20恐龙.docx
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20恐龙
课时教学案
学校:
青岛书院路小学主备教师:
李萌总第课时
姓名
李萌
学科
语文
年级班
3.2、3.5
课题
20、恐龙
课时
第一课时
课时
教学
目标
基础性
目标
1、学会本课“亿”等10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地有感情的朗读课文。
发展性
目标
初步理解课文内容,理清文章脉络,了解书中介绍的几种恐龙的种类和形态。
教
学
重点
将课文读通、读懂。
难点
初步了解恐龙的种类。
方法
创设情境、读中感悟
手段
生字卡片、课文配套的课件
恐龙网:
恐龙专题:
恐龙世界:
板书
20、恐龙
雷龙 大梁龙 长
剑龙 剑板、尾刺
卵生 三角龙 三只角 消失?
鱼龙 像海豚 (谜团)
翼龙 长翅膀
霸王龙 凶猛
反思
初步理解课文内容,理清文章脉络,了解书中介绍的几种恐龙的种类和形态。
学生参与的积极性比较高。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、揭示课题,设疑导入
二、理清脉络,练读课文
三、课堂总结,诱发期待
四、作业布置
一、揭示课题,设疑导入
1.看师板书课题
2、说说对恐龙的了解
3.你想通过今天的课文对恐龙有哪些更进一步的了解呢?
4.自由读课文,从课文中找找答案。
二、理清脉络,练读课文
1.学生自由交流了解到的内容。
2.相机指名读介绍的“生长环境、卵生、消失”部分。
从课文的叙述中理解什么叫“卵生”,说说自己知道的其他的卵生动物。
3.哪几个是直接写恐龙特点的?
4.根据刚才的讨论给课文分段。
5.认真读课文,名字和插图一一对应。
6.交流并读相关句子。
三、课堂总结,诱发期待
1.学生提出为解决的问题。
2.读第三小节,提出疑问。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。
试着介绍你喜爱的一中恐龙。
一、揭示课题,设疑导入
1、小朋友们,今天我们一起来学习一篇新课文(板书“恐龙”)。
2、对于“恐龙”,同学们肯定都不陌生,说说你对恐龙有哪些了解?
你是怎么了解到的?
3、同学们已经对恐龙有了一些了解,那么,你想通过今天的课文对恐龙有哪些更进一步的了解呢?
4、师归纳:
看得出来,大多对恐龙的样子、生活习性以及它的神秘消失很感兴趣,那你们想知道的这些课文中有吗?
打开课本自由地朗读课文,看能不能得到你想得到的。
二、理清脉络,练读课文
1、说说你从课文中找到了什么你想了解的内容?
(1)根据学生的回答板书课文中介绍的有关恐龙的几个方面:
“生长环境、种类和形态、亲戚、食物、卵生、消失”。
(2)讨论写什么内容的同时相机指名读介绍的“生长环境、卵生、消失”部分。
从课文的叙述中理解什么叫“卵生”,说说自己知道的其他的卵生动物。
(3)请学生观察以上几个方面中哪几个是直接写恐龙特点的?
(4)你能根据刚才的讨论给课文分段吗?
2、重点探讨恐龙的种类和形态。
(1)书中介绍了哪几种恐龙?
出示卡片,读。
教学生字“剑”,提醒短横,讨论为什么是立刀旁?
(2)书上有一幅插图,老师把它移到了黑板上,你能把恐龙的名称和恐龙的图片一一对应地贴在一起吗?
这可是一个高难度的题目,要想出色地完成它,必须先好好的读读课文。
(3)假如你通过书上的介绍能确定恐龙的名称了,就在书上图片的旁边写一写,可以和同桌商量商量。
(4)请一对同桌上黑板一个贴图一个找出书上的依据,其他小朋友判断正误并一起读句子。
读有关霸王龙的句子是相机教学生字“猛”、“齿”、“匕”。
(5)哪种恐龙图片上找不到?
如果让你画一画这种恐龙,你画的时候要注意什么?
相机教学生字“型”和“畏”。
建议同学们课后真的去画一画。
三、课堂总结,诱发期待
1、刚才我们交流了许多感兴趣的关于恐龙的知识,还有哪些你没有从课文中找到答案?
2、老师这儿有一个疑问,因为读了第3小节的开头的那句话,小朋友读一读。
你读过之后有疑问吗?
3、总结:
这节课我们初步认识了各种形态的恐龙,下节课,要进一步细致深入地研究这些恐龙名称的由来
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。
试着介绍你喜爱的一中恐龙。
【设计意图】:
在教学的第一环节,激活他们已有的生活经验,唤起爱心。
激发学生读文的兴趣,唤起爱的情感。
【设计意图】:
激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙的去向,从而去查找资料,更是对学生自主探究精神的启迪,从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的
【设计意图】:
把课文内容与图片紧密结合起来,让学生在头脑中既留下恐龙的外形特点,更体会到课文语言的特点。
达标测
必做题
找一找。
试着介绍你喜爱的一中恐龙。
选做题
1、抄写课后的词语
课时教学案
学校:
青岛书院路小学主备教师:
李萌总第课时
姓名
李萌
学科
语文
年级班
3.2、3.5
课题
20、恐龙
课时
第2课时
课时
教学
目标
基础性
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2.在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
发展性
目标
借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。
教
学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
难点
在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
方法
创设情境、读中感悟
手段
班班通——课文配套的课件
有关恐龙的图片、模型及文字资料。
板书
20、恐龙
恐龙的生活年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙的食物――恐龙的消失
反思
正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入
二、精读课文,了解恐龙的种类和形态
三、巩固拓展
四、了解恐龙的食性和繁殖
五、猜想恐龙灭绝的原因
五、拓展延伸
六、作业布置
一、导入
读课题
看视频
二、精读课文,了解恐龙的种类和形态
1、书中向我们介绍了哪几种龙呢?
快速默读课文,并在名称下面画上横线。
2、找出描写各种恐龙的句子,仔细读读,慢慢品品
学生交流,了解恐龙的种类、形态和说明方法
3、我喜欢雷龙,因为它很大,是个庞然大物。
齐读句子[梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好象是一架移动的吊桥。
]
思考:
鱼龙和翼龙是恐龙吗?
(鱼龙和翼龙不是恐龙,因为恐龙生活在陆地上,而鱼龙生活在水中,翼龙生活在空中。
它们是恐龙的亲戚)
三、巩固拓展
用“我是**龙……”的方式向大家介绍一下你喜欢的恐龙。
请你想想,先写下来,再交流。
四、了解恐龙的食性和繁殖
比较句子,体会用词的准确性
看短片,了解霸王龙,读好句子。
指读第5小节,了解卵生你知道哪些动物是卵生的?
出示图片,引读课文
五、猜想恐龙灭绝的原因
欣赏恐龙的风采(播放视频)
听师朗读最后一节,思考:
你知道这是什么原因吗?
根据回答归纳:
小行星撞击地球论
气候变化说
火山爆发论
环境污染论
五、拓展延伸
六、作业布置
1.请同学们课后继续查找有关恐龙的资料,进一步完善自我介绍。
2.完成练习册相关内容
一、导入
1、同学们,让我们穿越时空隧道,回到两亿年以前,那个时候,美丽的地球被一种强大的爬行动物主宰着,它们就是——恐龙。
(指黑板,学生读课题)
2、(播放视频)恐龙时代,恐龙到处漫游,足迹遍布整个地球。
恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。
二、精读课文,了解恐龙的种类和形态
1、书中向我们介绍了哪几种龙呢?
2、你想了解这些龙吗?
那就赶快找出描写它们的句子,仔细读读,慢慢品品,想想你为什么喜欢它?
(教师巡视,并和学生交流)
3、谁也喜欢雷龙,为什么?
A指导读好:
庞然大物六头大象还要重轰响雷鸣指名读
B请大家比较这两个句子,你觉得哪个更好?
为什么?
①雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
②雷龙是个庞然大物,它的身体很重,每踏下一步就发出一声轰响。
同学们,为了把事物说清楚,表达生动、具体,往往要运用一些说明方法,这里把雷龙与大象作比较,(出示:
作比较)这就是一种说明的方法。
猜一猜,这句话中还应用了什么说明方法。
把雷龙踏步的声音比作雷鸣。
这种说明方法叫打比方。
(出示:
打比方)
“庞然大物”有多大,你知道吗?
第一个句子把雷龙和大象一比较,我们一下子就知道雷龙有多大了。
运用了作比较(出示卡片)的说明方法,把事物说得更清楚,表达也更生动、具体了。
猜一猜,这句话中还有什么说明的方法。
把雷龙踏步的声音比作雷鸣。
这种说明方法叫打比方。
(出示:
打比方)
C这就是雷龙,(出示图片)真是个庞然大物,看了图你再读一读句子体会一下作者用词的准确性。
A指导读好:
很长二十多米吊桥
B二十多米能不能去掉?
(不能,去掉了我们就不知道到底有多长了。
师:
这种说明方法就叫列数字(出示卡片))
C指读
[剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
]
A指导朗读:
读出你的喜欢,读出剑龙的特点
B这里把尾刺比作——(利剑)也运用了——打比方的说明方法。
[三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长——这样的脸型,让任何动物都望而生畏。
]
A好长的角啊,“一米长”这里运用了什么说明方法?
(列数字)
B(出示文字图片)指名读,这样的脸型,谁见了都害怕,着就叫——望而生畏。
C齐读这一句。
[霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。
它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。
]
A指导读好:
凶猛肉食锋利无比指名读多种方式读
B这里,也运用了一种说明方法,它是——打比方。
把(牙齿)比作(匕首)
[鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物;]
A能潜入水中寻找食物,是鱼龙的特点,请你通过朗读,让大家一听就明白。
[翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
]
A请你把翼龙的特点通过朗读读出来。
B这里运用了什么说明方法?
——打比方。
把(翼龙)比作(轻型飞机)
4、这些都是恐龙吗?
为什么?
三、巩固拓展
学到这里,我们已经认识了许多种类的恐龙和它们千奇百怪的形态。
你能用“我是**龙……”的方式向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗?
四、了解恐龙的食性和繁殖
1、这么多的恐龙,它们吃什么?
(出示句子)把大多去掉可以吗?
(不行,去掉意思就变了。
)(用词准确是多么重要啊。
我们在习作时也要做到这一点。
)齐读句子。
你知道谁是食肉的?
(霸王龙)真有这么凶猛吗?
(看短片)齐读句子[霸王龙……]
2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?
指读第5小节。
(卵生)什么是卵生?
你知道哪些动物是卵生的?
(出示图片)你看,这只小恐龙正在——破壳而出
引读课文:
小恐龙破壳而出以后——
五、猜想恐龙灭绝的原因
1、让我们再一次走进恐龙世界,欣赏恐龙的风采吧。
(播放视频)
2、(出示最后一节)师朗读。
你知道这是什么原因吗?
3、总结:
恐龙灭绝到底是什么原因,很多科学进行了猜想,但都不能得到完全证实,所以至今还是一个谜,但老师相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜团,说不定解开这个谜团的,就是我们班的哪个同学。
五、拓展延伸
你还想了解恐龙什么?
老师向大家推荐几个网站,在那里你能发现恐龙世界的许多秘密。
六、作业布置
1.请同学们课后继续查找有关恐龙的资料,进一步完善自我介绍。
2.完成练习册相关内容
【设计意图】:
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣是学不好语文的,只有在一开始吸引住学生的兴趣,才能激发起他们深入研究恐龙的兴趣。
因此,开课伊始我采用了视听和语言相溶合的导入方式。
动感的画面,具有震撼力的音乐,加上言语在其穿针引线,立即把学生带入恐龙世界,学生探究兴趣立刻被调动起
【设计意图】:
让学生真正意义上成为学习的主人,充分体现学生的主体作用。
学生进入具体解决问题的过程,在实践与体验中,让学生利用网络资源与网络工具,围绕研究主题,在大量的信息源中选择有效方式获取所需要的信息资料阅读;学会运用语言进行口头表达,书面表达是语文教学的宗旨,通过个人研究和团队协作,学生将各类信息加工汇报交流,分享成果。
]
达标测
必做题
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料,进一步完善自我介绍。
选做题
1、网络是个大世界,同学们可以登录恐龙的网站,了解相关知识;
- 配套讲稿:
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- 20 恐龙