孩子的家庭教育非常重要.docx

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孩子的家庭教育非常重要

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

错误做法：

训孩子：

“你怎么这么笨？

连个杯子都拿不住。

”更有甚者顺手给孩子一巴掌。

结果：

大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。

正确做法：

安慰孩子：

“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。

你把桌子擦干净好吗？

”

结果：

孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。

孩子学会宽容。

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二、孩子考试不及格。

错误做法：

训孩子：

“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？

你看谁谁，人家怎么就能考一百？

你笨死了！

气死我了。

”更有甚者使劲踢孩子几脚。

    结果：

孩子心情坏到了极点，心里想：

“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。

”

    正确做法:

安慰孩子：

“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。

我相信你，下次一定会有进步。

”

    结果：

孩子认真地找原因去了，心里想：

“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。

”

    三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。

（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）

    错误做法：

训孩子：

“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！

我看着你。

”

    结果：

孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：

“写不完有我妈呢。

”

    正确做法：

严肃地、平静地对孩子说：

“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。

”

    结果：

孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：

“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。

”

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    四、孩子作业写得潦草。

错误做法：

发火：

“怎么写的这么乱，你就不能写好点？

”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。

    结果：

孩子茫然，不知所措。

    正确做法：

严肃地、平静地对孩子说:

“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。

你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。

）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？

”

    结果：

孩子懂得规定的重要性，心里想：

“比刚才的字有进步，容易。

”充信信心。

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五、孩子见人不打招呼，没礼貌。

    错误做法：

当众训孩子：

“你这孩子怎么这么没礼貌？

连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。

”

    结果：

孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

    正确做法：

给孩子台阶下：

“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。

”举个有礼貌的例子。

    结果：

孩子知道错了，心想：

“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。

”

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    六、孩子的袜子脏了。

    错误做法：

家长：

“把袜子脱下来，我给你洗。

”

    结果：

孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。

正确做法：

和孩子商量：

“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？

妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？

谢谢孩子啊。

”

结果：

孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：

“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。

”

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六、孩子问了个问题，大人不会。

错误做法：

不高兴：

“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想

点啥。

”

结果:

孩子心里想：

“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。

”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

正确做法：

高兴：

“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。

可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？

”

结果：

孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

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七、孩子早上不起床。

错误做法：

发火：

“你怎么还不起？

要迟到了！

”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。

结果：

下次依旧。

正确做法：

平静地说：

“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。

”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。

结果：

下次一叫就起床。

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八、一直看电视不睡觉不写作业。

错误做法：

怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：

孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。

正确做法：

平静对孩子说：

“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。

你还想看多久？

”孩子：

“我再看10分钟行吗？

”家长：

“行，说话算数，到时间就关电视。

”双方各退一步。

结果：

时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。

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九、孩子正在写作业。

错误做法：

一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：

“写快点。

”“别磨蹭。

”“不准看电视，好好学习。

”

结果：

孩子不高兴：

“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。

”

正确做法：

大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。

结果：

孩子心态平和，心思都在学习上。

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十、大人做错事了。

错误做法：

强词夺理或视而不见。

结果：

孩子心里想：

“凭啥你犯错误就不承认呢？

嗯，当大人好，有错也不挨批。

”

正确做法：

承认自己的错误，向孩子道歉。

结果：

孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。

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十一、家长会老师告状，家长挨老师批评了。

错误做法：

一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。

结果：

孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。

正确做法：

先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。

十二、孩子的日常生活。

错误做法：

家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。

结果：

孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。

胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。

心离父母越来越远，自闭。

正确做法：

孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。

家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。

结果：

培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。

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以上观点，也有偏颇，仅供参考，教育要因人而异，灵活应用。