如何提高低年级学生学习兴趣 完整版.docx
- 文档编号:3816460
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:17.91KB
如何提高低年级学生学习兴趣 完整版.docx
《如何提高低年级学生学习兴趣 完整版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何提高低年级学生学习兴趣 完整版.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
如何提高低年级学生学习兴趣完整版
如何提高低年级学生学习兴趣
刚刚入学的六、七岁儿童,他们在学习中的新鲜感和兴趣要远远高于他们所要学的知识。
所以,平时的教学中如果常常只采用一、两个固定的模式进行机械性地教学,对于教师而言则不会收到较好的教学效果。
所谓“没有兴趣,就没有记忆”,兴趣能推动人去探索新的知识,发展新的能力。
儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关,那么如何在教学中提高低年级学生的学习兴趣,使学生在学习中乐此不疲,收获丰厚呢,经过半个学期在教学中的不断思索和尝试,我有以下教学见解和感悟:
一、重视孩子模仿兴趣,体验动手乐趣。
一年级的学生在动手能力方面较差,长期在家庭百般呵护的温床中养成了很强的惰性,许多孩子的潜能未被发现和发掘。
其实他们与高年级的学生相比,对任何事物是充满了好奇和兴趣的,他们喜欢仿效生活去思考、去探索,然后自己动手,体验其中的快乐。
所以,作为老师在教学中要重视孩子的亲历探知,使他们在学习中充分享受自己动手的乐趣。
二、重视教师激情投入,调动学生学习兴趣。
我认为,做一名优秀的老师,最重要的应该包括激情在内,一个教师如果没有激情,那么在引导学生时就不能达到更有效、更和谐的效果。
同样,在面对低年级的儿童时,教师更该在教学中焕发激情,甚至是更多的激情,因为小孩子更喜欢在课堂上学习时感觉老师像在和他们一起快快乐乐地做游戏。
所以,平时的教学中,我会努力地迸发自己全部的激情,同时更把这种激情用话语、用眼神、用动作传递并融升给我的每一个学生。
1、凭借有趣的导入,激发学生学习语文的兴趣。
“良好的开端等于成功的一半。
”一堂课的开头犹如一部剧的“序幕”,它虽然只有短短几分钟,却关系到整整一节课的和谐与成功,起着影响全局、辐射全课的作用。
为了激发学生学习的欲望和兴趣,我在揭示课题时,有时以复习旧知识导入课题,有时则利用创设情境,激发兴趣,导入课题。
如教学时,我拿着自制的小鸡、小鸭、小狗、小马的图片在黑板上展示,并微笑着问大家:
“你们喜欢这些可爱的小动物吗”同学们齐声回答:
“喜欢。
”于是我接着说:
“你们想知道他们是怎样成为小画家的吗”“想!
”一下子整个课堂就活跃起来了,一种强烈的求知欲望油然产生。
由此可见,精彩的导入就像一块无形的“磁铁”,一下子就能吸引学生的注意力,调动学生的情感,为整节课的教学提供良好的楔入口。
2、玩玩游戏,能激起学生学习语文的兴趣。
大家都知道,低年级学生有意注意时间短,无意注意时间长。
要想整个教学活动保持学生对学习的兴趣,决不是以单一的创设情境,而是要不断变换形式,不断满足他们的好奇心,不断适应他们的身心特点。
让他们在疲惫的学习中“动”起来,使他们在玩中学,学中玩,玩中想,想中得到创新。
那就要展开丰富多彩的游戏活动,低年级小学生的好胜心强,做游戏是他们最喜欢的活动之一,玩起来就有精神。
例如,学习生字,记忆生字,可开展编儿歌,开火车,猜字谜等游戏活动。
3、凭借有趣的插图,激发学生学习语文的兴趣。
低年级每课都配有插图,教师可以充分运用插图帮助学生理解词句,理解课文,培养学生创新思维能力,培养学生口语交际能力,同时也可以激发学生求知的欲望,集中注意力,是学生始终能被学习内容所吸引。
4、结合生活实际,开展实践活动,提高学习语文的兴趣。
语文教学强调对学生能力的培养,重视对实践活动的教学。
新编的课文几乎都安排有实践活动,这就体现了新课改后教师要努力挖掘课文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。
通过教师指导,学生就能为今后学习语文打下坚实的基础,使学生成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。
低年级学生,他们年龄较小,不能善于运用所学的知识,运用到实践活动中,这就要求教师在“做”上教,促使学生在“做”中学。
比如,教学《美丽的校园》一课的实践活动是:
动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的,我们应该怎样处理这些垃圾。
通过实践活动,使学生懂得:
既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不能在垃圾堆里生活、学习。
垃圾一定要处理,有什么好办法来处理垃圾吗现在我们来开展活动,处理垃圾,将我们的 “金点子”全部贴出来,供大家借鉴和观赏。
把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
这个活动使学生受到从小养成良好卫生习惯的教育。
同时也培养了学生对语文学习的兴趣。
5、凭借有趣的评语,激发学生学习语文的兴趣。
教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
课堂上教师要适时针对学生回答的问题给予适当点评,并注意以下几点:
(1)评价语言要发自内心。
如果学生提出了别人提不出的有价值的问题,可以走过去握住他的小手,夸奖他:
“你能发现别人发现不了的问题,真了不起!
”那么学生会挖掘出更有价值的问题。
2评价语言要富于变化。
丰富的评价语言会使学生产生新鲜感,使学生的学习兴趣更浓。
3评价语言要充满激励性。
教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。
“真能干”、“真聪明”、“多么独到的见解啊……”一句句话语就像蜜汁一样流入学生的心田,化作不竭的动力。
4要善于从学生错误的发言中捕捉正确的因素。
学生的回答有错误时,教师要一点点引导,直至学生回答出正确的见解,这样学生就愿意回答问题、敢于回答问题。
6、引导学生质疑,培养学生语文兴趣。
新课标和教学大纲明确提出:
“培养学生提出问题和解决问题的能力”。
从古至今,在人类文化发展的过程中有许多非常了不起的发现发明,然而,这些发明发现的背后蕴藏着另一种发明,那就是善于提出好问题的技能。
因此教学中教师要培养学生主动质疑,大胆探究。
我们所提问题不仅是教材所定,或是教师为学生所设计,由于学生年龄,知识及地域等原因,教师设计的不一定能够引起学生兴趣,学生最喜欢的、最适合开展的还是他们自己动脑筋设计的活动。
兴趣是活动的原动力。
著名心理学家皮亚杰指出:
“儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配。
”通过以上方法,让学生对内容、情境发生浓厚的兴趣,倾心投入。
“入乎耳,箸乎心,布乎四体,行乎动静”,达到心领神会的境界,从而让语文学习成为学生的向往,让我们的学生自己去创造美妙无比的语文空间,使语文课堂气氛生动感人、熠熠生辉。
三、重视用儿童化的语言,吸引学生注意力。
一节成功的课,一个受学生欢迎的老师,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的兴趣,进而培养学生的创新思维能力,而要达到这一点,关键在于教师课堂语言的运用。
我在平时教学中常常用不同语气语调唤起学生的倾听意识。
一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散,课堂上他们有意注意的时间很短,往往只集中注意那么几分钟,就又“各忙各的”了。
所以,为了吸引学生注意力,在课堂教学中,我常常会改变自己的说话语气来吸引学生的注意力,或者自己编一些短小、精炼且带有游戏性的语言并教给学生从而来唤起学生的注意力。
都说“兴趣才是最好的老师”,我觉得比喻得恰如其分。
不仅是低年级的儿童学习兴趣很重要,就是到了中学、大学他们的学习兴趣也同样重要,甚至会伴随他们的整个学习生涯。
所以,作为老师要在教学中不断开启思维,不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习中寻找到乐趣、乐于学习。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何提高低年级学生学习兴趣 完整版 如何 提高 低年级 学生 学习 兴趣