《女娲补天》教学设计.docx
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《女娲补天》教学设计
《女娲补天》教学设计
课题
31女娲补天
教学目标
1.会认5个字,会写13个生字。
能正确读写生字词。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点
1.识字、写字。
2、通过读文体会重点词句的意思。
3.朗读课文,了解女娲拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点
1.在阅读中感受神话故事的神奇,学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学时间
2011年4月18、19日
教学方法
利用形声字特点等方法识字,用欣赏、表扬等方式激发学习兴趣。
用积累词语,展开想象等方法进行语言文字训练.在语文文字训练中体会女娲的精神,运用想象、移情法等帮助学生体会感情,达到有感情地朗读课文。
教学准备
写有生字词、重点句段等的小黑板。
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣导入。
1.口语交际:
谈话导入(今天的口语交际我想通过填空的形式来看看大家对神话故事的了解。
)
2.出示:
夸父女娲愚公
射日填海过海
大禹嫦娥开天
3.过渡语:
在远古时代,人们对自然界的许多现象比方说天地是怎样形成的?
为什么会发生自然灾害?
都深感不解,他们的知识水平低下,无法科学地解释,因此就认为这些现象的背后都有一个神在指挥,控制着,于是他们依靠自己丰富的想象创造了许多神的故事,来寄托自己美好的心愿。
今天我们就一起来学习一篇神话故事《女娲补天》。
二、初读课文,学习生字词。
1、请同学们把书翻到130页,出声地读课文,借助拼音读准生字词,读通句子。
2、出示带拼音生词,自由练读。
tāzhēngxīyěliàn
塌下挣扎熄灭冶炼
燃烧缺少喷火纯青石
大盆露出轰隆隆熊熊大火
3、开火车领读词语(2遍)
4、多音字组词。
挣zhēng()露lù()喷pēn()
zhèng()lòu()pèn()
5、去拼音认读。
(开火车男女声换读)
6、最后两个词挺有特点,你发现了吗?
像这样有两个字重叠的词叫叠词。
试着说像轰隆隆、熊熊大火这样的词。
7、形近字组词,巩固记忆生字。
蹋()纯()冶()炼()
塌()吨()治()练()
指导区分冶—治,炼—练。
8、书写生字
①观察左右结构的字“隆、喷、挣、纯、冶塌、缺”几个字在田字格中的位置。
②教师范写指导左窄右宽的隆、塌以及左右相当的“缺”字。
③学生自学书写其他四个字。
④评价、鼓励。
三、再读课文,了解课文主要内容
1、同桌互读课文,练习把课文读流利。
(过渡语:
学完了生字词,你读课文的障碍也就没有了,这回你有信心把课文读流利吗?
请先标出课文共有几个自然段。
)
2、请五位同学分自然段读课文,大家想想课文主要讲了一件什么事?
(引导学生用一句话概括课文的主要内容)
四、研读课文第一、二自然段。
1、在女娲补天之前,人类过着怎样的生活呢?
请同学们大声地读读课文的第一句话。
2、根据学生汇报相机理解。
人们过着快乐幸福的生活,你还从哪个词能体会出人们的快乐幸福呢?
(欢歌笑语)。
3、你能面带笑容地试着读读这句话,把人们的快乐幸福用读表现出来吗?
4、指名试读。
5、感受“可怕”
(1)、人们就这样快乐地生活了很久很久,可是不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,不禁发出了这样的惊叹——天哪,太可怕了!
究竟是什么让女娲感到可怕?
(板书:
可怕?
)赶紧读读第一小节,跟随女娲去感受那惊心动魄的一幕。
用横线画出表现可怕画面的语句?
(2)、交流:
(指名读相关部分,体会可怕)
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
(3)本段中有几个像“轰隆隆、熊熊大火”这样的叠词。
请你默读这段话,圈出这样的词语。
(远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火)
(4)如果我们把这些叠词去掉可不可以,为什么?
老师范读,让学生体会。
(5)既然这些叠词的使用更能体现出当时可怕的场面。
请你试着读读第一自然段,加重语气读这几个词,练习把当时的可怕场面,用读表现出来。
)
(6)同学们,这一幅又一幅的画面,如果把它们连起来读,我们就能把课文读成连环画。
女生、老师、男生合作读第一自然段。
6、感受女娲心情,指导读第二自然段
(1)有一位哲人说过:
如果插上想象的翅膀,我们会到任何地方,能变成任何人。
现在让闭上眼睛,咱们一起来到天破的时刻。
除了文中描写怕场面,你仿佛还看到了什么?
你仿佛听到了什么?
(2)你现在的心情怎样?
(3)你们看到的就是女娲看到的,你们听到的就是女娲听到的,你们的心情就是女娲的心情啊!
谁能带着这样的心情读读课文的第二自然段。
7、总结:
一时间,天塌地裂,熊熊大火与洪水威胁着人类,我们人类的母亲女娲又是怎样拯救人类的呢?
我们下节课继续学习。
第二课时
一、导入新课:
上节课我们一起读了《女娲补天》这个流传千古的神话,了解到了在女娲创造了人类后,发生了天塌地裂的大灾难。
面对处于水深火热中的人们,女娲又是如何补天拯救人类的呢?
这节课我们继续学习。
二、复习生字词,指导写字。
1、换词认读
2、单字组词
3、写字指导
(1)观察上下结构的“露、熊、盆”看看有什么特点?
总结规律。
(2)指导书写学生认为难写的字。
强调“雨”字头第三笔是横钩。
“分”第二笔是捺。
(3)观察左右结构的“熄、炼、燃”看看有什么特点?
(4)指导书写“炼”,学生自学熄、燃。
三、研读课文,体会女娲的了不起。
1、在灾难面前,做为人类的母亲,女娲做了很多,你想如何评价她呢?
找几名同学给大家读读课文的三至五自然段。
2、你从哪读出女娲了不起呢?
请默读三到五自然段,用波浪线画出表现女娲了不起的语句。
多读几遍,在句子旁写写你读后的体会。
3、同桌互相读读自己画的句子,并交流一下各自的体会。
4、指名汇报。
教师相机指导理解重点语句。
(1)女娲决定冒着生命危险,把天补上。
(体会出女娲不怕危险)——板书:
不怕危险
(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
①哪个词最能体现女娲的了不起。
②学生汇报(几天几夜)
③大家想一想:
“天”是指什么?
“夜”又是指什么?
生:
天指白天,夜指黑夜。
④从这“几天几夜”你读懂了什么?
生:
找得时间长,找起来很不容易。
⑤神话故事给我们留下了很多的想象空间。
让我想象一下吧。
白天女娲在怎么找五彩石?
夜晚女娲又是在怎么找?
她可能遇到哪些困难?
⑥女娲历经艰辛,付出这么多努力,你能用朗读表现出来吗?
指导朗读。
(3)于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
①再读读这句话,你从哪些词语看出来不容易,时间长
②学生汇报。
(找啊找啊、终于)
③怎么连着写了两个“找啊”,去掉一个“找啊”行不行。
老师与学生分别读两个和一个的句子,让学生体会。
④学生汇报。
哦,看来重复地用还有非同寻常的意义呢!
不能去掉啊。
那你们能通过这个词语读出这种困难吗?
指导朗读。
⑤女娲“找啊找啊”,那么女娲都可能到过哪里找呢?
让我们发挥自己的丰富的想象力吧!
她到了(),但是();她到了(),但是还();她又到了()。
还是()......
⑥那些地方都没找到,但女娲放弃没有?
那从这“几天几夜”和“找啊找啊”中让我们读出了女娲不但不怕危险,还怎么样?
(板书上—不怕困难)
(4)第四自然段
①根据学生汇报,请同学们默读第四自然段,用圆圈画出描写女娲动作的词语。
②你试着边读边做这些动作,看看从这段话中,从这些描写动作的词语中,又有什么新的体会。
③根据学生的汇报。
指导朗读课文(读出补天的不容易,重读五天五夜;读出神奇;读出天终于被补好的高兴)
④我想问一问女娲:
您为什么不辞劳苦地几天几夜、找啊找啊、五天五夜地准备补天啊?
您怎么不知道休息一下呢?
⑤如果给你一个和女娲娘娘对话的机会,此时此刻,你最想说些什么?
⑥教师总结:
是啊!
正像同学们说的一样,女娲为了为类不怕危险,不怕困难,甘于奉献。
那就让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧!
齐读第四自然段。
4、总结留念
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
学完这篇课文,以后每当看到天边五彩的云霞,我们总会想起一位神仙,她就是——
一定会想到这样一个神话故事,那就是——
我们还肯定从这位神仙身上,从这个故事中得到一些启示,那就是学习她——
五、复述课文
1、这个故事这么有意义,你想不想讲给别人听呢?
那老师就教给你一个复述课文的方法。
介绍复述:
复述不是背诵课文。
是用自己的话和课文中的主要词句,把课文内容叙述出来。
要求复述课文时做到声音响亮,口齿清楚,语句通顺,条理清楚。
2、出示课文梗概,下面就请同学们参照老师的板书,自己练习复述这篇课文。
3、同桌先交流。
4、指名复述课文。
六、关于神话,延伸拓展
师:
其实,天究竟有没有破?
有没有女娲和女娲补天这回事呢?
生:
没有。
师:
对,神话故事中的人和事都是不存在的,是人们想象出来的。
(板书)但为什么人们创造出神话故事呢?
那是因为神话故事寄托着人们的美好理想和愿望!
希望有神的无私帮助,让人类的生活会更美好。
但是,在我们现在生活中也有像“女娲”这样的人,我们身边哪些人有女娲的这种精神呢?
1、温和可亲的温家宝总理在发生汶川大地震的第一时间赶到灾区一线救助百姓。
2、当流感病毒肆虐的时候,白衣天使不怕被传染的危险,坚持在医疗第一线。
3、人民的保护神解放军战士不畏艰险救助人民。
此外还有环保组织,和平组织等都是为人民幸福而奉献着,他们都是“当代女娲”!
七、作业:
1、接着把生字写2遍,组两个不一样的词。
2、把这个故事讲给家长听。
3、我国古代有很多想象神奇的神话故事,你们可以看看这方面的动画片,也可以找来这些故事读一读。
八、结束语:
读完了神话故事《女娲补天》在感受了故事的神奇之外,老师希望同学们能学习女娲这种不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神,让女娲补天的故事继续流传,让女娲的精神光芒永驻。
创设了情境,让学生了解什么是神话故事,为语文园地讲神话故事,写想象作文做铺垫。
自主识字,重点突出,通过训练,提高了识字效果,培养了学生的识字能力,更好地均分形近字。
认识叠词,并积累词语。
教给学生写字的方法,以一带多指导书写生字,培养学生的自主写字能力。
培养学生的概括能力。
教给学生多种有感情朗读的方法。
积累叠词,并体会其表情达意的作用。
培养想象能力,为写想象作文打基础,也为与作者产生共呜,指导朗读做铺垫。
激发阅读兴趣。
让写字指导更有效。
抓住大问题,通过找重点词句理解课文。
利用想象填补课文空白,加深对课文的理解。
体会“找啊找啊”表情达意的效果。
抓住重点词语体会课文内容,体会动词表情达意的作用。
培养学生的表达能力。
教给方法,做好复述的指导、引导工作。
让学生对神话有科学的认识。
联系生活实际学习女娲精神。
难度、作业量适中,布置读故事、看动画,注意整合单元内容,做好提前的布置。
31女娲补天(神奇)
不怕危险
了不起不怕困难
甘于奉献
板
书
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