PEP六年级上册unit6教案反思.docx
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PEP六年级上册unit6教案反思
第(6)单元教学计划
一、基本教学理念
1.让学生成为学习的主体,养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2.创设生活化的情境,尽可能赋予语言意义。
让学生习得语言,在玩中学,在学中玩。
3.依据不同学生的特点,因材施教,调动学生的积极性,培养兴趣,符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导,教学活动力求以学生为主体,以话题为线索,以活动为中心,让学生通过做事,通过思考,通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,采用任务型教学,活动的形式与任务的驱动紧密结合,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
三、教材内容及目标分析
1.Content
1)Topic:
science
2)SentenceStructure:
Wheredoestheraincomefrom?
Howdoyoudothat?
First,------then,------next,------and,------
3)Words:
stream,vapor,seed,soil,sprout,rain,cloud,sun,plant
2.MainPoint:
Readingofthestoryaboutwatercycle
DifficultPoint:
Thewaystodescribetheprocess,e.g.First,------then,------next,------and,------
3.Goals
1)知识目标:
掌握课文单词和句子结构
掌握音标/ɔ:
/,/ɒ/的长短区别
读懂文章watercycle和painting,并能依照图片或范文进行仿写和填空
2)能力目标:
交流与合作
日常生活常识的听说读写
学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First,then,next,and或者first,second,third,等等”
3)情感目标:
科学合理有效地安排生活中的事物顺序,能对过程及程序给出自己的建议,学会仔细观察和科学有效利用时间。
通过对物质的几种形态变化的了解,培养学生的科学探究意识。
教案
教材内容
PartALet'slearn
总课时
6
第1课时
教学要求
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写ALet'slearn部分的黑体单词:
stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:
vapour。
(2)能够听、说、认读白体句子:
Wheredoestheraincomefrom?
(3)了解水结成冰的相关知识。
2.能力目标
(1)能够完成Let'sfindout的任务。
(2)学唱歌曲“LittleWaterDrop”。
3.情感目标
培养学生节约用水的意识。
教学重点难点
重点:
Let'slearn部分的四会单词:
stream,rain,cloud,SUN和三会单词vapour。
难点:
Let'slearn部分的四会单词:
stream,rain,cloud,SUN和三会单词vapour。
教学过程
修改意见
Step1warmup
Greetings:
Hello,whereareyoufrom?
Let’ssingasong:
LittleWaterDrop
Step2Presentation
1.教学stream:
1)从歌曲引出本节课主角:
littlewaterdrop
2)出示课文中图片:
Whatcanyouseeinthepicture?
3)歌谣接龙:
Rain,rain,whereareyougoing?
Goingtothe…(river,lake,sea,ocean,waterfall,stream)引出stream.
4)chant:
Rain,rain,whereareyougoing?
Theseaisbig.Thelakeisround.
Rain,rain,whereareyougoing?
Theriverislong.Thestreamisgood.
Icansleepinthestream.
Icansleepinthestream.Zzz…
2.教学sun一词,拓展字母u的同类发音
Thelittlewaterdropsleepsinthestream.He’shappy.Nowlet’sseewho’scoming?
Oh,it’sthesun.
3.Thesunshines,andeverythingbecomeshot.Thelittlewaterdropfeelshot,too.Itbecomes“vapour”
Chant:
sunandvapour
S-u--n,sun,sun.
Suncanshineinthesky.
V-a—p-o-u-r,vapour,vapour.
Vapourcanflyuptohigh.
4.teach“cloud”
Thelittlewaterdropgoesuphightothesky.Hemeetsmanyotherwaterdrops.Theyplaytogether,andbecomea“cloud”
5.teach“rain”
Thecloudbecomesveryveryheavy,anditbeginstofall.Soit’sraining.
Step3.Practice
1.chant
2.storytelling
3.fill-intheblanks
I’mlittleRainDrop.Isleepinthe___________.
The___________comesout.
Iamveryhot.NowIam_____________.
Iseemanyfriends.
Weplaytogether.NowIama__________.
Oh,Iamheavy.Iamfalling(掉落).
NowIam_______________.
4.Thewatercycle
5.Wheredoesthecomefrom?
Itcomesfromthe.
mutton
applejuice
pork
milk
desk
flour(面粉)
Step4.EmotionalTheme
Howdowesave(节约,保存;解救)water?
我们如何节约用水?
First,donotwaste(浪费)water.
Whatshouldwedothen?
然后该怎么做?
Uselesswater.少用水。
复习已学句型,为新课顺利开展打下坚实基础。
Chant:
Rain,rain,whereareyougoing?
Goingtothelake,goingtothesea.
Goingtothefarm,goingtothefield.
Goingtotheriver,goingtothestream.
通过雨滴宝宝奇遇记来完成水循环知识的讲解,生动活泼又有趣,容易为学生所接受。
拓展部分用新授句型回顾旧知,新知带动旧知
拓展.经典提问:
以“鸡生蛋,蛋生鸡”为例:
问学生Egg,egg,wheredoyoucomefrom?
再转而问鸡:
Chicken,chicken,wheredoyoucomefrom?
引出comefrom和comes.from。
Teacherdrawaeggonthebackboardandask:
Wheredoesitcomefrom?
Ss:
Itcomesfromchicken.
T:
Wheredoesthechickencomefrom?
Ss:
Itcomesfromegg.
T:
Wheredoesrice/beef/pork/bread/mutton…comefrom?
Ss:
Itcomesfrom…
2)联盟联想:
目的:
培养思维的发散性能力。
如:
读所给单词,你能想出多少个与它有关的单词?
请写在箭头后,并说一说。
、
课后反思
这堂课采用了童话教学的形式,通过雨滴宝宝奇遇记来讲述雨的循环过程,形式生动活泼,容易为学生所接受。
单词教学部分结合了语音教学,突破发音重难点。
操练部分形式多样,结合了词句练习。
通过情感教学,教导学生要学会珍惜水资源,合理用水。
本课不足之处在于,教学时间的分配不够合理,个别教学环节还需要适当调整。
教案
教材内容
PartALet'stalk;C.pronunciation
总课时
6
第2课时
教学要求
1.知识目标
能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.”
能认读音标:
/R:
/,/R/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,Readandmatch的练习。
2.能力目标
在掌握句型“Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.”的基础上,能替换运用于水循环的整个过程。
能够完成Tasktime。
3.情感目标
进一步培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。
教学重点难点
重点:
掌握句型:
Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
难点:
学生能正确流利地表达水循环过程。
教学过程
修改意见
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)Let’schant:
Firstthesea,Thenthesun…
(2)Free-talk:
Wheredoyoucomefrom?
Wheredoes...comefrom?
(3)Let'stry
教师问:
“Whatdoyouhaveforbreakfast?
'’请学生回答。
教师说:
“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.Doyoulikebread?
Wheredoesbreadcomefrom?
”然后出示本部分的挂图,手指面粉和小表的图,让学生猜一猜:
“What'sthis?
”然后放Let'stry部分的录音。
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
1.Preparation
PPTshowspicturesofsomecartooncharactersandrepeatlyaskthequestion:
Wheredoes…comefrom?
Let’schant:
John,John,wheredoyoucomefrom?
USA,USA,IcomefromUSA.
Does,does,wheredoesJohncomefrom?
USA,USA,hecomesfromUSA.
Sarah,Sarah,wheredoyoucomefrom?
CAN,CAN,IcomefromCAN.
Does,does,wheredoesSarahcomefrom?
CAN,CAN,shecomesfromCAN.
Wheredoestheraincomefrom?
?
?
?
2.Let’stalk
(1)借助图片展示水循环过程,重复并操练。
(2)教师放本部分的录音,学生听读。
(3)小组内讲述水循环过程
3.Pronunciation
(1)教师出示含有字母。
和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词:
hot,clock,orange,port,fork,tree,时,train,driver,drop,dry,ants,cats,pants,hands,cards,让学生读一读,回忆字母组合在单词中的发音。
然后教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等单词,让学生试着朗读。
教师引导学生总结发音规律,出示音标,带领学生朗读。
教师放本部分的录音,让学生跟读。
(2)完成Readandmatch的音词配对。
教师放本部分的录音,学生跟读。
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
教师可以向学生展示一些名人或者动物照片,利用第二个句型询问名人的家乡。
渗透情感教育:
不可再生资源日益枯竭,我们应当珍惜资源,杜绝浪费。
启发学生回忆已学单词中包含的此类音素。
课后反思
本节课能抓好重难点进行教学,重难点比较突出。
但反观整节课,时间的控制还不够理想,比课堂预设超出2分钟,表明某些环节花费时间过多,活动带有重复性且耗时过久。
一节课下来,反思教学过程,环节与环节之间仍然不够紧凑,教学机智的发挥,肢体语言的自如运动还需在以后的教学中改进。
教案
教材内容
A.Let’sread
总课时
6
第3课时
教学要求
二、教学目标:
1.知识目标
能读懂并讲述水循环小故事。
2.能力目标
(1)能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环过程。
(2)能跟着录音说Let’schant部分的内容。
3.情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保和节约用水的意识。
教学重点难点
重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
教学过程
修改意见
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)Let’ssing
Howistheweather?
It’safineday.
Howistheweather?
It’sacloudyday.
Howistheweather?
It’srainy.
Howistheweather?
It’ssnowy.
(2)song:
LittleWaterDrop
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
Let'sread
(1)T:
Doyoulikefairytales?
TodaywearegoingtolearnastoryabouttheLittleWaterDrop.
(2)Showavideooflittlewaterdrop,letstudentsguesswhatwillhappen.
(3)学生打开学生用书阅读短剧。
教师解答学生的问题,讲解适当语法点。
本部分的一个难点是比较级的用法,短文中涉及到的有cooler和higher。
(4)教师放本部分的录音,学生跟读。
(5)学生分小组朗读对话,每个小组扮演一个角色,教师朗读叙述部分的语言。
(6)教师指导学生表演短剧。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)兔子耳朵
教师匀速朗读一段课文,故意漏读其中的一个词,让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。
比如教师说:
“Ohno!
Ifalling.”学生应该说:
“Ohno!
Iamfalling.”
(2)故事大王
学生三至五人一组,挑选课文中的一段对故事进行再加工,教师指导学生展开想象,可以增加新人物,比如小蚂蚁、小兔子等。
最后每个小组上台表演,评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
(4)做本单元ALet'sread部分的配套练习。
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
我是小小问题王:
课前让学生以小组为单位去寻找一些常见食物的原材料,记录它们的英语表达,课堂上进行交流讨论。
在操练时,我颠覆了这个角色扮演,由我扮演MissWind,学生来扮演littleWaterDrop,教师英文名刚好和wind一致,因此在操练时特别好玩。
只解读其中一个部分,剩下几个部分不急于让学生打开课本阅读,而通过提问,听声音,看图片等方式让学生自主讨论想象接下来发生的事情,更有挑战性。
比较级是六年级下册中的一个教学重点,因此教师可以在这里进行适当的讲解,为下一册的教学做铺垫。
课后反思
新课程标准反复强调将课堂还给学生,提倡启发性的教学方法。
在上这堂阅读课时,我尝试采取了启发诱导式教学发,即在教学过程中,不急于让学生打开文本阅读,而通过提问,听声音,看图片等方式让学生自主讨论想象接下来发生的事情,更有挑战性。
教案
教材内容
B.let’slearn
总课时
6
第4课时
教学要求
1.知识目标
能够听、说、读、写单词:
seed,soil,sprout,plant。
2.能力目标
(1)能够运用句型“First,wehavetheseed.”等简单描述植物种植的过程。
(2)能够听懂、理解Storytime中的故事。
(3)情感目标
培养学生热爱自然,爱护花草树木的美好情感。
教学重点难点
重点:
掌握四个单词:
seed,soil,plant,sprout。
难点:
叙述种花的过程,建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手,逐步突破难点。
教学过程
修改意见
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)采用QQ农场形式,请学生说出农作物的英文名,答对奖励一颗种子。
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
Let’slearn
(1)Wow,you’vedoneagoodjob.Someseedsforyou!
教师出示seed的单词卡片,带读单词。
教师将单词卡片贴在黑板上,板书单词,学生拼读、书空。
(2)教师手拿一粒花种,说:
“First,wehavetheseed.Nowwhatshouldwedo?
引导学生回答:
Puttheseedsinthesoil.
(3)同法教学其他哉种步骤,在教学时,采取开放想象式教学法:
请学生设想自己是一棵幼苗,试想自己的成长需要什么条件。
可适当提供选择:
soil,rain,wind,sun,trash,music…
(4)故事演义:
通过一个小故事来串联这些知识点:
Alittleboy
plantsaseedinthesoil.Ihaveacarrotseed!
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
But,theboywaitsforthesprouttogrow.Addthewateroften.Putthepotinthesun.
But,
Nosprout…
Thisseedisnotgoingtobeasprout.
But,
theboywaitsforthesprouttogrow…
Addthewateroften.
PutthePotinthesun.
Oneday…Oh!
Thesprout!
Wow!
!
!
Theplant!
!
!
(5)教师放Let'slearn部分的录音,学生听音认读单词。
(6)教师指导学生书写四会单词。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)匹配游戏
教师依次出示四张单词词条,学生朗读后反面朝上贴在黑板上,接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。
学生分成两大组。
一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片,如词条和图片正好匹配,就大声读出词上的单词,得一分。
然后由另外一个小组选词条和图片。
待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行,让更多的同学有参与的机会。
(2)做本单元BLet'slearn部分的活动手册配套练习。
(3)Numberandsay
同桌合作完成排序部分的活动。
然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上,教师说句子,学生找到对应的图片。
操练几次后,请一名学生上台说句子,其他学生找图片。
最后,教师指导学生把五个句子连续说出来,试着叙述种花的过程。
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
既复习了已学知识,又提升了学生学习热情,一举两得。
教师依次出示其它的种子,问:
“What'sthis?
”引导学生回答:
“It'sasunflower/peach,grape/pear/flower/…seed.”
拓展:
Therearedifferentsoils.
Forexample,red/yellow/black/brownsoil.
拓展plant一词两种解释:
n.植物;植株vt.种植;栽种
情感渗透:
只要有恒心,万事都能成功!
请学生以小组为单位绘制一本小漫画,描述植物生长过程,配上图片和台词,旁白。
课后反思
绘本教学近年来颇受欢迎,各方关注不断,从客观上要求小学教师参与绘本教学的研讨。
在日常教学过程中,如能讲学生喜爱的英语小故事和所学语言点相结合,必然事半功倍。
在本课教学中,我结合了绘本《Ihaveacarrotseed》进行教学,将语言知识寓于有趣的童话故事中,教学效果不错。
在今后的教学中,需要鞭策自己多加探究文本教学,结合教学知识呈现于课堂教学。
教案
教材内容
Part.BLet’stalk;C.Storytime
总课时
6
第5课时
- 配套讲稿:
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- PEP 六年级 上册 unit6 教案 反思
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