教育科学出版社小学三年级上册科学教学计划和教案图文.docx
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教育科学出版社小学三年级上册科学教学计划和教案图文
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万科西半岛小学三年级上册科学教学计划
罗凤云
一、对新课程标准和教材的认识和分析
《标准》明确指出:
“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
这标志着,小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。
教材具有以下特点:
1、重视对学生典型科学探究活动的设计,力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益,使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。
2、体现整体效益的结构,构建了以活动为基础的整体框架,将内容间有独特联系的典型活动,组成一个教学单元,使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体,从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程,并形成一个有机的整体。
3、强调从学生感兴趣的问题入手,贴近小学生的生活实际。
教材注意从小学生的现有经验出发,尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验,从而喜欢科学课,建立起学习科学课的信息。
二、班级情况分析
今年我任教三年级,共有4个班。
“科学”是学生都很喜欢的一门学科,学生的兴趣浓厚,有着强烈的参与意识和探究意识。
三年级学生是比较活跃的,思维发散性强,有着良好的纪律性,能很好的参与课堂学习,理解能力较强。
针对这种情况,教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心,激发学生学习兴趣,引导学生进入科学探究的新领域。
同时,由于科学学科的特点,在让学生探究实验的同时,应加强纪律教育,避免出现“课堂热热闹闹,课下无所收获”的现象。
三年级学生的年龄偏小,因此在组织实验和外出观察的时候,安全教育是头等大事,要坚决杜绝安全事故的发生。
这就必须从一开始严格实验纪律,规范操作程序,既保证实验效果,又防止意外的发生。
三、教学要求
本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。
1.“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较,通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识。
组织学生亲自种植植物,在学生种植活动的过程中,引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。
2.“动物”单元以指导学生认识动物,让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
3.“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了他们不同的用途。
4.“水和空气”单元,将是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,最终,学生们将在事实的基础上,认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。
5.通过本册的学习,将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力;进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。
在对科学探究的理解力方面,希望学生能认识到,将观察和实验结果用于科学讨论和解释,更具有说服力;探究受到多种因素影响,因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
四、具体措施
1.钻研课程标准、教材,发挥教师的能动性,提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。
备好每一节课,上好每一节课。
2.注意学生的学习过程,将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上,追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解,善于把各种目标综合地看成一个整体。
3.培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。
同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容,选择学生喜闻乐见的活动形式,使用学生易于理解的表达方式,营造学生喜欢的课堂氛围,采用图文并茂且富有动感的电化教育手段,多方面促进学生自主学习,提高教学效益。
4.注重教学整体水平的提高。
辅导后进生立足于课堂,并为他们多提供实验的机会,促使他们去动脑、去学习、去练习,让他们在学习中感到自己在进步,增强学习的信心。
5.拓宽学生知识面,尽量满足学生的要求,利用时间补充一些课外知识,充实学生的课堂学习。
增加学生亲历活动,使学生多种感官协同活动,真正地动手动脑学科学。
五、教学进度安排
分单元(课)授课计划:
单元
课题
教时
目的要求
准备工作
植物
我们看到了什么
1
懂得从图片中获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识.发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受.在观察过程中,培养与他人合作的习惯.
在校园中确定数棵学生可以观察的大树.
校园的树木
1
能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化.
教师课前选定几棵校园里的树,作为课堂中观察使用.
大树和小草
1
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草、不践踏小草的意识.
几种常见的小草
观察水生植物
1
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体.
几种常见的水生植物.
植物的叶
1
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识.
学生准备:
拣一些落叶.
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝.
植物发生了什么变化
1
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表.
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草.
植物的共同特点
1
通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.
水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片.
动物
寻访小动物
1
蜗牛
(一)
1
蜗牛
(二)
1
蚯蚓
1
蚂蚁
1
金鱼
1
动物的共同特点
1
我们周围的材料
观察我们周围的材料
1
谁更硬一些
1
比较柔韧性
1
它们吸水吗
1
材料在水中的沉浮
1
砖和陶瓷
1
给身边的材料分类
1
水和空气
水
1
水和食用油的比较
1
谁流得更快一些
1
比较水的多少
1
我们周围的空气
1
空气占据空间吗
1
空气有重量吗
1
周次
时间
单元
课题
教时
目的要求
准备工作
一
︱
四
9.1-9.5
植
物
的
生
长
变
化
植物新生命的开始
1
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
根据植物生长的已有认识,预测植物种子的内部结构。
不同生长阶段的凤仙花各一朵,一株凤仙花。
9.9-9.12
种植我们的植物
1
学习掌握播种的技能。
设计适宜的实验,观察种子的萌发过程。
一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸。
个人的观察日记或观察记录表。
9.15-9.19
我们先看到了根
1
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。
根据现象提出问题,作出有依据的预测。
在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
大白纸、长出许多根的种子、种子萌发的观察记录、一支试管、植物油。
9.22-
种子变成了幼苗
1
根据观察到的现象提出问题。
通过查阅资料的方法收集信息,寻找问题的答案。
生长了四周的凤仙花。
记录纸。
植物光合作用相关资料。
茎越长越高
1
运用统计图表整理观察记录的结果。
分析植物茎生长的规律。
有依据地对植物茎的作用进行猜测。
设计实验,研究植物茎的作用。
生长了四周左右的凤仙花。
光合作用的课件
开花了结果了
1
使用工具按照从外到内的顺序解剖花。
果实是由花的一部分发育而成的。
花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
不同生长阶段的凤仙花各一朵,一株凤仙花。
我们的大丰收
1
用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。
通过整理观察记录,发现植物生长的规律。
一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸。
个人的观察日记或观察记录表。
五
︱
十
3.25-3.29
动
物
的
生
命
周
期
蚕卵里孵出的新生命
1
了解蚕卵的颜色、形态、大小等。
经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。
用放大镜对蚕卵进行仔细的观察,用测量的方法记录蚕的生长变化。
蚕卵,放大镜和养蚕用的小盒。
桑叶、莴笋叶
4.1-4.5
蚕的生长变化
1
学习养蚕的技能。
用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
用文字和图画记录及描述蚕的生长变化在观察中发现问题后。
对蚕的生长变化进行预测。
放大镜,直尺,天平;多媒体资料。
4.8-4.12
蚕变了新模样
1
观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
用画图、语言文字记录和交流观察结果。
蚕茧,放大镜,小剪刀,手电筒。
热水,小碗,竹签,丝绸制品。
4.15-4.19
蛹变成了什么
1
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为在观察比较中认识昆虫的外部特征。
领悟到生命的神奇。
蚕蛾。
4.22-4.26
蚕的生命周期
1
整理资料,归纳概括蚕的一生。
培养对生命的珍爱之情。
认识资料积累和整理的重要意义。
学生的观察记录、制作的标本和小报等资料。
课件。
4.29-5.3
其他动物的生命周期
1
了解更多动物的生命过程。
从多种动物的生命过程中发现共同的规律。
用流程图和循环图表示动物的生命周期。
给动物分类。
收集一些动物生长发育过程的图片和资料。
我们的生命周期
1
收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
预测今后的身体还将发生什么变化。
调查不同年龄段人身体的特点。
收集身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
影像资料。
十一
︱
十
四
5.6-5.10
温
度
与
水
的
变
化
温度和温度计
1
观察和研究常用液体温度计的主要构造。
识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
气温计、体温计各1支,水温计。
自制温度计模型
5.13-5.17
测量水的温度
1
观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计测量水的温度。
间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
4杯不同冷热的水,4支水温计水温测量记录表。
5.20-5.24
水结冰了
1
观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。
观察水结冰过程中的温度及其他变化。
乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
初次感受、体验物质状态的变化。
冰块、保温杯杯、试管1支、纯净水、水温计
5.27-5.31
冰融化了
1
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
观测并记录冰块融化过程中的温度和现象
烧杯(内盛冰块),温度计,记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块
水珠从哪里来
1
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠,思考小水珠是从哪里来的,并尝试做出自己的解释。
3只大小、形状一样的玻璃杯,其中一杯装清水、一杯装冰块。
水和水蒸气
1
感受、体验物态变化的可逆性。
水变成水蒸气的过程叫蒸发。
加热能加快水的蒸发。
水蒸气变成水的过程叫凝结。
浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支,大的透明玻璃杯1只、1小杯热水。
水的三态变化
1
水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促使水的三态变化的原因是温度的变化。
记录表,玻璃杯1只,冰块1云、雾、雨、等自然现象的图片或影像资料。
十
五︱
十
八
6.3-6.7
磁
铁
我们知道的磁铁
1
观察磁铁形状,根据形状给磁铁取名。
磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
准备一些生活中不同用途的磁铁
6.10-6.14
磁铁有磁性
1
磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
磁铁和被测试物品等;杯子和水。
6.17-6.21
磁铁的两极
1
磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
两个磁极接近,有时相互排斥磁铁有两个磁极。
有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
6.24-6.28
磁极的相互作用
1
磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,无标识的磁铁。
磁力大小会变化吗
1
两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。
学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
4个一6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁,
指南针
1
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
用指南针确定方向。
指南针。
影像资料。
做一个指南针
1
培养动手制作的兴趣,激发创造精神。
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
判断自制磁针的南北极。
强力磁铁、钢针、吹塑纸、线,剪子、小水槽、盒式指南针。
十九—二十
7.1-7.5
总复习
5
对本学期的知识作一个系统的整理和复习
复习纲要
7.8-7.12
总结
2013年3月
教案部分
第一单元植物
第一课我看到了什么
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动,知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中,初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然,进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
【教学准备】科学记录本
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问:
从图片上看大树,你看到了什么?
2、学生交流,师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论:
在一棵真正的大树前,你曾经看到过一些什么?
2、学生交流,师板书。
3、比较:
与刚才看图片得到的信息相比,内容丰富了,为什么?
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的,如果要获得更丰富的信息,必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树,是不是能够看到更多的内容呢?
2、比较:
现在再去看一看大树,与刚才我们回忆曾经看过的大树,又有什么区别呢?
3、小结:
带着目的去看一棵真正的大树,会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物,才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论:
如果现在来到一棵大树下,你们想观察什么?
2、讨论:
怎样做才能观察到更多的内容?
你打算用哪些方法来观察?
3、小组为单位,实地进行观察,并记录(科学记录本)。
4、小结:
交流实验记录。
板书设计:
教学后记:
第二课 校园的树木
【教学目标】
1、知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
2、能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树,学会与同伴交流;会拓印树皮;会写树的观察记录。
3、进一步激发学生观察研究树木的兴趣,培养小组合作意识。
【教学重点】
能够用自己的方式记录、描述一棵大树。
【教学难点】
引导学生有条理、有系统的描述。
【教学准备】
用于拓印树皮图案的白纸若干。
【教学过程】
一、描述观察所见。
1、上节课,我们观察了一棵真正的大树。
你们能不能告诉我,你们观察到的那棵大树是什么样子的?
2、描述建议:
要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。
通过你们的描述,要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。
描述要先从树的整体方面进行(树的高矮、树冠的模样、树干的粗细),再介绍局部(树叶、树皮、果实种子等)。
3、学生自由描述后,集体交流。
二、 再观察描述大树的活动。
1、阅读课本第7页的树的观察记录。
2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本第6页?
3、介绍拓印书皮图案的方法,课本第6页。
三、实地观察大树。
1、收集素材、完成观察记录。
2、交流观察记录。
对典型观察记录进行展示。
四、小结思考。
1、我们观察了很多棵大树,这些树的生长需要什么样的条件?
2、不同的树有什么相同和不同?
板书设计:
教学后记:
第三课大树和小草
【教学目标】
科学概念:
1、 小草与大树一样,具有生命体的共同特征。
2、 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、 大树和小草都生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观:
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草、不践踏小草的意识;关注像小草这样的小生命。
【教学重点】引领学生亲历观察小草活动;比较大树和小草的相同点和不同点。
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
【教学准备】为每小组准备:
几种常见的小草,最好有黄花酢浆草(三叶草)和狗尾草;一条树枝(樟树枝)和这种树的果实、叶片。
【教学过程】
一、认识一些周围常见的小草。
1、师:
小朋友,你们认识哪些小草?
说说你们认识的小草。
2、学生交流,师板书。
3、比较不同的草,找出它们的相同和不同。
二、比较大树与小草的相同和不同。
1、组织讨论:
使学生认识木质茎、草质茎。
2、学生交流,师板书。
3、比较:
茎的比较、果实的比较、叶的比较。
三、利用韦恩图整理比较的结果,揭示大树和小草的共同特点,指向生命体的特征。
1、师:
讲述维恩图的作用。
维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具,可以帮助你们记录观察的结果,两个图可以呈现不同的信息。
比如:
只属于大树的特点和只属于小草的特点,应分别记在一个圆里,而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。
2、比较:
大树和小草的相同和不同之处。
大树的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株高大,茎粗,很硬,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子,多年生寿命长,是木本植物。
小草的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株矮小,茎细,较软,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子,寿命短,是草本植物。
相同的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子。
3、师:
指导学生填P9页的维恩图。
板书设计:
教学后记:
第四课观察水生植物
【教学目标】
科学概念:
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
1、用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观:
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】引领学生亲历观察水上水生植物活动;比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
【教学准备】为每个小组准备:
几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻;一个水槽,一张记录纸。
【教学过程】
1、认识常见的水生植物
(1)、师:
你认识哪些水生植物?
(了解学生认识水生植物情况)
(2)、师:
指导学生认识水生植物:
认识水葫芦和金鱼藻。
2、观察水葫芦和金鱼藻,探究水葫芦浮在水面的秘密
(1)、师:
把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生,要求学生轻轻拿出这两种植物,放入水槽中,观察它们在水中的样子,
(2)、生:
画图。
(3)、交流:
水葫芦为什么会浮在水面上?
3、探究水葫芦能浮在水面上的秘密;
(1)、生:
(猜测)水葫芦里面的结构
(2)、生:
(观察)用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。
(学生用小刀时,教师要提示学生:
一定要注意安全)
(3)、生:
(交流)水葫芦里面有什么?
(里面有气囊,充满空气)所以,水葫芦会浮在水面上
4、总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同
(1)、师:
水葫芦和金鱼藻有什么相同之处?
它们的生长需要什么条件?
水葫芦和金鱼藻的相同点有:
生长在水中,有适应水生环境的结构;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长条件需要水、阳光、空气等。
(2)、生:
(讨论)讨论水葫芦和狗尾草的不同和相同。
水葫芦的特点:
生长在水中,叶柄膨大有气囊,能浮在水面上;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长条件需要水、阳光、空气等。
狗尾草的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株矮小,茎细,较软;有根、茎、叶,会开花结果;有种子,寿命短,是草本植物。
水葫芦和狗尾草的相同点:
生长条件都需要水分、阳光和空气;有根、茎、叶,都会繁殖后代;寿命都短,都是草本植物。
(3)、生:
填写维恩图。
作业:
预习第5课:
植物的叶;准备各种各样的植物的叶。
板书设计:
教学后记:
第五课植物的叶
【教学目标】
科学概念:
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】在观察比较许多叶的过程中,让学生发现:
大部分的叶有叶柄和叶片两部分。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】:
学生自己准备:
捡一些落叶。
为每小组准备:
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
1、观看课文树叶插图,感受秋天的美丽。
(1)、师:
大家观看课文P12上的插图。
(2)、生:
观看后说说自己的感受。
2、观察比较和统计树叶的活动。
(1)、师:
上节课,老师要你们捡树叶,你们捡到了几片树叶?
这里面有几种树叶?
你们小组共有几种树叶?
引导学生进行个人的和小组的统计与分类。
(2)、生:
进行统计和分类。
(3)、交流:
各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。
(4)、师:
统计有几片树叶的活动会比较顺利。
要知道:
有几种树叶就有难度了。
你们是根据什么理由对它进行分类的?
(5)、师:
这么多树叶,从结构上看,有什么相同的地方?
(叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
)
3、观察叶的生命特征
(1)、师:
请大家比较一下:
新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶,有什么不同?
(2)、生:
比较后交流自己的看法。
(3)、师:
长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里?
(新鲜的树叶是活的,落下的树叶是死的。
让学生体会的叶的生命特征。
)
(4)、师:
观察一条树枝上的叶,你发现了什么?
(让学
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