部分的情境图，师生一起谈论图中内容。

T:

Lookatthepicture.Who’reinthepicture?

Ss:

Sarahandashopkeeper.

T:

What’sSarahdoing?

Ss:

She’stalkingwiththeshopkeeper.

（2）播放flash，学生边听边划出对话中的生词。

（3）板书生词并讲解，带读。

（4）请学生再次观看flash，回答问题。

T:

WhyisSarahshoppingtoday?

S1:

Hermomworkedlastnight.Sosheisshoppingtoday.

T:

WhatdoesSarahdoontheweekend?

S2:

ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.

T:

WhatdoesSarahneed?

S3:

Askthequestionandthenpassiton.

Pract