蘑菇该奖给谁 骑牛比赛 小松树和大松树.docx
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蘑菇该奖给谁骑牛比赛小松树和大松树
集备时间:
2015年3月15日
《蘑菇该奖给谁》教学设计
黄岛区海青中心小学王丽
【教学内容】《义务教育教科书.语文》(苏教版)六年制一年级下册第二单元第六课
【教材分析】
本文是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。
全文共十个自然段,可分为两个部分。
第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。
这是全文的重点,最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。
全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。
课文配有三幅插图,形象地再现了课文的情境,有助于学生观察想象,理解课文内容。
一年级学生已具备借助拼音读课文识字的能力,有一小部分学生还存在读不准字的现象,教学过程中应注意指导这些学生。
并引导学生理解重点字词句来了解课文大意。
【学习目标】:
1,学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
练习分角色读课文。
2,借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。
3,联系生活实际,能从自己做起,敢于和高手比。
激励自己奋发努力,赶上乃至超过高手。
【教学重难点】
1,借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。
2,联系生活实际,能从自己做起,敢于和高手比。
激励自己奋发努力,赶上乃至超过高手
【教具准备】:
卡片、田字格
【教学时间】:
2课时
【教学过程】
第一课时
学习目标:
(1)学会本课生字。
(2)正确朗读课文。
一,板书课题,谈话导入
1、板书课题:
蘑菇该奖给谁各自拼读
2、指名拼读。
提问:
这个题目,告诉了我们什么?
大家还想提出哪些问题?
【设计意图】简单的导入,直接引入课题
二,初读指导
1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。
2、指名回答:
这篇课文说的是谁发奖品?
发给谁?
为什么发给他?
3、再次自由读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。
【设计意图】把朗读课文和看图结合起来,加深理解
三,出示生字词:
练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地
自主拼读,同座对练,互相指正。
出示生字词卡片,指导拼读,领读。
问:
上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗?
说说你是怎么弄懂的?
学生发言。
老师表扬肯动脑筋的学生,小结理解词语的方法。
(1)看图理解:
乌龟提蘑菇
(2)联系课文上下文理解:
冠军:
第一名;临走:
将要走;嘱咐:
吩咐。
【设计意图】随文识字以及生字卡片的学习让学生更好的学习生字生词
四,联系生活实际理解:
练习参加
自主记忆生字,问:
谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住?
结合学生发言,教师概括:
(1)歌诀法
敢:
横折在耳上,右边反文旁。
参:
“”字头,中间“大”,三撇从上到下。
练:
左边()绞丝旁,右边像“东”又不像,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。
(2)部件法
军:
秃宝盖,加上“车”。
结合教“”。
加:
“力”和“口”。
(3)减一减
乌:
“鸟”去掉一点就是“乌”。
(4)换一换
提:
“打”字去掉“丁”,换上“是”就是“提”。
【设计意图】生字的指导多样化,加快学生记忆
五,练习:
1、认读、熟记、练习写生字词
2、练习正确流利地朗读课文。
四人小组作表演课文内容的准备。
第二课时
教学目标:
理解敢和高手比的道理。
练习分角色朗读课文。
教学重点、难点:
感悟、理解课文。
教学设计:
一、复习检查
1、指名读生字词
练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐
2、根据说出的歌诀写出适当的字
横折在耳上,右边反文旁。
“”字头,中间“大”,三撇从上写到下。
左边绞丝旁,右边像“东”又不像,第三笔是横折钩,多练多写记心上。
3、指名朗读课文。
二、精读训练
1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。
(重点讨论角色分配,怎样表演、试演。
)
2、演一演
第一小组可以是:
兔妈妈挎着篮子要出门了,对小白兔和小黑兔说:
“我今天要去采一天的蘑菇,你们俩在家好好练习跑步。
”
小白兔和小黑兔都点了点头。
兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来,问:
“你们今天谁跑得最出色,我奖给他一个最大的蘑菇。
小兔得意地说:
(略)
小白兔难为情地说:
(略)
兔妈妈问:
“你们今天都跟谁比赛啦?
”
小黑兔答:
(略)
小白兔答:
(略)
兔妈妈亲小白兔,奖大蘑菇,说“我的好孩子,这是给你的奖品。
”
小黑兔不服气。
兔妈妈说:
“因为他敢和高手比呀!
”
第二小组可以是:
兔妈妈挎着篮子要出门了,对小白兔和小黑兔说:
“我今天要去采一天的蘑菇,你们俩要记住,在家要好好练习跑步。
”小白兔和小黑兔听了都点点头。
小白兔与骏马赛跑,小白兔满头大汗;小黑兔和一群乌龟赛跑,小黑兔跑到最前面。
以下与第一小组
(2)、(3)、(4)同。
3、议一议
表演得怎么样?
指出表演中的优缺点。
为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔?
理解“高手”是技能特别高的人。
理解词语“出色得意所有”的意思。
读一读自主读文学生质疑
【设计意图】紧扣课文内容,问题环环相扣。
三,练习
1、按课文内容填空
(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。
()说。
(2)小黑兔()问:
“我今天得了冠(),为什么把蘑菇给小白兔?
”
(3)“我的好孩子。
”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇。
“这是()奖品。
”
2、练习分角色朗读课文。
板书设计:
6蘑菇该奖给谁
跟谁比结果奖给谁
小白兔马落在后面?
(敢和高手比)
小黑兔乌龟得了第一为什么?
集备时间:
2015年3月20日
《骑牛比赛》教学设计
黄岛区海青中心小学王丽
【教学内容】:
《义务教育教科书.语文》(苏教版)六年制一年级下册第二单元第7课
【教材简析】:
本课是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:
高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点,理解骑手说的话是难点。
【教学目标】
1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
【教学重点】
1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
【教学难点】
1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。
【教学准备】卡片、田字格
【教学时间】:
3课时
【教学过程】
第一教时
(一)揭示课题
1、板书课题:
7、骑牛比赛
指名读,领读。
2、简介南美洲:
地球七大洲之一,位于西半球南部。
【设计意图】简单明了的导入,直接进入课题
(二)初读课文
1、提出要求:
轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。
2、自由读课文,
要求:
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
(1)出示生字词,自主认读,指名认读。
(带上拼音)
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
(2)自主学习,交流记住生字的办法。
(3)自主学习词义。
哪些词语的意思已经懂了,互相交流。
(4)指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
【设计意图】多读,才能更好的了解课文内容
(三)练习
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二教时
(一)复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
(二)讲读课文
1、出示练习题,学生自主学习。
(1)口头填空。
南美洲人()爱看骑牛比赛。
一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。
(2)想一想:
什么叫“技艺高超”?
从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?
他为什么会技艺高超?
2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
(1)指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?
(2)第二自然段一共几句话?
各写什么?
(3)问:
哪些句子写一位骑手技艺高超?
请朗读有关的句子。
(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?
4、朗读课文。
【设计意图】紧紧抓住课文内容,来让学生识记理解
(三)练习
1、一束鲜花小姑娘给一位骑手献上一束鲜花
响起掌声全场响起了热烈的掌声
观看比赛大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三教时
(一)复习检查
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?
【设计意图】复习引导,让学生加深记忆
(二)朗读指导
1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。
互相检查,纠正。
2、讨论:
在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
3、自主朗读,继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
(三)写字指导
束:
独体字,竖写在竖中线上。
观:
左高右低。
技、位:
左窄右宽。
热烈:
上宽下扁。
特:
右边注意由“土”“寸”组成。
【设计意图】更细致的讲解,让学生更好的记住生字
(四)布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题:
比赛时这位骑手为什么没有摔下来?
板书:
7、骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
(要有高超本领必须长期刻苦努力)
集备时间:
2015年3月23日
《小松树和大松树》教学设计
黄岛区海青中心小学相辉
【教学内容】《义务教育教科书.语文》(苏教版)六年制一年级下册第二单元第8课
【教材简析】本课是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。
全文共有四个自然段。
第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子,可帮助学生理解故事内容。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3,借助课文语言材料,通过朗读,理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
4,不要自我夸耀,不能无视实际,盲目自大,要知错能改,谦虚谨慎。
【教学准备】卡片、田字格
【教学过程】
第一课时
一、看图导入,揭示课题。
1、看插图,问:
图上画的是什么树?
教学“松”,领读。
2、板书课题:
8、小松树和大松树
指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。
指名读课题,领读。
3、从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
小松树和大松树在什么地方?
他们之间发生了什么故事啊?
这个故事告诉我们什么道理呀?
【设计意图】在引入课题的同时就注意字音的识记。
二、初读指导
1、自由读课文
要求:
(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况
出示带有生字的词语
多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸
托起来惭愧
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习,交流记住生字的办法。
指名朗读课文。
【设计意图】点明读课文的要求,学生更加明确
三、练习
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查:
1、听写词语:
松树比多少回答孩子听低头
2、说说各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1、指名口头填空;
()有一棵()松树,()有一棵()松树。
2、板书:
惭愧指名拼读后,问:
“惭愧”是什么意思?
3、问:
小松树为什么感到惭愧?
课文里是怎么说的?
4、起初,小松树怎么样?
(板书:
长得多高看得多远)
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来。
(各自练习朗读,同桌对读,互相学习、指正。
)
指名朗读、评议。
教师示范,学生再读。
5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。
(板书:
比你高大山托)
讨论:
风伯伯的话是什么意思?
6、讨论:
小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢。
)
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起。
)……
7、教师小结:
小松树知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
练习有感情地朗读课文。
【设计意图】问题环环相扣,紧紧抓住课文内容,学生更加深入的学习
三、写字指导
1、出示生字,指名认读。
松:
左右结构木字旁,右边是个公。
多:
第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。
呢:
与“泥”作比较。
回:
全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:
“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。
伯:
左右结构单人旁,右边是个白。
孩:
左右结构子字旁。
托:
左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
2、自主学习,提出书写的注意点。
学生描红临写,老师指导。
【设计意图】生字讲解细致,学生认知明确
四、练习
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。
谁来做小老师?
3.认读生字并组词。
4.指导描红。
五、课后延伸,迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
板书
7小松树和大松树
小松树骄傲
大松树谦虚
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- 特殊限制:
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