福师15春《教育心理学》在线作业一.docx

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福师15春《教育心理学》在线作业一

福师15春《教育心理学》在线作业一

试卷总分：

100  测试时间：

--

一、单选题（共10道试题，共20分。

）

1.在试误学习的过程中，如果其他条件相等，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？

（）

A.效果律

B.练习律

C.准备律

D.近因律

满分：

2分

2.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？

（）

A.逆向性迁移

B.顺应迁移

C.重组性迁移

D.同化性迁移

满分：

2分

3.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

满分：

2分

4.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。

A.心理评估

B.心理诊断

C.心理辅导

D.心理测验

满分：

2分

5.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？

（）

A.生理的需要

B.安全的需要

C.归属与爱的需要

D.自我实现的需要

满分：

2分

6.行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在（）的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。

A.朴素唯物主义

B.机械唯物主义

C.辩证唯物主义

D.历史唯物主义

满分：

2分

7.耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.平行关系

C.正U型关系

D.倒U型关系

满分：

2分

8.（）是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.社会影响内驱力

满分：

2分

9.教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。

A.个案分析法

B.策略训练

C.挫折教育

D.合作学习

满分：

2分

10.掌握学习（MasteryLearning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.维果斯基

D.斯金纳

满分：

2分

二、多选题（共22道试题，共44分。

）

1.在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即（）。

A.外部强化

B.内驱力强化

C.替代强化

D.自我强化

满分：

2分

2.加涅将学习结果进行分类为（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能和态度

满分：

2分

3.教育心理学中的描述性研究方法主要包括（）等研究法。

A.观察法

B.调查法

C.个案研究法

D.教育经验总结法

E.实验法

满分：

2分

4.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括（）。

A.随意机能的不断发展

B.抽象一概括机能的提高

C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性化

满分：

2分

5.布鲁纳认为学习的过程包括（）。

A.获得

B.理解

C.转化

D.评价

满分：

2分

6.根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。

A.元认知知识

B.元认知策略

C.元认知体验

D.元认知监控

满分：

2分

7.发散思维的最主要特征是（）。

A.独创性

B.灵活性

C.流畅性

D.变通性

满分：

2分

8.学习动机对学习过程的影响表现在（）。

A.学习动机可以加强注意

B.学习动机可以动员个体立即对学习做好准备

C.适中的学习动机的再现效果最好

D.学习动机可以提高学习的坚持性

满分：

2分

9.教育心理学研究的基本原则有（）

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.理论联系实际的原则

满分：

2分

10.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。

A.观摩和分析优秀教师的教学活动

B.微型教学

C.教学决策训练

D.教师通过反思来提高教学能力

满分：

2分

11.以下属于操作技能形成阶段的有（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟练

满分：

2分

12.影响迁移的个人因素包括（）。

A.智力

B.年龄

C.认知结构

D.学生对学习和学校的态度

E.学习的心向和定势

满分：

2分

13.奥苏贝尔的教学原则包括（）。

A.逐渐分化原则

B.序列组织原则

C.巩固原则

D.先行组织者策略

E.整合协调原则

满分：

2分

14.教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括（）。

A.概念

B.类同

C.运算

D.理解

满分：

2分

15.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。

A.前创造力

B.潜创造力

C.普通创造力

D.真创造力

满分：

2分

16.系统性原则主要表现在（）。

A.整体性

B.层次性

C.开放性

D.动态性

E.自组织适应性

满分：

2分

17.布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。

A.认知

B.情感

C.评价

D.动作技能

满分：

2分

18.学生群体对个体的活动室产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）。

A.活动的难易

B.竞赛动机的激发

C.被他人评价的意识

D.注意的干扰

满分：

2分

19.确定心理健康的依据包括（）。

A.统计常模

B.社会常模

C.生活适应

D.心理成熟

E.主观感受

满分：

2分

20.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？

（）

A.消退

B.惩罚

C.获得与消退

D.刺激泛化与分化

满分：

2分

21.创造力的最主要特征是（）。

A.独创性

B.敏捷性

C.流畅性

D.灵活性

E.先天性

满分：

2分

22.复述策略包括（）。

A.复习形式多样化

B.做笔记

C.画线

D.多种感官参与记忆

满分：

2分

三、判断题（共18道试题，共36分。

）

1.单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。

A.错误

B.正确

满分：

2分

2.瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒，短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。

A.错误

B.正确

满分：

2分

3.自我提高内驱力是一种理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。

A.错误

B.正确

满分：

2分

4.中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。

A.错误

B.正确

满分：

2分

5.1934年，戈夫曼（I.Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。

A.错误

B.正确

满分：

2分

6.60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。

A.错误

B.正确

满分：

2分

7.高二年级是品德发展的关键期。

A.错误

B.正确

满分：

2分

8.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

A.错误

B.正确

满分：

2分

9.标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。

A.错误

B.正确

满分：

2分

10.一个健康的人，既要有健康的身体，还要有健康的心理。

A.错误

B.正确

满分：

2分

11.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。

A.错误

B.正确

满分：

2分

12.前创造力不能产生创造性的结果。

A.错误

B.正确

满分：

2分

13.用乔纳生（Jonassen,1992）的话，即建构主义是向与客观主义（objectivism）更为对立的另一方向发展。

A.错误

B.正确

满分：

2分

14.元认知是弗拉维尔（J.H.Flavell）最早在1967年提出来的。

他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。

A.错误

B.正确

满分：

2分

15.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。

A.错误

B.正确

满分：

2分

16.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

A.错误

B.正确

满分：

2分

17.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。

A.错误

B.正确

满分：

2分

18.在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。

A.错误

B.正确

满分：

2分福师《教育心理学》在线作业二

试卷总分：

100  测试时间：

--

一、单选题（共10道试题，共20分。

）

1.（）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。

是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.华生

D.斯金纳

满分：

2分

2.个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量多少，表示的是创造性的（）特征。

A.独创性

B.流畅性

C.变通性

D.新颖性

满分：

2分

3.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家（）所进行的教育与课程改革。

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.奥苏贝尔

D.斯金纳

满分：

2分

4.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是（）。

A.形式训练说

B.相同元素说

C.概括化理论

D.关系转换说

满分：

2分

5.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。

A.群体凝聚力

B.群体规范

C.人际关系

D.课堂气氛

满分：

2分

6.有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为（）。

A.自律障碍行为

B.冲动性的问题行为

C.扰乱性的问题行为

D.多动性的问题行为

满分：

2分

7.被称为心理学的第三势力的是（）心理学。

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

满分：

2分

8.1903年,美国心理学家（）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

A.布卢姆

B.桑代克

C.铁钦纳

D.华生

满分：

2分

9.首字联词法属于（）。

A.复述策略

B.精致策略

C.组织策略

D.回忆策略

满分：

2分

10.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

满分：

2分

二、多选题（共22道试题，共44分。

）

1.问题解决的心理过程可以分为（）四个阶段。

A.准备

B.酝酿

C.思考

D.明朗

E.验证

满分：

2分

2.教学反思的方法包括（）。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行动研究

满分：

2分

3.强化程序可分为（）

A.积极强化

B.连续强化

C.断续强化

D.消极强化

满分：

2分

4.当今，建构主义学习理论的基本观点有（）。

A.操作观

B.知识观

C.学习观

D.学生观

满分：

2分

5.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

满分：

2分

6.教育心理学研究的类型包括（）。

A.基础的科学研究

B.基于问题的研究

C.外推的基础研究

D.应用水平的研究

满分：

2分

7.一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为（）。

A.依从

B.顺从

C.认同

D.内化

满分：

2分

8.下列属于常见的心智技能的有（）。

A.运算技能

B.音乐技能

C.阅读技能

D.记忆技能

满分：

2分

9.影响问题解决的因素包括（）。

A.定势

B.问题情境

C.功能固着

D.知识经验

满分：

2分

10.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括（）。

A.随意机能的不断发展

B.抽象一概括机能的提高

C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性化

满分：

2分

11.教学反思的环节包括（）。

A.具体经验阶段

B.观摩和分析阶段

C.重新概括阶段

D.积极的验证阶段

满分：

2分

12.学习动机对学习过程的影响表现在（）。

A.学习动机可以加强注意

B.学习动机可以动员个体立即对学习做好准备

C.适中的学习动机的再现效果最好

D.学习动机可以提高学习的坚持性

满分：

2分

13.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。

A.诊断学生的初始学业水平或学习不足

B.提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系

C.引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习

D.容许学生以自己的速度向前学

满分：

2分

14.7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为（）。

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

满分：

2分

15.教育心理学研究的基本原则有（）

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.理论联系实际的原则

满分：

2分

16.发散思维的最主要特征是（）。

A.独创性

B.灵活性

C.流畅性

D.变通性

满分：

2分

17.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

满分：

2分

18.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，它包括（）。

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.社会资源利用策略

满分：

2分

19.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为（）。

A.有结构问题

B.界定清晰问题

C.无结构问题

D.界定含糊问题

满分：

2分

20.下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术。

A.案卷分析

B.标准化成就测验

C.观察

D.情感评价

满分：

2分

21.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。

A.奖赏训练

B.取消训练

C.惩罚训练

D.回避训练

满分：

2分

22.阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。

A.力求成功动机

B.激发动机

C.避免失败动机

D.维持行为动机

满分：

2分

三、判断题（共18道试题，共36分。

）

1.习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M.E.P.Seligman,1975）提出的。

A.错误

B.正确

满分：

2分

2.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

A.错误

B.正确

满分：

2分

3.需要指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。

A.错误

B.正确

满分：

2分

4.按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。

A.错误

B.正确

满分：

2分

5.所有的问题都含有三个基本成分：

给定、目标和障碍。

A.错误

B.正确

满分：

2分

6.道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。

A.错误

B.正确

满分：

2分

7.在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。

A.错误

B.正确

满分：

2分

8.学习障碍的儿童常常表现出：

过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。

A.错误

B.正确

满分：

2分

9.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。

A.错误

B.正确

满分：

2分

10.单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。

A.错误

B.正确

满分：

2分

11.元认知是弗拉维尔（J.H.Flavell）最早在1967年提出来的。

他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。

A.错误

B.正确

满分：

2分

12.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。

A.错误

B.正确

满分：

2分

13.1934年，戈夫曼（I.Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。

A.错误

B.正确

满分：

2分

14.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

A.错误

B.正确

满分：

2分

15.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的形式运算阶段。

A.错误

B.正确

满分：

2分

16.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。

A.错误

B.正确

满分：

2分

17.中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。

A.错误

B.正确

满分：

2分

18.1903年,美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

A.错误

B.正确

满分：

2分