学年度普陀初三语文二模作文与评析.docx
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学年度普陀初三语文二模作文与评析
2015学年度普陀初三语文二模作文与评析
作文题:
为自己点赞
解题:
题目很直白,没有审题难度,考生可以理解为“我为自己点赞”,也可以理解为“他为自己点赞”,或者“你为自己点赞”。
从情节设计来看,“点赞”应该是贯穿全文的。
作文评析角度:
为自己点赞(54分)
暮春时节,惠风和畅,天朗气清。
金灿灿的油菜花铺满了整个田野,在和煦的阳光照耀之下,散发着熠熠的光辉。
眼前,是一片景色宜人的田园风光;笔下,却是一幅生涩平淡的美术习作。
这已经不知是第几回尝试了,我却总是难以画出一幅田园画应该有的感觉。
懊恼不已的我随手将画笔扔在了画架上,把习作揉成一团。
正当我犹豫着是否要就此放弃的时候,脑海中倏然响起了美术老师曾说过的一句话:
“画如人生,得要去‘悟’才行。
”
那么究竟何为“悟”呢?
我百思不得其解,却又不甘愿半途而废,便拾起画笔,打算再尝试一次。
我深吸一口气,铺开一张崭新的画纸,提笔轻轻蘸上油彩。
放眼望去,无数青翠欲滴的茎叶上缀着密密麻麻的金黄色花瓣,汇成一片璀璨夺目的汪洋,从近处一路延伸到远方层层叠嶂的山峦。
湛蓝明净的天空中嵌着几朵洁白无瑕的云彩,在暖风吹拂下悠然地漂移着。
多么令人心折的景致啊!
此景非画,却胜似一幅画。
我情不自禁地感叹着,手中的画笔也似添了几分灵气,舞动得愈发顺畅起来。
时光仿佛也放缓了悄然流逝的步伐,欲将这日丽风和的景致更长久地留住。
不知不觉间,原本一片空白的画纸渐渐染尽了油墨,把那美好的暮春风光永远地定格了下来。
欣赏着自己这幅自然而鲜活的画作,我终于明白了美术老师所言之意——一幅画中最重要的,不仅是色彩,更在于神韵。
一幅仅有色彩而无神韵的作品,就如同一具失去了灵魂的空壳,即便外表再光彩夺目,也掩不去内在的空洞无物。
只有两者俱全,才能达到“意在笔先,神余画外”的境界。
此后,我便渐至佳境,作起画来愈发得心应手。
江南到漠北,我展卷轻轻覆盖;春花到秋月,我蘸墨点点勾勒;青山到绿水,我亦提笔细细描摹……
人生又何尝不似一幅画呢?
唯有融情与景,方得栩栩如生。
就让我为自己的成长与进步点个赞吧!
54分作文评析:
从审题角度来看,本文以“我”经过多次努力尝试之后,悟到美术老师所言“一幅画最重要的,不仅是色彩,更在于神韵”这句话的真谛,最后,终于做到绘画“渐入佳境”。
为自己绘画进步与心路成长“点赞”,可见作者对文章题目的诠释准确到位的。
从立意与选材角度来看,本文的第②段,作者叙述了自己的绘画作品“生涩平淡”感到懊恼,尔后,想起老师的话语,激励自己不要放弃,在作者经历了反复尝试之后,最终,悟到绘画的真谛“不仅是色彩,更在于神韵”,从而才做到绘画“渐入佳境”。
文章的主体叙事部分,集中在第④⑤段,这两段文字,用诗一样的语言书写自己绘画的内容,更是在书写自己的心路成长历程,两者巧妙结合,不仅为读者诠释了,面对困难与挫折,我们应该具备永不言弃的精神,同时,还为读者展现了一幅优美的画卷,给人以美的享受。
此外,文章几次出现老师的话语,以此来推动情节发展,写自己的成长背后,其实也在巧妙地塑造一位充满智慧和艺术修养精湛的老师的形象,使文章的内涵更加的丰厚,小作者驾驭文字的功底确实不可小觑。
为自己点赞(54分)
表象也好,不得已也好,燃起的炎火不可否定地照亮过道路。
一阵子也好,一辈子也好,并没有什么能够掌舵念想改变初衷。
------题记
旧时院里的梧桐,不过半人高。
那时风很大,雨很烈,猫狗也怕人。
后来岁月长,频频懒回首,画堂檐角,记忆蒙了尘。
数年前依旧稚嫩的我,深爱着黑白琴键间漫出的美妙音符。
每当我坐在庞大而又精致的钢琴前,就仿佛走过千百年红尘滚滚的永恒,世间好像就只剩下我与那冥漠的音乐星空,两两相望。
那时心间的感动到如今仍旧记忆犹新。
我站在舞台中央,被上方投下的灯光晃得睁不开眼。
很快就要轮到我的曲目了,手掌里沁出了汗水,一直在心中默念“别怕”,试图压下那如深渊般的紧张。
可当我坐在钢琴前,颤抖的指尖按下第一个音符,便像瘫软在山谷中的云,有气无力。
我顿时慌了,只记得在琴键上乱砸一通,毫无节奏感可言。
台下传来断断续续的议论声,仿佛在嘲笑我琴艺的拙劣,无以复加的恐惧就像一个深不见底的大洞,我就那样落下去,落下去。
黑暗中仿佛听见谁的声音,像一束夺目的光芒,刹那间照亮了我的不安。
“你知道吗?
当你认为自己孤身一人,无法承受自己的懦弱的时候,其实你忘记了,那些来自于家人、朋友的关心和鼓励,都会化作无形的力量潜藏在你心中,在你需要时,赋予你披荆斩棘也要取得胜利的勇气。
”
那分明,就是我自己的声音。
原来,你一直在啊,那个光芒四射的我,那个勇敢无比的我,那个在受伤害怕时,就会毫不犹豫地出现,战胜自己的我。
感动如同海啸,漫过海岸线,漫过金黄的沙砾,再漫过我的心田,耳中再也听不见其他的声音。
手指逐渐轻快起来,拂过琴键,留下回味无穷的音色,有时像落雪擦过发髻线般轻软,有时又有夏季海风的咸涩微凉。
一曲高山流水,奏得人间乱世离殇。
比赛终了,我也取得了可喜的成绩。
但那心中的澎湃,却久久无法平息。
我只想为那个助我燃起信心的炎火,掌舵我勇敢念想的自己,点个赞。
是这样的自己,让我成长为如今参天模样。
希望终有一日,不会丢失那一番孤勇,前路永夜也要前进,去寻找那颗开满花的树。
54分作文评析:
本文叙写了自幼学习钢琴的“我”,在比赛中战胜懦弱胆怯,最终取得可喜成绩的一段经历。
难能可贵的是,小作者正确理解并精准地诠释了题目——“为那个助我燃起信心的炎火,掌舵我勇敢念想的自己,点个赞”。
文章中心为在困境和艰难中,只有鼓足勇气战胜自己,方能不忘初心笑到最后,主旨明确但稍显中庸。
全文除题记,共10段。
题记引用郭敬明御用插画师年年2013年绘本画集《暖墟》中的文字,恰到好处演绎了主旨,且与后面文字构成回环呼应,是妙笔。
1、2段乃起,叙初心,写年幼时对钢琴的深爱。
惜第1段略有卖弄之嫌,不但与核心内容无实质关联,且流露出的暮气也不合适作者。
去掉,从第2段直接入题更好。
3、4段为承,着力写我在舞台上的困境。
5-9段是转,详写那个潜藏在血脉中的勇敢的自己是如何被唤醒、又是如何战胜当前的困境并发挥了最好的水平。
稍显遗憾的是第6段,唤醒“那个光芒四射的我”“那个勇敢无比的我”的并不是当初我对钢琴的爱——也就是作者用题记来强调的“初衷”、并在起始段着力描写过的最初“感动”,而是亲情和友情。
亮点在第7段,情感在此被推向高潮,点题的文字也极精彩,无论是人称的变化还是句式的转换都运用得游刃有余,可以说内容与形式都恰到好处。
10段为合,简单干脆,结束叙事并升华主题。
从语言角度看,本文作者语言文字功底非常不错,日常的积累和临场的运用都值得称道。
除了前面提到的第7段,3、4段中动词的运用和几个比喻也值得玩味。
当然白璧微瑕,“数年前依旧稚嫩的我”、“希望终有一日,不会丢失那一番孤勇”等处尚需推敲,不赘叙。
为自己点赞(52分)
当别人成功时,我们总会拍拍手,表示自己对他的鼓励。
可千万别忽视自己成功的时候。
我是一个不愿向别人低头的孩子,即使在自己做错一件事时,我也不会向别人说一句对不起。
这是一件再也平凡不过的小事了,我乘公交车时一不小心踩到了一名女乘客的脚。
她“哇”地叫了一声,“对。
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”,刚想脱口而出的对不起却被她这声叫硬生生地顶了回去。
一路上,我忍受着乘客们异样的眼光,伴随着报站声,默默地下了车。
有可能是乘客们异样的眼光,我想着:
抱歉对我来说就真的那么难吗?
这是我第一次思考着向人道歉。
道歉对我来说可能也就是几秒钟的时间,却可能平复他人愤怒的心。
“你为什么总是对我这一副冷冰冰的样子?
我们可是家人!
”母亲脸上的肌肉拉伸成令人害怕的“川”字。
自从上了初三,我就没有给过母亲一个笑脸。
我总觉得母亲的举措让我很讨厌。
每天她总是问东问西,本就烦躁的心无理由地就窜出一把火。
一天一天,我的心情也越来越差。
我没有回答她,只是默默地回到了房间里,甩上了门,将一脸的怒气也一同甩在了门外。
再仔细回想起小时候的生活,无忧无虑。
母亲也总做我爱吃的菜。
也会有不开心的日子,但也只要睡一觉,起来也就什么都好了。
妈妈也还是做着我爱吃的,我也还是个开心的孩子。
如果,我向她道歉,是不是也就能回到小时候的日子?
若真是这样,我想为自己点个赞。
说真的,其实母亲也是没有什么不好的,只是很啰嗦罢了,我。
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仿佛我耳边有声音在呼唤着我。
我毅然打开了房门,弯下腰,向母亲深深地鞠了一躬,并郑重其事地说:
“对不起”。
母亲像小时候一样,一把把我搂入她的怀中。
此时的母女二人哭的像“泪人”。
已经分不清它是眼泪还是鼻涕了,只知道它一个劲儿向下流着。
我与母亲在此之后似乎就再也没有吵过架了。
要说为自己点赞我还真想为自己的对不起点个赞。
我打开心扉,默默地为自己的“对不起”点了个赞。
52分作文评析:
从题目的角度来看,题目很直白,准确理解题目对学生来说,几乎没有障碍,考生可以按照常规的思路,理解为“我为自己点赞”,也可以理解为“他人为自己点赞”;本文从整体的内容和主旨来看,是从“我为自己点赞”这条思路去选材构思。
总体来说对题目的理解很到位。
从立意与选材角度来看,小作者选择了一件生活中的平凡小事,即“在公交车上不小心踩到别人的脚,自己没有勇敢向对方道歉为缘由,而引发了自己对于“在生活中是否要勇敢认错”的冷静思索,又以此引出下文,对自己初三以来“漠视母亲对自己的关心”的行为而懊悔,最终能认识到自己的错误,并“郑重其事地”向母亲道歉。
全文流畅地叙述了自己的心理成长过程,可见小作者是一个生活的有心人,能对现实生活中遇到的事情,理性地思考和并能自我反省,直面自己的不足,不断改进、完善自我,这是中学生应有并值得提倡的一种精神风貌,因此,本文材料虽然平常普通,立意却较为高远,值得肯定。
从语言的角度来说,本文语言平时,能准确地表情达意,且通顺流畅。
如果能有一些文质兼美的词句,对全文起到画龙点睛的效果,文章会更吸引读者。
当然,全文在构思和语言表达等方面也有几处处理不够妥当,例如:
在文章的第⑦段,设想自己能主动向母亲道歉,便“若真是这样,我想为自己点个赞”,显然是作者刻意为之的点题,却让读者感到此时的“点题”,实在过于突兀。
另外,文章的第⑨段中,我给母亲道歉后,“母女二人哭得像泪人”,此处的语言表达,显得夸大其词,给读者带来不真实的感受。
一篇优秀的记叙文,需要用“情真意切”的语言进行表达,使其更有真情实感,从而触动读者的内心。
为自己点赞(49分)
又是一个阴雨连绵的日子,一切都是那么的死气沉沉,那么的苍白无力。
今天是英语演讲比赛的决赛日,我做好了充分的准备,满怀自信地准备迎接比赛的到来。
可一到比赛会场,我整个心都悬了起来。
台下坐满了全年级几百多人,整个会场充斥着嘈杂与喧闹。
我静静地坐了下来,大脑一片空白。
周围的老师都在急急忙忙地做准备工作,周围的同学都在焦急万分地等待着比赛开始。
窗外的雨依旧绵绵不断,而我仿佛置身于这场大雨之中,任凭狂风暴雨无情地摧残着我渺小的自信心。
不知不觉,比赛已经开始了。
我极力镇定自己,希望以注意听别人演讲的方式来安慰自己,可这反而加剧了自己的不安。
英语老师一眼就看透了我的紧张,她拍了拍我的肩,说:
“自信一点!
别紧张!
”
很快,主持人就报到了我的名字,我强装坦然地走向舞台。
可刚一站定,看着几百多双眼睛如同利剑一般直勾勾地盯着我,我又一次忐忑了。
手掌间沁出几丝汗水,腿止不住地发抖,感觉世界仿佛在这一秒静止。
一片沉默之后,突然,台下爆发出雷鸣般的掌声,将我揉皱的心熨平了。
我清了清嗓子,握紧双手并竖起了大拇指,给自己强烈的心理暗示:
你可是班长!
别人都可以,你为什么不行?
自信一点,勇敢一点,为自己加油点赞!
我终于开始了演讲,台下一片寂静,没有任何一点的喧嚣。
演讲结束后,我笑着鞠了一躬,台下又一次响起掌声。
我走下舞台,清楚的看见评委老师脸上的笑容。
最后,我以全场最高分获得了这场比赛的第一名。
喜悦之情似乎化作了天上的暖阳,细雨退去了,乌云消散了,窗外只留下雨后初晴的一派生气。
回首初中四年,自己可谓是收获颇丰。
忘不了自己的努力学习换回了各种奖状,忘不了自己组织策划的活动换回了老师同学的一阵好评,忘不了自编自演的小品换回了社区比赛的奖项。
想到这儿,我不由得自信地为自己竖起大拇指。
或许,成长的旅途中固然充满挑战,但只有相信自己,勇敢地面对这些艰难险阻,无论结果成功与否,都应该为自己由衷地点赞!
49分作文评析:
从审题角度看,本文叙写了“我”在英语演讲比赛中,经过自我暗示为自己点赞,克服紧张和胆怯,最终收获好成绩的经历。
小作者在行文中能体现其对题目的理解,审题基本到位。
从立意角度看,本文表达了“在成长的过程中充满挑战,但相信自己,勇敢地面对这些困难,无论结果成功与否,都应该为自己点赞”的主旨。
主旨较明确但停留在较浅的层次上。
从材料与中心角度看,本文共9段。
1-3段通过自然环境和社会环境的的描写,渲染了演讲比赛时的紧张氛围。
4、5段则用心理描写进一步凸显了我所承受的压力。
6、7段转折,写经过为自己点赞的心里暗示,我终于正常发挥获得了好成绩。
8段回顾了初中4年里取得的各种收获,再次自信地为自己点赞。
9段点明中心,结束全文。
总体来说,优点在于材料能够始终紧扣题目展开,清晰完整且重点突出;缺点在于其实小作者没有想清楚,1-7段详写的材料是通过为自己点赞来获得信心并最终取得好成绩,而8段略写的材料则是因为取得好成绩而获得自信并为自己点赞,虽同样包含点赞,但两者心理过程的起点和终点并不相同。
正因为这样,结尾点明中心的议论明显是为了升华而升华的套话,至于“无论结果成功与否,都应该由衷地为自己点赞”更是在材料中无法落实的空话。
倘若作者能真正想清楚两者之间的互相促进的关系,并就此展开议论,倒是能别开生面,化平庸为神奇,翻出一番新境界。
为自己点赞(47分)
值得被别人赞扬的事情有很多,会被别人厌恶的事情也有很多,不过归根结底,是别人作出评判。
而我却想为我自己点个赞.是的,是自己而不是别人。
自从八年级以来,我的物理成绩就一直不理想,不是七十几就是六十几,偶尔还玩个“自由落体”。
看着考卷上那鲜红的数字,我就有一种想哭的感受。
天要亡我啊,难道我这辈子注定学不好了吗?
当时的我总是这么想。
终于,爸爸为我报了辅导班。
“今天要来一位新同学,大家欢迎!
”伴随着掌声,我走进了教室。
我不由得有些期待:
我将获得新生!
然而老师接下来的一句话却如同一道晴天霹雳一般劈在了我的身上:
“我发一张练习,大家做一下。
之后我会讲压强题的解法。
我愣愣地看着练习纸,久久不能回神。
那白纸好像是一个张牙舞爪的白色魔鬼,将我的身心吃得一干二净;而那黑字好像组成了一个黑洞,将我的灵魂吸入其中,无法逃逸。
刚蒙了几道题,就听见老师说:
“收卷。
”我仿佛听见的不是老师的声音,而是死亡的丧钟。
“好,现在讲评。
”老师拿出记号笔在白板上写得密密麻麻,我却满脑空白。
“看来有位同学没听懂啊。
”老师眉毛一挑,用余光瞟了我一眼。
我顿时打了一个激灵,而老师接下来的一句话却让我大跌眼镜:
“看来我是该好好练字了。
”“哈哈哈!
”全班哄堂大笑,就连心情复杂的我也不由得露出了笑容。
“那我再讲一遍。
”老师又一次讲了起来。
这一次,我竟听得明明白白。
“来,买一送一。
”老师又发了张试卷。
顿时又有一种想要放弃的情绪涌上心头。
我深吸几口气,强行压下心中的不安,按老师的方法认真解题。
原本不知所以得字母符号此刻却在我的脑中跳跃,这道题我竟然做出来了!
“答案是什么?
”老师看着我。
“A吗?
”我小心翼翼地问道。
“嗯。
”老师点了点头。
自那以后,难道我也能够解出了。
虽然还是很讨厌物理,但偶尔也能品尝到同学们羡慕的目光,感觉不错。
我要为我自己点赞,不仅是为了克服自己的弱点点赞,更是为了我能在痛苦中寻求快乐点赞。
世界如此之大,但能否苦中作乐那是你的事。
只有敢于直面痛苦并在痛苦中挖掘出快乐的人,才是真正的勇者。
47分作文评析:
从审题角度看,本文叙写自己加入了物理辅导班后,在老师的幽默和自己的进步中感受到了学习的快乐一事,从中感悟到:
在学业上取得进步固然可喜,但是能够在生活的直面痛苦、苦中作乐的心态更值得为自己点赞。
小作者能够不仅仅就事论事,更能从事件中延展出面对生活的态度,这样的思维方式也值得我们为他点赞。
从立意角度看,本文最后的结尾段落的议论将立意表达得很明确:
不仅为克服自己的弱点点赞,更为了我能在痛苦中寻求快乐而点赞。
虽然本文有了一个很不错的立意,但是从叙事角度来说,所写材料却无法支撑起文章的中心,甚为可惜。
文章的第3、4段讲述“我“在进入辅导班后出于紧张及本身对物理学科的畏惧情绪而无法消化老师在课堂上的讲授内容,之后因为老师一句幽默的语言而“不由得露出了笑容”,放松了心情,于是“竟听得明明白白”。
但是这个材料中,并没有表现出自己对于快乐的“挖掘”。
叙事中用了不少修辞来描述自己的畏难情绪,比喻生动形象,让人读来感同身受,显然是以生活的真实体验为基础的,而对于“快乐“的描述仅只一笔带过。
第5段讲述我“强行压下心中的不安”后终于解开了难题。
此处本可以顺势描写解题的成功所带来的内心愉悦,从而表达在学习的过程中也能够找到欢乐,如此良机又被小作者匆匆掠过以致笔力未至,虽然与末段中的“敢于直面痛苦”有所勾连,但是也未能表达“并在痛苦中挖掘快乐”。
如果本文能将叙事的侧重加以调整,将老师的幽默态度作为一个启发,然后细节化描写自己在“直面痛苦”后取得进步、收获快乐的心态转变,并从中悟出“直面痛苦,调整心态,获得快乐的主动权在于自己”,则可与文章的立意完全贴合。
从语言角度看,文章基本流畅,行文也比较活泼。
第5段中的“难道我也能够解出了”应为笔误,如果在完篇后进行复查应该可以自己修正。
为自己点赞(45分)
只是一个樱花飘落的季节,我校组织春游去赏樱.
雨后的早晨空气额外清新,我和小伙伴们愉快的玩耍.
到了正午,同学们都来到了大草坪,铺开一张塑料一次性桌布,席地而坐,开始扫荡自己带的食物.
享用完自己的食物后,我们就地做起了游戏.唱歌,跳舞,喝矿泉水像喝酒一样,”觥筹交错”,“把酒临风”……
到了快集合时,我们该“收摊走人了。
讲道理应是“游人去而禽鸟乐也”,可我回头一看,草地上一片狼藉,只有保洁阿姨在辛苦地工作,“禽鸟”怎么乐得起来呢?
草坪上每隔一段距离就有一个垃圾桶,可同学们似乎都没有看见。
这时,身为一个合格的中学生------我,还有我们组的队员站了起来,我们绝对不能忍受这样的事情发生,在美丽的樱花下!
我们同清洁工阿姨一起顶着大太阳把这些垃圾一个一个弯腰捡起来丢入相应的垃圾桶。
我们一个个累得“腰酸、背痛、脚抽筋”,草坪恢复了原来的样子。
我们相视一笑,摆出了平时的架势,喊响了我们彼此间熟悉的口号,为自己点赞。
一看手表,已经过了集合的时间,我们一路飞奔回门口,个个汗流浃背,灰头土脸。
老师看了对我们说:
“你们几个回学校以后不要走!
”
我们回到学校以后,老师把我们留下来,劈头盖脸地骂了我们一顿。
走出校门,看见地上有一个空的塑料瓶,我把它捡起来丢入可回收垃圾桶。
我们又彼此相视一笑,又摆出了平时的架势,又喊响了我们彼此熟悉的口号,为自己点赞。
为自己点赞!
45分作文评析:
从审题角度看,本文叙写了“我”和小伙伴们在春游过程中自发清理公共草坪上的垃圾,即使被老师误解也不改初衷的事,并将命题化成了我和朋友们共同拥有的口号:
“为自己点赞”,对命题的把握是基本准确的。
从立意角度说,文章表达非常清楚:
将自觉保护环境视为每个人的责任。
文章的叙事过程比较清晰。
开篇直接进入叙事,前几节叙述春游过程中同学们在草坪上休息后留下了大量垃圾,第6段开始叙述我和组员一起帮助保洁阿姨一起清理草坪。
但是在行文过程中,只有简单叙事,缺乏必要的描写。
比如对于为清理前的草坪,仅仅表达“一片狼藉“,对于清理后的草坪,也只说“恢复了原来的样子”。
既然立意为“自觉保护环境”,难道不应该在环境描写上下一点笔力,通过前后环境的对比而表达立意吗?
同样,文中的“我”从发现问题到挺身而出以致忘记最后的集合时间,小作者只写了一句“决不能忍受这样的事情发生在美丽的樱花下”,而没有任何对自己心理活动的描写。
对于我们清理草坪的过程,也只叙述了“累得腰酸背痛脚抽筋”。
这样的叙事方式显然是过于表面化了。
文章的倒数第二段叙事设计很巧:
由于集合迟到,“我”和小伙伴们被老师误解而挨了一顿训,而“我”保护环境的自觉意识并没有因此而受挫,在走出校门后看见地上的空塑料瓶,仍然自然而然将其捡起。
此段完全可以成为全文的妙笔所在,可惜在本段中仍然没有对于自己心理活动的描写,小作者也未就此展开议论来对中心进行提升,非常可惜。
文章开头与结尾的处理也属于“简单粗暴”式的。
开头直入叙事,结尾也仅仅点题,虽然“一切尽在不言中”,但是在作文中通过抒情和议论的表达方式对主题词进行诠释进而升华中心是重要的写作能力,希望小作者能在这方面加强训练。
从语言文字角度看,文中出现了错别字,如“狼藉”写成了“狼迹”。
时有病句,如“按道理应是……”写为“讲道理应是……”。
标点符号的使用也不够严谨,需要订正。
为自己点赞(42分)
“点赞”这个词已经渐渐在生活中流行起来。
意思是当一个人做了一件好事时,大家就会去为他点赞。
生活中,不仅自己要为别人点赞,有时也要为自己点赞。
九年级了,马上要面临中考了,班级里的氛围与以前六、七年级时完全不一样了。
一个个都十分努力。
下课了,也没了以前打闹的同学。
这反而让我感到了一些紧张,因为我要面对更多的对手。
一节物理课后,班级里还是和原来一样静悄悄的。
每个同学都在做着自己不会做的题。
突然,我的同桌找我,让我帮他看一道题。
我看了一眼,是一道物理计算的压轴题。
我被吓了一跳。
原本我的同桌可是物理一直不合格的啊。
怎么突然要做这个了,他别的科目又比我好,我不能让他超过我!
于是,我笑了笑对他说:
“这个啊……我好像也不大会”他听了,眼里仿佛流出了一丝失望。
只能再去自己思考了。
我看了,心里感到很自责,自己怎么可以这么自私?
人家可是你在一起三年的同学啊!
我连忙叫住了他,“等一下,这个我再看一下,我好像记错了,我……我应该会的。
”他的眼中又放出一丝光亮。
终于,我教会了他。
我心里十分高兴,因为我帮助了别人,我要为我自己点赞
放学时,下课了。
于是原来打算走回家的我改为坐公交了。
我上了车,车上十分拥挤,车快到了下一站时,我找到了一个座位,便急忙抢了。
车靠站了,上来一位老人,我却没有理会。
这时,身旁一位刚上车的哥哥站了起来:
“来,大爷,您坐下吧,我下站就到了。
可他下一站并没有下去。
我看了十分惭愧。
下一站,又上来了一位年轻的女人,带着孩子。
我二话不说,马上站了起来,把座位给了她们。
我为自己点赞,因为我又帮助了别人。
俗话说,帮助别人,快乐自己。
帮助别人,别人快乐的同时,自己也会得到一份快乐。
42分作文评析:
从审题角度看,小作者在开篇表达了自己对“点赞”的理解,接着叙述“我”在学校帮助同学解题、在公交车上为带孩子的妇女让座的两件事,写清楚了为自己点赞的缘由。
审题基本到位。
从立意角度看,本文虽然在叙述两件自己助人为乐的事件后都提及“因为我帮助了别人,所以我为自己点赞”。
但结尾处却以“帮助别人,别人快乐的同时,自己也会得到一份快乐”收笔。
可见,小作者想要在结尾处抒发自己在帮助他人后的感受,但却没有把握好题目与主旨之间的逻辑关联。
这使得主旨与“为自己点赞”的题意若即若离,不够集中和清晰。
即便抛开最后一段“混淆视听”的问题,小作者设定的主旨也仅是停留在为自己的助人为乐点赞,这一主旨也仍过于浅淡。
从材料与中心角度看,本文共6段。
第1、2段阐述自己对“点赞”的理解。
第3、4段记叙的是初三学习生活有着与以往不同的紧张和压力,同学们都很努力。
“我”原本拒绝了同桌的求助但最终还是帮助同桌解答出物理难题。
第5段记叙的是“我”在公交车上看到一位哥哥让座,受到启发,也为带着孩子的妇女让座。
第6段由议论收束全文、揭示主旨:
在帮助他人的同时自己也能获得快乐。
纵
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