j q x教学案例及反思.docx
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j q x教学案例及反思.docx
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jqx教学案例及反思
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教学目的
1.学会jqx三个声母,认准字形,发音正确,读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法,练习三拼音。
3.正确书写jqx三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木
教学重点
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则,复习三拼音的拼音方法。
教学难点
学习ü上的两点省略规则。
使学生能够区分p—q的字形。
教学准备
1.拼音音节卡片
2.活动的ü上两点省略规则教具
教学过程
课时安排:
3课时
第一课时
一、复习导入
1.猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。
2.开火车游戏,复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”
㈠教学声母jqx。
1.教学声母j。
⑴说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
板书:
j
⑵听:
教师示范,学生边听边看。
⑶读:
学生试读,齐读,开火车读。
⑷记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2.教学声母q。
⑴看图说话:
图上画了什么?
(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
⑵听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
⑶q像什么?
教顺口溜:
气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。
3.教学声母x。
⑴看图说话:
图上画着什么?
⑵教师领读,学生模仿。
⑶你能用什么方法来记住它?
(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。
)
㈡教学声母jqx与i的拼音。
1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.指名读,开火车读,齐读。
3.对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
)
三、练习三拼音
板书:
方法:
1.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
”
2.反复练习拼读,体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练:
jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiāqiāxiā
板书设计:
第二课时
一、复习jqx的读音
1.读卡片jqx。
2.读音节jiqixi。
二、学习ü上两点省略的规则
(一)边讲边演示:
ü就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母jqx,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好。
jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点,因为jqx与u相拼拼不出音
教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了jqx,马上就摘帽。
板书:
j—ü→
q-ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节。
(学生答后,老师补写juquxu)如果小ü带调又应当怎样写呢?
(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
(居民) (桔子) (举重) (锯子) (委屈) (水渠) (存取) (来去) (需要) (棉絮)
读法:
jú桔子的“桔”。
课中休息:
小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演ü,选三位同学分别扮演jqx。
他们从教室的两边向中间走,小ü先摘帽向j问好,然后与j站在一起,集体直呼音,其它两个同j。
)
三、看图学习j、q、x的书写。
1.老师板书:
j
问:
根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。
)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。
)
字母j与图有什么关系?
应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。
)
教儿歌:
母鸡捉虫jjj
看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。
)
教师板书:
j
学生学写字母1—2个
2.看图学习q的书写。
(方法基本同上。
)
要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
根据大气球的样子记住q字形。
区别q与p的形。
教儿歌:
正9q,反9p,不注意,就要错。
抄写字母1—2个。
3.看图学习x的音、形、书写。
(方法同上)
要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
强调x的笔顺是xx
教儿歌:
切开的西瓜xxx
4.抄写字母1——2个
课中休息:
读jqx的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲:
我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找jqx的呼读音。
板书:
j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:
jiqixi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
巩固练习:
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
板书设计:
◆
第三课时
第三课时
㈠复习巩固。
1.做找朋友的游戏:
拼读音节,复习两点省略的规则。
2.读音节,口头组词。
3.拼读三拼音。
㈡拼读儿歌。
1.出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
㈢看图拼读音节,认生字。
1.练读学过的带调音节。
2.看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4.出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5.出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7.谁能用上这些词语来说一句话?
㈣巩固练习。
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
㈤小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
“j、q、x”教学反思
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。
这节课的设计思路是:
创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:
一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:
学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题:
班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?
学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!
见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:
“老师好!
”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?
学生齐答“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü吧!
这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
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