教师招聘考试模拟题及答案解析十.docx
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教师招聘考试模拟题及答案解析十.docx
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教师招聘考试模拟题及答案解析十
教师招聘考试模拟题(十)
一、判断题(本题共24个小题,每小题1分,共24分)
1.教育的多元化就是指教育思想的多元化。
()
2.教学与智育是两个易混淆的概念,它们两个是并列关系。
()
3.劳动起源说科学、合理地解释了教育起源问题。
()
4.“六艺”教育包括的内容是诗、书、礼、易、乐、春秋。
()
5.动物界与人类社会一样,也存在教育活动。
()
6.教育在我们完成正规教育之后就宣告结束。
()
7.促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。
()
8.生产力决定教育的领导权和受教育权。
()
9.教材是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。
()
10.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。
()
11.讲授法包括讲解、讲演、讲读和讨论法。
()
12.思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、直接的反映。
()
13.在具体运算阶段,儿童思维具有可逆性的标志是守恒观念的形成。
()
14.个体思维由低到高依次发展的顺序是:
具体形象思维-直观动作思维-抽象逻辑思维。
()
15.认知方式有优劣之分,辐合型优于发散型,场独立型优于场依存型。
()
16.皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段是指2-7岁。
()
17.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的和实质性的联系。
()
18.学习动机与学习效果之间是一致关系。
()
19.教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律援助。
()
20.侵犯行为又称攻击行为,是一种有意伤害他人,引起他人生理上或心理上痛苦的行为。
()
21.国家机关工作人员和教科书审定人员应当参与教科书的编写工作。
()
22.如果符合实际工作需要,学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。
()
23.根据我国《宪法》的规定,国务院有权力制定和发布教育行政法规。
24.师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
()
二、单选题(本题共45个小题,每小题1分,共45分)
1.在教育史上提出“学而不思则罔,思而不学则殆”的教育家是()
2.A.孔子
B.孟子C.老子D.荀子
3.英国教育家洛克的教育代表作是()A.《爱弥儿》
B.《人的教育》
C.《教育漫话》D.《教育论》
4.学校的正式产生是在()A.原始社会
B.奴隶社会C.封建社会
D.资本主义社会
5.“孟母三迁”体现了()对人的影响。
A.学校环境
B.地理环境C.家庭环境D.社会环境
6.有的学生聪明灵活,接受能力强,学习速度快,一教就会;有的学生反映速度慢,教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度,有的学生喜欢在与别人的讨论中学习,有的学生则偏爱自己独立学习。
有的学生数学不错,但美术、音乐很差;而有的学生恰恰相反。
这就要求()
A.教育要适应人身心发展的顺序性,循序渐进地促进人的发展B.教育要适应人身心发展的阶段性,教育工作中不能“一刀切”C.教育要适应人身心发展的不平衡性,抓住关键期
D.教育要适应人身心发展的差异性,做到因材施教
7.我国历史上著的大思想家王阳明5岁还不能开口说话,却能默背祖父的众多藏书。
这说明()
A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有不均衡性C.人的发展具有顺序性D.人的发展具有整体性
8.“一齐人傅之,众楚人咏之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。
”这说明了()对人的影响。
A.父母B.环境
C.主观能动性D.遗传素质
9.关于教育质量与教育公平,下列说法正确的是()A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾
B.择校问题无关教育公平,它是市场经济在教育领域内的必然体现C.教育质量的提升,要以教育公平为代价
D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一
10.美育最高层次的任务是()A培养学生健康的审美观
B.提高学生感受美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生鉴赏美的能力
11.制度化教育建立的典型表现特征是()A.学校的产生
B.学制的建立
C.教育实体的出现
D.定型的教育组织形式出现
12.教育目的所要回答的根本问题是()A.教育的方向
B.教育为谁服务
C.教育要培养什么样的人D.教育怎样培养人
13.提出“经验+反思=成长”教师成长公式的心理学家是()A.波斯纳
B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆
14.某老师一段时间以来,能不进教室就不进教室,对学生不冷不热、爱搭不理,对教学工作也十分冷漠,敷衍了事,面对学生的提问视而不见。
按照玛勒斯的职业倦怠理论,该教师的这些表现属于()
A.情感耗竭B.去人性化
C.个人成就感低D.精疲力竭
15.陶行知说:
“教师必须具有健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神。
”这体现了教师职业劳动的()
A.创造性B.综合性C.长期性D.示范性
16.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,否则就侵犯了学生的()A.人格尊严权
B.受教育权C.名誉权
D.人身自由权
17.下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是()A.教育目的的全面性
B.教育任务的复杂性C.劳动手段的复杂性D.劳动对象的复杂性
18.美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书,系统提出了课程编制的四个阶段,其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()
A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标
19.评价教学、考核学生、编写教材的根本依据是()A.课程标准
B.教学大纲C.教学目标D.课程设置
20.“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。
”这一观点体现了教学的()A.直观性原则
B.理论联系实际原则C.循序渐进原则
D.启发性原则
21.下列说法正确的是()
A.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的方法B.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案的方法C.个案研究法是把个体作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位
D.调查法中只有保证总体每一个人被抽到的机会相等,才能使样本情况代表总体情况
22.下列人物与作品对应错误的是()
A.桑代克《教育心理学》B.杜威《我的教育信条》
C.赞科夫《人是教育的对象》D.弗洛伊德《梦的解析》
23.瑞士心理学家皮亚杰认为11~15岁的儿童,其思维已超过对具体客观感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入()
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
24.埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程,每一个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。
其中“获得角色同一性而克服角色混乱”是()的主要任务。
A.学前阶段B.小学阶段C.中学阶段D.大学阶段
25.根据埃里克森的心理理论,小学一年级学生主要处于个人发展的()阶段。
A.获得基本信任感和克服基本不信任感
B.获得自主感而避免怀疑感与羞耻感C.获得主动感而克服内疚感
D.获得勤奋感而避免自卑感
26.画家的色彩鉴别能力属于()A.—般能力
B.特殊能力C.才能
D.天才
27.倾向于选择理科的人所具有的认知风格可能是()A.场独立型
B.场依存型C.沉思型D.冲动型
28.自我意识发展的第三阶段是()A.社会自我
B.心理自我C.生理自我D.精神自我
29.奥苏贝尔和布鲁纳是同时代的美国著名教育心理学家,他们关于学习的实质的基本观点分别是()
A.构建一种完形;主动地建构认知结构
B.主动地建构认知结构;形成刺激与反应的联结C.有意义的发现学习;主动地建构认知结构
D.有意义的接受学习;主动地建构认知结构
30.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()A.经典性条件反射
B.操作性条件反射C.联结反应
D.习惯反应
30.()认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。
A.加涅
B.杜威
C.马卡连柯D.布鲁纳
31.根据加涅的学习结果分类,“把分数转换为小数”这种行为表现属于()A.言语信息
B.智慧技能C.认知策略D.动作技能
32.掌握了“水果”这个概念,再学习苹果、梨子等概念,属于()A.并列结合学习
B.下位学习C.上位学习D.强化学习
33.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()A.准备律
B.练习律C.动机律D.效果律
34.学生作业出现错题时,老师让他把该题做十遍。
这属于()A.正强化
B.负强化C.惩罚
D.自我强化
35.小明在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜”这首唐诗,按加涅的学习结果分类,
这里发生的学习主要是()
A.言语信息的学习B.态度的学习
C.动作技能的学习D.情感的学习
36.仔细阅读下列词语,()属于第二信号系统的条件反射。
A.谈梅生津
B.见风流泪C.望而生畏D.望梅止渴
37.我国的教育基本法律即《中华人民共和国教育法》的制定机关是()A.全国人民代表大会
B.全国人民代表大会常务委员会C.国务院
D.教育部
38.全部教育法规的“母法”是()A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国民法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国教师法》
39.下列选项造成的学生伤害事故,学校应当承担责任的是()
A.学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫纠正,但学生不听劝阻拒不改正的B.学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
C.学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的D.学校组织学生参加校外活动时,未对学生进行相应安全教育及采取安全措施的
40.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益,或者对学校和其他教育机构做出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应在接到申诉的一定期限内做出处理。
这个一定期限是指()
A.15日
B.30日
C.90日
D.180日
41.张老师是一名中学语文老师,他利用周末自费参加专业学术会议以提髙自身业务水平,学校得知后,要给予张老师警告处分。
下列说法正确的是()
A.学校做法正确,校内专职教师不得参加校外活动B.学校做法正确,要严格对教师的管理
C.学校做法错误,教师享有自我发展的权利
D.学校做法错误,该老师没花学校的钱,学校不能管
42.被撤销教师资格的,自撤销之日起,不得重新申请认定教师资格的时限是()
A.3年之内
B.5年之内
C.10年之内
D.终身不得申请
43.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()A.见贤思齐
B.学而时习之
C.三人行必有我师焉D.躬自厚而薄责于人
44.从某种意义上来说,教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
A.人格魅力
B.知识学问C.道德行为D.教学业绩
45.师德的灵魂是()A.关爱学生
B.提高修养C.加强反思
D.提高业务水平
三、多选题(本题共10个小题,每小题1.5分,共15分)
1.古代学校教育的特征有()A.阶级性
B.道统性C.专制性D.刻板性E.象征性
2.以下属于杜威的观点的是()A.教育即生活
B.教育即生长
C.教育即经验的不断改造D.教育即身心发展
E.教育即教学发展
3.课程计划主要由()组成。
A.学科设置
B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排
4.下列对新课程中教师教学行为变化的描述中,错误的是()A.在对待自我上,新课程强调反思
B在对待师生关系上,新课程强调权威批评
C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作E.在对待家校关系上,新课程强调学校的主体地位
5.现代课程论的代表人物泰勒在《课程与教学基本原理》中,提出课程编制要考虑()A.课程评价
B.课程目标C.课程内容D.内容组织E.课程设计
6.关于学习习惯的建立,以下说法不正确的是()A.基本学习习惯不良多始于小学
B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事
D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术
E.学习习惯的改变和确立要趁热打铁,趁学生有改变的兴趣,在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯,建立好的学习习惯
7.以下属于迁移现象的有()A.物以类聚
B.人以群分C.举一反三D.触类旁通E.思维敏捷
8.创设问题情境时需注意,问题要()A.小而具体
B.新颖有趣C.富有启发性
D.有适当的难度E.难度较大
9.我国的《教师资格条例》中要求教师必须满足以下哪些条件()A.必须是中国公民
B.必须具有良好的思想道德品质
C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格D.必须具有教育教学能力
E.体格达标
10.教育法律规范的结构是由()要素构成的。
A.法定条件
B.行为准则C.法律原则D.法律后果E.法律事实
四、案例分析题(本题共有4个案例,每个案例2个小题,
每小题2分,共16分)
根据材料,回答1、2小题。
【资料】下面是一则作文教学课实例:
夏老师:
“同学们,中秋节快到了,我非常想到你们各家去过中秋节,哪位同学愿意请我?
”学生都面露喜色,大声喊:
“到我家!
到我家!
”
夏老师:
“很高兴大家都愿意请我。
但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客,怎么样?
”学生都面露难色,整个教室安静了。
夏老师:
“这个条件让大家为难了。
离中秋节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,能请到我。
”学生立刻露出笑容,与夏老师一言为定。
两天后作文课上
夏老师:
“同学们,学会做菜了吗?
”
学生都争先喊道:
“学会了!
老师到我家来吃饭吧!
”
夏老师:
“感谢你们的一片诚心,那么你们都学会了做什么菜了呢?
”学生都纷纷举手,跃跃欲试。
夏老师:
“很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。
有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?
”
学生:
“老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了。
”
夏老师:
“这个主意真好。
这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜,我就到谁家去做客,好吗?
”
学生:
“好!
”
老师:
“那好,那就快写吧!
”
1.根据上述材料可知,夏老师运用的教学方法有()。
A.谈话法
B.讨论法C.实验法
D.实践活动法E.参观法
2.根据上述材料,给我们的启示有()。
A.激发学生兴趣,引导学生通过实践的方式学习理论知识B.运用实践教学,有利于学生掌握知识
C.教学不再局限于课堂,而是为学生提供有利条件和广阔空间D.引导学生关注现实,热爱生活
E.根据学生的实际情况,做到一把钥匙开一把锁
根据材料,回答3、4小题。
这个学期,某小学的李老师刚接手了五⑶班,担任该班的班主任。
这个班是让各科老师都比较头疼的“差班”。
不少任课老师反映,该班班风太差了,学生纪律散漫,学习基础普遍较差,学习氛围不浓厚。
课堂纪律较差,上课时,同学们有的低头玩手机,有的看漫画,有的聊天,有的吃零食,认真听讲的学生极少,甚至连班干部也带头上课聊天、看小说……班级凝聚力不强,校运会每班需要派出运动员,报名参赛的同学少之又少。
3.通过案例,佐证了班风的()作用A.良好的班风有助于班集体的建立
B.班风良好的班级能够让班级成员在班级中获得归属感C.良好的班风可以促进成员的品德的转化和提升
D.班风建设有助于成员获得自我价值满足感E.和谐的班风就是成员想做什么就做什么
4.结合案例和教学管理实际,李老师应如何进行班风建设()A.把握时机,早抓早管
B.明确方向,针对实际,确立共同的奋斗目标C.选配干部,培养骨干,形成班级的领导核心D.正面教育,弘扬正气,树立正确的集体舆论E.提倡民主型的班主任领导方式
根据材料,回答5、6小题。
李某,初一女生,小学时学习刻苦努力,成绩一直很好。
进入初中后,学习依旧刻苦努力,但心理压力十分沉重,几乎把所有的时间和精力全部用在了文化课的学习上。
刚开始,她的文化课学习取得了较好的成绩,与此同时也给自己带来了超负荷的心理压力。
她怕看到老师和家长期待的目光,后来一遇到考试就紧张,常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好,
有时甚至手指哆嗦、腹泻等。
考试就像一块巨石压在她的心上,成绩也每况愈下。
5.结合中学生心理发展的一般特征,谈谈学生李某产生此状况的原因()A.学校的统考和应试教育体制使学生缺乏内在自尊
B.家长对子女期望过高
C.学生的个性过于争强好胜,缺乏对失败的耐受力D.知识准备不足,缺乏相应的应试技能
E.李某还处于过渡期,不能全面地看待考试
6.如果李某在课后找到你谈心,你将如何做()A.采用肌肉放松、系统脱敏等方法
B.采用认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话C.锻炼学生的性格,提高挫折应对能力
D.要让其树立起正确的考试观和分数观,正确面对学习压力E.考前要注意调节情绪
根据材料,回答7、8小题。
某小学四年级学生李某因迟到不敢进教室,而在教学楼后随意闲逛,恰好被班主任孙老师发现。
孙老师问清情况后非常生气,罚李某在操场上跑了10圈,并让他在教室外站了两节课。
7.孙老师的做法侵犯了学生的()权利
A.受教育权B.隐私权C.财产权
D.人格尊严权E.身心健康权
8.以下属于孙老师的权利的是()
A.教育教学权B.进修培训权C.民主管理权D.惩戒权
E.管理学生权
教师招聘考试模拟题(十)
答案及解析
一、判断题(本题共24个小题,每小题1分,共24分)
1、答案:
错误
解析:
教育的多元化具体包括教育思想的多元化,培养目标、办学模式、教学内容、评价标准等的多元化。
2、答案:
错误
解析:
教学与智育两者既有联系又有区别。
一方面,教学是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径;另一方面,智育也需要通过课外活动等才能全面实现。
教学与智育是一种复杂的交叉关系。
3、答案:
正确
解析:
劳动起源说由苏联的教育学家提出,它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。
劳动起源说被认为是科学的教育起源说。
4、答案:
错误
解析:
“六艺”指礼、乐、射、御、书、数。
5、答案:
错误
解析:
教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。
6、答案:
错误
解析:
教育应该贯穿于人的一生。
7、答案:
错误
解析:
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
8、答案:
错误
解析:
社会政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。
9、答案:
正确
解析:
教科书和讲义是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。
10、答案:
正确
解析:
课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。
11、答案:
错误
解析:
讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。
12、答案:
错误
解析:
思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
13、答案:
正确
解析:
根据皮亚杰的认知发展阶段论,在具体运算阶段,儿童可以形成守恒观念标志着儿童的思维具有可逆性。
14、答案:
错误
解析:
个体思维由低到高依次发展的顺序是:
直观动作思维-具体形象思维-抽象逻辑思维。
15、答案:
错误
解析:
认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,无优劣之分。
16、答案:
错误
解析:
皮亚杰将个体的认知发展分为以下四个阶段:
感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段
(2-7岁);具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11岁〜成人)。
17、答案:
正确
解析:
意义学习的概念
18、答案:
错误
解析:
学习动机与学习效果之间是倒U型曲线关系。
19、答案:
错误
解析:
教育法律救济是为弱势群体实施的一种专业性的法律援助。
()
20、答案:
正确
解析:
题干所述为侵犯行为的概念。
21、答案:
错误
解析:
根据我国《义务教育法》第五十六条规定,国家机关工作人员和教科书审查人员,不得参与或者变相参与或者变相参与教科书的编写工作。
22、答案:
错误
解析:
根据《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定,学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。
23、答案:
正确
解析:
根据我国《宪法》的规定,国务院有权力制定和发布教育行政法规
24、答案:
错误
解析:
教师职业道德行为的选择,不仅要受到外部环境条件的制约,还要受到教师个人的主观内部条件的制约。
二、单选题(本题共45个小题,每小题1分,共45分)
1、答案:
A
解析:
出自《论语》。
2、答案:
C
解析:
《爱弥儿》是卢梭的代表作,《人的教育》是福禄贝尔的代表作,《教育论》是斯宾塞的代表作。
3、答案:
B
解析:
一般认为,在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式及实体化教育——学校是其重要的标志。
4、答案:
D
解析:
“孟母三迁”体现的是社会环境对人身心发展的影响。
5、答案:
D
解析:
题干描述的是人与人之间有差异,因此要因材施教。
6、答案:
B
解析:
题干中的王阳明5岁时不能开口说话,却能默背众多藏书,这说明他在语言方面发展比较晚,而在记忆方面发展较早,即体现了他的身心发展的不同方面发展的不均衡性。
7、答案:
B
解析:
虽然你让一个齐人来辅导(你儿子说齐国话),许多楚国人哇啦哇啦干扰他,即使打他,逼他学会齐国话,也不可能学会。
如果带他到齐国都城的闹市上住上几年,即使天天鞭打他要他讲楚国话,也是不可能的。
这说明了外部环境对个体发展的影响
8、答案:
D
解析:
教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。
实现教育公平的根本措施是合理配置教育资源。
故D项正确。
9、答案:
C
解析:
美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生健康的审美观,发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力,培养他们高尚的情操与文明素养的教育。
其中,形成创造美的能力是美育最髙层次的任务。
10、答案:
B
解析:
学校教育系统的形成,即意味着制度化教育的形成。
制度化教育主要指的是正规教育,也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
11、答案:
C
解析:
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标标准,是对受教育者提出的总的要求。
12、答案:
A
解析:
美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:
经验+反思=成长。
13、答案:
B
解析:
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面:
(1)情绪耗竭,指个体情绪情感处于极度的疲劳状态,工作热情完全丧失;
(2)去人性化,即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度;(3)个人成就感低,表现为消极地评价自己,贬低工作的意义和价值。
14、答案:
B
解析:
题干描述的是教师劳动的复杂性与综合性。
15、答案:
D
解析:
人身自由是公民的一项基本权利,包括身体行动自由和表达的自由。
侵害学生人身由的表现形式有:
非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。
16、答案:
A
解析:
A项不属于教师劳动复杂性的表现。
17、答
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