凤凰小学中期总结报告710doc.docx
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凤凰小学中期总结报告710doc
潍坊市教育科学规划课题
中期总结
课题批准号WF2011FG182
课题名称城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究
课题负责人刘之华
所在单位潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学
填表日期二0一三年七月
山东省教育科学规划领导小组办公室制
一、中期论证活动简况(时间、地点、评议专家、参与人员等)
2013年5月9日,在潍坊市坊子区邓村小学,召开了中期论证会,在王瑞荣校长的主持下,孙占荣科长对课题进行了评论,我校贾瑞晶老师参加了会议。
二、中期报告
(研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字左右,可加页)。
一、课题概述
1.课题的提出
我校是一所城乡结合部小学,地处城市与农村之间。
我校学生的行为习惯不容乐观,课间经常看到一些学生在校园里横冲直撞,在地上连滚带爬的做着游戏。
上学、放学的路队,学生说话现象比较严重。
课堂上,还有一些学生没有养成良好的行为习惯,上课了,课本还没有准备好;有部分学生上课随便讲话,做小动作……
2.课题界定:
我们研究的“城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究”。
以凤凰小学为例,针对城乡结合部小学生行为习惯特点,从学校管理、家长参与、主题活动、教师培训等四个方面入手,探索城乡结合部小学生良好行为习惯养成的重点内容、行为习惯养成的有效途径及策略,从而促进学校的发展。
3.研究目标:
A.研发出一套可操作性强的针对学校实际情况的校本课程。
B.开发研究出属于自己学校的规章制度,研究出一套成文的运行机制,促进各界和谐发展。
①如何加强学校管理,使各部门协调统一,促进学校和谐发展。
②各类主题活动在学生良好行为习惯养成中发挥的作用。
③构建学校、家庭、社会和谐的教育环境,相互促进相互发展。
④促进教师专业成长。
4.课题内容:
1.城乡结合部小学生良好行为习惯的养成内容。
2.城乡结合部小学生良好行为习惯的养成机制。
①如何加强学校管理,使各部门协调统一,促进学校和谐发展,使学生养成良好行为习惯。
②家长参与学生管理,对学生良好行为习惯养成形成的作用。
③各类主题活动的开展过程中,对学生良好行为习惯养成中发挥的作用。
④教师能用理论武装自己,通过实践,解决问题,在不断的思考中成长为智慧型教师。
二、课题进展
一)前期工作:
1.多次进行开题论证,明确研究方向。
2012年3月14日,《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》课题开题论证会议在凤凰小学会议室举行。
会上由坊子区基础教育检测中心的丰际萍主任、吕雪梅科长、孙占荣科长组成专家评议组,听取了课题负责人刘之华校长的课题报告,并与课题组主要成员进行座谈,对学校研究情况进行实地考察。
在此基础上,专家组对本课题研究的可行性进行评估,并提出建议。
参加本次开题论证会议的还有课题组成员:
张秀梅、贾瑞晶、张新平、李静、王丽华、陈玉萍、王伟杰、张爱华、杨静、王艾琳、王新平、刘益梅、王瑾。
2012年6月4日,坊子区小学“十二五”潍坊市科研课题开题论证会在凤凰街办沟西小学四楼会议室举行,会上由坊子区基础教育检测中心的丰际萍主任、孙占荣科长组成专家评议组,我校课题负责人刘之华校长做了的课题报告,专家组对本课题再次进行评估,并提出建议。
参加本次开题论证会议的还有课题组成员:
张秀梅、贾瑞晶。
2013年1月16日,在崇文中学召开中期论证会,贾瑞晶参加并做了课题报告。
2.在我校定期召开课题会议,明确分工。
建立健全管理及奖励制度。
3.进行教师问卷调查。
我校农村学生的不足:
生活习惯、学习习惯比较差,比如:
不讲卫生、对人没礼貌、不完成作业
我校城市学生的不足:
懒惰、自私、任性、与人相处不懂得宽容。
4.各班主任撰写调查报告,从中发现学生养成不良行为习惯的因素,建立成长档案,进行跟踪分析研究,探索出一套预防与干预学生不良行为的策略。
二)工作措施及取得的成果
(一)学校管理机制。
我校为了培养学生的良好行为习惯,建立健全各种规章制度,明确推出多种规则,把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点,以习惯养成为主要内容,从细节抓起,从现在做起,扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
我们做到了“三重视”。
1.重视制度建设。
①我校进行了“三位一体”的考核。
推出多种制度并存,小学生习惯养成教育主要包含学生护导工作考核,卫生工作考核内容,教师工作考核内容等。
②推出学生违反校规校纪惩戒制度。
学生在校期间,应遵守国家法律和法规,遵守学校管理各项制度,养成良好的思想品德和行为习惯。
学校对违规违纪学生,可视其情节轻重给予一定的惩戒。
2.重视严格要求。
我校推出81条好习惯,要求各班主任在班会课上带领学生学习,从而让学生知道学校的要求,能知道自己应该怎样做,从而纠正不良行为。
3.重视班级文化建设。
一抓物质文化建设,如力求环境整洁,精心设计墙面,开辟图书角等。
二抓制度文化建设,如张贴《凤凰小学校规》、《校园生活要求目标》、《校风》、《校训》等。
三抓活动文化建设,除积极参加学校举行的经贸节、艺术节、文艺汇演外,班级还经常开展班会、辩论会、演讲比赛、调查访问等活动。
课题负责人签名
年月日
(二)家长参与机制。
家长参与机制就是家长主动参与到学校的学习、管理之中,形成学校与家庭的教育合力,促进学校与家庭的沟通和联动,保证家长对学校办学、管理的督导评价权利,让所有家长都来关心教育,支持学校,督促培养学生良好行为习惯的养成,促进学生全面发展。
1.构建家长委员会
“火车跑得快,全靠车头带”。
(1)成立家长委员会
学年初,在学校安排下,由各班主任组织召开家长会,投票选举出家长代表,组成凤凰小学家长委员会,再从中选举出家长代表对其进行管理。
成为家长全面参与学校教育决策、教育过程、监督、评价和管理的有力组织机构。
委员会成员由学校颁发聘书,聘期为一年。
(2)家长委员会组成
学校家长委员会设主任一名,副主任两名,秘书长一名,委员7—8名。
学校设联络员一名,由学校督察部副主任兼任,负责学校与家长的日常联系。
(3)召开家长委员会会议
①学期初,召开家长委员会会议,在征求家长意见的基础上,制定家长委员会工作计划,并由校长向家长委员会汇报学校本学期工作计划,并向家长征求学校工作意见。
②各班级成立家长委员会后,并按照学校安排及时进行家长培训与家校交流。
在日常教学工作中,家长委员会的家长们积极主动的参与学校管理,尤其对学生行为习惯的养成起到了很大的督促和引导。
从上学期开始,我校家长委员会组织家长们参与学校安全执勤。
每天三名执勤家长在家委会委员的带领下,在不同的位置执勤,在保证学生安全的基础上,对不遵守交通的孩子进行指导和教育,纠正了学生的不良行为习惯,促进了学生道德和行为提升。
2.构建家长培训机制
家长是孩子的第一任老师,只有优秀的家长才能培养出优秀的孩子。
(1)定期进行家长课程培训。
学校选拔经验丰富、有责任心的教师担任家长学校的培训教师,以班级为单位组织授课,每次授课时间为2小时。
学校护导部定期组织授课教师参加培训。
通过培训,家长明确了学校对家庭教育的基本要求,从而达到有目的有侧重的实施教育。
(2)家长参与活动,让家长更好地了解孩子
3.构建交流平台,促进家校和谐沟通
家长是教师教育活动的合作者。
身为老师,很多时候都要和家长沟通交流,共同商讨如何使孩子成长得更好。
我校从以下几个方面加强家校交流:
(1)每学期定期召开家长会。
(2)各班建立自己的联系方式。
各班任课教师主动与家长取得联系(利用QQ或飞信),并注意交流技巧,让家长了解学生在学校的情况。
家长积极配合老师的工作,更利于孩子的习惯养成。
(三)各类主题活动机制。
1.通过学生成长档案,学情导师制等,纠正不良的学习生活习惯,促进学生学生健康成长。
(1)“成长档案袋”关注每一阶段成长
(2)班级学情台帐,关注每一名学生
(3)建立特别关心学生档案
(4)实施导师学情记录
导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动,即对特殊学生进行思想上
的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。
实施过程中,我们都能从每个学生的身心出发,全面关注孩子的心理需要和心灵上的渴求,都能走进孩子的心灵,关注孩子的不同需求,尽最大限度地满足不同层次学生的需求,找到与孩子心灵碰撞的“闪光点”。
每位导师每次均将辅导内容全部记录下来,以及时、准确地记录每个学生的成长足迹
2.通过活动督促,促进学生良好行为习惯的养成。
为了促进学生良好行为习惯的养成,培养学生良好的行为规范,创建优良校风,提升校园品位,创造和谐、健康、文明的校园环境,我校开设了各项活动,包括:
校园文化、班规班训文化、校园执勤、“校园之声”广播站、一周之星评比等。
为了美化育人环境,提升办学品味,充分地发挥校园文化建设在校园建设中的重要作用,凤凰小学充分发挥全体师生的主动性,利用课余和周末,充实学校、班级的校园文化建设。
凤凰小学在教学楼前等处建立了宣传专栏,整个校园布局合理,简洁美观;在楼梯口、楼道两侧、草坪、花坛及教室外墙显眼处设置文明标语,各楼层走廊挂着名人名言、科学家画像,各班教室及各功能室内各俱特色地布置宣传图片、名言警句、学习园地、墙报,设置作品栏……创设各具特色的班级文化、和与之相应的功能教室文化。
我校还开展“校园之声”广播站,利用孩子喜闻乐见的方式,通过故事、寓言等,潜移默化地渗透思想教育,促进学生良好行为习惯的养成。
为了规范学生的学习习惯,养成良好的生活卫生习惯,我校还举行了“一周之星”评比活动。
这项活动的口号是:
“人人争当一周之星,大家共建幸福校园”。
各班成立一周之星评价团,针对个人一周的卫生、文明、学习、作业、艺术、体育、劳动、实践、纪律等方面的表现进行评比记录,各班级中每周星数累加最高的两名学生将获得一周之星称号。
周一升旗时给予表彰并照相,并将一周之星名单和照片发在校园网上。
通过“一周之星”评比活动,使广大同学有学习的榜样,鼓励更多的学生学习先进、赶超先进。
凤凰小学到处洋溢着浓郁的教育气息,让学校处处在潜移默化中都发挥着育人作用,促进学生良好行为习惯的养成。
3.通过才能社团、艺术节等活动,促进学生特长发展。
(四)教师培养机制。
教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
帮助小学生养成好习惯,既是小学生道德教育的基本内容,也是小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志,更是形成健康人格和个性的基础。
为培养小学生的良好行为习惯,必须要做好教师的培养,学校根据学生的习惯培养目标制定了教师培养机制。
1.重创新
制定发展规划书。
有合理的规划才有长远的发展,有了切合教师实际的规划才有实现的可能。
学期初,要求青年教师和骨干教师们制定出三年自我发展规划书,分析自身的现状,并把“小学生良好行为习惯培养目标”作为独立版块,并确定个人学期的奋斗目标,努力的方向等。
以老带新一帮一“结对子”。
充分发挥学校教学骨干的引领作用,已获得坊子区骨干教师、教坛新秀的教师与对所指定的青年教师进行一对一指导。
课程部组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动,要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导,提高新教师的教育教学水平,使其近早进入角色。
通过各级的公开课(公开课的评价体系中学生学习习惯也作为评价教师课堂教学的重中之重),为骨干教师们提供课堂教学的展示平台,更好的提高课堂教学水平,引导教师积极参与课堂研究。
同时定期对班主任进行管理班级、学生良好习惯养成、学生良好品格养成等方面进行经验交流,并在学期末评选优秀班主任和优秀班级以及为优秀班主任组织班主任论坛,给班主
任们搭建一个发展和学习的平台。
2.重奖励
在对学生行为习惯培养工作中,有突出业绩的要及时表扬、奖励。
如:
开展各学科中骨干教师优质课、说课和评课等评比;课题研究成果、教学论文、案例、随笔、反思等评比。
给青年教师创造公平竞争机会,为之提供施展才华的“舞台”。
鼓励他们冒尖,并给班主任设立更多受奖机会,加大鼓励力度。
定期实实在在地开展多种竞赛比武活动,如“课堂风采大赛”等,让青年教师快速成长起来。
3.重发展
多举措为青年教师和骨干教师提高自身素养和业务水平创造条件,使之适应新课改下的教育形势。
对于优秀班主任管理班级的做法,进行推广。
如,为优秀班主任组织班主任论坛,给班主任们一个优秀的展示和学习的平台。
使其明确学生行为习惯培养的具体内容和操作方法,抓好各项工作的落实。
学期末对于优秀教师的做法进行表彰,颁发荣誉证书。
学校加大经费投入,增加学习、培训经费,保证教师培训资金。
(五)取得的成果。
1.促进教师专业成长。
通过此课题的研究,我校形成了积极向上,团结奋进的集体。
每位老师都会积极的参与学校的各项活动,在大家的共同努力,每个人的专业水平都得到前所未有的提高。
2.促进了学生的发展。
开展此课题以后,我校学生的行为习惯有所好转,孩子们都能积极的参与学校的各项活动,在活动中都能积极的表现自己。
3.促进了学校的发展。
我校开展此课题以后,各项工作都能有序的进行。
每学期我校的家长满意度调查都为100%.学生的数量也在逐年增长,从原来的200多人发展到现在的300多人。
三)工作中存在的不足。
1.我们的课题在研究的过程中,都停留在实践的层面,只是记录了我们做了什么,没有上升到理论的层面。
2.我们的研究缺少深度,没有创新和突破。
组织一次大型研讨交流活动。
主要呈现形式是研究论文、随笔、反思等。
3.没有形成科学的评价体系。
(四)下一步工作计划:
1.需要完善的内容:
(1)将深入研究城乡结合部小学生良好行为习惯的养成内容。
将养成内容更加具体化。
(2)将城乡结合部小学生良好行为习惯的养成机制制度化。
完善我校的各项规章制度。
2.从一个个调查报告中发现学生养成不良行为习惯的因素,建立成长档案,进行跟踪
3.在实施的过程中,我们忽略了学校、家庭和社会的合力。
4.没有自己的特色。
分析研究,探索出一套预防与干预学生不良行为的策略,家校合作共同培养孩子良好的行为习惯。
5.开发有关培养学生良好行为习惯的校本课程。
6.形成科学的评价体系。
五)预期成果
1.研发出一套可操作性强的针对学校实际情况的校本课程。
2.开发研究出属于自己学校的规章制度,研究出一套成文的运行机制,促进学校和谐发展。
①如何加强学校管理,使各部门协调统一,促进学校和谐发展。
②各类主题活动在学生良好行为习惯养成中发挥的作用。
③构建学校、家庭、社会和谐的教育环境,相互促进相互发展。
④促进教师专业成长
三、专家意见(侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字左右)。
凤凰小学从实际出发,经过反复调研、论证,最终确立此研究课题。
,由坊子区基础教育检测中心的吕雪梅科长及孙传芳校长等组成的专家评议组对《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》这一课题的中期报告进行现场评估和论证。
专家组通过听取报告、与课题组教师座谈等多种方式对学校进行了实地考察后,一致认为
(一)该选题具有较强的理论价值和现实意义。
1.理论价值
本课题在马克思主义关于人的全面发展的理论,素质教育理论指导下,以《公民道德建设实施纲要》为依据,借鉴国内外已有的研究成果,理论研究与实践研究相结合,研究城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制,从而,通过学校的发展带动学生、教师、家长的发展。
2.现实意义
通过研究,逐步使学生养成良好的习惯,培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活,为他们的幸福人生奠基。
(二)拟采取的研究过程与研究方法具有较强的可行性。
1.该课题研究以素质教育理论作指导,有行为认知发展心理学理论基础。
在实践方面有国内外品格教育和习惯养成教育的经验,特别是近几年我市重视习惯养成教育,各学校都取得了一些成功的经验,为该课题的研究提供了理论和实践基础。
2.该课题研究可操作性强,注重家校联合,注重社区资源的利用,注重整体改革。
在正常的教育教学活动中进行,重教育教学方法与策略方面的理论实践探讨,有利于开展和实施。
(三)预期研究成果具有一定的创新性和较强的可行性。
近年来,从行为习惯入手来研究小学生德育也开始受到国内学术界的关注。
对小学生良好行为习惯的内容,已经有了完整的概述,但是缺少学校机制的研究,还没有形成比较完善的养成机制。
建议:
1.将研究的问题上升到理论高度.
2.在课题的实施过程中,缺乏条理性,缺少学校的特色。
3.抓住主要问题进行深入研究。
结论:
总体来说,该选题设计具有较强的可行性,该课题组成员认真钻研,同意课题继续实施研究。
评议专家组签名
年月日
四、所在单位科研管理部门意见
学校将认真按照专家论证组要求,加强对课题的领导与管理,在人力、财力、物力上给课题开展给予大力支持,全力保障课题研究工作顺利有效进行,力争多出成果,以此推动学校教研工作的深入开展。
科研管理部门盖章
年月日
五、市级教育科学规划领导小组办公室意见
市级教育科学规划领导小组办公室盖章
年月日
请将此报告邮寄至山东省教育科学规划领导小组办公室并在信封上注明开题报告字样,同时将电子版发至电子信箱sdsghb@
附件:
凤凰小学八十一个好习惯
一、九个做人好习惯
1.心态积极;2.孝敬老人;3.勤俭节约;4.持之以恒;5.充满自信;6.守时惜时;7.诚实可信;8.不给别人添麻烦;9.善待他人。
二、九个礼貌好习惯
1.进别人的房间要敲门;2.使用礼貌用语:
请、谢谢、对不起、没关系;3.用双手接送长辈的东西;4.坐有坐相站有站相;5.礼貌待客;6.不乱翻别人的东西;7.不随便打断别人的话;8.在公共场所要安静;9.见到熟人主动打招呼。
三、九个劳动好习惯
1.自己的事情自己做;2.家里的事情主动做;别人的事情帮助做;4.按操作程序劳动;5.学会共同劳动;6.劳动中注意自我保护;7.找窍门探索巧干;8.劳动结束后整理现场;9.爱护和珍惜劳动成果。
四、九个卫生好习惯
1.饭前便后洗手;2.早晚刷牙;3.每晚洗脚,洗袜子;4.手脏了及时洗;5.不随意席地而坐;6.常换洗衣服常洗澡;7.不随地吐痰;8.不乱扔垃圾;9.随手整理好用具和衣物。
五、九个饮食好习惯
1.定时定量;2、细嚼慢咽;3.吃饭时不说话、不出声;4.爱惜粮食;5.不挑食,不偏食;6.少吃零食;7.不边走边吃;8.少喝饮料多喝白开水;9.不吃不合格的食品。
六、九个安全好习惯
1.遵守交通规则;2.不玩火、玩电;3.不逞能;4.遵守公共秩序;5.不急追猛跑;6.右行礼让;7.有自护意识;8.不做危险动作;9.离家离校要向家长和老师打招呼。
七、九个运动好习惯
1.每天运动一小时;2.认真完成每一项练习;3.全面锻炼身体;4.常到大自然中去;5.循序渐进;6.做好准备活动;7.经常散步;8.积极参加体育比赛;9.不断尝试新项目。
八、九个阅读好习惯
1.经常去书店和图书馆;2.手不释卷;3.专心致志;4.做摘抄画重点;5.读、写、思相结合;6.善于使用工具书;7.姿势正确;8.善于交流心得;9.爱护书籍。
九、九个学习好习惯
1.提前预习;2.专心听讲;3.爱提问题;4.及时改错;5.查询资料;6.不磨蹭;7.仔细审题;8.勤于动笔;9.认真书写。
不.秩序惯手惯_________________________________________________________________________________________________________________________
附件:
三位一体的考核制度:
小学生习惯养成教育主要包含学生护导工作考核,卫生工作考核内容,教师工作考核内容。
具体内容如下:
表一:
学生护导工作考核内容
检查
项目
管理要求
记分标准
出
入
校
门
1.以学校规定时间到校,具体时间:
早上7:
40,中午:
2:
20。
每班采用百分制,如有违者,1人得99分,2人得98分,以此类推。
根据各班得分进行排名。
2.开校门之前要主动在校门两侧排好队,等候开门,禁止在校外玩耍打闹。
3.进入校门要慢步,不得追逐、奔跑。
4.学生必须按时到校,中途不得出校门。
5.放学后及时离校回家。
其它时间不得在学校逗留。
禁止学生在上学和放学途中逗留他处。
6.放学站队做到快、静、齐。
禁止在队伍中追逐、打闹、随便离队。
不过公路的同学一直走到路口才允许离队,不能随便出入队伍。
形
象
1.要衣装得体、整洁、大方,面净、发齐。
2.少先队员要按要求佩戴好队徽或红领巾,在校期间不能摘下校徽、领巾。
3.进入校门时应对值周老师行队礼并喊“老师好”。
学生在校内见到老师或客人时必须致礼(行队礼并喊“老师好”或“您好”)。
4.严禁在校园内穿拖鞋,或赤脚、光膀子。
举
止
1.要文静、优雅、风度翩翩。
在校内缓步行走,上下楼梯时应靠右边通行。
2.禁止在走廊追逐、跳绳、踢毽、踢球等游戏活动,必须在操场或走廊外空地进行体育活动;不要在跑道、操场上投掷石块。
3.不得倚坐栏杆,不得在楼梯拐弯处聚集,不得在楼梯上往下跳,不得坐在楼梯扶手上往下滑。
不得攀爬篮球架,不得爬墙,不准在斜坡上擦滑。
4.个人课桌椅要摆放整齐,不乱涂乱画,不损坏桌椅、扫把、垃圾桶、门窗玻璃等设施、设备,谁损坏,谁赔偿。
5.爱护公物,爱护绿化,不折枝,不摘花,不践踏草地;不乱动、涂画学校的墙壁、宣传材料、宣传图画等;不乱动电器、消防、取暖设施。
6.不能乱扔垃圾,不要把拉圾倒在垃圾桶外。
进入厕所大小便,讲究卫生。
7.不能往厕坑里面放杂物(如饮料瓶等),严禁在厕所内聚集打闹。
两操
升旗
集会
1.参加集合时做到快、静、齐,结束后,各班有秩序带回。
2.参加升旗仪式,衣着整洁,脱帽肃立,行队礼或注目礼,唱国歌、校歌时严肃、认真,声音宏亮。
3.出操队形要整齐,动作认真、规范。
4.做眼操桌面整洁、姿势正确、动作规范到位,穴位准确。
5.参加集会做到队伍安静、无人交头接耳。
生
活
1.不经老师允许不得带小动物进入校园。
2.一切危险物品以及与学习无关的物品禁止带入学校。
3.学生不能携带手机、BP机、MP3等通讯和媒体设备。
4.学生一律不准骑自行车上学。
确实需要骑自行车的学生,经班主任批准后,与家长签订安全协议,报学生护导部备案,方可骑自行车。
5.不准带零食到校。
6.地面干净、无纸屑;卫生工具摆放整齐。
7.桌椅摆放整齐、桌套干净;黑板及时清理;桌面整洁摆放整齐,无杂物。
8.如天气晴朗,气温适宜须进行室内通风、保证空气清新。
学
习
1.听到预备铃声后要迅速回教室坐好或者读书等待老师上课。
体育课及活动课要快、静、齐地在指定地点集合。
2.上课要遵守纪律,尊重老师,先举手后发言,认真听讲。
未经老师批准,上课期间不准随意在教室内走动。
3.迟到的学生应站到教室门外说明迟到理由,得到老师许可方可进入教室。
4.完全不能或暂时不能上音、体、美、微机课的学生必须向班主任及任课老师请假,不得私自留在教室。
品
德
行
为
1.尊敬老师,见到老师要问好。
2.出入办公室有礼貌,要打报告。
3.不欺负同学,不打架,不骂人,不说脏话,讲文明,懂礼貌。
4.尊老爱幼,助人为乐。
5
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