初一新生入学学习指南正式版1.docx

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初一新生入学学习指南正式版1

初一新生入学学习指南

2010-6-20

初一新生入学必读

初一学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段，可塑性强，在很多方面都有提升的空间。

从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。

不少初一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中学习生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。

学习环境变化多多

1、功课从单一到繁复

小学就那么寥寥的几门课，而中学一下子十几门功课全端了出来，老师一人授一门课。

这节课刚上完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。

2、老师从“抱着走”到“领着走”

小学班主任一天到晚和学生在一起，老师不仅管课内，也管课外，不仅管学习，也管生活，学生一步步都是在老师的保护下前进。

而中学，班主任许多事都是布置给班委会，让班委会同学率领大家完成，科任老师深居办公室，你不去找他，他是不会来的。

3、同学从小伙伴到陌生

小学更多的是就近入学，同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是小伙伴；中学范围可就大了，小伙伴被择校或是重新划片“发配”到不同的初中，几个区的学生聚在一个教室里，面孔陌生。

同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了。

因此，人际关系、朋友的重新组合、关系的重新确立，对初一学生而言，是一个新课题。

4、积极适应不落后

（1）适应新的学习环境

学生都希望自己的成绩优秀，但有的学生在小学时成绩还不错，进入初中后，成绩不稳定；还有的成绩越来越差，以致不能跟上班，于是产生焦虑、不安、失望、悲观等不健康的心理现象。

发生这种情况的原因之一，就是不能适应新的学习环境。

初中与小学相比，最大的区别是学科增多了，内容加深了，每门学科分别由不同教师教学。

因此，适应新的学习环境就要求学生有较广的学习兴趣，有较强的学习能力，能适应每个老师的教学。

学习兴趣是在学习活动中产生的。

初中生要学着适应各科教师，熟悉教师的语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。

这些方面学生可以向班主任了解，以加快自己的适应能力。

只要学生能逐渐适应新的学习环境，就可以不断地提高成绩。

（2）认识自我准确定位

刚刚进入初中的孩子自我意识很强，往往过分关注别人对自己的评价，又常常把自己置于和别人比较的地位。

这样虽然有利于激发上进心，但也很容易因自己某些方面不如他人而产生自卑。

进入初中后，很多新生有一定的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。

记住，进入初中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。

因此，家长要使孩子明白“强中自有强中手”的道理，要帮助孩子客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，并激励孩子不断向目标努力。

（3）适应新的人际关系

在小学生时代，择友的条件是只要能与伙伴一道玩耍就满足了。

进入初中以后，人际关系发生新的变化，新同学不再是住处相近的同学，而是来自不同的小学或较远的地区。

而且初中生所寻求的是特定的朋友———挚友，他们表面上在一起做游戏、搞活动，或者沉浸在共同兴趣的活动中，但是，通过这些活动了解彼此的心迹，才是他们真正的目的。

在这个意义上，他们自己选择的爱好或话题是非常重要的。

这是寻找挚友的窗口，通过这个窗口，他们就能够相当准确地找到自己的挚友。

因此，同学们进入初中之后，应该有一颗善良的心，主动帮助别人，真诚关心同学，获得真挚的友谊。

如何赢在新初一的起点线上？

对于初中阶段的学习，无数过来人用成功与失败总结出一套“铁“的规律：

“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”。

初二年级绝对是个分水岭！

这个铁定的规律每年都在无数所学校、无数个学生都得到验证，到目前为止，几乎每个班学生的差距是相当大的，学校不得不对一些落后学生家长做工作，希望家长同意把孩子从实验班转到普通班；也有一部分实验班学生主动要求转到普通班的，其它学校也存在这种情况。

好学生初一的目标是：

每次考试应在（百分制）数：

98-100，外：

95-98，语：

88-94。

学好语文和外语关键是要多看书、多阅读。

初一抓语文非常重要。

初一学习的关键是多读书，大量阅读训练。

中考语文现代文阅读26分，作文60分，这些都取决于阅读，而这点几乎决定了大家的胜负。

大量阅读，先把中考要求的五个名著读完，再大量读其他方面的东西。

语文成绩必须稳定在90以上，中考进重点才有希望。

　　初一学习英语的窍门是：

要多听多说多读多写。

如果新概念二学完，并真正掌握，中考没问题（把新概念二狂背200遍，英语水平基本就没问题了）。

　　大家可以针对各自的目标拟定一个学习计划，如果从初一开始有计划训练，成绩达到（按中考标准）数：

116，外115，语106，物98，化78肯定没问题。

如何从初一开始打好语数外基础？

数学少而精，因中考数学初一内容几乎没有。

大家记住：

各校都以初二以后成绩签约，初一应试太亏。

初一要做的就是打基础。

　　语文和外语关键是要看对书，看对内容。

　　初一抓语文非常重要。

语文学习上课外班和家教几乎没用，这不外乎些技巧。

初一学习的关键是多读书，大量阅读训练。

中考语文现代文阅读26分，作文60分，这些都取决于阅读，而这点几乎决定了大家的胜负。

大量阅读，先把中考要求的五个名著读完，再大量读其他方面的东西。

过了初一期末你们就看到你们孩子阅读部分丢多少分。

有的孩子啥都看，现在语文成绩稳定在90-93。

这是唯一办法。

到了初二再用些考试技巧，考到90以上是肯定的。

　　初一做英语题也许是最低效的学习方法了，浪费时间。

要多听多说多读多写，到初二再做题就可以了。

英语如果要在外面上辅导班，要学口语，不要学做题。

如果新概念二学完，并真正掌握，中考没问题。

关键是真证掌握是很难的，大多数学生是学完就完了，考试时难于使用好。

最好初三学新概念三，至于口语对未来非常重要，　　如果初一多读书（语外），初二巧妙做题，经过一年半肯定能考到语（百分制）90-93，外96-98。

　　大家可真对各自的目标定个学习计划，如果从初一开始有计划训练，成绩达到（按中考标准）数：

116，外115，语106，物98，化78肯定没问题.

普通校和重点校的最大差别并不是老师水平差多少，而是下面两点:

A：

周围同学不同，可能使普通校同学学习好就满足了。

但中考是全区一起比，到那时真正的名次就出来了，所以要有个高标准。

B：

普通校老师中考复习时一般不会把目标定太高，这就使复习力度和重点校有差距，这点最要命.

初一学生要注意的六个问题

从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数；环境上，心理上也有跨越。

在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好，掉下队来，同时，也有些同学方法得当，后来居上。

为什么会这样呢？

在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。

以备借鉴。

1、思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。

万事开头难。

相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。

休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢！

这就大错特错了！

中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。

初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。

三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。

所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

2、要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯。

这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。

原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。

但到了初中，这就包含两层含意：

一是，似懂非懂。

随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。

而似懂非懂不等于马虎。

前者根本上讲就是不会，不懂。

一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已。

考试成绩一塌糊涂。

二是，在完全会做的情况下，做错题目。

这是马虎。

小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。

而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。

这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。

这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。

3、要学会自觉学习，有计划的学习。

一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。

上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。

在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：

有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。

这样的同学多半没有韧性，不刻苦。

长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。

等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。

二是，要有计划性。

在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。

自己要有计划的随时查漏补缺。

而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。

4、题目并不是做的越多越好。

这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。

到了初中以后，随着知识的不断加深，很多学校为了提高成绩，都会做大量的题目。

这个时候，同学们千万记住：

不能为了做题而做题。

做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的知识点消化，理解透彻。

但如果，撇开知识点，只做题，到最后就是舍本逐末。

更有甚者，有些同学，天天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。

为什么呢？

他只追求题目的数量，忽略知识点跟题目的结合，以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。

那到底应该怎样做题目才是好的呢？

或者说，做题到底真正的目的是什么？

两点：

一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点的效果。

二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。

如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。

5、“不会就问”不一定就是个好习惯。

不会当然要向老师同学请教，这是对的。

但大家一定要明白一点：

一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。

向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。

所以，这里我鼓励大家：

面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。

这是最好的，最有收获的。

但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。

并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。

6、保持良好的、积极的心态。

这一点是最重要的。

进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。

成绩怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。

如果处理不好，会严重影响学习成绩。

有些同学甚至会因此而一蹶不振。

遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。

其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。

有一些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。

这样做并不能保护你的自尊心。

要想保护自尊心，只有把问题解决了，成绩提高了，作为学生，才会真正获得认可和尊重。

总之，初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中，为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。

初中学习方法推荐

听课

（1）听每节课的学习要求；

（2）听知识引入及知识形成过程；

（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；

（4）听好课后小结。

思维

（1）多思、勤思，随听随思；

（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；

（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；

（4）树立批判意识，学会反思。

可以说“听”是“思”的基础、关键；“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

笔记

初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。

有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。

正确的方法是：

（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；

（2）记要点，记疑问，记解题思路和方法；（3）记小结，记课后思考题。

复习与作业

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

为此学生应每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。

在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范，条理要清楚。

书写作业时，如何将文字语言转化为符号语言；如何将推理思考过程用文字书写表达；如何正确地由条件画出图形，都是需要学生们掌握的。

在这里，教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对学生今后的学习十分重要。

初一英语学习掉队了怎么办？

同学们从小学或初一开始学习英语时，常从字母、简单的单词和会话入手，每节课的内容也不多，大多数同学能够比较轻松地学会，所以大家都学得特别起劲儿。

可是随着学习内容的增加、教材难度的增大，有的同学便逐渐感到学习英语吃力，学习英语的兴趣也逐渐降低。

一般到了初中二年级或三年级时，这些人就渐渐掉队了。

时间一长，想学好也力不从心，常常为此感到十分苦恼和后悔。

英语学习掉了队的同学应该怎么办呢？

　　首先，要意识到英语学习掉队的严重性，要有奋起直追、迎头赶上的决心。

有的同学在开始掉队时觉得“没什么”或“来得及”，因而掉以轻心，这是万万不可取的。

刚开始掉队时，与其他同学差距较小，还比较容易补上。

如果到了两极分化时再补，恐怕就为时已晚了。

　　其次，在思想上对学习英语要有正确的认识，将其摆到正确的位置上来。

因为只有意识到学习英语的重要性，才会有学习的动力；有了学习的动力，才能勤奋刻苦，克服各种困难；学习困难少了，学起来便轻松愉快了。

这样一来，形成了良性循环，学习兴趣自然也就如约而至。

再次，要认真分析自己掉队的原因，在补习时要针对自己学习中的主要缺陷“对症下药”。

如果是语音没过关，则重点把音标和读音规则补习好。

若是语法没学好，则从头开始，系统地补习词法、句法方面的知识，以及英语句子的时态、语态、各种句型的语序、词语的习惯用法、交际英语的正确使用等。

若是单词欠账太多，则要把重点放在扩大词汇量上。

记单词时切忌抽象地死记硬背，要根据发音和意义来进行理解记忆，做到词不离句，句不离文。

若是听力差一些，可以每天抽出一定的时间听听英语广播，看看英文电视节目等。

这样坚持下去，听力水平自然会有所提高。

初中学生一般都不具备很强的自学能力，遇到困难一定要求助于老师，不要把疑难留在心中。

教师的责任是教书育人，绝对不会嫌弃或嘲笑学习有困难的学生。

你们的好成绩就是老师快乐的源泉。

在课后复习中可以与别的同学合作，同学之间结成“对子”或组成小组进行对话练习，在游戏中学习英语。

这样既互相促进，又可提高学习效率，激发学习兴趣，何乐而不为呢？

初一学生学习方法不当的表现与成因

一、学习方法的简易自测

既然学习方法对学习具有重要的意义，那么判断学生的学习方法是否正确就显得很有必要。

这是学习方法指导的第一步。

由于学习方法有很多种，所以也就有很多不同的测量量表，如记忆方法测量，阅读方法测量、听课方法测量，注意力测量等。

在这里，给大家介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让学生自答，再来评判。

花5分钟时间即可了解学生的学习方法是否正确。

问题：

答案与说明：

问题：

下面是10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。

每个问题有三个可供选择的答案：

是、不一定、否。

请把相应的答案写在题目后面。

1.学习除了书本还是书本吗？

2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？

3.除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？

4，你读书从来不做任何笔记吗？

5.除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗？

6.你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗？

7.你能够经常使用各种工具书吗？

8上课或自学你都能聚精会神吗？

9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？

10，你常找同学争论学习上的问题吗？

答案与说明：

第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，其他问题回答“是”表示正确。

正确的给10分，错误的不给分。

回答“不一定”的题目都给5分。

最后计算总分。

总分85分以上，学习方法很好。

总分65－80分，学习方法好。

总分45－60分，学习方法一般。

总分40分以下，学习方法较差。

那么，学习方法较差的学生在学习中有些什么表现呢？

二、学习方法不当的表现

没有正确方法的学生，在学习中常有如下表现：

（－）学习无计划

（二）不会科学利用时间

（三）不求甚解，死记硬背

（四）不能形成知识结构

（五）不会听课

（六）不会阅读

（七）抓不住重点和难点

（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑

上述表现是中小学生中最常见的。

一个学习方法不当的学生，总会有其中的一种或几种表现。

针对这些表现，我们才能对症下药，加以指导。

（－）学习无计划

“凡事预则立，不预则废。

”学习计划是实现学习目标的保证。

但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。

因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。

他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

（二）不会科学利用时间

时间对每个人都是公平的。

有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。

而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。

有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：

“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？

”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。

这些现象都是不会科学利用时间的反映。

（三）不求甚解，死记硬背

死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。

它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。

它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。

依赖这种方法的学生会说：

“谢天谢地，考试总算结束了。

现在我可以把那些东西忘得一干二净了。

”

（四）不能形成知识结构

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。

构建一定的知识结构在学习中是很重要的。

如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。

有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。

这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。

这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

（五）不会听课

这主要表现在：

课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。

（六）不会阅读

这主要表现在：

不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

（七）抓不住重点和难点

学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。

（八）理论与实际脱离

理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。

而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。

具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

（九）不善于科学用脑

这主要表现在：

学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

三、学习方法不当的成因

为什么有的学生没有正确的学习方法呢？

这是受多方面因素影响的。

当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。

但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。

（－）对学习方法的重要性认识不足

（二）对学习特点认识不足

（三）对自身的状况和条件认识不足

（四）学习动机缺乏

（五）意志薄弱

（六）缺乏指导与训练

以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。

除此之外，还有来自教师、家长。

同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。

（－）对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

（二）对学习特点认识不足

前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。

这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

有的学生说：

“上小学时，我的成绩挺好。

可刚上初中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，该怎么办呢？

”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。

从小学到初中，学习特点发生了较大的变化。

还有的学生发愁：

“我其他成绩都不错，可为什么就学不好外语呢？

”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。

作为教师，应帮助学生了解各阶段。

各学科的学习特点，使他们能及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。

较大的变化小学生的课程内容简单、门类集中，进入中学以后，学科门类大大分化，所学知识更加抽象；小学生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而中学生的学习则有更多的自主性和独立性。

如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

外语学习的特点学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械议记，这就和其他科目形成了区别。

学习数学的方法就不适应于外语学习。

（三）对自身的状况和条件认识不足

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。

如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。

对自身认识不足主要包括两个方面：

一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。

二是对自己的个性特征认识不清。

学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心棋疲。

所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。

学习状况有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一