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yh
Unit1Whatdoesshelooklike?
教学设计
单元整体分析
一、概述
Unit1Whatdoesshelooklike?
是湘少版小学英语五年级上册的教学内容,本单元话题为Appearance(外貌)。
本单元所出现的是表示人物外貌特征的单词及句型Whatdoeshe/shelooklike?
和回答He/Sheis/has…的学习来谈论个人信息。
本单元由ALet’slistenandsay,BLet’slearn,CLet’spractice,DLet’sread,ELet’swrite,FLet’shavefun七个板块组成,在三年级已经学习过常见身体部位的名词;学习了句型Heis…。
在四年级已经学习过下列描述人物相貌特征的形容词:
tall,short,nice,beautiful,big,small;并学习了句型Hehas…。
我根据围绕描述人物外貌人物的单元整体,围绕三个主题,调整教材,将本单元的课时根据以下三个话题:
1.Appearancedescriptions.(外貌的描写)
2.Appearanceofteachers.(描写老师的外貌)
3.Appearanceofdifferentpeople.(描写不同人物的外貌)
将本单元分为三个课时。
第一课时:
听说课---完成A,B,C三个板块的教学;第二课时:
阅读课---完成D这一个板块的教学;第三课时:
综合课---完成D,F两个板块的教学。
二、教学目标分析
1、词汇:
tall,short,young,old,longhair,roundface
2、句型:
Whatdoesshelooklike?
He/Sheis/has…
3、语法:
电子邮件的格式。
学生能读懂电子的E-mail文本,运用句型描述老师的外貌。
4、话题的语篇运用。
学生能在教师的再构文本中正确的理解用He/Sheis/has…来描述人物的外貌。
三、学习者特征分析
1.本单元的教学对象是小学五年级的学生,大部分学生已经有了英语学习的经历,具有一定的英语基础,而且英语学习兴趣较为浓厚,思维活跃,一小部分学生有课外知识作为后盾,能起到积极带头的作用,善于与同学交流,乐于表现自己,渴望得到同学和老师的赞许。
大部分的学生都在学习的过程中积累了一定的听说读写的习惯,这种英语学习的习惯在五年级不断地形成和发展中。
2.学生已经学习了一些形容词词汇,如:
new,nice,beautiful,big,small,short等。
3.学生对“He/Sheis/has…”等句型熟悉。
四、教学资源及环境
1、湘少版小学英语五年级上册教材。
2、教学课件(PPT形式,内含图片、Flash动画、音频等)。
3、tall,short,young,old,longhair,roundface的单词卡片各一张。
4、教学环境:
多媒体教室
Period1
设计
常德市武陵区卫门口小学
向利群
初审
评审
一、教学目标分析
(一).知识与技能
1.能听懂、会说、认读、会写新单词tall,short,young,old,longhair,roundface
2.能简单区分He/Sheis+形容词,He/Shehas+名词或名词词组。
3.能用句型Whatdoeshe/shelooklike?
和回答He/Sheis/has…来谈论个人信息。
(二).过程与方法
1.通过观察与师生交流领会句子的含义并简单区分He/Sheis+形容词,He/Shehas+名词或名词词组。
2.采用视听法、听说法、观察法及交际法、创设真实或接近真实的语言环境,以学生参与、体验的形式来激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
能用句型Whatdoeshe/shelooklike?
和回答He/Sheis/has…来谈论个人信息。
(三).情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,并在成功中体会英语学习的乐趣。
2.通过本课的学习,使学生谈论个人信息的听说能力得到发展。
二、教学重点及难点
(一)教学重点:
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词pet,cage,basket,hold,lovely。
能听、说、读、写单词rabbit和sure.能用CanIhavea...”“Caniholdit?
”来请求他人的同意。
(二)教学难点:
2.难点:
句子“Sure.”中,sure的读音有一定难度。
要正确理解句子“Youmayhaveacageforit.”的含义。
三、学习者特征分析
1.本单元的教学对象是小学五年级的学生,大部分学生已经有了英语学习的经历,具有一定的英语基础,而且英语学习兴趣较为浓厚,思维活跃,一小部分学生有课外知识作为后盾,能起到积极带头的作用,善于与同学交流,乐于表现自己,渴望得到同学和老师的赞许。
而其余的学生也在学习的过程中积累了一定的听说读写的习惯,这些习惯在五年级也在形成和发展中。
2.学生已经学习了一些有关动物的词汇,如:
cat,dog,bird,tiger,etc.
3.学生对“Cani...?
”等句型熟悉。
4.学生能够熟练借助课件自主选择学习,能上网查找阅读材料并进行浏览。
5.学生有一定的语言基础,在教师和图片的帮助下,能进行简单的描述和对话。
四、教学策略选择与设计
1.创设和明星见面的场景激起学生的求知欲和好奇心。
2.利用课件引导学生在明星见面会的情景中学习新单词、新句型,并区分He/Sheis+形容词,He/Shehas+名词或名词词组。
3.用分组描述自己喜欢的老师和展示的形式进行巩固、拓展,使学生将书本知识运用于日常生活。
五、教学资源
1.湘少版小学英语五年级上册教材。
2.与教材相匹配的CAI课件。
(PPT形式,内含Flash动画、音频等。
)
3.单词卡片。
4.教学环境:
多媒体教室
六、教学过程
模块
教学步骤
制作脚本
一、问候及复习
1.Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,MissXiang!
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mOK.Thanks!
2.Freetalk
T:
Hello!
Littlegirl,what’syourname?
S1:
Mynameis…
T:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T:
Hi!
Littleboy,who’she?
S2:
He’s…
T:
Who’sshe?
S2:
She’s…
T:
Wonderful!
Thankyou,sitdown,please.
3.T:
Now,pleaselookatthescreenandsay.(课件出示人物图片)
T:
Isshebeautiful?
T:
Isshetall?
T:
Issheagirl?
【设计意图】运用简单的对话复习形容词,为新知的学做好铺垫。
第一张:
画面出现课题Unit1Whatdoesshelooklike?
Period1
第二张:
Let’stalk.画面呈现两个学生问答:
A:
Whoisshe/he?
B:
He/She’s…
第三张:
Let’stalk.画面呈现
T:
Isshebeautiful?
T:
Isshetall?
T:
Issheagirl?
二、人物外貌词汇学习
1.Lead-in:
(1)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授:
tallandshort,
身高状况新授“…istall”,“…isshort”
板书:
tall,short。
教授:
longandshort,根据实物或图片描述铅笔长短。
(2)T:
Ok,therearemanysuperstars,doyouwanttogoandmeetthem?
Ss:
Yes.
T:
Look,who’she?
学习单词young.
T:
点击CAI呈现张根硕:
T:
Who’she?
Whatdoeshelooklike?
板书young.
(3)学习单词old.
T:
OK!
Look.
T:
Look,who’she?
Whatdoeshelooklike?
学习old.
师板书并带读:
oldyoung
2.Game:
Memorygame.
教师利用课件呈现多幅人物图片,要求他们观察记住,回答:
Whoishe/she?
T:
Heisafamousbasketballplayer.Heisverytall.Whoishe?
Ss:
HeisYaoMing.
T:
Sheisbeautiful.Shehasbigeyes.Whoisshe?
Ss:
SheisSnowWhite.
T:
Heisafunnyman.Heisveryshort.Whoishe?
Ss:
HeisZhaoBenshan.
T:
Sheisagirl.Sheisbeautiful,too.Whoisshe?
Ss:
SheisLinYichen.
T:
Heisapopularsinger.Hehassmalleyes.Whoishe?
Ss:
HeisZhouJielun.
(4)学习单词longhair及roundface.
T:
OK!
Look.
Whatdoesshe/helooklike?
学习longhair及roundface.
师板书并带读:
longhair,roundface.
第四张:
画面呈现
第五张:
呈现
T:
Who’she?
Whatdoeshelooklike?
第六张:
呈现
T:
Who’she?
Whatdoeshelooklike?
第七张:
呈现Game:
Memorygame.多幅人物图片,要求他们观察记住,回答:
Whoishe/she?
第八、九张:
画面呈现
Whatdoesshe/helooklike?
学习longhair及roundface.
三、学习课文B部分。
1.Thedialogue
(1)根据对话回答问题
T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewteacher.Doyouwanttoknowwhatshelookslike?
OK,let’slistentothetape.(关上书听对话,训练学生的听力。
)
Question:
IsthenewEnglishteacherbeautiful?
(带着简单的问题听录音,能提高学生的注意力,培养学生有目的地听的好习惯。
)
Ss:
Yes,sheisbeautiful.
T:
Whatdid…guess?
Whatdid…think?
Whatdid…say?
T:
Payattentionto“Iguess/Ithink”.Thatis“我猜想/我认为”.
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shehaslonghair.Shehasaroundfaceandbigeyes.
Sheisshort.Shehasshorthairandsmalleyes.
Sheisnottall.Shehasshorthair.
【设计意图】为学生创设情境操练本节课所学的单词和句型,引导学生将所学知识运用于实际生活。
第十张:
呈现Question:
IsthenewEnglishteacher
beautiful?
第十一张:
呈现问题:
1.Whatdid…guess?
2.Whatdid…think?
3.Whatdid…say?
四、结合句型,操练课文C部分。
1.Role–play
2.分角色朗读对话,让学生熟悉对话,习得语感。
3.角色表演(Actandplay)
4.仿照A部分的内容,让学生分组操练对话,每组4人,可以安排两名学生介绍新老师,另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
5.给出图片自由谈论,运用课文C部分的对话。
学生上台进行对话表演,教师给予评价。
第十二张:
Role–play
第十三张:
Actandplay
1.Sumup
Todaywelearn:
a)Whatdoeshe/shelooklike?
b)He/Sheis/has…
2.Homework
1. 跟读磁带A、B部分,家长签字。
2. 和同学两人一组合作表演对话。
第十四张:
Sumup
Todaywelearn:
a)Whatdoeshe/shelooklike?
b)He/Sheis/has…
第十五张:
Homework
1. 跟读磁带A、B部分,家长签字。
2. 和同学两人一组合作表演对话。
七、板书设计
Unit1Whatdoesshelooklike?
Whatdoeshe/shelooklike?
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